《伟大的悲剧》说课稿

《伟大的悲剧》说课稿1、教材地位及作用

《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第二篇课文。本单元选的是关于探险的文章，通过这些文章培养学生团结合作、勇于牺牲的精神，树立集体主义观念。本篇课文主要讲述了斯科特率领的南极探险队失败的故事，颂扬了一种人生态度——挑战自我、为理想而献身的可贵精神。本文虽然作为略读课文，但文章篇幅较长，涉及到的历史、地点的知识较复杂，涉及的课外知识较多。如果学生没有良好的语文素养，预习不够充分，要想在有限的时间里理解课文内容，领会文章主旨，难度较大。因此，本课教学宜以诵读法为主，以讨论法、点拨法为辅，由浅入深、由表及里、由具体到抽象的教学原则，由“整体感知”到“局部探究”，使教学过程更好地服务于学生的学习需要。通过学习课文，培养学生不怕困难、敢于挑战、勇于献身的精神品质和积极探究的文学欣赏能力。

2、教学目标

知识和能力目标：能快速阅读课文，理清课文的思路，把握课文的主要内容。品味文中的细节描写的妙处，并学习用细节描写来刻画人物形象的方法。

过程和方法目标：通过朗读、复述、讨论、探究等教学活动，培养学生良好的读书习惯和合作探究意识。

情感态度和价值观目标：体会作者对斯科特等探险队员的赞颂之情，树立积极进取、乐观向上的人生态度。

3、教学重难点

重点：整体感知课文内容，领会文章主旨。

难点：品味文中的细节描写的妙处，并学习用细节描写来刻画人物形象的方法。

二、说教法与学法

1、情境导入法：从介绍南极这一科学考察热点入手，把学生导入情境中来学习课文。

2、朗读法：本文语言生动、细腻、感人，适于朗读。通过朗读来整体把握文意和人物精神。

3、讨论探究法：把问题以学习小组的形式展开讨论探究，通过集体的智慧解决学习中的疑难问题。

4、点拨法：教师针对学生的学习情况适时的予以点拨、引导，帮助学生解决学习中遇到的疑难问题。

5、学法推荐：推荐“不动笔墨不读书”的读书方法。即圈点勾画法、作批注法和写读书笔记等。把优美的词句、精彩的描写等及时积累下来。

三、说教学程序

1、导入新课（3分钟）

导语设计：南极，一个遥远、神秘而又充满诱惑力的地方。它自然条件恶劣，长年刮暴风雪，气温低达零下80多摄氏度。然而那里有一种神奇的生物——企鹅。憨厚老实的企鹅以其可爱的外表和奇特的生活习性成为了人们心中的“南极精灵”。今天，让我们来学习一个与南极有关的感人的故事——《伟大的悲剧》。

【设计意图】：以“南极”为话题引入课题，既激发了学生对神秘南极的兴趣和探究的欲望，又为下面的学习活动做了铺垫。

2、快速阅读课文（10分钟）

要求：1）圈画出重点字词，借助工具书和课文注释掌握其音、义；

2）用简洁的语言概括故事情节；

3）用圈点勾画法标出精彩的语句或词语；

4）用简洁的语言概括斯科特等探险队员的精神品质。

【设计意图】：培养学生良好的读书习惯和速读能力，让学生在充分的阅读实践中完成对文本内容的整体感知和人物形象的初步认识。

3、复述故事（5分钟）

要求：分组进行复述故事比赛。比一比哪个小组能用生动形象的语言把故事情节讲得引人入胜。然后推选代表在全班交流。

【设计意图】：通过复述故事情节锻炼学生的口语表达能力，同时检测学生对文章内容的理解和把握程度。

4、合作探究（15分钟）

分组讨论以下问题：1）斯科特等探险队员在南极考察中面临哪些困难？他们是如何克服这些困难的？2）斯科特等人在这次南极探险中所表现出来的精神品质有哪些？请举例说明。3）为什么说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”？4）有人认为斯科特的南极探险是失败的，因为他最终没有第一个到达南极点。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。5）假如你是斯科特探险队的队员之一，在给友人的信中会写些什么内容？

《秋天的怀念》是著名作家史铁生的一篇散文名作，作品以秋天为背景，用朴实无华的语言，倾诉了对母亲深深的怀念之情。在本文中，我们将一起品味这篇文章，共同感受母爱的伟大和力量。

母爱是伟大的，它是无私的奉献，是温暖的怀抱，是生命中最美好的情感。正如史铁生在文章中所描述的那样，母爱是一种无法回报的力量，它让人在生活的艰辛与磨难中找到了勇气和力量。母爱也是无言的，就像文章中那位默默为儿子付出一切的母亲，她的爱是深沉而真挚的，让人感动不已。

在《秋天的怀念》中，作者通过一些生动的情节和感人的描写，展示了母爱的伟大和力量。例如，文章中的母亲为了给儿子补充营养，不惜辛苦地跑很远的地方买儿子喜欢吃的豆腐；为了让儿子开心，母亲忍受着疾病的痛苦，强装笑颜陪伴着儿子。这些细节描写充分表现了母亲对儿子无比真挚的爱，让人深受触动。

