数控技术应用专业人才需求调研报告

数控技术应用专业人才需求调研报告一、调研背景分析（一）职业教育相关政策2021年3月，全国政府工作报告中指出：要发展更加公平更高质量的教育构建德智体美劳全面培养的教育体系。同时也要增强职业教育适应性，深化产教融合、校企合作，深入实施职业技能等级证书制度。2020年09月16日，教育部等九部门在《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知（教职成〔2020〕7号）提及到：职业教育要与经济社会发展需求对接更加紧密、同人民群众期待更加契合、同我国综合国力和国际地位更加匹配，实现中国特色现代职业教育体系更加完备、制度更加健全、标准更加完善、条件更加充足、评价更加科学。2019年2月13日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）（简称“职教二十条”），提出：随着我国进入新的发展阶段，产业升级以及经济结构调整不断加快，各行各业对于技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。我国将完善国家职业教育制度体系，构建职业教育国家标准、促进产教融合校企“双元”育人、建设多元办学格局、完善技术技能人才保障政策、加强职业教育办学质量督导评价、做好改革组织实施工作，大力支持职业教育发展，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。在职业教育政策方面，近几年，国家政府、教育部及广东省人民政府推出一系列利好职业教育政策文件，鼓励职业院校培养了一大批支撑经济社会发展的技术技能人才。职业教育不仅要促进就业创业，还要培养多样化人才、传承技术技能。国家对职业教育的态度表明：把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展更加突出的位置，继续深化改革，牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。（二）数控技术行业发展状况分析1.数控技术的定义数控技术主要通过CNC系统，将数字、符号与文字信息集于一体，数控系统中有着输入、输出装置与速度控制单元，数控系统属于比较特殊的电子计算机，其可以支持工作状态下硬件对软件的运行支持。将其应用在机械制造行业当中，在进行操作时，通过把其相关信息输入到电路中，就可以进一步提高机械加工操作的精确性（浅谈数控技术在机械制造中的应用与发展）。目前数控系统产业连从上游的工控机、显示屏等到中游的数控系统、数控机床与工业机器人再到下游的应用如国防军工、汽车、船舶等工业。详情见下图图1数控系统产业链全景图2.我国数控技术行业政策表1我国数控行业政策汇总年份文件内容2020年6月《关于2021年新兴产业扶持计划（高端装备制造、生物医药、新材料人工智能、物联网）申报指南的通知》鼓励支持在高端装备制造产业，围绕机器人、高档数控机床、激光加工装备等领域，重点突破关键技术，提升核心、部件、关键工艺的研发和系统集成水平，形成一批核心技术和高端产品，强化产业化和应用能力。2020年5月《2020年政府工作报告》推动制造业升级和新兴产业发展。支持制造业高质量发展。大幅增加制造业中长期贷款。发展工业互联网，推进智能制造，培育新兴产业集群。提高科技创新支撑能力2019年11月《关于推动先进制造业和现代服务业深度融合发展的实施意见》（发改产业〔2019〕1762号通过优化发展环境、强化用地保障、加大金融支持、加强人力资源保障、开展两业融合试点，为先进制造业和现代服务业深度融合发展的推动工作提供实施保障。）2019年3月《2019年政府工作报告》推动传统产业改造提升，促进先进制造业和现代服务业融合发展，拓展“智能+”培育新代信息技术、高端装备等新兴产业集群。2019年10月《产业结构调整指导目录（2019年本）》将“高档数控机床及配套数控系统：五轴及以上联动数控机床，数控系统，高精密、高性能的切削刀具、量具量仪和磨料磨具”内的产品列为鼓励发展项目2018年数控机床专项成果应用推广会会议通报了数控机床专项管理的最新要求、交流了高端机床装备与精密复杂刀具等数控机床专项成果在航空发动机制造领域的推广与应用情况2018年11月《战略性新兴产业分类（2018）》战略性新兴产业包括新一代信息技术产业、高端装备制造、数字创意相关服务、环保产业等九大领域。2018年11月《深圳市战略性新兴产业发展专项资金扶持政策》鼓励企业加快工艺、技术、产品高效转化，建设中试基地和中试生产线，予以最高000万元支持。3.数控技术发展阶段表2数控技术发展阶段及其主要产品数控系统时间阶段产品普通数控系统（NC）1952年第一阶段第一代电子管数控机床1959年第二代晶体管数控机床1965年第三代集成电路数控机床计算机数控系统（CNC）1970年第二阶段第四代小型计算机数控机床1974年第五代微型计算机数控机床1990年第六代基于PC的数控机床1952年，美国帕森斯公司和麻省理工学院成功研制世界上第一台数控机床，自研制到现在，半个世纪以来，数控技术得到了迅速的发展。加工的精度、准确度、生产效率也在不断地提高，数控机床的发展可以分为两个阶段和六代，前三代数控系统都是采用专用控制硬件逻辑数控系统，称之为普通数控系统简称NC，第四代（CNC）和第五代（MNC）是软件是数控系统，统称为现代数控系统。4.我国数控技术行业发展历程表3我国数控行业发展历程时间发展情况1958年—1965年我国数控机床处于研制、开发时期，1968年清华大学研制我国第一台小型数控立铣1980年前我国数控机床80%为线切割机床（低端数控机床）1980年后开始引进日本、美国的数控装置、伺服系统的技术，开始合资批量生产一些数控机床，数控的稳定性、可靠性有了提升1985年后我国已经能生产45种各类数控机床满足工业发展的需要，同时数控机床的部分零部件的专业厂也开始逐渐形成规模1990年中期国产数控装置开始崭露头角21世纪后国产的数控系统才开始形成生产规模、拥有自主版权的五轴联动的数控系统，到了西方对高端数控系统的垄断随着科学技术的飞速发展，社会对于产品多样化的要求日益增强。产品的品种更新速率越来越快、品种种类也越来越多，中小件量批量生产的比重明显提升。同时随着航空工业，军工、机械制造业、智能制造业、新能源汽车和轻工消费品生产的高速增长，复杂形状的零部件品种越来越多，产品精度要求也在不断提高。同时，数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产必不可少的重要手段，随着我国经济的持续发展和“世界制造中心”的形成，特别是在由“中国制造”到“中国创造”的转变中，我国制造企业对于高素质的数控技能型人才需求越来越大。同时对于人才的要求也越来越高。5.我国数控技术行业发展现状高档数控机床是装备制造业智能制造的工作母机、是衡量一个装备是衡量一个国家装备制造业发展水平和产品质量的重要标志。近年来，我国已经连续多年成为世界最大的机床装备生产国、消费国和进口国，中高端机床市场份额进一步提升，市场对“高精尖”机床设备的需求更是发生着从无到有的变化。然而，尽管中国数控机床市场规模庞大，但高档数控机床国产化率甚至不到10%，不仅高端机床和技术被限制进口，市场也被外来企业不断蚕食。根据统计数据，全球数字机床主要集中分布在亚洲、欧洲、美洲三大区域，其中中国、德国、日本是机床的主要生产国家，占全球数控机床生产的80%，中国机床生产规模占全球的1/3，略低于第一生产大国日本。