人教版必修三老人与海学案3

第3课老人与海(一)作者简介生平经历海明威(1899—1961)，生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。因实在不能忍受伤病的痛苦，于1961年7月2日用猎枪自杀身亡。作品长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》；短篇小说《打不败的人》和《五万大洋》；代表作中篇小说《老人与海》。评价美国小说家。1954年诺贝尔文学奖获得者。(二)人物轶事1．七支铅笔海明威每天早晨6点半便聚精会神地站着写作，一直写到中午12点半，通常一次写作不超过6小时，偶尔延长2小时。他喜欢用铅笔写作，便于修改。有人说他写作时一天用了20支铅笔。他说没这么多，写得最顺手时一天就用了7支铅笔。海明威在埋头创作的同时，每年都要读点莎士比亚的剧作，以及其他著名作家的巨著；此外还精心研究奥地利作曲家莫扎特、西班牙油画家戈雅、法国现代派画家谢赞勒的作品。他说，他向画家学到的东西跟向文学家学到的东西一样多。他特别注意学习音乐作品基调的和谐与旋律的配合。难怪他的小说情景交融浓淡适宜，语言简洁清新、独创一格。2．写作方法海明威的儿子在他的一篇文章《爸爸教我写作》中提到了这样一件事：有一次，他把俄国著名作家屠格涅夫的一篇文章绞尽脑汁地改头换面，然后去拿给父亲海明威看。后来海明威给出的评价是：写得很好，但是有一处需要加以改动。把一句话中的“突然之间”改成“突然”就更好了，因为用字越少越好！他的儿子看了之后实在叹服：原来，屠格涅夫的原作中的这句话用的就是“突然”这个词！(一)背景链接《老人与海》这本小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。1936年4月，海明威在《乡绅》杂志上发表了一篇名为“碧水之上：海湾来信”的散文，其中一段记叙了一位老人独自驾着小船出海捕鱼，捉到一条巨大的大马林鱼，但鱼的大部分被鲨鱼吃掉的故事。当时这件事就给了海明威很深的触动，并觉察到它是很好的小说素材，但却一直也没有机会动笔写它！1950年圣诞节后不久，海明威产生了极强的创作欲，在古巴哈瓦那郊区的别墅“观景社”，他开始动笔写《老人与海》(起初名为《现有的海》)。到1951年2月23日就完成了初稿，前后仅用了八周。4月份海明威把手稿送给去古巴访问他的友人们传阅，博得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品！”(二)常识整理冰山理论1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文学创作比作漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。后来，大家在研究任何文学作品的时候，总是首先要搞清楚水下的“八分之七”，因为这一部分是冰山的基础。这种创作理论就是所谓的“冰山理论”，即用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把自己的感受和思想藏在形象中，使情感充沛而又含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。构成“冰山理论”的四大要素：简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感和深刻的思想。(三)博览悦读人类共同的命运——由《老人与海》想到的我不相信人会有所谓的“命运”，但是我相信对于任何人来说，“限度”总是存在的。再聪明再强悍的人，能够做到的事情也总是有限度的。老人桑地亚哥不是无能之辈，然而，尽管他是最好的渔夫，也不能让那些鱼来上他的钩。他遇到他的限度了，就像最好的农民遇上了大旱，最好的猎手久久碰不到猎物一般。每一个人都会遇到这样的限度，仿佛是命运在向你发出停止前行的命令。可是老人没有沮丧，没有倦怠，他继续出海，向限度挑战。他终于钓到了一条鱼。如同那老人是人中的英雄一样，这条鱼也是鱼中的英雄。鱼把他拖到海上去，把他拖到远离陆地的地方，在海上与老人决战。在这场鱼与人的恶战中，鱼也有获胜的机会。鱼在水下坚持了几天几夜，使老人不能休息，穷于应付，它用酷刑来折磨老人，把他弄得血肉模糊。这时，只要老人割断钓绳，就能使自己摆脱困境，得到解放，但这也就意味着宣告自己是失败者。老人没有做这样的选择，甚至没有产生过放弃战斗的念头。他把那条鲨鱼当作一个可与之交战的敌手，一次又一次地做着限度之外的战斗，他胜利了。老人载着他的鱼回家去，鲨鱼在路上抢劫他的猎物。他杀死了一条来袭的鲨鱼，但是折断了他的鱼叉。于是他用刀子绑在棍子上做武器。当刀子又被折断的时候，似乎这场战斗已经结束了。他失去了继续战斗的武器，他又遇到了他的限度。这时，他又进行了限度之外的战斗：当夜幕降临，更多的鲨鱼包围了他的小船，他用木棍、用桨、甚至用舵和鲨鱼搏斗，直到他要保卫的东西失去了保卫的价值，直到这场搏斗已经变得毫无意义的时候他才住手。老人回到岸边，只带回了一条白骨，只带回了残破不堪的小船和耗尽了精力的躯体。有人说老人桑地亚哥是一个失败了的英雄。尽管他是条硬汉，但还是失败了。什么叫失败？也许可以说，人去做一件事情，没有达到预期的目的，这就是失败。但是，那些与命运斗争的人，那些做接近自己限度的斗争的人，却天生地接近这种失败。老人到海上去，不能期望天天有鱼来咬他的钩，于是他常常失败。一个常常在进行着接近自己限度的斗争的人总是会常常失败的，一个想探索自然奥秘的人也常常会失败，一个想改革社会的人更是会常常失败。只有那些安于自己限度之内的生活的人才总是“胜利”，这种“胜利者”之所以常胜不败，只是因为他的对手是早已降伏的，或者说，他根本没有投入斗争。在人生的道路上，“失败”这个词还有另外的含义，即是指人失去了继续斗争的信心，放下了手中的武器。