剪羊毛教学设计 公开课教学设计

出版社：人民音乐出版社书名：义务教育课程标准实验教科书音乐上三年级第六册章节：第五课课时：一课时课题：《剪羊毛》【教案内容】【教学设计】学情分析：我校是一所城乡结合地区的学校，学生在乐器方面的认识会比较匮乏些，经过学校五年多的器乐进课堂的实验与研究，学生至少掌握了一种乐器种类，本教学班是在课题研究中尝试引进新乐器——排笛的实验班，排笛的吹奏对三年级的孩子有一定的难度，在孩子新接触乐器的初始，最好的办法就是让他们在音乐课上通过对各类歌曲的演唱，利用学具乐器帮助解决在课堂中音乐节奏等方面的困难，并结合对学具乐器演奏的学习过程，经过教师的引导，达到学习目标的实现。教学思路：音乐课程标准中提出音乐教学应该是教师与学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。依此，本课通过聆听、模仿，演奏和音乐创造等形式，让学生能充分利用学具乐器解决音乐中的难点特别是节奏难点，充分感受和表现音乐中的不同情绪，体验学具乐器给音乐的学习带来的乐趣。本课还充分打开学生的积极性与探究创造思维，把开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标。因此，在创编与活动中通过大量的实践，让学生去体验音乐的创造，提高他们的音乐感受、表现、创造等的能力。在学生的实践过程中，不断鼓励学生自评、互评、他评。【教学目标】知识与能力：通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学习表现歌曲的不同音乐情绪。能用学具乐器给歌曲伴奏，感受音乐多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得体验。过程与方法：通过情境导入法、激趣导入、故事引入激发学生兴趣，将抽象的知识想象化，简单易懂，逐渐形成学生对音乐的学习志趣。用模唱法演奏表演能让学生用最快的速度学会歌曲，学生有成就感。创编与活动旨于让学生在创编中学，在活动中会，在创编活动中感受与体验。情感态度价值观：通过课堂中的评价机制，鼓励学生观察，并对自己的观察提出不同的见解，培养学生的观察能力。通过创编活动，自由组合，培养学生合作能力。【教学流程】第一课时一、组织教学，学生律动进教室（律动音乐：《剪羊毛》）二、师生问好三、新授1、情景导入，听录音范唱《剪羊毛》孩子们，很高兴又见到你们来到美妙的音乐殿堂，刚才我们听的这首歌给你带来什么样的感受呀，听完心情是怎样的？（愉快、高兴）【引导认真聆听的好习惯】是的，在遥远的地方有个“骑在羊背上的国家”，那里的牧场碧草如茵,一群群羊儿在蓝天下悠闲的吃草，蓝天、绿草和白色羊群构成了一副美丽的画面。今天老师想带大家走进这幅画，到那美丽的澳大利亚，去看看那里的牧场，还有勤劳工作的人们，他们都喜欢一边工作一边唱歌，我们一起来听听他们在唱什么，在做什么？你们要认真听哦！（播放歌曲录像《剪羊毛》）谁能说说牧场上的人们在干什么呢？（在剪羊毛）揭题：这就是我们今天要学的澳大利亚民歌《剪羊毛》（出示曲谱）2、歌曲难点教学老师模唱歌曲中的乐句，请你们试着把听到的旋律节奏用排笛轻轻的吹奏出来。（师范唱各条旋律，生用排笛模奏旋律节奏，注意关注学生附点节奏吹奏准确。用排笛解决歌曲节奏难点X﹒X）﹒﹒（1）1=C﹒﹒33﹒2︱1135︱11﹒7︱60║XX﹒X︱XXXX︱XX﹒X︱X0║师带唱旋律生用“Tu”唱读旋律节奏生模奏旋律节奏（2）1=C﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2﹒176︱5432︱11﹒7︱10║X﹒XXX︱XXXX︱XX﹒X︱X0║听琴演奏旋律模奏旋律节奏合作完成旋律演奏（3）1=C55﹒6︱53﹒1︱22﹒3︱20║XX﹒X︱XX﹒X︱XX﹒X︱X0║生用“Tu”模唱旋律节奏生模奏旋律节奏生视唱旋律（师可适当用图形谱来引导学生准确的演唱）【用排笛进行气息、节奏训练】3、分类聆听，合作学习（播放歌曲伴奏）（1）完整试奏歌曲节奏大家合作的真不错，我们一起用“Tu”来视唱歌曲的节奏（生视唱节奏）（2）用排笛试奏旋律节奏（解决难点：附点八分音符、休止符）（3）师范唱，学生试奏曲谱节奏（4）用“Tu”哼唱歌曲旋律（师钢琴伴奏）（5）自由组合，合作学习老师想请同学们自由组合，有的同学可以轻声用“Tu”来视唱旋律，有的同学可以试着用排笛轻轻试奏歌曲旋律节奏，老师为你们钢琴伴奏。