根据海关总署2021年1月发布的2020年12月进口主要商品量值表（人民币值）中2020年全年共进口109483台机床，台均价41.5万，相比与国产机床。进口均价远高于国产机床均价。图22020年各月机床进口数量（单位：台）虽然我国数控机床实现国产化且占据了世界机床生产的1/3，但是我国数控机床主要面临着：“精度稳定性差”、“故障频发”等，与消费者还有一定的距离。此外，由于缺乏核心技术，部分企业做的事拼凑型组装。在数控机床的性能以及稳定性上还有一段很长的路要走。数控系统是数控机床的大脑，在数控机床中扮演非常重要的角色。在数控系统上面，我国虽然取得了较大的发展，但是高档位数控机床配套的数控系统绝大大部分还是国外的数控系统。国内的数控系统中高端市场被国外所抢占，对于低端的市场仍然是国内数控系统的天下，国内的数控系统厂被挤在下狭小的空间内竞争。我国政府充分意识到数控机床及数控系统在新的工业革命中的重要地位，以及发展数控机床技术的重要性，积极采取各种有效措施大力发展中国的数控机床产业，“高档数控机床及基础制造装备”重大专项以及“中国制造2025”把数控机床作为五大工程和十大领域之一的发展重点，把发展数控机床作为振兴机械工业的重中之重，是实现综合实力进入世界制造强国目标的基础。参与问卷调研的58.82%的企业没有或近期不打算建设生产自动化、智能化产线。其中有生产自动化及智能化产线的41.18%企业中，64.29%的企业其应用智能制造及机器人的程度低于50%。具体见下表图图3调研企业中自动化产线相关情况该类型的企业在发展中主要面领着人才不足（71.43%）及资金缺乏（57.14%）等苦难，资金缺乏，随着国家及政策的调控可以对其以予以一定的帮助及扶持，对于人才缺乏点，需要相关学校、院校进行予以重视。智能制造将会是未来发展的重中之重。学校在培养人才时，需要做到精准对接。了解企业需求。培养复合企业发展的高技能型复合人才。根据目前的行业发展现状，拥有智能制造产线及机器人应用的企业92。86%的工作人员在上岗前都接受过智能制造的专业相关的培训。在调研中从事智能制造岗位的工作人员偏向年轻化，其你年龄主要集中在25—30岁之间。占比71.34%。这与智能制造岗位相关人员的学习能力所相匹配的。传统的方式已无法满足企业的生产效率需求。而懂得智能制造相关的工作人员将会在未来变得更加紧缺及重要。企业在解决人才需求时。大部分是采用社会性招聘的形式。或者通过企业内部培养等形式进行。缺乏校企合作联合培养的方式进行培养。6.我国数控技术行业未来发展趋势高端数控机床是智能制造最重要的关键装备之一，对于智能制造有着极其重要的意义。我国高档位数控系统实现了飞跃式成长，市场占有率由原来的不足1%到目前的8%左右。虽然和国外相比，在机床系统的性能、功能上面还有一定的区别和差距，但近些年来随着政策的利好以及企业在多领域研究方面的成就。我们的数控系统在逐渐与国外一流企业逐渐靠近。2009年“高档数控机床装备重大专项”开始启动，国家持续大力投入研究经费。十年后国家依旧大力投入大量的研究经费以及制定相关的政策，2019年1月28日，“高档数控机床与基础制造装备”科技重大专项再次启动。2015年10月，国家制造强国建设战略咨询委员会发布的《（中国制造2025）重点领域技术路线图》，在未来10年的时间里，我国数控号机床将在重点的航空航天装备、汽车、电子信息设备等产业发展的需要，开发高档数控机床、先进成型装备及组工生产线。政策以及减肥的大力支持以及扶持下，高档数控机床迎来了高速发展的时期。数控在未来的发展趋势将会变得智能化：智能加工是未来数控技术的必然趋势，它是通过在加工过程中模拟人工智能活动，来解决加工过程中的许多技术问题。包括加工参数的优化、交流伺服驱动装置的智能优化、故障的自诊断和自修复等技术，使得问题处理和解决起来更容易，从而操作更加方便，数控机床的操控性大大提高，自动化程度越来越高。高精度、高速度：随着未来制造业对产品精度要求越来越高，实现高精度切削加工也是数控技术的一个重要发展方向。高精度机床技术的发展，必然会促进各类精密机床的大力发展。另外，由于高速切削可以提高生产效率，并且能够改善工件的表面精度，所以高速度切削也是未来数控机床发展的一大趋势。但是，想实现高速切削，对机床的其他零部件也提出了更高的要求，如主轴的稳定性、刚度等。柔性化：柔性化就是将不同的加工功能整合到同一台机床上，降低机床的辅助工作时间。柔性自动化技术可以快速响应市场的动态需求，跟上产品更新换代的步伐，是未来制造业发展的主流趋势。数控系统的柔性化使得FMS可以与CAD、CAM、CAPP、MTS更好地联结起来，实现制造过程的信息化集成绿色环保：伴随着工业高速发展，同时也带来了一系列的环境问题，而且随着工业化的进行，环境问题越来越突出。加之随着人们生活水平的不断提高，人们对保护环境的意识越来越强。显然，制造业对环境的污染是不可避免的，而数控加工是制造业中的主角，所以未来数控加工一定会向着更绿色、更环保的方向发展。例如，目前对数控机床已经提出了无气味、无冷却液、无润滑液等要求，这样一来数控设备也将发生翻天覆地的变化。开放化：数控系统的开放化使用户在统一的界面上，能够实现机床在各个平台上同时进行工作，操作简单，提高了机床的兼容性。用户根据自己的需求，改变、增加或裁剪数控功能，能够实现多档位、多品种的开放化数控系统。另外，数控技术的发展中也运用了多媒体技术，使得计算机具备综合处理信息的能力，可以方便的实现对生产设备的实时监控，形成具有市场竞争力的数控产品。复合化：复合加工技术可以是实现复杂零件的高精度加工，为工业领域创新产品提供了前提。通过复合加工技术可以实现缩短工艺流程、减少物资损耗、提高工作效率。综上，国家、地方都在智能制造相关的产业给予政策及资金上的优惠。在国家大力扶持之下，数控产业将会迎来发展的高峰。因此在人才培养上，培养技能型人才就变得尤为重要。目前，高端数控机床有广阔的市场需求。特别在新能源汽车、现代军工领域、机械领域都为高端数控机床提供了广阔的前景。同时企业对数控设备的人性化，智能化及自动化有了更高的要求，这给数控企业也提出了更高的挑战。随着我国数控技术的不断进步，在未来我国的下游市场将会变得更加广阔。二、调研基本情况（一）调研目的及意义为使我校人才培养模式适应区域经济建设和社会发展需要，进一步深化教育改革，提高人才培养质量。本次调研根据《关于修订人才培养方案的指导意见》中以工学结合作为切入点。做到：“培养目标与岗位能力要求对接、教学内容与工作任务对接、教学过程与工作过程对接、教学评价与工作评价对接”，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，突出职业能力和职业素养的培养，充分体现先进的现代化职业教育理念的指导思想，通过对企业的调研了解企业实际用人需求（含职业技能、职业素养）以及企业人才需求量、相关师范专业院校的专业建设、师资培训、实训室建设、专业实习等多方面入手了解本专业的实际情况，从而为后续的职业能力分析、课程体系构建等确定本专业的专业定位以及培养目标，充分体现中等职业教育的类型特色和层次特色。培养培一批适应企业一线生产、建设、管理、服务需要的德、智、体、美全面协调发展的，具有创新和创业能力的高端技能型专门人才。（二）调研时间起于2020年10月30日，止于2021年3月30日。（三）调研方法本次调研采用文献研究、大数据分析、问卷调研以及企业访谈等四种方式。1.文献研究主要是通过中央人民政府、工业和信息化部、国家统计局、中国知网、各省人民政府门户、各市工业和信息化局、各省教育厅等网站查询汽车运用与维修相关的行业数据报告与研究文献，梳理广东目前职业教育发展模式、数控技术应用专业相关教学标准和课程标准建设等方面的文献。2.