母爱的力量是无穷的，它能让人变得坚强，让人在困境中找到希望。在文章中，史铁生正是凭借着母亲给予的力量，从绝望中走出来，勇敢地面对生活的不幸。母爱的伟大之处在于，它并不求回报，只求付出，只求为孩子撑起一片广阔的天空。正如唐代诗人孟郊所写：“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是生命中最珍贵的财富，是我们永远无法报答的恩情。

总结起来，《秋天的怀念》这篇文章通过朴实无华的语言，深入人心地展示了母爱的伟大和力量。它让我们重新审视自己与母亲的关系，更加珍惜这份难得的亲情。母爱的力量是无穷的，它可以让我们变得更加强大，让我们在生活的挫折面前不屈不挠。正如史铁生所说：“人生有时候真的很难，但只要还有母亲的爱，就一定能够走过来。”让我们细细品味这份伟大的母爱，感恩母亲对我们的无私付出，珍惜与母亲在一起的每一刻时光。

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《岳阳楼记》。《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹的名篇，通过对洞庭湖景色的描绘，表达了作者对于壮丽山河的赞美之情，以及对于国家命运的忧虑和感慨。这节课我将从分析文章、知识点讲解、阅读体验分享和课堂互动四个方面展开。

一、分析文章

《岳阳楼记》是一篇优美的散文，具有浓厚的文学价值。文章通过生动的描写和深刻的思考，展现了作者对于自然风光和人生哲理的独特见解。在叙事方式上，文章采用了先抑后扬的手法，先描述洞庭湖的平淡无奇，然后通过对于洞庭湖景色的描绘，逐渐展现出它的壮丽和神奇。在描写手法上，范仲淹运用了大量的比喻和象征手法，将洞庭湖的美景描绘得淋漓尽致。此外，文章还具有语言简练、意境深远的特点，读来令人回味无穷。

二、知识点讲解

在知识点讲解方面，我将从文言文、古代文化常识和比喻象征三个方面进行。首先，文言文是古代文学的基础，对于学生来说是一个重点和难点。在《岳阳楼记》中，有许多文言文知识点，例如词类活用、特殊句式等，需要学生认真学习和掌握。其次，古代文化常识是古代文学的重要组成部分，也是考试中经常出现的考点。《岳阳楼记》中涉及到了许多古代文化常识，例如古代的官职制度、礼仪制度等，需要学生了解和掌握。最后，比喻象征是《岳阳楼记》中常用的表达手法，例如用“浮光跃金”来比喻洞庭湖的景色，用“忧国忧民”来象征作者的情怀等，需要学生认真体会和理解。

三、阅读体验分享

在阅读体验分享方面，我想分享一下我自己的阅读经历。当我第一次读到《岳阳楼记》时，被其中的描绘所吸引，仿佛亲临其境。尤其是那句“浮光跃金，静影沉璧”，让我仿佛看到了洞庭湖的美景。通过阅读这篇文章，我也更加深刻地认识到了古代文学的魅力和价值，以及对于人生的思考。我相信这篇文章对于每个学生都会有不同的启示和感悟。

四、课堂互动

在课堂互动方面，我将设置一些问题来引导学生思考和讨论，以帮助他们更好地理解和掌握知识点。例如，可以问学生：“《岳阳楼记》中哪些描写给大家留下了深刻的印象？为什么？”或者“范仲淹在文章中表达了哪些思想？大家有什么看法？”等问题。通过这些问题，可以激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂氛围的活跃度。

总之，《岳阳楼记》是一篇非常有价值的文学作品，通过对于文章的分析、知识点讲解、阅读体验分享和课堂互动等方面的学习，学生可以更好地掌握古代文学的知识点，提高自己的文学素养和理解能力。希望这节课能够帮助学生们更好地理解和欣赏《岳阳楼记》，也希望大家能够在学习过程中收获满满的知识和快乐。谢谢大家！

一、说教材

《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的一篇散文精品。这篇文章以清新淡雅的笔墨，描述了作者在冰天雪后到湖心亭看雪的情景，展示了作者对自然、对生活的热爱和对人生渺小的感慨。文章将叙事、写景、抒情融为一体，意境深远，韵味无穷。

二、说教学目标

1、知识与能力：学生能够通过学习本文，了解和掌握散文的基本特点，包括散文的表现手法、写作技巧等。

2、过程与方法：通过反复诵读、品味，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

3、情感态度与价值观：通过学习本文，培养学生的审美情趣和对自然的热爱，激发他们对生活的美好情感。

三、说教学重难点

教学重点：理解文章所表达的思想情感和主旨。

教学难点：理解文中运用精练传神的白描手法描写雪后景象的特点，感受作者的清新笔法和高雅情趣。

四、说教法与学法

1、教法：采用情境教学和诵读法相结合的方法，通过多媒体展示湖心亭看雪的情景，引导学生通过反复诵读，深入理解文章的思想情感和主旨。

2、学法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，学生通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，深入理解文章内容，掌握散文的基本特点和写作技巧，提高阅读能力和文学鉴赏能力。

