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第第页学会赏识让孩子画出心中的画

一、指导幼儿的绘画过程

1、幼儿的知识和技能是由阅历中来的，特别是绘画活动更离不开幼儿的径直阅历，他们的绘画内容来源于自然，贴近幼儿的真实生活，所以我着重创设让幼儿运用自己的感官，动手动脑，去观测、体验和感受，去获得很丰富的径直阅历。

2、爱好是最好的老师。有了爱好，幼儿才会主动思索，并自学采用行动。老师应当尊敬幼儿的爱好，并在幼儿的爱好点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关阅历，体验胜利，树立自信心。在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对老师安排的内容不感爱好时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不得是不很抱负，把孩子的留意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看好像完成了教育目标，但事实上幼儿并没有真正学懂。相反，假如能满意幼儿的爱好和需要，幼儿在没有心理压力的状况下，很多幼儿经常会在各场合自发地，旁假设无人地作画，并会长时间沉醉于这种充斥乐趣的想象中，当我让幼儿作意愿画的时候，孩子们的表现很投入，也是最快乐的时候，因此，我努力使画画成为幼儿喜爱和感爱好的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的性格特点及丰富的想象力和制造力。

3、幼儿绘画离不开老师的指导，但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画来，所以我针对性地适当在技能上予以指导。如画《蝴蝶》，目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的.蝴蝶，我画出基本线条如：曲线、直线等，基本外形如三角形、正方形、梯形等，让幼儿用外形组合成不同的蝴蝶，再用点、线、面来装饰蝴蝶，背景幼儿自由添画，这样大大激发了幼儿的爱好和制造力。

二、赏识——评价幼儿的作品

1、幼儿有着丰富的想象力、制造力，老师要充分认识和利用。要理解童心，从儿童的角度去观赏，不追求完满，应留意发觉画而上每一根线条、图形、色调能传达的幼儿的思想和情感，赞颂幼儿的点点滴滴的制造，并提供机会让幼儿进行共享、沟通使他有更多沟通。如展览幼儿作品幼儿相互观赏，相互评价，同时提高了评价技能；还可以实时反馈幼儿的进步，请家长采纳适当的方法嘉奖幼儿，使幼儿得到满意，产生快感，受到激励。

2、尊敬幼儿。评价儿童画并不是一个死的标准，每个幼儿有自己独特的性格，他的画也就有别出心裁的特点，有的作品只有他自己看得懂、说的清，因此，老师在评价幼儿美术作品时要尊敬幼儿、擅长发觉幼儿作品中的精髓所在，表现出接纳、赞许的立场，只有这样才可能和幼儿沟通。

总之，要培育幼儿的制造力，老师尽量少干预，强调制造的过程，留意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的制造结果，老师在沟通中要多了解孩子，擅长观测、分析

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