大数据分析本次大数据分析所使用的样本来源于互联网公开数据，涉及数控技术应用专业对口的需求岗位，本次调研中统计所用到的需求总量，为获取得到的各大招聘网站上公布的近一年（2020年3月—2021年3月）全国数控技术应用专业关联岗位的需求量，进而全面分析各岗位需求量、学历要求、城市需求量排行、薪资分布、招聘企业性质、企业规模等人才需求数据。3.问卷调研问卷调研主要面向在校生、毕业生、专业教师、企业管理者、企业员工等五大对象发放问卷的手机微信二维码，被调查者扫码进行在线答卷。4.企业访谈本次数控技术应用专业校企访谈对象主要为东莞本地企业，其企业规模由类型分布从中小型企业到大型企业皆有涵盖。（四）样本分布情况本次调研包括了在校生、毕业生、专业教师、企业管理者、企业员工这5个对象，调研企业涵盖数控相关企业。线上调研回收情况、表4样本回收情况调研对象计划回收份数实际回收份数在校生670670毕业生560554专业教师5040企业高管5034企业员工10065总计143013631．企业样本分布情况在面向企业的调研中，其企业类型主要为模具制造企业（31.31%）、机械制造企业（31.31%）。规模主要分布在51—100人（24.62%），101—200人（23.08%），20—50人（20%），其他比例见下图图4企业类型分布情况图5调研企业规模分布情况、2．在校生样本分布情况在面向在校生的调研中，参与本次调研的在校生47.61%为二年级学生，27.46%为一年级学生，24.93%为三年级学生。图6在校生样本分布情况三、人才需求分析（一）行业人才需求现状份析1．人才需求总体情况本次调研所使用的分析样本来源于前程无忧、智联招聘、拉勾网等各大主流招聘网站，涉及数控技术应用专业对口的岗位。调研中统计所得到的需求总量，为获取得到的各大招聘网站上公布的近一年（2020年3月—2021年3月）全国数控技术应用岗位的需求量，截止2021年3月，大数据分析结果显示，全国主流、地方性网站招聘数控技术与运用专业的企业148373家，其中广东区域内共有38062家。占比26%。目前国内数控技术专业人才需求总量为210.97万，其中，广东省内人才需求量为63.72万人，占全国人才需求量的30%，其中东莞的人才需求量为9.7万人，占全国人才需求量的4.6%，广东省人才需求量的15.2%。2．不同城市的人才需求量分布据公开数据现实，目前我国机床的数控化率（设备拥有量中数控设备所占的比例）仅为1.9%，而日本高达30%，美国超过了40%。在发达国家数控机床已经普遍大量使用。虽然我国数控技术应用推广同发达国家相比差距很大。但是我国各行业数控设备的使用也在不断的增加，与此同时我国数控专业技术人才也再不断增加。据公开数据表明，目前，我国数年内将增加40—50万台数控机床，相应需要60—80万数控专业技术人才。图7全国需求排名前十图8广东省需求排名前十在全国人才需求分布方面，对于高中/中技/中专学历层次，无工作经验的数控专业的人才需求量最大的五个城市有广州、深圳、苏州、东莞、成都；在广东数控专业人才需求方面，需求量前五的城市分别是广州、深圳、东莞、佛山、惠州，无论在全国还是广东省内，东莞对于数控相关专业的人才需求量都特别大的。（二）区域人才需求状况分析1．广东省人才需求状况分析图9广东省不同行业对数控应用专业人需求量目前广东省对于数控专业人才需求量最大的是电子技术/半导体/集成电路行业，其次是机械/设备/重工行业、原材料加工行业。其中电子技术/半导体/集成电路行业人才需求量达18万人。图10广东省对数控相关人才学历要求分布广东省内数控相关企业行业对于数控人才没有特别明显的学历要求，超六成的企业对于学历要求为高中/中技/中专及以下学历。高中/中技/中专的人才需量求占比最大，需求量为27万人。图11广东省内不同企业性质对数控人才需求量广东省内人才需求量最大的为民营企业，其次是外资企业、上市公司。其中，民营企业的需求量占到了所有所有类型的企业中的84.5%。故大部分学生毕业后的去向为民营企业。符合目前中国数控行业发展现状。图12广东省不同企业规模对人才需求量广东省内企业规模在50—150人、150—200人的对数控专业人才需求量相比于其他企业规模的要多，目前数控行业处在攻坚时刻，中大型企业在数控领域的技术革新突飞猛进，急需一批就有数控知识的高技能复合型人才的注入。图13广东省相关公司未来对数控技术应用才需求量在对企业高管针对企业的情况对未来数控专业人才需求量进行调研统计分析。超38.24%的企业对未来人才需求量达30人以上。其他比例以此见图13。其未来的需求量是巨大的。在此学校与用人单位之间需要达到供求平衡的同时也要注意和企业的精准对接。培养一批符合企业发展的高技能复合型人才2．东莞市人才需求状况分析图14东莞市不同行业对数控应用专业人需求量目前东莞对于数控专业学生需求最大的行业为电子技术/半导体/集成电路，人才需求量为27276人；其次为机械/设备/重工行业，人才需求量为18781人，排第三的为原材料和加工行业，需求量为8793人。其行业人才需求量与广东省行业人才需求量相一致，基于东莞制造业地位，其体系齐全，原材和加工对于数控专业人才需求也是极大的。图15东莞市企业对数控相关人才学历要求分布东莞市各数控专业人才需求对于学历的要求不高，七成以上的企业对于数控专业人才的学历要求为高中/中技/中专、初中及以学历。其中高中/中技/中专的学历无工作经验的人才需求量为12617人，其中工作经验与学历要求分布比如下表所示：表5东莞市数控企业对不同工作经验、学历招聘需求名称需求量初中及以下高中/中技/中专大专本科硕士及以上无经验4878860。710%25。860%12。280%1。100%0。050%1—3年2777221。930%60。110%16。150%1。750%0。060%3—5年1587422。240%54。830%19。840%3。040%0。050%5—10年446712。960%45。270%32。680%8。890%0。200%10年以上20814。900%24。520%49。040%11。540%0。000%图16东莞市不同企业性质对数控人才需求量东莞作为制造名城，工业企业总数排名全省第一，据公开数据表明，规模以上工业增加值增长7.8%，排名全省第二，19年11月制造业纷纷提速增长。其民营企业纳税占东莞市税收七成以上，据职教桥采集数据分析，民营企业仍然是数控专业人才招聘的主要阵地，近一年数控专业的人才需求量为81317人，同时近年来东莞成为外资的聚集地，对于数控专业的人才需求也再不断的上升中，近一年人才需求为8523人。图17东莞市不同企业规模对人才需求量通过上图数据显示，不同规模的企业对于数控专业人才的需求量大体相当，没有出现某一规模类型的企业人才剧增、剧减的情况。其基本稳定在1.8万人左右的人才需求。（三）人才在企情况1．学历及工作年限薪资情况我们通过对比分析企业员工学历与工作年限与薪资水平得到下表所示：表6企业员工学历、工作年限与薪资之间的关系通过表中数据我们分析可以得出：本科及以上学历的平均工资8000—10000元的区间段，高职专业毕业的学生薪资范围主要在4000—6000的范围区间段。中职毕业的学生薪资范围约在4000—8000的一个区间段，其中通过加权平均数的方式计算计算得出，中职毕业的学生薪资范围在6800左右，高职毕业的学生薪资在6750元左右，技工技师毕业的学生薪资在6630元左右，而本科及以上学历的薪资在9000元左右。在工作年限上面，我们可以看出工作一年以内的学生薪资区间在3000—6000区间段，工作1—5年的薪资在4000—8000区间段，工作5—10年的薪资主要分布在4000—10000区间段、工作10年以上的薪资主要集中分布在6000—15000元左右。