五、说教学程序

1、导入新课：通过多媒体展示湖心亭看雪的图片，引导学生想象自己置身于这样的环境中，感受作者的情感和意境。

2、自主学习：学生通过阅读课文，了解文章的基本内容和结构，并完成以下任务：

（1）了解作者张岱的生平事迹和主要作品。

（2）理解文章中运用的白描手法和精练传神的描写。

（3）体会作者在文章中表达的思想情感和主旨。

3、合作学习：学生分组讨论，教师引导学生在小组内交流自己的理解和感受，并选取代表发言。全班交流讨论结果，教师进行总结和评价。

4、探究学习：教师提出以下问题，引导学生进一步思考和探究：

（1）本文在描写湖心亭看雪的情景时运用了哪些表现手法？

（2）作者为什么要在文中描述自己的赏雪经历？这对文章的主旨有何作用？

（3）通过学习本文，你对中国古代散文有了哪些新的认识和体会？

一、说教材

《音乐巨人贝多芬》是人教版初中语文七年级下册第三单元的第二篇课文。这个单元要点是学会运用人物描写，刻画人物形象，领会人物精神品质。贝多芬，一位离我们稍远的音乐巨人，他不仅影响着全世界的音乐爱好者，而且影响着所有热爱艺术的人。本文以“客人”的视角，怀着景仰的心情走进贝多芬的工作和生活的空间，心目中的贝多芬比先前更伟大。文章从对贝多芬的肖像描写入手，让我们在贝多芬相貌的平凡中捕捉他的不平凡气质，学习他自尊自强的精神。

二、说教学目标

知识和能力目标：学习并运用通过肖像描写展现人物精神面貌，进而塑造人物形象的方法。

过程和方法目标：让学生领略贝多芬的音乐魅力，理解他的不屈不挠的精神，培养学生面对困境坚强不屈的性格。

情感目标：培养学生对音乐的兴趣和爱好。

三、说教学重难点

重点：学习并运用通过肖像描写展现人物精神面貌，进而塑造人物形象的方法。

难点：让学生领略贝多芬的音乐魅力，理解他的不屈不挠的精神，培养学生面对困境坚强不屈的性格。

四、说教法学法

教学这篇文章，充分发挥学生的自主性，以学生为主体，教师为主导。自主性表现在让学生自己读课文，自己查工具书，自己结合上下文理解重点词语。教师的作用体现在提供正确方法指导学生理解词语和句子，如“承天寺夜游”中的“游”如何理解？在本文中是欣赏的意思。让学生自读课文后质疑，教师针对学生提出的问题引导讨论解决。阅读提示中的问题组织学生讨论探究。最后教师总结归纳。学法指导：圈点勾画法、讨论法、质疑法、自主探究法。教具准备：多媒体课件。

五、说教学程序

首先用贝多芬的《命运》交响曲导入新课。（多媒体展示）然后出示教学目标及重难点。（学生朗读或学生齐读）接着简介作者及文体特点。（多媒体展示）再让学生自读课文，结合注释正音正字。（学生自读）然后小组讨论生字词。（小组讨论）再抽学生读音节。（抽学生读）再出示幻灯片检查学生对重点词语的理解。（多媒体展示）再让学生自读课文后质疑，教师针对学生提出的问题引导讨论解决。（学生讨论）阅读提示中的问题组织学生讨论探究。（多媒体展示）再总结全文。（多媒体展示）最后布置作业。（多媒体展示）

1、教材的地位及作用

本课是人教版初中《语文》教材七年级下册中的第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写读后感，本课是写读后感的范文，作者海伦·凯勒是一位盲聋作家、教育家。美国女作家，1964年被授予总统自由勋章，她身残志坚，自强不息，克服了常人难以想象的困难，完成了大学学业，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，她先后完成了14部著作。在残酷的命运面前，她没有怨天尤人，而是以顽强的毅力与病魔做斗争的同时，用双手承接着生命的呼唤，用仅有的触觉和可视感知能力去感受生活的美好，欣赏生活的美妙。作者用生动细腻的感受和具体丰富的细节来表现她体验爱的过程。抒发作者对美好生活的热烈向往和对人生独特价值的无限追求。希望像海伦好学，爱思索，“坚韧”不拔，自强不息和热爱生活，会关爱别人这种精神学习，成为一个对社会有用的人。这篇文章给我们有益的启示：正确面对人生的困难和挫折，树立正确的人生观。积极乐观的面对生活，体现人生的价值。