人类向限度屈服，这才是真正的失败。而没有放下手中武器，还在继续斗争，继续向限度挑战的人并没有失败。如此看来，老人没有失败，老人从未放下武器，只不过是丧失了武器。老人没有失去信心，因此不应当说他是“失败了的英雄”。胜利就是战斗到最后的时刻，老人总怀着无比的勇气走向莫测的大海，他的信心是不可战胜的。他和其他许多人一样，是强悍的人类的一员。正像老人每天走向大海一样，很多人每天也走向与他们的限度斗争的战场，仿佛他们要与命运一比高低似的。他们是人中的强者。当人们一再把手伸到限度之外，这个限度就一天一天地扩大了。人类在与限度的斗争中成长。他们把飞船送上太空，他们也用简陋的渔具在加勒比海捕捉巨大的马林鱼。这些事情是同样伟大的。做这样不可思议的事情的人都是英雄。而那些永远不肯或不能越出自己限度的人是平庸的人。在人类前进的道路上，强者与弱者的命运是不同的。弱者不羡慕强者的命运，强者也讨厌弱者的命运。强者带有人性中强悍的一面，弱者带有人性中软弱的一面。强者为弱者开辟道路，但是强者往往为弱者所奴役，就像老人是为大腹便便的游客打鱼一样。《老人与海》讲了一个老渔夫的故事，但是在这个故事里却揭示了人类共同的命运。(一)读准字音Ⅰ.单音字(1)堤坡(dī) (2)下颚(è)(3)脊鳍(qí) (4)吞噬(shì)(5)海鳐(yáo) (6)舵柄(duò)(7)嗜杀(shì) (8)黏液(nián)(9)攮进去(nǎng) (10)脊髓(suǐ)(11)蹂躏(róulìn) (12)捶击(chuí)(13)祷告(dǎo) (14)拽掉(zhuài)(15)榫头(sǔn) (16)桅杆(wéi)Ⅱ.多音字1．组词辨析法(1)臭eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(臭迹(xiù),臭名昭著(chòu))) (2)角eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(角锥形(jiǎo),角逐(jué)))(3)攒eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(攒力气(zǎn),攒射(cuán))) (4)颈eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(长颈鹿(jǐng),脖颈儿(gěng)))(5)扛eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(扛东西(káng),力能扛鼎(gāng))) (6)折eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(折断(zhé),折腾(zhē),折耗(shé)))2．语境辨析法(7)以前这些看似老土和残旧的里弄(lòng)，经常有人装神弄(nòng)鬼，吓唬过路人。(8)在异乡漂(piāo)泊了好几年，可她漂(piào)亮依旧，笑容依旧，心也依旧。几年来，她美丽的梦想也没有被时光漂(piǎo)洗褪色。(9)牛等动物把粗嚼(jiáo)后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼(jué)，被称为倒嚼(jiào)。(二)写准字形(1)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(下è(颚),惊è(愕),花è(萼))) (2)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(皮开肉zhàn(绽),dìnɡ(锭)子,下dìnɡ(碇)))(3)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(惊tāo(涛)骇浪,白浪tāo(滔)天)) (4)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(chuō(戳)穿,杀lù(戮)))(5)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zuàn(攥)住,编zuǎn(纂),cuàn(篡)权)) (6)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(róu(蹂)躏,róu(糅)合,矫róu(揉)造作))(三)用准词语Ⅰ.明确词义(1)为所欲为：想干什么就干什么；任意行事。(2)皮开肉绽：皮肉都裂开了。形容伤势严重。多指受残酷拷打。(3)残缺不全：残破、缺少，很不完全。(4)赤手空拳：两手空空。比喻没有任何依靠。(5)不由自主：由不得自己，控制不了自己。(6)无所不至：指没有不到的地方。也指什么坏事都做绝了。(7)遍体鳞伤：浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。形容受伤很重。(8)不寒而栗：不冷而发抖。形容非常恐惧。语境运用(辨析正误)李玉和被日本鬼子逮捕后，被打得皮开肉绽，浑身遍体鳞伤，令人不寒而栗。辨析：“遍体鳞伤”使用不当，“浑身”与“遍体鳞伤”中的“遍体”重复，可删掉前面的“浑身”。Ⅱ.易混辨析1．偶然vs偶尔课本原句鲨鱼的出现不是偶然的。辨析都有形容词和副词的性质，都可以做定语和状语。但二者侧重点不同。“偶然”侧重在它的形容词性，与“必然”相对；“偶尔”侧重在它的副词性，与“经常”相对。二者做定语的时候，“偶然”修饰中心词的时候可用“的”，也可以不用“的”，而“偶尔”一般要用“的”。即境活用投机是依赖事物发展的偶然性来满足自己的愿望的，具有相当的不确定性。即使是偶尔得手，其成功的概率也是相当低的。2．十足vs实足课本原句他向它扎去的时候并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。