微课程促进数学后进生学习的探索研究的开题报告

微课程促进数学后进生学习的探索研究的开题报告一、选题背景与研究意义随着教育信息化的发展以及新冠疫情影响，网课、微课程等在线教育方式越来越普及，成为教育教学的重要方式之一。在这种背景下，如何利用微课程促进数学后进生的学习，已经成为当前数学教育中亟待解决的问题之一。数学作为一门普遍认为难学的学科，对于许多后进生来说，既有较高的丢失率，又极易让学生养成恶劣的认识和情感体验，从而形成对数学的厌恶和极端的消极情绪。针对这种情况，本研究将以微课程为切入点，测试其对数学后进生的学习促进作用，以期为数学的教与学提供新的思路和方案。二、研究内容与方法1.研究内容本论文主要研究内容如下：（1）微课程对于数学后进生的学习促进作用的实证研究。（2）以微课程为基础，探究数学后进生的学习模式。（3）探究微课程如何改变数学后进生对数学认知与态度，以促进其数学学习兴趣，激发学习积极性。2.研究方法研究方法主要包括问卷调查法、个案分析法和统计分析法：（1）通过问卷调查法，调查和了解数学后进生的学习情况，以及对微课程的接受程度和看法等。（2）采用个案分析法，协助后进生进行个性化的辅导和指导，分析微课程对于个体的影响。（3）采用数理统计方法，对研究收集的数据进行分析和处理，搜索微课程在数学后进生学习促进方面的作用。三、研究预期成果（1）掌握数学后进生的普遍状况以及目前数学后进生的主要问题。（2）探讨了微课程对于促进数学后进生的学习的作用和机制，总结微课程在数学后进生教育中的有效应用途径。（3）为促进数学后进生学习提供了新的思路和方案，有助于提升数学教育的质量和效益，促进学校教育教学的创新和发展。四、论文结构本论文将包括以下几个部分：第一部分为绪论，介绍研究的背景、研究目的和意义，以及研究方法等。第二部分为文献综述，回顾过去有关微课程和数学后进生相关研究的现状和主要研究进展，包括相关概念、理论基础和研究方法等方面的阐述。第三部分为实证研究，通过对数学后进生的问卷调查和个案分析，对比研究微课程对于数学后进生的学习促进作用，以及微课程对于其数学认知与态度改变的影响。第四部分为结论和展望，总结研究的成果，提出对未来研究的展望和建议。五、参考文献[1]蒋振静.微课程在数学教学中的应用研究[J].当代教育科研,2015(1):45-47.[2]许峥嵘.面向教改的数学教育[J].科学时代,2014(2):29-30.[3]Zhang,Shuai.,Y.L.Yang,andQ.Li.“CanOnlineLearningHelpMath‘Backward’Students?aQuasi-ExperimentalStudy.”BritishJournalofEducationalTechnology,vol.49,no.4,2018,pp.626–637.[4]WANGShufang,etal.“Exploringtheeffectsofmicro-videoonthelearningmotivationandacademicperformanceofChinesecollegestudents:AnempiricalstudyinGeneralChe