2、教学目标

①知识目标：积累字词，以课本“读一读，写一写”为主。

②能力目标：能借助课文注释和工具书理解基本内容。能够有自己的情感体验并能从中获得人生启示。

③情感目标：以教材引发同学们对生活的思考.对生活的热爱,对生命的珍视,对理想的追求。

3、教学重、难点

重点：整体感知课文内容，领会作者对生活的态度，要有正确的人生观。

难点：体味作者对人生的独特感悟以及朴素而真挚的情感。积累语言。朗读课文并培养语感。

二、说教法与学法

1、自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。（应多读少讲，以读代讲为主）

过去，不知多少人读过《再塑生命》，读过这篇文章的老师与学生无不一次次被海伦·凯勒的精神所震撼。海伦·凯勒又瞎又聋，对于我们普通人来说简直不可想象,是什么让她战胜自我,创造出人间奇迹?当学生真正领悟到是爱的力量使她战胜了厄运时,她便学会了感动,净化了心灵,提升了人生的意义.这是我们每个人都应该学习的.因此,在学习本文时,拟采用“自主、合作、探究”的学习方式进行教学.以读代讲为主。通过朗读、讨论等方法使学生深入领会作者的思想感情。珍视生命中最美好的东西、对生命的热爱、对理想的追求。并且让学生进行仿写练习掌握书信体的格式、写作方法和注意的事项。还要实际写出自己的人生感悟启示自己的人生。

2、启发教学。（主要通过问题设计来推动学生思维发展）

由于本文作者特殊的人生经历和她所处的时代背景很特殊学生不好理解，所以通过启发式教学可以帮助学生理解课文主旨。有道是水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。通过一环扣一环的问题设计来引导学生思考、讨论并逐渐深入到主题中去。比如设计以下几个问题：生命是什么？生命的意义是什么？如何珍爱生命？这几个问题逐个深入将学生一步步引向文章主旨的思考之中并最终达到对主题的领悟和对自身价值观的思考。

三、说教学程序

1、导入新课（3分钟）

首先通过多媒体展示一些名人名言比如高尔基的“生命如流水，只有在他急流与奔向前去的时候才美丽才有意义。”冰心的：“愿你的生命有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”奥斯特洛夫斯基的：“人最宝贵的是生命生命对于每个人只有一次。”等然后让学生谈自己的理解和感悟之后老师进行总结并引入正课。

2、作者简介及背景介绍（3分钟）

首先让学生自己讲述自己所了解的作者情况然后教师进行补充介绍作者是如何成为一个伟大的教育家的这既锻炼了学生的概括能力又能让学生了解到作者是一个什么样的人学习其精神风貌加强其对生命珍视的意识加强对学生意志力的锻炼并提倡学生从身边做起用行动来珍爱生命.并引出第二个问题生命的宝贵对人来说意味着什么?导入第二个问题对生命的宝贵作出思考并对课文中的小标题进行概括了解文章的结构层次理清作者的思路让学生自己概括然后教师进行总结并点评。

一、说教材

说课内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第69~71页。

教材简析：这部分教材是在学生初步认识四边形的基础上进行的。通过对平行四边形的认识，进一步丰富学生对四边形的认识，同时也有利于学生掌握比较线段的长短的方法。

教学目标：

1、使学生通过观察、操作，初步认识平行四边形。

2、能从自己的生活环境中找出平行四边形，并能在方格纸上画出来。

3、通过观察、操作等教学活动，培养学生的空间观念，使学生初步认识平行四边形。

4、使学生初步体会到解决问题的一般过程和方法。

教学重点：初步认识平行四边形，能从生活中找出平行四边形。

教学难点：能在方格纸上画平行四边形。

教学准备：方格纸，彩笔，小棒，钉子板等。

二、说教法与学法

本课设计理念为：以学生的发展为本，让学生经历观察、操作、实验、推理等实践活动，在师生互动、生生互动中，引导学生发现、认识平行四边形的基本特征。

1、经历探索过程，发现平行四边形的特征。

让学生通过观察、操作等实践活动，自主发现平行四边形的基本特征。例如：让学生通过观察，比较钉子板上哪些钉子能组成平行四边形？通过操作活动，让学生自主发现能组成平行四边形的两组相对的钉子是一样长的。从而自主发现平行四边形两组对边分别相等的特征。

2、与生活紧密。

引导学生从自己的生活环境中找出平行四边形，这既有利于巩固学生对平行四边形的认识，同时也有利于培养学生初步的空间观念。例：让学生说说生活中哪些地方可以看到平行四边形。

3、注重读的训练。

让学生反复读教材，通过读进一步理解题意，明确平行四边形的特征。同时培养学生的语感。

4、充分尊重学生。

尊重学生的个性发展，允许学生用自己喜欢的方法学习数学。例：在方格纸上画平行四边形时，尊重学生意愿和选择，可以画长方形也可以画正方形。同时允许学生用自己的方法画出平行四边形。例：用小棒摆出平行四边形。

5、渗透学习方法。

通过让学生观察、操作、实验、推理等实践活动，不仅帮助学生发现、认识平行四边形的基本特征，而且使学生初步体会到解决问题的一般过程和方法。例：出示主题图时，问学生：“你是怎么知道它是平行四边形的？”从而引导学生学会观察、思考与表达。接着问：“你们发现了什么？”从而引导学生学会质疑与发现。最后问：“你们能想办法证明你们的猜想吗？”从而引导学生学会验证自己的猜想。

6、激发学生学习兴趣。

通过生动有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣。例：在巩固练习时，进行“猜一猜”的游戏，使学生在游戏中学习数学；在综合练习时，进行“找一找”的活动，使学生在活动中学习数学；在拓展思维时，进行“画一画”的作业，使学生在作业中体验数学学习的乐趣。