辨析“十足”有两个意思：(1)成分纯，如“十足的黄金”；(2)达到充足的程度或完全的地步，如“十足的势利小人”。“实足”指确实足数的，如“实足年龄”。即境活用“双十一”电商价格战“火药味”十足，各种商品以专柜价五折或更低折扣促销，小李一日网购电器实足十件。3．年青vs年轻课本原句当年年青力壮的时候，我会把它们弄死的。辨析都跟“年老”相对，都是形容词，都有“年纪小”的意思。但二者侧重点不同。“年青”侧重表示绝对年龄段(即十几岁至二十几岁)，“年轻”侧重表示相对年龄，总是用在比较之中，如，你五十，我六十，你就比我年轻10岁。即境活用随着工商干部队伍年轻化、素质化进程的推进，龙泉市工商局干部中年青一代的比例不断上升。第一步eq\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(,,,))快读课文·明大意1．节选部分老人与鲨鱼进行了五次搏斗，分别运用了不同的搏斗方式，表现了老人的性格特点。试完成下表。内容次数搏斗对象搏斗方式性格特点第一次一条鲭鲨用鱼叉攮勇敢机智第二次两条星鲨①智慧勇敢第三次一条犁头鲨②自信勇敢第四次两条星鲨用短棍劈打③第五次④用舵把打搏斗顽强答：明确：①用绑在桨上的刀子攮、扎②用绑在桨上的刀扎③豪迈昂扬④群鲨2．课文节选了小说中具体描写桑地亚哥同鲨鱼搏斗的一段内容，试根据提示完成下面表格。内容起止层意第一部分开头至“他连一只鸟儿也看不见”桑地亚哥弄死大鱼之后所思所做所见，预示着“倒霉透顶的事儿快要发生了”。第二部分“他已经在海里走了两个钟头”至“也许结果会很好的”桑地亚哥战胜两条鲨鱼的经过及感想。第三部分“下一个来到的鲨鱼……”至“里里外外都累乏啦”桑地亚哥战胜一条犁头鲨的经过及感想。第四部分“直到太阳快落下去的时候”至最后桑地亚哥战胜两条星鲨的经过及感想。第二步eq\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(,,,))精读课文·细揣摩eq\a\vs4\al([学习目标])1．品味本文哲理性的语言，赏析人物心理活动。2．理解象征手法及其蕴含的寓意。(一)阅读课文第11至29段，思考并回答下面的问题。1．根据要求，赏析下面两句话。(1)他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。①从结构上看，写“报纸”的作用是什么？能够表现什么？(结合全文回答)答：②这句内心独白显得有点消极，那么，海明威这样写是为了什么？答：明确：①呼应结尾。表现老人生活穷困。②为表现老人在遇到困难时却异常勇敢乐观做反衬。(2)“‘可是一个人并不是生来要给打败的，’他说，‘你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。’”对这句话应该如何理解？答：明确：这句话是桑地亚哥的心理描写——内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。即使最终失败，但在与困难搏斗的过程中，只要表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，就是精神的胜利者。2．老渔夫为什么会想起“老狄马吉奥”？答：明确：因为老人的脚被海鳐刺过，小腿麻木，疼痛难忍，而老狄马吉奥也是渔民的儿子，当时的棒球好手，他脚上虽然长着骨刺，但是他忍着剧痛，打起球来生龙活虎，他是一个“硬汉子”，老渔夫桑地亚哥很崇拜他。老渔夫以此鼓励自己也要勇敢地面对困难，虽然手受了伤，但也要勇敢地面对敌手，坚持到底。3．老渔夫把大鲭鲨弄死，为什么觉得是一种“罪过”？答：明确：在老渔夫看来，大鲭鲨跟自己一样靠着吃活鱼过日子。它不是一个吃腐烂东西的动物，也不像有些鲨鱼似的，只知道游来游去满足食欲。它是美丽的、崇高的，什么也不害怕，也是一条硬汉子。把强大的对手打败，是很幸福的，也是可惜的，所以把大鲭鲨弄死觉得是一种罪过。4．第29段的景物描写，有什么特点和作用？答：明确：昏暗、孤寂、苍凉、远离人烟、深不可测。暗示桑地亚哥孤立无助的悲凉和所处环境的艰险。(二)阅读课文第80至88段，思考并回答下面的问题。5．选段描写的是老人最后一次与鲨鱼搏斗的情景，试用简要的语言分条概括这次搏斗中的“艰难”体现在哪些方面？答：明确：(1)猛烈的海风，波涛汹涌的大海；(2)老人的身体状况差；(3)武器简陋；(4)鲨鱼群攻。6．理解“我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀”的含意。答：明确：这句话是老人几乎耗尽精力后的本能愿望，是战斗暂时平静时老人的心理状态。7．第87段中一句“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧”反映了老渔夫怎样的内心世界？答：明确：蔑视对手，永不服输。(三)纵览全文，思考并完成下面的问题。8．从文中可知，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终得到的却是一副残骸。你如何看待这样的结果？答：明确：这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论再怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个失败的胜利者，一个失败的英雄。这是一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。如何进行心理描写[写法领悟]心理描写(内心独白)是本文突出的特点。本文在描写老渔夫桑地亚哥与鲨鱼的每一次搏斗后，都有大段的丰富复杂的心理描写(内心独白)，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，真实地再现了老人的思想与感受。