其中通过加权平均数计算员工工资我们得：1年以内的平均薪资在4300元左右，1—3年的平均薪资在5730元左右，工作3—5年的平均薪资在6870元左右，工作5—120年的平均薪资在7780左右，工作10年以上的平均薪资在12800元左右。通过上述学历及工作年限对比分析，除本科学历外，中高职技工院校毕业学生的薪资大体维持在6600元左右，与本科毕业的学生相差较大。而通过工作年限我们可以清楚地看出其平均工资随着工龄的增加工资明显提升。工作1—10年的区间范围在1000元左右，工作十年以上薪资提升在4000元左右。据网站公开数据显示（该报告基于18万份样本分析），2021年东莞市平均薪资水平为3845元，其中具体分布如下：图18东莞市2021年薪资分布根据数控技术应用相关岗位员工薪资与东莞市平均薪资对比分析，其数控技术应用相关岗位的员工薪资超东莞市平均水平工资。且超过60%的岗位人员的薪资。2．岗位与薪资情况前面通过大数据分析的方式获取了数控技术应用专业关联岗位前20的工种，通过对上述工种的薪资进行分析（通过采用加权平均数）我们得到了如下表表7Top20岗位全国、广东、东莞薪资情况就全国、广东省以及东莞市来看，目前薪资排在前五的有数控设备售前/售后技术支持工程师、机械产品质检员、机床销售、机械工艺工程师、夹具工程师（东莞市）、CAM工程师（全国、广东省）。就东莞市来看，机床销售的薪资最高，平均薪资达11100元，远超排名第二数控设备售前/售后技术支持工程师平均薪资2000元。其中平均薪资最低的为车工、注塑工、磨工等技术工种，技术性工种薪资主要在5000—7000元之间。在问卷调研中，我们调研了10个工种的薪资，通过后期对回收数据的分析处理，得到如下表表8问卷调研中10个岗位加权平均薪资分析基于该项中调研工种范围只有10项，我们得出加权平均薪资排名前三的工种，分别为特种加工（电火花操作工等）、钳工、模具工三个技术工种。其加权平均薪资为9000元、8571元、8000元。3．不同薪资对技能的掌握情况分析表9不同薪资范围所要掌握的技能技能薪资范围（%）0—30003000—40004001—60006001—80008001—1000010001—1500015001—2000020000+图纸识读27.2765.1276.9290.5778.9560.00100.0050.00手工绘图45.4530.2335.1635.8536.8453.330.0033.33计算机绘图（2D/3D）63.6462.7975.8267.9289.4740.00100.0050.00金属材料与热处理45.4520.9328.5728.3031.5820.00100.0050.00工量具的规范使用36.3646.5136.2649.0652.6326.670.0016.67工艺文件的编写18.1827.9135.1626.4242.1133.33100.0050.00金工（车铣钳）18.1813.9512.0918.8721.056.670.0016.67数控车床的操作和编程9.0953.4937.3647.1721.0533.330.0050.00数控铣床的操作和编程9.0958.1439.5650.9442.1146.670.0050.00机床设备维修维护27.2725.5823.0832.0821.0526.67100.0033.33机械产品的组织生产18.1811.6313.1926.4231.5826.670.0066.67机械产品的质量检测和分析18.1834.8829.6722.6447.3713.33100.0033.33数控技术资料的收集和查阅9.0911.6318.6813.2131.580.000.0016.67工业机器人技术应用18.1813.9514.297.5515.7953.33100.0016.67多轴加工18.1823.269.8915.0936.8433.33100.0033.33增材制造（3D打印）0.0020.936.590.0010.5333.330.0016.67无论在哪个薪资阶段，图纸识读、计算机绘图（2D/3D）、工量具的规范使用、数控铣床的操作和编程等职业技能是必备的能力。低薪资的劳动者工作技能主要在图纸识读、手工绘图、计算机绘图（2D/3D）等基础工作技能。而高新劳动者工作技能主要在机械产品的组织生产、机械产品的质量检测和分析、工业机器人技术应用、多轴加工等工作技能。从薪资分析，劳动者提升薪资的方法主要是从掌握先进的技术技能方面，但也可以通过在某一岗位从事多年工作，提升工作的年限从而达到更高的薪资。4．目前企业员工面临的问题通过对企业高管认为目前企业员工面临的问题调研统计分析，目前的职工面领着知识面不够广（44.12%）、专业知识不扎实（70.59%）、动手操作能力不足（67.65%）、缺乏团队合作精神（44.12%）、职业认同感不高（32.35%）、缺少耐心，不能吃苦（47.06%）。具体分布及占比见下表，据此我们可以了解目前企业员工面领的最大的问题主要存在两个方面：专业知识及动手操作能力。表10企业高管认为目前企业员工面临的问题（企业高管）企业员工面临的问题小计占比知识面不够广1544.12%专业知识不扎实2470.59%动手操作能力不足2367.65%缺乏团队合作精神1544.12%不懂处理人际关系617.65%职业认同感不高1132.35%缺少耐心，不能吃苦1647.06%眼高手低，流失率高25.88%所学知识与工作需要脱节514.71%缺乏相关行业法律知识12.94%同时在对企业员工调研中，企业员工认为自身的不足主要体现在专业知识不扎实（58.46%）、缺乏目标和持续行动力（38.46%）、没有长远的职业规划（35.38%），缺乏经验总结意识（38.46%），实践意识与能力薄弱（33.85%）。具体分布比例见下表。据此我们可以总结出，目前企业中的员工主要存专业知识不够扎实及缺乏目标及持续行动力。表11在企就业员工认为自生存在的不足（企业员工）不足小计企业员工比例不能快速适应工作1218.46%专业知识不扎实3858.46%实践意识与能力薄弱2233.85%独立工作能力缺乏1827.69%不会处理人际关系1421.54%没有长远的职业规划2335.38%缺乏目标持续行动力2538.46%欠缺经验总结的意识2335.38%所学知识与工作需要脱节1116.92%其它913.85%对企业高管的调研中，中职院校毕业的学生相比其他层次的学生具有实践动手能力强（79.41%）、职业定位清晰（44.12%）、年龄小、可塑性强（41.18%）的优势。与目前企业所遇到的问题可以做到平衡。具体分布见下图：在教学中可以适当增加操作课程，在提高学生动手能力时，提高学生对专业的兴趣及认同感。图19中职毕业学生具有的优势针对上述员工中存在的问题，企业采用普遍采用增强职业同感（70.59%）、强化专业知识技能（67.65%）、增加入职收入薪酬福利（61.76%）等方式鼓励员工进行学习提升，加强专业认知及专业技能。同时辅助性对员工进行职业规划指导，帮助员工树立一条清晰的职业生涯规划道路。促进员工的成长。此外，学校应该加强与企业的合作（详情见—（七）校企合作），如岗位认知性参观。让学生提前接触行业及企业。为学生打下专业基础。同时也可以与企业之间形成合作关系。共同探索育人新模式。做到精准对接，精准育人。图20为改善员工存在的问题，企业普遍采用的方式5．企业员工培训机制图21目前企业员工亟需提升的技能参与调研的88.24%的企业高管认为目前企业员工亟需提升技术进阶类的能力，以面对数控技术的高速发展的趋势。