论初中古文教学的三个层次以初中语文《孟子二章生于忧患,死于安乐》为例

初中语文教学中，古文课文的教学一直是其中的难点和重点。由于古文的语言表达方式和现代汉语有着较大的差异，初中生在理解上可能会存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解古文，提高他们的阅读能力和文化素养，教师需要将古文教学划分为三个层次：文字层面、文学层面和文化层面。本文将以初中语文《孟子二章：生于忧患，死于安乐》为例，探讨初中古文教学的三个层次。

一、文字层面

在古文教学的第一个层次，教师需要帮助学生解决文字障碍，让学生能够准确地理解文章的意思。具体来说，教师需要引导学生掌握古文的字词含义、语法结构、修辞手法等基础知识。例如，在《生于忧患，死于安乐》一文中，教师需要讲解文中出现的重点字词的含义，如“患”、“乐”、“之”、“者”等，以及讲解句子的语法结构，如“生于忧患，死于安乐”、“天将降大任于是人也”等。

二、文学层面

在文字层面的基础上，教师需要引导学生欣赏古文的文学价值，让学生能够领略到古文的韵味和美感。具体来说，教师需要引导学生分析古文的修辞手法、表现手法、语言风格等文学要素。例如，在《生于忧患，死于安乐》一文中，教师可以引导学生分析孟子运用排比、对偶等修辞手法以及采用总分总的论证结构来论证“生于忧患，死于安乐”的中心论点。此外，教师还可以引导学生品味孟子散文的语言风格，如简练、生动、有力等。

三、文化层面

在文学层面的基础上，教师需要引导学生挖掘古文的文化内涵，让学生能够领略到古代文化的精髓和智慧。具体来说，教师需要引导学生理解古文所反映的历史文化背景、思想观念、价值取向等。例如，在《生于忧患，死于安乐》一文中，教师可以引导学生理解孟子所倡导的“生于忧患，死于安乐”的思想观念，以及这一观念在中国传统文化中的重要地位和影响。此外，教师还可以引导学生探讨这一观念在现代社会中的意义和价值。

总之初中古文教学需要从文字层面、文学层面和文化层面三个层次进行教学设计与实践。通过文字层面的教学，帮助学生解决文字障碍；通过文学层面的教学，引导学生欣赏古文的文学价值；通过文化层面的教学引导学生挖掘古文的文化内涵这样才能更好地促进学生对古文的理解和学习效果的提高。同时这也能够提高学生的文化素养和思维能力让他们更好地了解和传承中华文化的精髓和智慧为他们的未来发展打下坚实的基础。

一、激情导入

播放“康桥”风景的录像，并配以解说，以引导学生对康桥的了解，同时激发对康桥的热爱。

解说：这片神奇的土地，孕育了多少中国优秀的儿女，让我们共同走进康桥，去感受它的魅力。

二、整体感知

1、走进作者

徐志摩（1896～1931年）现代诗人、散文家，新诗的灵魂，浙江海宁人，富商家庭。名章�不能查字典，所以“章”字的拼音只能等到课后的“读一读，写一写”中再查。），字森上，笔名“南湖”、“云中鹤”，新月诗派诗人。1920年9月进入上海沪江大学学习。1923年北京大学学习期间，与林徽因建立恋人关系。1931年7月19日，从南京乘飞机去北京，途中飞机触山，不幸遇难。

2、关于新诗

现代格律诗大致有三种写法：其一是用现代口语词汇入诗；其二是以现代散文语言入诗；其三是在入诗的现代口语词与散文语言中融入相当的现代汉语修辞色彩。

3、解题

“再别康桥”与“别康桥”有什么不同？体会其用词的准确性。

明确：“再”有一种难舍难分的感觉；“别”有一帆风顺之感。

三、朗诵课文

1、学生齐读并正音

（1）把握诗歌的节奏韵律。诗歌美不仅表现在内容上，更表现在其铿锵和谐的节奏韵律上。因此学习诗歌的第一步就应该是感受其音乐美。通过反复地朗读，把握其节奏韵律。

（2）感受诗歌的音乐美。诗歌是抒情性最强的文学体裁之一，它通过充沛丰富的感情和精致优美的形式使全诗洋溢着音乐美。

2、学生自由朗诵（可采用多种形式）（三分钟）

21、学生个别配乐朗诵（可采用不同的形式）（五分钟）

211、学生齐读（感受诗歌的魅力和氛围）（三分钟）

四、品读诗歌，把握主旨和情感（先小组探讨）

学生分小组品读诗歌并准备展示自己的成果。（时间约8分钟）

成果展示：各小组推选代表在全班交流。（时间约十分钟）

五、学生自由讨论“学到了什么”（5分钟）

六、课堂小结（5分钟）

1、教材简析

王羲之的《兰亭集序》是必修课本的背诵篇目，也是高中文言文学习中必学的一篇文章。该文是一篇书序，作者记述了兰亭集会的相关内容，即兴创作，借景抒情，叙议结合，语言清新简练，含意深邃丰富，是一篇不可多得的优秀篇目。