通过这些细腻而真实的心理描写，表现出了老人的性格特点，也就是海明威所推崇的“硬汉精神”，也揭示了小说的主题。eq\a\vs4\al([写法指导])心理描写是塑造人物形象必不可少的描写方法之一。只要刻画人物，作者总是要注意心理描写，只有把人物的心理活动充分展现出来，才能刻画好人物的性格特征，才会使人物生动形象，让文章变得生动有趣。进行心理描写主要有下列几种方式：1．可以用直接描述的方式来展现人物的内心世界如：“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？’一转念，忿忿想道：‘出了五块钱呢！’再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”(节选自《陈奂生上城》)这段心理描写就属于直接描写式，它非常恰当地将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。2．可以由作品中的人物表白、倾吐来表现人物的心理活动如：“‘完蛋了吗？’母亲问自己道，但是接着就颤抖地回答：‘大约还不妨吧……’可是，她立刻鼓起勇气严厉地说：‘完蛋了。’她向四周望了望，什么也看不见，各种想法在她脑子里像火花似的一个个爆发，然后又熄灭了。但是另外一个火花格外明亮地一闪。‘丢掉儿子的演说稿？让它落在这帮家伙手里……’‘那么带着箱子逃吗？……赶快逃……’”(节选自《母亲》)这一段内心独白形象地刻画了母亲被暗探发现后的怯弱与恐惧，但它不影响母亲的形象，反而使母亲的形象更丰满，更真实，更符合人物性格的发展过程。3．可以通过描写人物外在形态间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射如：“水生小声地说：‘明天我就到大部队上去了。’女人的手震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把手指放在嘴里吮了一下。”(节选自《荷花淀》)这个动作把她听到这个消息后内心的震惊心理刻画出来，但又写出了她的临事不慌与镇定，“吮”这个动作平衡了自己的思想。eq\a\vs4\al([针对练笔])请采用一种或几种心理描写的方法，描写关于“紧张”心理的片段，150字左右。答：参考答案：教室里静悄悄的，只有几十支参赛的笔，隐约发出“沙沙”声。这声音使我一颗悬着的心更加忐忑不安。时间如流水，一分钟、两分钟、三分钟……我偷偷地瞟了一眼坐在我左前侧闻名全校的“作家脑袋”曾永红，他正在埋头疾书。我急得像热锅上的蚂蚁。眼下虽然已是11月初冬天气，但是额头上竟然渗出了汗。一、积累妙用素材·让文笔更鲜活(一)这样积累素材话题专辑——挑战1．从教材中积累天是蓝色，海是蓝色，海天相接的地方，是小船与大海搏击的精彩，是人生与事业对决的巅峰，是智慧与勇气凝聚的终结，更是桑地亚哥藐视死亡的完美。雄鹰搏击长空，海燕迎击风浪，而桑地亚哥却搏击那冷血无情的海鲨。两天一夜的斗争，他不曾想到放弃，之后的旅途，更是惊险万分。海鲨的轮流进攻，他一次又一次将它们打败。他是真正的硬汉，鱼叉没了，用桨把，桨断了，用舵柄，一次一次地击败海鲨。同是生与死的较量，桑地亚哥，战胜了大马林鱼，战胜了巨鲨，战胜了大海，战胜了黑暗，战胜了寂寞，战胜了痛苦，战胜了自我！桑地亚哥用他的行动为我们诠释了一个真理：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”2．从历史中积累陆羽弃佛从文唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！3．从现实中积累当一名职业足球运动员是刘伟的青葱梦想，但10岁那年的一次触电事故，不仅让他失去了双臂，更剥夺了他在绿茵场奔跑的权利。耽搁了两年学业，妈妈想让刘伟留级，他死活不干。在家教的帮助下，刘伟利用暑假将两年的课程追了回来，开学考试，他拿到班级前三名。重回人生轨道的刘伟，一直对体育念念不忘，足球不行，那就改学游泳。12岁那年，他进入北京残疾人游泳队，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两金一银。“在2008年的残奥会上拿一枚金牌。”刘伟跟母亲许诺。谁知厄运又来纠缠，过度的体能消耗导致免疫力下降，他患上了过敏性紫癜。医生警告说，必须停止训练，否则危及生命。无奈之下，刘伟与游泳说再见，走进了后来带给他成功的音乐世界。练琴的艰辛超乎了常人的想象。由于大脚趾比琴键宽，按下去会有连音，并且脚趾无法像手指那样张开弹琴，刘伟硬是琢磨出一套“双脚弹钢琴”的方法。每天七八个小时，练得腰酸背疼，双脚抽筋，脚趾磨出了血泡。三年后，刘伟的钢琴水平达到了专业七级。“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”在《中国达人秀》的舞台上，刘伟演奏了一首《梦中的婚礼》，全场静寂，只闻优美的旋律。曲终，全场掌声雷动，他是当之无愧的生命强者。2011年，刘伟又登上了维也纳金色大厅。当命运的绳索无情地缚住他双臂时，当别人的目光叹息生命的悲哀时，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。4．从名言中积累(1)有勇气承担命运，这才是英雄好汉。——黑塞(2)最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利(3)我要扼住命运的咽喉，绝不让命运所压倒。——贝多芬(4)一次挑战就是向自己和他人证明你能力的一次机会。——乔·布朗(5)要成功，你必须接受遇到的所有挑战，不能只接受你喜欢的那些。——迈克·加拂卡(6)重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔(7)要冒一次险！