且会辅助加强加强项目管理类、职业规划类及企业管理类相关的培训工作。图22目前企业中常见的培训模式企业在员工入职时，会提供岗位入职培训（94.12%）、岗位技能培训（79.41%）、工作设备培训（76.47%）等提升员工岗位素养以及企业文化培训（79.41%），让员工对即将从事的岗位有所掌握。对公司的发展以及未来行业的变化有一定的认知基础。促进员工的前进。（四）人才要求情况1．岗位工作任务和能力分析表12不同专业技能在企业员工、专业教师、毕业生中的重要程度通过对专业教师、企业一线员工、毕业生的调研中，我们可以了解数控专业相关岗位所要掌握的专业技能主要包含点较为相似，需要掌握的专业技能包含读图识图、手工绘图、计算机绘图（2D/3D）、工量具的规范使用、数控车床的操作和编程、数控铣床的操作和编程等能力。在调研中，谈及手工绘图的重要性时，企业高管曾提到：“手工绘图是基础，当看到图纸有问题时，工程师需要对问题点进行及时修正。相比于再通过电脑绘图、那么时间上是赶不及的且影响项目的进行。”足以见得手工绘图在实际工作中各重要性。表13不同课程拓展学生就业能力在企业员工、专业教师、毕业生中的分布比例在课程上面，通过对企业员工、专业教师、毕业生的问卷调研中，我们分析可以得出，机械制图、机械基础、极限配合与技术测量、计算机辅助设计（CAD）、数控加工与编程、计算机辅助制造（CAM）、数控车（铣）项目实训有效可以拓展毕业生的就业能力。在校内课程制定的时候，可以充分考虑学生就业情况以及企业需求开设相关课程，做到以课程为主要实现方式，有效打通企业需求与学生培养的问题。做到精准对接企业，精准育人的目的。表14不同职业素养在企业员工、毕业生中的重要程度在企业员工及毕业生的调研中，具备有吃苦耐劳、安全意识、沟通表达、压力承受、团队协作等素养在企业的工作中及其重要。在校企访谈中，有企业高管也提到的访谈中也提到：目前数控技术的发展正处于攻坚时刻。面对高速发展的环节，数控技术人员不管是研发等上层开发人员还是操作的岗位的一线技术性工人都面临着极大的压力。同时应该秉持着吃苦耐劳的精神，要敢于吃苦，乐于吃苦。同时也要具备安全保障意识。在工作中应该要有创新及自主学习的能力。这样才能在高速发展的潮流中激流勇进。不断突破瓶颈。图23企业员工接受院校培训的方式在调研中76.47%的企业高管认为企业员工有必要接受院校的培训，其中希望得到的培训的企业希望通过：专项培训（76.92%）、现代学徒制（57.69%）、成人学历教育（53.85%）等方式提高员工的专业技能及专业素养。同时增强企业员工基础知识。2．证书要求在调研中我们也了解了其他院校的数控技术应用专业对于证书的考核要求，发现大部分院校考取的证书为数控车床操作工证书、数控铣床操作工证书、计算机辅助设计绘图员（AutoCAD）证书、专业技能课程考试（机械证）、以及全国计算机等级证书和全国英语等级证书。在职业技能等级证书上，大部分院校考取的为数控车铣加工职业资格等级证书。具体分布见下表：表15开设数控应用专业相关学校证书考取情况四、人才培养情况（一）各院校培养规模通过对各院校专业教师调研分析。各院校近三年数控技术应用专业在校生规模都在200人以上。其学校培养规模具体如下图图24近三年各院校数控技术应用专业招生情况（二）教学情况在专业教学中，教师主要遇到的情况有在学生层面学生学习兴趣不高（82.5%）、学生接受能力差（67.50%），在和企业交流合作中，存在缺少能深度合作的企业（60%）。在教学资源方面，实训室设备不够用（42.5%）。在教师层面出现忽略学生个性发展的情况（37.5%），具体问题见下图图25专业教学中教师遇到的情况在教学方法上，大部分老师愿意采用案例教学法（92.5%），将企业案例融入课程。任务驱动教学法（90.00%）、项目教学法（90.00%）等形式开展教学。其具体形式见下图。图26院校老师常采用的教学方法（三）教师水平提升随着社会的高速发展，技术的突飞猛进，教师的自我学也不能拖欠。教师在教书育人的同时，也是一个终生学习的角色，在提升专业教师的专业水平中，我们通过调研分析教师通过提升自身专业素养的方式主要有：学历教育深造（95.00%）的方式进行提升学历，参加企业实践（92.5%），了解企业技术及前沿知识。或参实训班（80%），提升专业知识。参加各类竞赛（80%）。具体提升方式见下图图27院校教师水平提升的方式（四）实训室建设在实训室建设上面，大部分院校采用机械制造综合实训（85%）、装配钳工实训（90%）、机械零部件测绘及成图综合实训（80%）、数控车（铣）床操作与加工实训（87.5%、90%）。同时也有部分院校实训室建设中采用工业机器人实训、3D打印实训。表16数控技术应用专业采取的实训内容（五）学生实习在实习方式上面，学校多采用企业顶岗实习（87.50%）的方式，同时也有采用企业观摩实习、跟岗实习的方式，大部分的实习时间为6个月（60.00%），其与最后也就是一个学期，其中也不乏有些学校实习的时间为1年。具体实习方式及实习时间见下图28，图29。图28调研院校采用的实习方式图29调研院校实习时长五、校企合作在调研中所有的企业针对校企合作模块表示愿意。其主要的倾向性合作模式见下表：图30调研企业期待的校企合作方式企业更愿意和学校采用提供实习机会（76.47%）的方式进行合作。也有企业与学校进行更深层次的合作，如为参与工学结合管理（55.88%），为学校提供实训设施（50.00%）。同时为了适应企业的发展及人才的需求，企业也希望与学校间达成订单班/现代学徒制（47.06%）、参与学校人才培养方案的制定与修订（44.12%）。同时也能为学校提供兼职教师（41.18%）。在通过专业教师的调研中。我们了解到。院校与企业之间的合作主要通过共建产教融合实训室（82.5%）、和企业间签订实习协议（77.50%），及共建双师型教师队伍（72.5%）。其校企合作的内容由简单的合作形式、也有更加深入的合作方式。其他内容及形式见下表表17学校目前存在的校企合作方式在校企合作中对企业来说将会储备一批人才，将来学生毕业将可以直接到企业进行工作。也有利于培养忠诚度更高的人才。同时也可以减少企业的培训成本成本。及解决企业招工难以及对于学校来说将有助于加强学校内涵建设、开拓学生的就业市场。其中校企合作的优点见下图所示图31校企双方的优点但是，在目前的校企合作中也遇到了许多难处。通过对学校专业教师的调研中，我们可以直观看出，在校企合作中，企业方的主要是没有深度参与的动力（77。50%），在学校方面主要存在的难处是项目实施经费问题（70%）、教学管理与运行机制无保障（60。00%）。同时在学校理论及企业实践环节脱轨严重。这些难处也是阻碍校企合作，精准育人的脚步。为此需要作出相对于调整措施以及改进表18校企双方合作难点六、毕业生调研分析本次针对毕业生问卷调研中共回收553份问卷，计划回收560份，回收率98。75%。本次调研毕业生年份从2013年以前到2020届毕业生，具体升学、就业情况如下表表19至2020年毕业生升学就业情况一览表针对2020、2019届毕业生调研中，超70%的学生选择继续升学。只有10%左右的学生选择在企业工作，但也有5%左右的学生没有找到工作，通过纵向对比（毕业年份），2018届的毕业生面临严峻问题，超1/4的调研学生没有找到工作，原因可能是通过升学后，当高职/本科读完后，对未来工作以及职业的迷茫。处在心里动荡徘徊期，该部分学生在中职阶段没有清楚定位自己升学的目标，盲目跟从大家的脚步升学脚步。为此，学校应该加强学生生涯规划，明确自己的定位以及目标。自主创业人数随着毕业年份的增加，毕业年份久的学生其自主创业的人数越多。