2、教学目标

知识和能力目标：掌握实词、虚词的用法和特殊句式，背诵全文。

过程和方法目标：在诵读的基础上，时代背景，分析文中的情感变化，深刻领悟作者对生死、人生的感悟。

情感态度和价值观目标：了解作者的人生观和生死观，正确认识生与死的意义。

3、教学重点、难点

重点：掌握重点实词、虚词的用法和特殊句式，背诵全文。

难点：正确认识作者对生死、人生的感悟，形成正确的人生观、生死观。

二、说教法与学法

教法：1.诵读法；2.点拨法；3.讨论法；4.多媒体教学。

学法：1.诵读法；2.归纳法；3.对比法；4.小组合作探究法。

三、教学过程

1、导入新课（略）

2、简介作者及背景（略）

3、诵读课文，整体感知

通过多媒体播放课文录音，让学生初步感知课文。然后让学生自由朗读课文，找出文中的通假字、古今异义词、特殊句式等。

4、研读课文，分析理解

通过点拨法，引导学生分析课文的结构、内容、情感变化等。让学生深入理解课文的思想内涵，从而更好地背诵课文。同时，通过讨论法，组织学生讨论课文中的重点问题，如“生死之痛”、“人生感悟”等，引导学生深入思考人生意义。

5、拓展延伸

通过多媒体展示相关的诗歌、名言等，让学生了解更多的人生哲理和生死观念。同时，让学生自己的生活实际，思考如何在生活中面对生与死的问题。

6、课堂小结（略）

7、布置作业（略）

一、开场白

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我们将一起探讨和学习的《沁园春长沙》。这首词以其绚烂的画面和壮志凌云的豪情，成为了中国文学的经典之作。那么，让我们带着对先哲的敬仰，对祖国的热爱，共同走进这伟大的词篇。

二、作者介绍

，中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。

三、背景介绍

1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的，途经长沙，重游橘子洲头，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。

四、文本分析

这首词上片描绘了秋天的景象，下片则表现了词人对时代变革的感慨和对青春的回忆。整首词气势恢宏，意境深远，受到了广泛的赞誉和喜爱。

上片：描绘秋天的景象

起句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，点明了时节和地点。以他独特的笔触，将寒秋的氛围和湘江的波澜壮阔描绘得淋漓尽致。随后，他以“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”的壮丽诗句，将我们带入了一幅充满生机和活力的画卷之中。

下片：表现词人对时代变革的感慨和对青春的回忆

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这句诗充满了对时代变革的感慨。在广阔无垠的大地上，词人感到自己的渺小和无力，同时也表达了对未来的期待和希望。接着，“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”这句诗表达了词人对青春的回忆和对过去的思考。最后，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”词人以饱满的热情和豪迈的气魄，赞美了青年人的朝气和勇气，表达了对未来的信心和期待。

五、结语

《沁园春长沙》是一首充满激情和生命力的词篇，它以生动的画面和深刻的思考，展现了的文学才华和革命精神。通过这首词的学习，我们不仅领略了祖国壮丽的山河之美，更深刻地理解了对时代变革的深刻思考和对青春的赞美。让我们带着这份对伟大先哲的敬仰和对祖国的热爱，继续前行！

【教学目标】

1、品味本文朴实而生动的语言，体会真诚、深沉的感情。

2、理解作者通过一条小狗来表现人性的方法。

3、通过作者的养狗经历，引起读者的反思。

【教学重点难点】

1、通过作者的经历，认识文革给人带来的创伤。

2、理解作者对自己灵魂的拷问。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、导入

巴金，现当代著名作家，他以“掏心掏肺”的文字来表达自己对祖国和人民的深情。今天我们通过学习他的散文《小狗包弟》，来感受这位世纪老人的赤诚的心灵和伟大的人格魅力。

二、简介作者及本文体裁、特点

巴金：原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》、爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，散文《随想录》。

三、整体感知

1、本文的基本内容：

本文是巴金回忆自己过去所养的一条小狗包弟的叙事散文。作者满怀真情地叙述了与包弟相伴的七年，刻画了一个聪明可爱、通人性、重情义的小狗形象，反映了“我”与包弟相处的这段岁月、表达了“我”对包弟的喜爱和怀念之情，更侧面地反映了作者对那段日子的反思。

2、本文的基本感情基调：

作者对包弟的感情是真挚的、深沉的，是朴实而动人的。对人性的揭示是深刻而犀利的。既有对过往岁月的忏悔，也有自我灵魂的拷问。读本文要注意品味这些特点。

3、本文的文眼：

作者用“满身重伤”来形容包弟，这个文眼既是对包弟惨遭厄运的一种概括，也是对作者内心创痛的一种概括，还是全文感情基调的一个标志。

四、阅读课文、圈点批注、质疑探究、讨论明确、体验反思

1、包弟有哪些可爱、通人性的特点？从哪些描写中可以看出？从这些描写中你获得了哪些感受？(小组讨论交流明确)