整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。——卡耐基(8)最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云(9)有人向我挑战，说“你放马过来”我不回话，只是疾驰而去，然后马后炮打倒他。——李敖(10)万无一失意味着止步不前，那才是最大的危险。为了避险，才去冒险，避平庸无奇的险，值得。——杨澜(二)这样运用素材eq\a\vs4\al([精彩片段])绽放心中的蓓蕾危危石崖缝的那株百合开了，粗壮的枝干直指云霄，头上顶着两朵开得正艳的白花朵，像是守护这石崖的卫士，那样神气活现的。翘望蓝天白云，看着鸟飞鸟去，那百合花腆着的鼓囊囊的肚子又像是一只扬帆起航的小船。我似乎不太相信这“船舱”内有什么“仙露琼浆”，却坚信那其中装满了当日桑地亚哥出海时不屈的灵魂与高洁的尊严。迷离中，我似乎看见了桑地亚哥拼搏的背影：孤身一人在大海上抗争了三天三夜。白天，头顶烈日，无一席遮阳之布；夜晚，暴风疾雨，无一方挡雨之伞。浪起浪伏，那狰狞的大浪分明是要把他吞噬，然后掩埋到大海深处去；鲨鱼四面向他围来……他镇定自若，因为，他相信：“豪气冲天，定将邪恶斩成万段。”百合在风中摇曳，仿佛是被桑地亚哥那磁性的声音震撼：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”天啦，一个渔夫，竟这般不寻常——豪气冲云霄，勇力擒蛟龙。我相信了：上帝创造了人，是要他不屈不挠自强生存；或许海雾弥漫，将双眼遮住，但只要心灯依然明亮的向着远方，坚强作盔甲，智慧作武器，你就能迎风破浪，排除万难，走向胜利！为了尊严，为了信念，扬帆起航，桑地亚哥像一只顽强生存的百合，更像一只高傲的海燕在苍茫的大海上劈波斩浪，同自然挑战，与困难抗争。正因为有了他的顽强和大智大勇，才让他在涛浪翻涌、险象环生的大海上高傲地绽放出心灵的蓓蕾！百合在风中摇曳，她也在轻轻的歌唱……不知不觉中，我似乎也变成了一只百合，加入到歌唱的行列，绽放心中的蓓蕾！[领悟]以自然界的百合为写作切入点，把百合对抗风雨的精神和桑地亚哥的精神紧密结合作为行文线索，自然而巧妙。eq\a\vs4\al([精彩范文])①天，阴阴欲雨。②我坐在桌前，一边看书，一边思索，这是一种习惯。③看的是美国作家海明威的《老人与海》，是一本我很喜欢的书。没有别的原因，只为书中蕴涵着的“硬汉形象”而深深吸引，这是一种很纯真也很质朴的感情。无形之中，却投射出一往无前的勇气与毅力，如同诠释着存在永恒的信念：人生当如铁。④书中的主人公桑地亚哥连续出海十四天了，一条鱼也没捕到。然而，他不沮丧，不伤心，也从不轻言放弃。因为他有自信，有不屈的斗志，在他看来，世界上是绝没有做不到的事情的。然而，往往事与愿违。似乎是幸运的女神背弃了他，一无所获的结果持续了许多天，唯一的伙伴，那个孩子，也选择了离他而去。孤独的老渔夫桑地亚哥，在浩瀚无常的大海面前，也许，他最后的结果终是难逃一败。然而，即使如此，他还是未尝放弃求索的希望，毅然地在这一片苍茫而遥远的领域和各种困难纠缠，和穷凶极恶的海上霸主搏斗了三天三夜……最后拖回家的只有一副十八英尺长的鱼骨架和伤痕累累的身体。⑤世俗的人们都认为他失败了，败得一塌糊涂，败得无可挽回，甚至昏头昏脑到将无用的鱼骨头当作“战利品”拉回来。但是，却不懂得，老渔夫所做的一切，就是人类意志力的记录，生命存在史上的奇迹。他们比起老渔夫来，是何其渺小，又何其的懦弱！⑥老人不畏惧风吹雨打，因为他是弓，压力越大拉得越满，射出的箭越是强劲；老人永不言败，因为他是铁，沉甸甸压在心底，化作信念的基石；老人是鹰，纵横四海，飞得越高，看得越远……⑦一个相信自己的人，是不会被狂暴的波浪所吞没的；一个相信自己的人，是不会被死一样宁静的孤夜压弯脊梁的；一个相信自己的人，所谓绝望，不过是他手中随风扬空的屑粉；一个相信自己的人，他会在失败中拯救自己，在成功中摆正自己，在红尘的沧桑中升华自己，在多舛的命运中坚定自己！⑧这部小说的真谛，它的精神内涵也就恰恰在于此。⑨桑地亚哥，一个普普通通的老渔夫，却能及别人所不能及。无论在哪，只要遇到挫折，困苦，他总是默默地对自己说，“痛苦对男子汉来说不算一回事”，语气很坚定。即使面对死亡，他也没有皱过眉头，收回前进的脚步。人生如铁，一个无比亮丽的字眼，笼罩了他的生命，刺入他的血液，幻生出酽酽的豪迈，凛凛的英雄本色。⑩合上书，我的脑海里出现了海明威在《老人与海》中说出的经典名句：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”天，终是无雨。佳作赏析文章切合文题，内容充实，感情真挚。以景物描写开头，烘托“我”的心情，接着结合《老人与海》谈自己的读书体会，揭示桑地亚哥的形象意义。最后用小说中的经典名句“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”作结，并以“天，终是无雨”照应开头，收束全文，结构圆合。本文语言老到，文采飞扬，文句意蕴丰厚，不乏精警之句。写作借鉴1．学提论点议论文提论点贵在简洁利落，本文做到了这一点。如第③段共三句话，第一句话说喜欢《老人与海》，第二句话点出喜欢的原因，第三句话很自然地提出“人生如铁”的中心论点。2．学复述这是一篇读后感，第④段中复述原著内容时，只取为我所用的部分，足见剪裁的功力。作者选取了最能体现老渔夫钢铁意志的内容：连续十四天捕不到鱼而不言放弃，唯一的伙伴离他而去而不言放弃，和穷凶极恶的海上霸主搏斗而不言放弃。这些内容都为下面的议论做铺垫。3．学说理对老渔夫的评价历来有所争议，有人认为他是失败的，对此作者在第⑤段中使用驳论法说理，先亮出其他人的观点，然后批驳，点出关键词“意志力”“奇迹”，紧扣题眼“铁”。4．学比喻第⑥段运用比喻手法，选择恰当的喻体“弓”，赞其力量强劲；选择喻体“铁”，赞其信念坚强，选择喻体“鹰”，赞其志向高远。