初中数学教学中情境创设的现状调查研究

初中数学教学中情境创设的现状调查研究初中数学教学中情境创设的现状调查研究

一、引言

情境创设是指在教学过程中，为学生创造出一种有利于学习的情境。对于初中数学教学而言，情境创设的重要性不言而喻。本文旨在调查研究初中数学教学中情境创设的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的解决方案，以期促进初中数学教学的有效进行。

二、现状调查

1.教师对情境创设的认识不足

在调查中，发现大部分教师对于情境创设的认识存在偏差。他们往往将情境创设仅仅视为一种授课方式或教学形式，忽略了其与学科知识的紧密关联。这种认识上的偏差导致了教师在实际教学中对情境创设的应用不够深入。

2.情境创设过程缺乏科学性

在教学实践中，教师在进行情境创设时，常常缺乏科学的教学设计。有些教师过分关注情境的新颖性和趣味性，忽视了学科知识的有机融入。另外一些教师在情境创设中过于简单的将实际生活中的问题引入教学，缺乏深度和难度。这些问题都影响了情境创设在教学中的效果。

3.学生对情境创设的积极性有待提高

调查发现，部分学生对于情境创设存在着无法全面理解的现象。他们往往只停留在情境的表层，难以深入理解和把握问题的本质。这种现象可能与教师对情境的设计不够科学严谨有关。

三、问题分析

通过对现状调查中的问题进行分析，我们可以看出，在初中数学教学中，情境创设存在着教师认识不足、情境创设过程缺乏科学性以及学生对情境的理解不全面等问题。这些问题都导致了情境创设效果的降低。

对于教师而言，他们应加强对情境创设的认识，将其作为教学手段之一，而非仅仅是一种形式。教师应该在情境创设过程中，更加注重学科知识与情境的融合，设计有针对性和深度的情境创设，以激发学生的学习兴趣。

同时，对于学生而言，他们需要通过能力培养，提高对情境的全面理解。在情境创设教学过程中，学生应该主动参与，积极思考，将情境与学科知识进行有机结合，从而达到更好的学习效果。

四、解决方案

1.教师要加强专业培训和学习，提高情境创设能力。学校应该开展针对性的教师培训，让教师了解情境创设的定义、原则和教学策略，并提供具体的案例进行指导。

2.教师应注重教学设计，深化情境创设。教师在情境创设中应注重问题的选择和设置，提高情境的深度和难度，以激发学生的求知欲。

3.学校开展综合能力培养活动。学校可以通过参观实地、社会实践等方式，让学生在实际生活中感受到数学知识的应用，提高学生对情境的理解和应用能力。

4.学生要主动参与情境创设教学。学生应积极思考，在情境引导下发散思维，创新解题方法，培养自主学习的能力。

五、结论

情境创设在初中数学教学中具有重要作用，但目前在实际教学中存在着认识不足、过程不科学以及学生对情境的理解不全面等问题。针对这些问题，教师应加强专业培训，提高情境创设能力，学校要加大对教师和学生的支持力度，学生要积极参与情境创设教学，力求提高自主学习能力。通过共同努力，可以实现初中数学教学中情境创设效果的最大化，提高学生的学习质量和能力水平总的来说，情境创设在初中数学教学中具有重要的作用。然而，在实际教学中存在着一些问题，如教师的专业培训和学习不足，学校对情境创设的支持力度不够，学生对情境的理解不全面等。为了解决这些问题，教师应加强专业培训，提高情境创设能力，学校应加大对教师