可爱通人性：见人就摇尾巴；亲人；守候；与邻居相处和睦；会买菜会讨好地作揖。包弟在我们家里的地位——平等的“成员”；作者对包弟的感情——“引以为傲”；接受包弟送请客吃好东西——真心真意；送别包弟——“掩埋包弟”，“仿佛做了多大的负心事”。(通过这些描写，我们可以看到一个聪明可爱、通人性、重情义的小狗形象，感受到作者对包弟的喜爱和怀念之情)

2、对于包弟的不幸遭遇，“我”的思想感情有哪些变化？(讨论明确)

高兴(赏玩取乐)——忧虑(熟识而产生的相互关切)——沉重(由失去到诀别)自责(没有保护好它)——忏悔(为了私心而冤屈无辜)——歉意(为了私心而冤屈无辜)——自我拷问(为了私心而冤屈无辜)——自我解剖(为了私心而冤屈无辜)——决心(为了私心而冤屈无辜)。从中我们可以看到一个敢于自我解剖、勇于反思解剖自己的灵魂的高尚人格。这种反思解剖正是巴金老人的可贵之处，也是我们学习的重点之一。

1、教材的地位及作用

本课是苏教版初中《语文》教材九年级（上）第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会欣赏小说，在初中的基础上，进一步提高文学欣赏能力，并拓宽审美情趣，陶冶道德情操。《孤独之旅》是本单元的第二篇课文，属于现代文阅读，这篇课文的体裁是小说，作者曹文轩，课文叙述了一个关于成长的故事。通过描写主人公杜小康在家道中落后的无奈与苦闷、学校的孤独生活，以及随父亲放鸭后在放养过程中的孤寂与恐惧，成长的艰辛对作者少年时代一段孤独生活如实的照写。文章语言朴实，对人物形象多采用人物自身的动作、语言、心理活动来描写，给人以很真实的感觉。另一方面课文重在揭示人物战胜精神孤独旅程的勇气和信心，在前人的成长的经历中体验人生。

2、教学目标

①、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

②、理解课文内容，体会标题的含义。领会作品的思想内涵，把握人物形象的意义。

③、学习欣赏小说波澜曲折的故事情节和通过人物自身的动作、语言、心理活动塑造人物形象。

④、体会环境描写在本文中所起的作用；领会克服困难和面对人生挫折的勇气。

⑤、有感情地朗读课文。

说明：确定以上五个教学目标是依据教材特点和学生实际，从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个方面考虑的。

3、教学重难点

教学重点：欣赏品味写鸭群的有关情节；理解标题的含义。领会作品的思想内涵，把握人物形象的意义。

教学难点：通过品味语言文字产生心灵震撼与感悟。理解故事中蕴涵的深意；运用圈点批注的读书方法品味文中优美的语言。展开想象续写故事情节。

说明：本文是现代文阅读，学生接触较多，语言平实朴素，情节平淡曲折，阅读时只要把握住故事情节就能读懂课文内容。但是文中对鸭群的描写却非常精彩。为了加深对这一部分的理解与欣赏，故将此作为本课的教学重点。在理解故事表面意思的基础上要更深入的挖掘故事内涵以及人物形象的思想意义，这是学习这篇文章的难点。另外从培养学生的语文学习习惯和语文学习能力上来讲，“圈点批注”读书法也是培养学生不动笔墨不读书的良好读书习惯的有效方法。因此本文确定的难点是运用圈点批注的读书方法品味文中优美的语言；展开想象续写故事情节。同时以杜小康的年龄和学生理解程度来讲对于文章深层含义的理解有一定的难度。因此将领会克服困难和面对人生挫折的勇气作为本文的情感态度价值观目标。

二、说教法与学法

1、自主学习享受审美愉悦，感受作者的思想感情。《语文新课程标准》提出“积极倡导自主---合作---探究的学习方式”，并且指出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”遵循这种思想并从我校九年级学生语文学习能力较强，思维活跃敏捷，语文素养较高的实际情况出发，着重指导学生运用“圈点批注”的读书方法和“小组合作”的学习方法进行学习。充分发挥学生的主观能动性进行创新性的学习。让学生在自主学习和合作学习中体验到创新学习的乐趣和成功的喜悦，提高学生的语文学习能力进而提高学生的语文素养。改变以前教师大包大揽，满堂灌输或者以讲代读的做法。通过这种学法和教法充分发展学生的能力让学生真正学会学习懂得学习提高语文学习的效率和质量进而提高学生的语文素养。多年来的语文教学实践使我深深的体会到只有让学生真正的参与到学习活动中来，动口动手动脑才能真正培养起学生各方面的语文能力，真正让学生学会学习提高学生的学习质量。对于九年级的学生来讲更应该重视学法的指导，“授人以鱼不如授人以渔”，让学生掌握科学的学习方法是终身受益的。另外从本文的实际来讲很适合运用“圈点批注”的方法进行自主学习，“圈点批注”读书法是学生与文本的心灵密语，也是学生走向作品深处的一条蹊径桥梁。运用这种读书方法可以帮助学生快速的捕捉文中信息并使学生养成一种读书动笔的习惯并终生受用。将课堂还给学生让学生成为学习的主人。“圈点批注”之后进行“小组合作”学习和全班交流体验并展示自己的学习成果这样可以给学生展示自己学习成果的机会体验到成功的喜悦并让学生在交流讨论中碰撞出思想的火花点燃创新的火花从而使学生更加珍视自己的思想成果进而更加热爱语文学习更加热爱生活。