三个比喻构成排比，语言富有气势，赞美之情洋溢。5．学排比第⑦段拟写了四个句式相同的句子构成排比，诠释了小说在桑地亚哥身上所寄寓的精神内涵——坚强、抗挫折、不放弃、积极面对失败。连续排比，语含深情。6．学用词第⑨段中的“笼罩”“刺入”“酽酽”“凛凛”等词语精当，给读者的印象深刻。“笼罩”一词揭示坚强贯串老渔夫生命全程，“刺入”揭示坚强浸入老渔夫灵魂之深，“酽酽”绘其英雄豪气，“凛凛”绘其英雄本色。7．学引用“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”这句名言堪称《老人与海》的精髓，即将读完这篇读后感，仍未见作者引用此句，稍觉遗憾，读至结尾处，眼前一亮，原来作者在此引用作结，便觉作者安排巧妙，使文章收束有力。二、研读品味经典·让积淀更丰厚桓公读书于堂上，轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问：‘公之所读者，何言邪？’”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟粕已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死！”轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟粕已夫！”——《庄子·轮扁斫轮》[翻译]齐桓公在堂上读书，轮扁在堂下砍削车轮，他放下椎子和凿子走上朝堂，问齐桓公说：“冒昧地请问：‘您所读的书说的是些什么呢？’”齐桓公说：“是圣人的话语。”轮扁说：“圣人还在世吗？”齐桓公说：“已经死了。”轮扁说：“这样，那么国君所读的书，全是古人的糟粕啊！”齐桓公说：“寡人读书，制作车轮的人怎么敢妄加评议呢！有什么道理说出来那还可以原谅，没有道理可说那就得处死。”轮扁说：“我用我所从事的工作观察到这个道理。砍削车轮，动作慢了松缓而不坚固，动作快了涩滞而不入木。不慢不快，手上顺利而且应合于心，口里虽然不能言说，却有技巧存在其间。我不能用来使我的儿子明白其中的奥妙，我的儿子也不能从我这儿接受这一奥妙的技巧，所以我活了七十岁如今老了还在砍削车轮。古时候的人跟他们不可言传的道理一块儿死亡了，那么国君所读的书，正是古人的糟粕啊！”[明理知义]这段寓言本意是说大道不可传。为什么不可传？古之圣人大都“述而不作”，像孔子、苏格拉底、耶稣，都没有著作留世。老子也就一本五千字的《道德经》，还是那个函谷关令伊硬逼着写的。但他们的思想影响了世界几千年，并且还会延续下去。这些思想是怎么流传下来的？靠他们的弟子把他们说的话回忆记下来的。言语和思想有一个差距，文字和言语又有一个差距。所以孔子在《易经》说：“书不尽言，言不尽意”。这样层层衰减，我们现在看到的书，特别是经过很多后来者注解的古书，可能和原作者的真实思想差距就很大了。所以这个寓言警示我们读古书一定要注意方法，比如朱熹说的“虚心涵养”法。尽量集中精力，体会古人的思想，最好能试着把自己放入古人的环境里去复原，从源头思考，这样可能减少很多荒谬。“道可道非常道”，最重要的哲理，只能靠悟。但无论如何，寓言中木匠轮扁说读古书全是糟粕，确实是有些偏激的。宗悫乘风破浪宗悫字元干，南阳涅阳人也。叔父炳高尚不仕。悫年少时，炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。”炳曰：“汝若不富贵，必破我门户。”兄泌娶妻，始入门，夜被劫，悫年十四，挺身与拒贼，十余人皆披散，不得入室。时天下无事，士人并以文艺为业，炳素高节，诸子群从皆好学，而悫任气好武，故不为乡曲所称。[翻译]宗悫，字元干，是南阳涅阳人。他的叔父宗炳，学问很好但不肯做官。宗悫小的时候，宗炳问他长大后志向是什么？他回答：“希望驾着大风刮散绵延万里的巨浪。”宗炳说：“就算你不能大富大贵，也必然会光宗耀祖。”有一次宗悫的哥哥宗泌结婚，结婚的当晚就遭到强盗打劫。当时宗悫才14岁，却挺身而出与强盗打斗，把十几个强盗打得四下溃散，根本进不了正屋。当时天下太平，有点名望的人都认为习文考取功名是正业。宗炳因为学问高，大家都喜欢跟着他读儒家经典。而宗悫因为任性而且爱好武艺，因此不被同乡称赞。巴尔扎克(1799—1850)，19世纪法国著名作家，法国现实主义文学成就最高者之一。代表作《人间喜剧》包含91部小说，写了2400多个人物，是人类文学史上罕见的文学丰碑，被称为法国社会的“百科全书”。巴尔扎克出身于法国一个中产阶级家庭，但他在大学毕业后忤逆了父母，放弃了律师的职业转向文学。他发誓要做“文坛的拿破仑”：“拿破仑用剑未能完成的事业，我要用笔完成。”写作之余，他做了不少生意：经营书籍，失败；办铸字厂和印刷厂，破产；办报纸，倒闭……商业上的失败却在文学上成就了他，不仅给了他写作素材，也给了他写作的动力——债台高筑。“他像牛似的苦干，拼命写作，想挣钱还清债务，不幸的是，还没等他还清旧债，他又借上了新债。”(毛姆)巴尔扎克每天工作16至18小时，从半夜到中午写作，从中午到下午4点校对校样，5点钟用餐，5点半睡觉，到半夜又起来工作。他每天必须写出16页的书，修改和校对时间除外，3天用掉一瓶墨水，更换10个笔尖。写作时他穿着教士的袍子，点上7支蜡烛，桌边是一杯提神的黑咖啡。在后来的20年内，他创造了100多部小说，其中的《人间喜剧》《高老头》等数十篇小说成为传世之作。在他逝世的前两年，他还在修改20多年前的手稿。巴尔扎克死的时候才50岁，是由于熬夜不得不喝过量的咖啡而患血热症死的。他曾用一句话概括自己：“一生的劳动都在痛苦和贫困中度过。经常不为人理解。”,[人生教益]压力是成功的催化剂，它可以催生许多奇迹。正是在债务的压力下巴尔扎克爆发了旺盛的创作热情。凡欲有所作为者需自我施压。压力往往是动力的前提。一、语言表达专练1．下列各句中，加点的词语使用最恰当的一项是()A．