（一）毕业生就业现状通过对在企工作的学生进行调研分析，发现其绝大多数学生就业的地区为广东省，占比96.55%，其他城市依次为浙江省（1.15%）、湖南省（1.15%）、福建省（0.57%）、重庆市（0.57%）。具体分布如下图（注：其他一级省级行政区分布均为0%，未列入统计）在广东省工作的毕业生主要集中在东莞市、广州市。图32毕业生就业省份图33在广东省就业的毕业生就业城市其中，在企工作的毕业学生中，68.39%的毕业生在民营企业工作、13.22%的学生在外资企业工作，12.64%的学生在国有企业工作，5.75%的学生在其他类型的企业进行工作，目前大部分的毕业生就业企业的性质为民营企业，但也不乏在国企、外资企业工作的学生。具体分布见下图图34毕业生所在企业性质其所在企业的规模主要为20—50人（16.09%）、51—100人（14.94%）、201—500人（16.09%）、1000人以上（19.85%），其分布涵盖小微企业、中大型企业，分布较为均匀，具体分布比例见下图：图35毕业生就业单位规模其中从事数控技术运用专业相关岗位的毕业生人数为98人，占总在企业工作人数的50%。其中主要从事的岗位为工程/机械绘图员（24.21%）、CNC工程师（19.54%）其中主要从事的岗位如下表所示：表20毕业生就业岗位备注：其他岗位包含：助理工程师、测量、钣金编程员、磨床技术员、产品设计等技术性岗位，其中也有包含销售等岗位同时在企业工作中的员工选择不从事本专业对应岗位的原因有对本专业的工作不感兴趣（48.28%）、工作环境不好（41.38%）、工作劳动强度大（40.23%）等原因，具体分布如下表所示。面对上述问题我们可以通过培养学生吃苦耐劳的精神。增强学生的职业感以及成就感的方式改善学生的就业情况。表21毕业生不从事本专业的原因原因占比对专业工作不感兴趣48.28%专业工作薪酬待遇低24.14%专业工作的环境不好41.38%专业工作岗位招聘少12.64%专业工作劳动强度大40.23%专业工作职业前景不好22.99%达不到专业工作要求28.74%迫于现实先就业再择业29.89%亲朋好友不认可5.75%同时，对于从事该行业所需的职业素养进行调研，在企本专业毕业生认为，从事该行业需要有吃苦耐劳（85.06%）、具有安全意识（73.56%）、沟通表达能力（71.26%）、压力承受能力（47.13%）、团队协作能力（68.97%）。这与没有选择该专业对应行业的毕业生不选择该行业的原因相一致。故需要综合培养学生的职业素养，培养学生沟通意识、以及吃苦耐劳职业精神，这样才能有利于学生在未来更好的在这个行业发展下去。表22毕业生认为从事本专业（岗位）需要具备的职业素养职业素养数量占比吃苦耐劳7485.06%安全意识6473.56%沟通表达6271.26%压力承受4147.13%团队协作6068.97%信息处理2225.29%数字应用1719.54%环境适应2124.14%遵纪守法2022.99%创新创造1719.54%自主学习3337.93%问题处理3034.48%其它11.15%（二）毕业生薪资通过对毕业生薪资的调研分析得到如下表格，毕业生薪资主要维持在4000—6000区间。表23参与调研的毕业生薪资分布情况薪资范围20202019201820172016201520142013及以前3000元以内5.75%33%0%12%3%0%17%0%0%3000—4000元19.54%40%20%35%20%29%8%13%4%4001—6000元40.23%20%40%29%51%42%50%63%35%6001—8000元20.11%0%20%12%17%16%25%13%35%8001—10000元6.32%7%10%0%6%10%0%13%7%10000元以上8.04%0%10%12%3%3%0%0%19%（三）毕业生升学情况图36毕业升学方式分布通过对233名学生升学的学生进行调研，其中大部分学生升学的方式是通过中高职二三分段（59.23%）、“3+专业技能课程证书”春季高考（32.63%）、高职自主招生（15.88%）、“技能状元”保送高职（10.30%）的方式进行学历提升。具体学历提升方式如上图所示：图37毕业生升学对接专业分布情况其中具体的升学专业主要有数控技术运用专业（57.08%）、模具设计与制造专业（9.01%）、计算机技术应用专业（3.86%）。其中大部分学生还是选择考取本专业对应的高职院校。其中其他为考取其他专业不足1%的其他专业，因为版面有限，未呈现于上图。图38毕业生学历提升愿意分布大部分学生选择升学的主要原因包含提升学历（78.54%）、提高职业资格等级（49.36%）、丰富专业知识技能（46.78%）等原因，具体原因分布比例见下图，通过图中我们可以了解到，大部分学生是以学历、专业知识技能、资格证等级为出发点。综合上述所提及的18年毕业的学生在本次调研中尚未找到工作的人数占比较高的情况结合升学情况。我们需要增强学生的职业规划、目标感。图39学校人文基础课程对学生能力的提升学生在学校人文基础课程（职业生涯规划、英语、心理健康、哲学）等课程的学习，可以提升到学生的逻辑思维能力（71.67%）、表达能力（66.95%）、创新能力（65.24%）、人际交往能力（62.23%）、组织管理能力等能力（53.22%），而对于工科类专业，对于逻辑思维分析能力的掌握是十分重要的，在该项中，我们发现问题分析能力（49.79%）选项在所以能力中排在后四位，应该在课程中培养学生的问题分析能力，拓展学生的分析思路。当然，这些也与人的发展有关，中职院校的学生缺乏分析的方法与技巧。在这方面需要老师多下功夫。图40选择升学的学生目前面临的问题通过调研我们了解到，选择升学的学生目前面临专业理论知识不熟（56.22%）、专业技能水平不足（50.64%）、面试技巧经验不足（48.07%）、语言表达能力不足（46.35%）的情况，为此在上课的时候我们教师应该巩固学生的专业知识、多提供实际操作的机会以提升学生的专业技能水平。在职业生涯规划课上，传授学生的面试技巧以及面试方法。鼓励其树立信心，为将来打下的学习生活以及工作打下坚实的基础。表24不同情形的学生对专业技能的重视程度项目继续升学在企业工作尚未找到工作自主创业图纸识读69.96%72.41%61.70%49.23%手工绘图55.36%33.91%55.32%43.08%计算机绘图（2D/3D）83.26%70.11%57.45%81.54%金属材料与热处理27.04%28.74%34.04%30.77%工量具的规范使用32.62%37.93%29.79%35.38%工艺文件的编写25.75%33.91%29.79%36.92%金工（车铣钳）29.18%13.79%17.02%10.77%数控车床的操作和编程53.65%34.48%29.79%41.54%数控铣床的操作和编程52.79%42.53%29.79%43.08%机床设备维修维护26.61%22.99%23.40%23.08%机械产品的组织生产12.02%14.37%17.02%15.38%机械产品的质量检测和分析17.17%27.01%12.77%21.54%数控技术资料的收集和查阅15.88%10.34%17.02%16.92%工业机器人技术应用18.88%13.79%10.64%15.38%多轴加工13.30%16.09%8.51%15.38%增材制造（3D打印）6.01%9.77%12.77%9.23%通过调研数据显示，选择升学，工作、自主创业，尚未找到工作的学生都一致认为掌握图纸识读、手工绘图、计算机绘图（2D/3D）、数控车床的操作和编程、数控铣床的操作和编程技术在该行业具有重要作用，同时在企业工作、以及自主创业的学生认为工量具的使用规范、工艺文件的编写在未来的实际工作中是一项重要技能。