【培养合作意识】四、歌曲教学1、唱读歌词太棒了！学会了歌曲的旋律，加入歌词能行吗？好，我们先一起来唱读歌词。先唱第一段歌词（学生唱读第一段歌词）你觉得在唱读歌词的时候有遇到什么困难吗？哪一句让你觉得有点难呢，请你提出来，我们大家帮助解决。【让孩子提出问题，寻求帮助，合作学习】2、学唱歌曲（1）复听歌曲唱读歌词时，我们解决了难题，那么现在我们再一次聆听整首歌曲，请大家动口不发声。（播放歌曲范唱）（2）在学生视唱的反馈中学会全歌在动口不发声的时候你们有谁需要帮助吗？有哪句歌词需要大家帮助解决的呢？3、再次聆听一遍范唱大家学的真棒！现在请你再次认真聆听歌曲，注意感受歌曲中要表达的牧场上人们在劳动时的愉快心情。（播放歌曲范唱）4、完整演唱《剪羊毛》好，听完了歌曲，请你把你的感受带到歌曲中，也到牧场去剪羊毛吧！（播放歌曲伴奏）【采用模仿教学：歌曲处理1部分注意节奏的同时，演唱要悠扬，2部分注意力度上的变化处理。】五、拓展部分1、为歌曲2部分配伴奏（1）引导学生为歌曲2部分创编伴奏曲调，并能用排笛演奏请你认真观察歌曲的第二部分，我们以往都是怎么为歌曲伴奏的呢？（以每个小节的第一个音为二分音符来为歌曲伴奏）有谁能试着为歌曲配上伴奏曲调吗？（请4个学生谱写）（生选择合适的二分音符，为歌曲2部分填写伴奏旋律）（2）分小组合作完成歌曲2部分伴奏曲调每个小组选择一个乐句并自己把它演奏下来，一会我们一起来合作。每个小组可以商量一下，然后汇报你们小组选择的乐句。（小组选择，汇报）（3）师生合作完成歌曲2部分表演好，现在我们就按照刚才你们自己选择的乐句来合作完成这段旋律。老师为你们钢琴伴奏。2、视听拓展太神奇了，我们的合作非常成功。同学们再听听这首《剪羊毛》，听完告诉老师这首歌和我们今天学的歌有没有区别？还要告诉老师区别在哪里？（播放流行音乐《剪羊毛》，同时师带动学生跟着音乐的旋律律动，为歌曲配上“咔嚓”的声响效果。）（1）先说说相同点地方：歌词是一样的（2）再说说不同的地方：节奏不同，演唱的形式也不一样。师总结：这就是音乐的神奇，同样的歌曲，它能带给我们不同的感受，大家还可以上网查查，还有没有其他演唱形式的《剪羊毛》，下节课带来我们大家一起来分享。【视听拓展，感受不同演唱形式的歌曲，带来的不同感受】六、课堂小结1、今天我们学习了什么歌呢？（生：《剪羊毛》）《剪羊毛》这首歌是哪个国家的民歌呢？（生：澳大利亚）对了，今天我们共同学唱了澳大利亚民歌《剪羊毛》，还能用排笛为歌曲增添了色彩，丰富了歌曲的旋律。我们还从歌曲总感受到了劳动给我们带来的快乐，只有勤劳的劳动才会有幸福的生活。我们还一起欣赏了流行音乐演唱风格的《剪羊毛》，感受到了不同演唱形式的歌曲能给我们带来不同的感受。好，现在我们就带着同样的心情，踏着欢快的脚步走出教室吧。2、师生告别（学生随着歌曲《剪羊毛》愉快走出教室）教学反思：新的音乐课程标准中指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。音乐课程改革的方向是“应注重学生的审美体验，使学生切实体会到音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，要鼓励学生进行音乐创造”。我在课堂开始就使用了创设情境导入法，让学生感知音乐的旋律。聆听美妙的旋律及富有儿童气息的动听的旁白，展开学生的想象力——音乐表现的究竟是一个什么样的意境？这与语文学科相结合，锻炼了学生的语言表达能力及想象力。歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚的民歌，歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。因此，本课教学的重难点之一就是感受附点节奏的特点并能正确掌握运用。在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我利用乐器排笛解决歌曲中的难点和重点，指导学生于聆听、模仿中学习，于气息与节奏训练