2、启发引导在自主阅读的基础上受到熏陶感染。

一、说教材

《荷塘月色》是高中语文教科书第二册第一单元的第一篇阅读材料。这个单元主要是散文，要求学生从整体上把握散文的思想内容和艺术形式，并学习鉴赏散文的基本方法。本文是朱自清先生的一篇著名的散文，作者寄情于景，描绘出特定环境中的景色，表现出作者对现实的不满，对自由的渴望，以及在复杂的思想感情中挣扎的痛苦。通过本文的学习，可以让学生初步掌握欣赏散文的方法，提高学生鉴赏的能力，陶冶学生的性情。同时，本文语言优美，是学生学习语言的好材料。

二、说教学目标

根据教材的要求和学生的实际情况，我确立了以下三个教学目标：

1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、感受朱自清散文的思想感情，并初步掌握欣赏散文的方法。

3、理解作者寄情于景的写作手法，学习作者的语言。

三、说教学重点与难点

教学重点：引导学生领悟作者的思想感情，并欣赏文章的语言。

教学难点：引导学生掌握欣赏散文的方法。

四、说教法与学法

1、激活学生的前知：在上课前，让学生回忆已经学过的朱自清的课文，如《背影》、《春》等，并让学生说说对朱自清的印象。这样可以在上课开始就营造出一种亲切的气氛。

2、教学过程中做到五结合：口读与心诵相结合，单人读与齐声读相结合，自由读与集体读相结合，点拨启发与自读、讨论相结合，一般号召与个别指导相结合。这样可以让学生在课堂上充分地活动起来，积极地思考和讨论问题。

3、精讲多练：对于学生能通过自己的思考解决的问题，教师不要代替学生解答，而应该鼓励学生自己解决。同时，在练习的设计上，应该紧紧扣住教学重点与难点，设计一些精巧的问题让学生思考和回答。

4、培养迁移能力：在学生对课文有了一定的理解之后，教师可以提供一些类似的文章让学生阅读，并组织学生讨论。这样可以在巩固所学知识的同时，培养学生的迁移能力。

5、充分利用多媒体辅助教学：可以利用多媒体展示文章、图片和音乐等材料，让学生更直观地感受和理解课文的内容和意境。同时也可以通过多媒体展示相关的背景知识和阅读材料，拓宽学生的视野和知识面。

6、个性化阅读：在阅读过程中，鼓励学生发表自己的看法和感受，提出自己的问题和分析。这样可以培养学生的独立思考能力和创新精神。同时也可以通过小组讨论等方式加强学生之间的交流和合作。

7、课外拓展：在课后可以安排一些相关的作业或活动，如读书笔记、创作练习等，以巩固所学知识和提高写作能力。同时也可以推荐一些相关的书籍或文章让学生进一步阅读和学习。

五、说教学过程

1、导入新课：通过回忆朱自清的另外两篇课文《背影》、《春》，引出本课的主题和内容。同时也可以通过播放一些相关的音乐或图片等材料来营造出一种亲切和轻松的氛围。

2、学习目标展示：在黑板上或者通过PPT展示本课的学习目标，让学生明确本课的学习重点和难点。

3、阅读课文：首先让学生自己阅读一遍课文，并提醒学生在阅读过程中注意生字词的读音和意义。然后通过点拨启发的方式引导学生理解课文的内容和思想感情。在这个过程中可以通过多媒体展示相关的图片和背景知识等材料来帮助学生理解课文的内容和意境。

4、小组讨论：在学生对课文有了一定的理解之后，可以组织学生进行小组讨论。小组讨论的问题可以是教师预先设计好的问题和学生自己提出的问题。在小组讨论过程中可以安排一名学生作为小组长负责组织和协调讨论过程。同时教师也可以参与到讨论中来了解学生的想法和意见并给予适当的指导和帮助。

5、班级交流：在小组讨论之后可以安排一些班级交流的环节让学生分享自己的看法和感受以及小组讨论的结果等。在这个过程中可以让学生自由发言或者抽签决定发言的学生等不同的方式来鼓励学生积极参与讨论过程并表达自己的观点和看法。同时教师也可以根据学生的发言情况给予适当的评价和引导以帮助学生更好地理解和掌握课文的内容和思想感情以及写作技巧等知识。

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，将作者四次流泪的情愫娓娓道来，在朴素的叙述中寄寓深情，表达了作者对已故前妻朱安的深深怀念。文章中父亲为儿子买橘子的那一幕令人不能释怀，堪称背影中的经典。

下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程六个部分来进行说课。

一、教材分析

《背影》安排在七年级上册第四单元第十九课，本单元要点是引导学生学会写情感类记叙文，本课的重点就是让学生领会朴实语言中饱含的丰富情感，并学习用语言来表达情感的手法。背影是一篇传统课文，虽然随着时代的变迁，文中父亲为儿子买橘子这一行为有些