记者发现，两个小时的演出中，演员们在舞台上的精彩表现，时不时会获得台下观众不由自主的喝彩，而且整场剧并未出现半场观众离席的现象。B．由于补偿政策优厚，红星小区的搬迁工作非常顺利，在不到三个月的时间里已是十室九空，比原计划提前了两个月。C．公民出游，必须重视自律，处处用自律约束自己，自觉遵守社会公德。不能随意毁坏风景名胜，也不能无人在场时就为所欲为，做下有失社会公德的事。D．济宁市政府倡议社会各界人士对本市的几十个政府部门进行“满意单位”的民主评议，当面锣对面鼓地提出整改意见。解析：选CC项，“为所欲为”，想干什么就干什么；任意行事。A项，“不由自主”，由不得自己，控制不了自己。应改为“情不自禁”，感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。B项，“十室九空”，十家有九家空。天灾人祸使得人民流离失所的悲惨。用在这里不当。D项，“当面锣对面鼓”，比喻面对面地商量、对证或争论。不合语境。2．下列各句中，没有语病的一句是()A．老人桑地亚哥正是“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”这句话的写照。B．风吹向空寂的海面，一个孤独的老人拖着疲惫不堪的身子漂泊在茫茫的海面上，活像个一场激战后的勇士。C．海明威自始至终没有提醒我们他的作品在表现渔夫的精神，赞美渔夫面对挑战从不屈服的灵魂，他是让我们自己去理解他。D．《老人与海》是一个讲述发生在大海上的故事，你不免会问，书中的老人、大海、大马林鱼又是代表什么呢？解析：选BA项，主客颠倒，应为“这句话是老人桑地亚哥的写照”；C项，最后的“他”指代不明，有歧义；D项，语序不当，应为“《老人与海》讲述的是发生在大海上的一个故事”。3．依次填入下文横线处的语句，衔接最恰当的一组是()哦，大海！你多么广阔。称雄陆地的喜马拉雅山，不是在你的怀中长大的吗？它是你的第几个儿子？________发出动人心魄的声响。①你创造了多少奇迹，蕴藏了多少力量，你的心胸的容量到底有多大？②你蕴藏了多少力量，创造了多少奇迹，你的心胸的容量到底有多大？③在无边的大海面前，自然和人交融，使人万念俱寂，精神解脱，得到净化和升华。④在无边的大海面前，人和自然交融，万念俱寂，精神解脱，得到净化和升华。⑤这里，听不到战马的嘶鸣，更没有勇士的荣耀，只有蓝色的海水拍打岩石，激起丛丛白色的浪花，⑥这里，听不到战马的嘶鸣，更没有勇士的荣耀，只有蓝色的海水激起的丛丛白色的浪花，拍打着岩石，A．①③⑥ B．②④⑤C．②③⑤ D．①④⑥解析：选D①“创造了多少奇迹”承接上文中的“它是你的第几个儿子”，“蕴藏了多少力量”与下文中的“心胸的容量到底有多大”相衔接。④所有分句(或成分)均以“人”作主语，使全句在表达上更为流畅。⑥“听不到……嘶鸣”，“更没有……荣耀”，“只有……浪花”，这种表述使各句句式一致，“拍打着岩石”与下文“发出动人心魄的声响”是合理的因果衔接。4．仿照下面画横线的例句，根据文段的内容另写两句话，与例句构成一组排比句。正能量是一切给人向上的信心和希望，并鼓舞人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。在中学语文课本里我们学到了很多正能量，如从《老人与海》中我们学到了面对挑战要有永不言败的昂扬斗志；；。参考答案：从《岳阳楼》中我们学到了无论何时都要有忘我为人的阔大胸襟从《赤壁赋》中我们学到了身处逆境要有豁达乐观的人生态度5．阅读下面的文字，然后用上加点的词语扩展成一段议论抒情的文字，可以不考虑词序。(不少于50字)这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎样艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以达到什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。代价命运勇气毅力智慧尊严答：解析：要用这些词语传达出某种精神，表达某种信念。参考答案：热爱生命需要我们珍惜生命，维护生命的尊严。在面对挫折、困难、疾病、不幸的时候，我们不能失去勇气、信念，不能屈服于命运，哪怕付出沉重的代价，也要以顽强的毅力、生存的智慧保持生命的活力，坚持生命的理想，继续生命的追求。6．阅读下面两则材料，完成后面的题目。材料一：以下是某中学老师推荐给学生的部分书目：《繁星·春水》《爱的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《论语》《莫泊桑短篇小说选》《西游记》《丰子恺散文集》《人类的群星闪耀时》《老人与海》《刘墉作品选》材料二：以下是最受中学生喜欢的部分书目：《哈利·波特》《小王子》《伊索寓言》《谁动了我的奶酪》《神雕侠侣》《花季雨季》《男生贾里》《流星花园》《麦田里的守望者》《草样年华》《幻城》《西游记》(1)请用一句话概括以上材料所反映的现象。(不超过25字)答：(2)你对上述材料所涉及的问题有何看法？请简要阐述。答：解析：本题既考查了压缩语段的能力，又考查了扩展语段的能力。其中的扩展语段是在压缩语段的基础上进行的，“看法”不是随意的，它的根本在于上述材料所隐含的中心：老师有责任引导学生走进经典，也要注意学生的阅读兴趣；中学生有权选择自己的阅读书目，但是也不能只凭兴趣爱好阅读，应加强对经典的阅读。中心是辩证的，不能有偏颇。参考答案：(1)(示例)中学老师推荐的书目和中学生喜欢的存在较大差异。(2)(示例一)作为知识和文化的传播者，老师有责任引导学生走进经典，让学生通过阅读经典，陶冶情操，磨砺意志，传承文化；但老师在推荐书目的时候也要注意学生的阅读兴趣和实际需求。(示例二)中学生有权选择自己的阅读书目，根据自己的兴趣爱好多读一些书；但只凭兴趣爱好阅读，不利全面发展，所以在阅读自己喜欢的书籍之外，还要扩大阅读面，加强对经典的阅读。