五年级上册数学-2.5的倍数特征-说课课件

北师大版小学数学五年级上册第三单元

2,5的倍数特征一、说设计理念1、把主动权还给学生。2、敬重学生已有的学问体系。3、转变学生的学习方式。4、加强学问与生活的联系。二、说教材1、内容分析，学情分析。2、教学目标。3、教学重点。4、教学难点。5、教学预备。1、内容分析，学情分析本课题是人教版五年级上册第三单元其次课时的教学内容，这局部内容是在学生把握了倍数概念的根底上进展教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要根底，还有利于学习约分、通分学问。因此，把握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有特别重要的意义。2、教学目标学问目标：1、使学生把握2、5的倍数的特征。2、使学生知道奇数、偶数的概念。力量目标：1、会推断一个数是不是2、5的倍数。2、能举诞生活中的数，再推断是奇数还是偶数。3、培育类推力量及主动猎取学问的力量。情感目标：让学生在学习活动中培育学生学习数学的力量。3、教学重点，难点重点:把握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点:1、把握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。2、利用所学学问解决生活中的数学问题。三、说教法、学法1、活动探究法玩耍导入：激发学生学习兴趣，活泼课堂气氛。“看谁反响快”活动：发挥学生的主体作用，加深学生对2.5的倍数特征的认知。2、直观演示法〔百数表圈出2.5的倍数〕3、争论法分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作精神。4、练习法〔课堂习题〕四、说教学预备1、教具：课件、教科书。2、学具：百数表。五、说教学过程一、玩耍导入，提醒课题二、引导探究，构建新知三、反响应用四、全课总结五、布置作业〔一〕玩耍导入，提醒课题〔1〕教师说一个数，你们用最快的速度推断这个数是不是2或5的倍数。〔2〕由学生报数，教师推断它是不是2或5的倍数。〔二〕引导探究，构建新知1.拿出百数表，在2的倍数上画“○”。2.观看2的倍数，你觉察了什么？学生思考争论，总结汇报2的倍数特征是：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。〔二〕引导探究，构建新知3.拿出百数表，在5的倍数上画“√”。4.观看5的倍数，你觉察了什么？学生思考争论，总结汇报5的倍数特征是：个位上是0或5的数是5的倍数。1.圈数易于把握，在学习了倍数的根底上。2.领悟查找特征的过程与方法。3.实际操作增加了学生动手的力量。活动探究：看谁反响快！1、座位号是5的倍数的同学请起立。2、座位号是2的倍数的同学请起立。提问：为什么有些同学站起来两次？你从他们的座位号中觉察了什么？学生独立思考，总结汇报同时是2和5的倍数的特征：个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。5、教师说明：偶数：在自然数中，是2的倍数的数叫偶数。像2、4、6、8、10……这些2的倍数叫做偶数，也叫双数。〔说明：0也是偶数。〕奇数：在自然数中，不是2的倍数的数叫奇数。像1、3、5、7、9……这些不是2的倍数的数叫做奇数，也叫单数。奇数和偶数的特点：奇数和偶数的个数是无限的，没有最大的奇数和偶数，最小的奇数是1，最小的偶数是0。〔三〕反响应用1936153784865287104青蛙过河注：青蛙只有跳过偶数的荷叶才能过河0

既是2的倍数，又5的倍数2的倍数5的倍数21218723040609015358512130353924012156018728590

考考你

〔五〕布置作业教材第86页练习十六第2题、第3题、第4题.〔四〕全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获?

六、板书设计

2、5的倍数的特征

个位上是0、2、4、6、8的数，都是2的倍数

2的倍数的特征：

是2的倍数不是2的倍数5的倍数的特征：

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