《分数乘法二》基于标准的教学设计

《分数乘法二》基于标准的教学设计教材来源：2013义务教育教科书/北京师范大学出版社内容来源：小学数学五年级下册第三单元主题：分数乘法（二）课时：共2课时授课对象：五年级学生目标制定的依据：1.课程标准的相关要求分数乘法是在学习了整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础，能进行简单的分数乘整数的运算。2.教材分析本节课内容是分数乘法的意义、计算方法与应用，是分数乘法单元的基础。探究单位量是整数，单位数是分数单位的乘法的意义及其计算方法，求一个整数的几分之几。3.学情分析分数乘法虽然有一定的难度，但学生已具备丰富的整数乘法和同分母分数加法经验，他们已学过有关分数的初步认识、分数的再认识、和通分、约分。有能力通过自主探索获得分数乘法的计算方法。教学目标：1.创设具体的情境，进一步探索一个数乘以分数表示的意义，并巩固整数与分数乘法的计算方法。2.会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。评价任务：1.探索一个数乘以分数表示的意义，巩固整数与分数乘法的计算方法。2.解决有关的应用问题。准备者名称数量、规格用途说明教师1.课件主要呈现情景和本节课的核心内容指导学生进行学习、展示本节课的核心内容和练习反馈教学过程：教学环节教师活动学生活动评价与说明环节一复习旧知导入新课（10分钟）一、复习旧知1.说出下面各式的意义并计算。16×＝×7＝4×＝9×＝师总结：一个数乘以分数表示求几个几分之几的和是多少；一个数乘以分数，分子与整数相乘，分母不变，结果能约分的要约分。2.你能从这些苹果中拿出它的吗？学生独自完成，然后集体订正。学生独自思考，然后汇报。通过复习分数乘法，检查学生掌握新知的情况，同时为后面的学习做准备。环节二讲授新课（20分钟）活动一探究整数乘分数的意义1.获取信息，提出问题课件出示教材情境图。师：通过他们的谈话，你们知道了什么？师：根据这些信息，你想知道什么？2.探究一个数乘分数的意义和计算方法师：笑笑吃了多少块饼干？对于笑笑吃的饼干数是奇思的这句话你们是怎么理解的？分小组相互说一说、画一画。师：列出算式算一算好吗？把计算过程和结果填在书上的方框中，（完成目标一）活动二、探究求一个数的几分之几是多少？师：8的是多少呢？请画一画，算一算。说说你们的想法好吗？（完成目标一）活动三、完成“试一试”课件出示教材情境图师：从图中你知道了什么数学信息？要求什么呢？现在利用画一画，说一说你是怎样理解的？（完成目标二）学生自由说一说。学生根据自己的理解，自由说一说。学生独自画一画，并列出正确的算式，然后小组交流自己说的想法学生根据已知条件与问题自由说一说。通过找信息，培养学生审题的习惯，同时利用提问题，培养学生的问题意识。引导学生借助“画图”的方法来理解数学问题，得到解决数学问题的策略的方法，渗透了数形结合思想，让学生通过实践得出“画图”是一种很好的解决问题的方法。环节三课堂小结（10分钟）整数乘分数除了表示几个相同分数相加的和是多少，还可以表示求这个数的几分之几是多少。群求几个几分之几是多少与求一个数的几分之几是多少，都可以用乘法计算。学生发表各自的认识`并完成练习题围绕目标进行评价附：板书设计认识地和高 分数乘法（二）整数乘分数6个是多少？