学校加强这些方面的教学。表25课程在实际中拓展学生的就业能力进行分析项目继续升学在企业工作尚未找到工作自主创业机械制图75.54%64.37%48.94%53.85%机械基础66.09%46.55%48.94%46.15%极限配合与技术测量50.64%35.06%40.43%35.38%计算机辅助设计（CAD）75.11%54.02%55.32%60.00%数控加工与编程54.94%41.38%31.91%44.62%计算机辅助制造（CAM）57.94%40.23%44.68%44.62%三维造型设计41.20%45.40%29.79%38.46%机械加工技能训练40.77%29.89%21.28%23.08%数控车（铣）项目实训49.79%29.89%40.43%32.31%机械制造工艺基础33.48%26.44%21.28%26.15%机床电气控制30.90%24.71%21.28%18.46%数控机床维护与维修34.76%29.31%25.53%21.54%特种加工技术25.75%18.39%17.02%24.62%模具制造技术29.18%25.86%19.15%29.23%金工实训26.61%16.09%8.51%15.38%工业机器人技术31.76%22.99%19.15%18.46%多轴加工技术23.61%24.71%23.40%16.92%3D打印技术25.32%27.01%21.28%20.00%精密测量技术25.75%25.86%17.02%21.54%通过课程在实际中拓展学生的就业能力进行分析对比，机械制图、机械基础、极限配合与技术测量、计算机辅助设计（CAD）、数控加工与编程、计算机辅助制造（CAM）、数控车（铣）项目实训拓展了学生的就业能力。在企业工作中及自主创业业的毕业生认为三维造型设计也起到拓展学生就业能力。七、在校生调研分析（一）在校生学习状态分析表26不同年级在校生的学习状态通过对在校生的学习状态的调研，各年级超70%的学生都在学习状态，对目前自己所学的知识敢兴趣，随着学生年级的增加，对于自己的目标越来越明确。学习兴趣也变得更加浓厚。但与此同时迷茫以及没有目标感的学生在各年级依持在25%左右的学生。数量没有太多的变化，通过了解这部分学生在专业上遇到的困难，得到如下表格：表27迷茫以及没有目标感的学生面临的问题项目一年级二年级三年级对专业不感兴趣23.37%16.93%29.94%专业学习难度大46.74%d49.84%43.71%对学习没有信心42.39%42.95%29.34%学习氛围不佳38.59%43.26%50.30%无法专心上课36.96%35.74%33.53%没有学习方式38.04%24.45%24.55%不善于总结35.33%21.63%23.95%通过表中我们可以了解到。一二三年级学之所以迷茫、没有兴趣的主要原因在于专业学习难度大，学习的氛围不佳。对于专业学习难度上面，在此基础之上我们对学生感兴趣的授课方式以及实践方式进行调研，我们得到了如下表格：表28迷茫以及没有目标感的学生喜欢的上课方式可在授课方式上面可以通过老师与学生的互动式教学、上课的风格以及理论与实际相结合实际操作来提升学生的兴趣，在上课的形式上面可以增加视频协助教学的方式，让学生们更加易懂的了解仪器设备以及操作方法。同时在一年级的时候树立学生的职业观以及目标，提升学生的动力，提高学生的职业感以及目标感。在实训课程上面可以增加学生动手操作而机会、如：增加实训室的实践，在课程上，增加课程模拟实践，在开学初（或大一）增加学生前往企业参观的机会，提升学生的兴趣，将会有助于学生的职业素养的养成。表29迷茫以及没有目标感的学生喜欢的实训方式同时我们也对目标明确、学习兴趣浓厚/有目标，有一定的学习兴趣的学生进行分析，具体数据如下表所示：表30目标明确、学习兴趣浓厚/有目标喜欢的上课方式表31目标明确、学习兴趣浓厚/有目标喜欢的实训方式在授课方式方式上无论年级以及对专业迷茫程度，对于授课方式上面都倾向于互动式教学、教师授课时候的生动幽默、对于上课的形式都偏向于课堂模拟实践提及实训室实践。其中总结了在校生对于上课的建议如下表表32在校生的上课建议（部分）序号建议序号建议1实训课程再多一些，组织专业比赛5加强教师的培训、加强校企合作2建议老师与学生多互动交流、采取多样的教学方法6加强学校的就业服务，对职业素养还有技能方面都要加强3上课有网络视频教学7希望数控技术应用能够与实践结合4很多仪器没用过，也没见过，如果有条件，希望学校开展一下相关内容，让学生的视野更广阔，能够看到就说出它的名字8教学系统很完善，上课方式系统式枯燥乏味，照搬就读于教材。主要原因就是自己单方面对这个专业毫无兴趣，没有什么感觉。但是既然选了这个专业，即使不敢兴趣，但也要学好，这是关乎于以后得命运，（二）在校生课程喜爱程度分析不同年级学生对于课程的喜爱分析如下表，通过利用平均数的形式筛选，学生喜欢的课程，其中一二三年级都喜欢的课程有：机械制图、机械基础、计算机辅助设计（CAD）、数控加工与编程、数控车（铣）实训项目。可以通过教学分享会的形式，开展教师共同学习，学习该课程的授课形式，备课方式等，并对自己的课程进行做出教学方式的调整。促进学生的学习。表33不同年级在校生对课程的喜爱程度项目一年级二年级三年级机械制图69.02%40.44%41.92%机械基础39.13%25.39%27.54%极限配合与技术测量16.85%30.72%25.15%计算机辅助设计（CAD）28.80%63.01%62.87%数控加工与编程36.96%39.81%34.13%计算机辅助制造（CAM）19.57%21.00%47.31%三维造型设计20.11%22.57%29.94%机械加工技能训练14.13%16.30%13.77%数控车（铣）项目实训26.09%26.65%32.34%机械制造工艺基础16.85%13.17%10.18%机床电气控制17.39%16.30%12.57%数控机床维护与维修19.02%11.29%11.38%特种加工技术10.33%7.21%9.58%模具制造技术12.50%7.52%7.78%金工实训32.07%12.85%6.59%工业机器人技术14.13%6.90%10.78%多轴加工技术9.24%4.70%8.38%3D打印技术25.00%8.78%16.77%精密测量技术11.41%4.08%7.78%（三）在校生未来发展分析在未来的发展中，我们了解到，大部分学生未来的发展将是采用读大专升学的方式，来加强自己的专业理论，选择马上就业的学生占调研人数的15%—20%。在未来，学生的发展方向见下表：表34在校生未来发展方向项目一年级二年级三年级马上就业15.22%12.23%22.75%读大专升学54.35%52.66%48.50%边工作边读书20.65%26.02%14.97%自主创业4.89%6.90%10.18%图41在校生对未来第一份工作理想薪资通过在校生对未来第一份工作薪资的调研中，分析学生一务实为主，不浮躁，其理想薪资与数控技术应用相关专业薪资符合度较高，在校生理想薪资稳定在30001—5000之间。其具体分布见上图。（四）在校生未来理想工作城市图42在校生理想工作地点在校生毕业理想工作城市调研中，在校生普遍偏向于东莞市、广州市、深圳市三个广东省（新）一线城市。图43在校生毕业时想要学校提供的服务在校生在未来就业时，希望学校能提供，专业技能培训，求职面试技巧培训，就业心理咨询等对未来就业有所帮助的服务，具体分布比例见上图所示。