(如从其他角度作答，言之成理亦可)二、阅读理解专练阅读下面的文字，完成7～10题。一天的等待海明威他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床。我见他一副病容，全身哆嗦，脸色苍白，步履缓慢，好像一动就会引起疼痛。“怎么啦，宝贝？”“我头痛。”“你先上床。我穿好衣服就来看你。”可是当我来到楼下时，他已穿好衣服，坐在火炉旁，一看就是个病得不轻、可怜巴巴的九岁男孩。我摸了摸他的额头，知道他发烧了。“你上楼去睡吧，”我说，“你病了。”医生来后，量了孩子的体温。“多少度？”我问医生。“一百零二度。”下楼后，医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药，并嘱咐如何服用。并说，如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心。这是轻度流感，要是不引起肺炎，就没有危险。我回到房里，记下了孩子的体温，并对各种胶囊的服用时间作了记录。“想让我读点书给你听吗？”“好的，如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷。我朗读霍华德·派尔的《海盗故事》，但我看得出他并没在听我读书。“你感觉怎么样，宝贝？”我问他。“到目前为止，还是老样子。”他说。我坐在床脚边自个儿看书，等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，然而，当我抬头看时，他却双眼盯着床脚，神情异常。“你为什么不试着睡觉呢？到吃药时，我会叫醒你的。”“我宁愿醒着。”过了一会儿，他对我说：“你不必呆在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。”“不嫌麻烦。”“不，我是说，要是你过一会儿嫌麻烦的话，你就不必呆在这里。”我想，或许他有点儿神志不清了。十一点钟，照规定给他服药后，我便出去了一会儿。那是个晴朗而又寒冷的日子，地上覆盖着一层已结成冰的冻雨。我带着我那条爱尔兰红毛小猎犬，沿着大路和一条冰冻的小溪散步，但在这玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困难的。那条红毛狗一路上连跌带滑，我自己也重重摔了两跤。高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛，我们从那下面撵起了一群鹌鹑，我击落了两只。有几只鹌鹑停落在树上，但大部分飞进了一堆堆的柴垛中。动身返回时，我感到很高兴，因为我在离房子不远的地方发现了一群鹌鹑，而且还剩下许多，改日可再去搜寻猎取。回到屋里，他们说孩子不让任何人进入他的房间。“你们不能进来，”他说，“你们千万不要传染上我的病。”我来到他身边，发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白，但两颊上部烧得发红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。我量了他的体温。“多少？”“大约一百。”我说。实际上是一百零二度四分。“原先是一百零二度。”他说。“谁说的？”“医生。”“你的体温没问题，”我说，“用不着担心。”“我不担心，”他说，“但是我不能不想。”“不要想，”我说，“放心好了。”“我很放心。”他说着，眼睛直盯着前方。显然，他有什么心事，但在尽力控制着自己。“将这个用水服下。”“你看这有用吗？”“当然有用。”我坐下来，打开了《海盗故事》，开始读给他听，但我看得出来他不在听，于是我停了下来。“你看我大概什么时候会死？”他问道。“什么？”“我大概还有多少时间就要死了？”“你不会死。你怎么啦？”“啊，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”“人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。你是在说傻话。”“我知道会的。在法国上学的时候，同学告诉我说，发烧到四十四度就不能活了。我已经一百零二度了。”原来自上午九点起，整整一天他都在等死。“你这可怜的宝贝，”我说，“你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上，三十七度是正常的。在这种温度计上，正常体温是九十八度。”“你肯定？”“绝对没错，”我说，“这跟英里和公里的区别一样。你知道，就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样。”“噢。”他说。他那凝视着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终于缓解了。第二天，越发轻松了。为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来。(有删节)7．下列对这部小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A．九岁男孩因为不懂得华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待一天，备受精神折磨。小说借此说明科学知识的重要性。B．男孩在等待死亡的一天中没有哭泣，可当他知道自己不会死去以后却“为了一点无关紧要的小事”“动辄哭起来”。这样写男孩的性格显得不够统一。C．男孩的反常动作、神态暗示了他等待的是死亡，如躺在床上一动不动，对周围的一切无动于衷，不肯吃药、不让人接近，等等。D．男孩误以为自己即将死去后，虽然竭力保持平静，但内心是恐惧的。当他不断用行动和语言暗示父亲时，父亲却始终没有意识到。E．尽管9岁的小男孩面对死亡表现得异常镇静，但仍掩盖不了消极等