八、调研结论（一）强有力的政策红利，促进国内数控技术的进步通过文献资料及政府相关政策的调研，数控技术在制造业具有特殊地位，从“六五”到“十三五”数控技术的发展持续受到国家的重视及支持。在“十三五”国家战略型新兴产业发展规划中。提到要加快高档数控机床与智能加工中心研发与产业化，突破多轴、多通道，高精度高档数控系统、同服电机等主要功能部件及关键应用软件，开发和推广应用精密、高速、高效、柔性并具有网络通信等功能的高档数控机床。基础制造装备及集成制造系统。在2025年前开发⼀批精密、⾼速、⾼效、柔性数控机床与基础制造装备及集成制造系统。加快⾼档数控机床、增材制造等前沿技术和装备的研发。以提升可靠性、精度保持性为重点，开发⾼档数控系统、伺服电机、轴承、光栅等主要功能部件及关键应⽤软件，加快实现产业化。加强⽤户⼯艺验证能⼒建设。数控技术红利及政策的出台，数控技术发展的速度越来越快，促使着产业格局的不断变化。国家将高档数控机床与机床制造设备确定为16的专项之一。足以见得数控技术在未来社会发展中的重中之重。在国家、地方的政策支持及扶持下，数控技术得到了高速的发展。（二）“工业4.0”和中国制造2025的提出，为数控技术提出新的要求通过对我国数控技术发展的行业、技术、规模研究。数控是自动化下的一个分支学科，自动化具有安全性高，稳定性强，后期投入少、生产效率高、生产品质好等多种优势，得到大多数企业的青睐，但是在调研中我们发现，自动化生产线的企业占比只有60%，仍然有40%的企业是没有自动化生产线或未来不考虑自动化生产线。在该项板块，中国还有很大的市场及进步空间。我国一直以来是工业制造的大国。国内的90%高端市场长时间被西门子等外国公司所占据，国产品牌的渗透率只在10%左右，且主要集中在中低档的PLC领域。据公开数据显示，在未来自动化产业需求最高的将会出现在汽车制造业。随着国内汽车制造企业商的兴起，小米等移动互联网公司宣布造车。那么国内无疑将会加大自动化产线及数控设备的需求。但目前国内面临着数控设备需求量大，但开发厂家少的尴尬局面。缺乏有相关专业技术的研发人员。与此同时基层一线岗位的操作工依旧紧缺。大部分毕业生因其工作强度高、企业流水化形式。缺少成长学习空间等原因而选择转行。（三）制造业迎来“攻坚战”，数控技术人才需求巨大根据企业人才需求分析，目前全国数控专业人才缺口为210.97万，其中广东省内人才需求为63.72万人，占全国人才需求量的30%，东莞本地人才需求量为9.7万人，占全国人才需求量的4.6%。广东省人才需求量的15.2%。在东莞，中职及以下人才需求量达79939人。占东莞市总需求的82%。广东省每年数控专业的中职毕业生为4万左右。其全省产出都无法满足东莞市的人才需求。缺口相当大。通过结合大数据分析，电话拜访，问卷调研，了解到数控技术应用专业企业人才需求量最大的岗位（考虑因素：关联性强（与专业有关）、就业比重高（毕业生就业比重高、行业需求量大）、适量性（因为学生培养时长有限，通常确定3—5个岗位群）、时限性（综合考虑学生未来职业生涯发展需要，通常分析学生毕业0—5年可以从事的岗位）），并通过电话拜访等综合各企业晋升年限及晋升岗位等方式，结合数控企业专家意见，梳理得出上述岗位晋升路径。最终得出上述数控技术应用专业职业晋升路径表。数控技术应用专业可以面向机械制造、模具制造、汽车零部件制造等企业，从事数控车工、数控铣工、加工中心操作工、数控编程员、工程/机械绘图员、机床装调与维护员6个主要岗位类型就业表35数控技术应用专业职业晋升路径表发展阶段就业岗位学历层次发展年限数控操作岗位数控技术岗位6高级技师/总经理/副总经理企业总工程师/总经理/副总经理中职/高职15年以上5技师/总监设计高级工程师/设计总监设计高级工程师/设计总监装调技术总监中职/高职10—15年4高级技工/师傅/车间主任数控编程高级程序员/工程部项目经理机械高级绘图员/设计部项目经理装调项目经理中职/高职5—10年3技工/组长编程组组长设计组组长机床装调试组长中职/高职2—5年2熟练操作工数控编程工艺员工程/机械绘图员机床装调与维护员中职/高职1—2年1学徒（车工、铣工、加工中心操作工）数控编程工艺学徒工程/机械绘图学徒机床装调与维护学徒中职/高职0—1年注：本专业职业生涯发展路径表横向代表不同的岗位类别，纵向（从下往上）代表每一个类别岗位的晋升路径，以及所需要的时间。（四）数控专业毕业生薪资受学历及工作年限影响明显在面向数控行业在企业员工的薪资调研中，中职平均薪资集中在6800元左右，高职学生毕业生平均薪资在6750元左右，技工技师毕业生薪资在6630元左右。本科学历的毕业生薪资在9000元左右。而工作年限也是影响薪资的重要原因，工作1年以内的平均薪资在4300元左右，1—3年的平均薪资在5730元左右，工作3—5年的平均薪资在6870元左右，工作5—12年的平均薪资在7780左右，工作10年以上的平均薪资在12800元左右。工作1—10年的区间范围在1000元左右，工作十年以上薪资提升在4000元左右。（五）加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质数控技术技能型人才结合教育部发布的相关文件结合数控专业未来的发展，职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务上水平的重要基础。近些年来，各地方、相关部门着力于认真贯彻党中央、国务院决策部署，积极推动发展职业教育。着眼于服务国家现代化建设、推动高质量发展，着力于推进改革创新借鉴先进经验，努力建设高水平、高层次的技术技能人才培养体系。在全国职教大会上提出各地各部门要加大保障力度，提高技术技能人才待遇，畅通职业发展通道，增强职业教育认可度和吸引力。随着一系列职教政策的发布，职教制度的创新、资金及人力等的投入，将有效提高技术技能型人才的社会地位。同时为发展职业教育提供保障及支撑。“中国制造2025”国家级战略的提出及全球“工业4.0”的到来，对数控技术人才提出来素质提出来更高的要求，与此同时，应该科学合理设置专业，积极调整培养规划及策略。以适应当前社会需求。（六）数控专业中职毕业生综合职业素养需求日益提升结合用人单位对于数控技能型人才的要求。数控技术作为一个工科专业，其所要掌握的编程能力虽低于计算机等专业，但其编程在实际的专业中应用中尤为广泛，且该类型的人才在行业发展中呈现紧缺现象。同时作为中职数控专业毕业选择就业学生，其基本应该要巩固识图制图的本领，加工零件的开始在于看的懂图，再深入了解尺寸标注、工艺要求、公差等。同时也要对量具（游标卡尺、千分尺等）的使用要做深入了解，以达到快准狠的。再次需要对日常使用的刀具要有基本的了解，如外圆刀，切断刀，钻头等使用要求。同时也要对机床的基本操作，相关控制面板的内容及零部件更换要有所了解。以达到学会加工的目的，同时达到精确加工的要求。（七）中职毕业生普遍选择升学，提升自生职业素养在针对2020、2019届的毕业生调研中，超70%的学生选择继续升学。只有10%左右的学生左右的学生选择在企业就业。在针对同时在针对在校生进行调研中，约有50%左右的在校生选择了升学。选择马上就业的学生占比约为15%。在毕业生升学方式中主要形式为中高职二三分段（59.23%）以及3+专业技能课程证书春季高考（32.63%），同时针对在校生的调研中，超过一半的学生选择读大专生升学。而选择马上就业的各年级学生占比15%左右。（八）用人单位与学校培养之间有一定的差距在调研中我们发现目前用人单位方面缺乏专业知识、知识面和操作动手能力的强的员工，且需要具有技术进阶类及项目管理类的技能。企业希望缺乏而目前学校培养的中遇到最大的问题点在于。企业与学校的合作形式局限于提供实习机会等浅层表面的合作形式上面，缺乏更深层次的