【如何培养幼儿的舞蹈兴趣浅析7600字（论文）】

IV如何培养幼儿的舞蹈兴趣浅析目录一、引言 1二、少儿舞蹈教学相关概述 1（一）少儿时期的心理特征 1（二）少儿时期的生理特征 2（三）少儿舞蹈教学的原则 2三、少儿舞蹈教学的方法 4（一）口传身教教学法 4（二）情景启发法 5（三）角色转换法 5（四）游戏教学法 5（五）欣赏教学法：讲述法和观察法 6（六）练习教学法 6四、培养少儿舞蹈兴趣的方法 6（一）恰当选择舞蹈素材是培养兴趣的开端 6（二）提炼活泼有趣动作是培养兴趣的关键 7（三）做到舞蹈形式多样是兴趣持久的核心 7五、总结 8参考文献 9一、引言舞蹈是一种审美教育，其真实性、善性与美的舞蹈形象浸透在人们的心灵中，影响着人们的思想和情感。舞蹈是一种人体艺术，反映了人类生活和情感艺术的作用。少儿舞蹈教学是一种综合性的艺术，对提高儿童的整体素质有着促进作用，是一种娱乐方式，是对儿童进行素质教育的有效手段。与成人舞蹈相比，儿童舞蹈是幼稚、简单、活泼、夸张的。随着社会经济的发展，人们对教育观念的不断更新，大型、城市儿童的舞蹈艺术教育越来越受到人们普遍重视，对各种儿童的舞蹈园林、培训学校、舞蹈班等都产生了很大的关注。而少儿舞蹈教育不仅仅是一种业余爱好，或者使儿童有机会发现自己的艺术才华，它可以增强身心健康，使身体形态良好，培养审美情趣，丰富课余生活，发展大脑。如何正确和系统的舞蹈教学，这才是最重要的。二、少儿舞蹈教学相关概述（一）少儿时期的心理特征1.少儿心理发展规律儿童心理学认为儿童心理是以遗传物质为基础，以遗传物质为前提，以脑发育为生理基础，在一定的教育和环境作用下，通过一定的实践活动和形成和发展。孔庆伟.童心、童趣——孔庆伟.童心、童趣——浅谈少儿舞蹈与儿童心理发展的关系[J].民营科技.2014(04)2.少儿舞蹈教学的主要功能和目的舞蹈作为一门艺术，是通过肢体语言和由肢体语言塑造的艺术形象来传达思想和感情理念的，具有直观性和艺术性的双重属性。在教学实践的过程中，我们必须遵循他们心理发展“由简单到复杂、由低级到高级”的客观事实，不能强求。在少儿舞蹈教学中，作为教育工作者，必须了解到，培养少儿的感受能力和表现能力才是教育的重点，而不在于技巧的习得。那么，节奏感的培养在少儿舞蹈教学中的地位就显得尤为重要。初步节奏感的培养可以帮助他们发现并加深体会对舞蹈之美的感知能力，整个学前少儿舞蹈教育活动之中，肢体语言表达能力的认知和运用肢体语言的能力的培养，是主要内容和首要目的。从儿童舞蹈教学的方式，对幼儿舞蹈教育，重点应在一个和谐、友好的氛围中，让孩子们感受舞蹈的美。因此，教师和家长应始终保持一贯的宗旨和良好的态度，引导孩子们通过探索、理解和发现，获得自己的知识。让孩子充分体会到老师的肯定和鼓励的情感，这样就提高了学习的乐趣，以潜移默化的形式主动学习知识，有助于形成良好的心理素质和良好的外在气质。总之，我们的舞蹈教育，其主要目的并不是寄希望于未来他们可以在舞台上的光芒或从事与舞蹈有关的工作，而是让他们通过学习跳舞，加强学习对舞蹈认知的兴趣和方法，树立正确的审美观，有良好的艺术修养，有健康的心理素质，启蒙运动的思想，为他们的未来学习和发展做好了准备，奠定了坚实的基础。（二）少儿时期的生理特征1.少儿的生理状态从物理的角度来看，在孩子的成长阶段，由于骺软骨的快速增长，以及较低的骨密度，和多汁的肌肉组织，收缩松弛的能力和神经反射比成人的弱，心脏和肺和其他器官将无法支持身体长时间承受高强度的运动，因此他们的身体负荷小，过度运动会带来难以承受的压力，会对他们的身体造成无法挽回的损失。2.少儿舞蹈教学对少儿生理的影响塑造人格的最佳时机是人的童年，这也是艺术教育的最佳阶段，也是审美启蒙的最好时间段。而舞蹈作为最符合儿童天性的艺术教育，无疑是儿童艺术教育中最重要的一部分，也是促进孩子身心发展和发展潜力的重要而有效的途径。少儿舞蹈教学是为了发掘和培养他们潜在的音乐素质和舞蹈能力而存在的。（三）少儿舞蹈教学的原则在本章中，我们分析了儿童的心理和生理状态，这样就不难得到以下原则在儿童舞蹈教学中的工作原则。1.符合少儿兴奋点的引导性原则童年是无忧无虑，无牵无挂的年龄，孩子只需求身体和精神上的快乐，他们所有活动的唯一标准是“这件事是不有趣”，正是因为这个，一个生动的游戏很容易成为他们生活分不开的一部分。把握自己的兴奋点，引导舞蹈教学活动，在儿童心理发展中起着至关重要的作用。一般说来，孩子们是不可能自觉地去舞蹈学习手段，使自己接受艺术启蒙的，在他们单纯的思想中，还没有能够产生这样的“自我修养”意识。他们更可能是由于家长和长辈的要求，学校的课程，学生正在学习舞蹈的外部因素等加入了舞蹈的行列。因此，开始学习舞蹈时，孩子的舞蹈学习和训练基本上是被动的学习。被动参与学习和接受知识的缺点现在已众所周知，这里不再进行阐述。因此，少儿舞蹈教学内容、玩法和趣味性成为我们首先要考虑的问题。例如，吟唱亲切活泼、生动、琅琅上口，清新明快，节奏感强的音乐。还应当以儿童舞蹈训练形式和方法为重点，坚持游戏和兴趣并重的原则。例如，您可以使儿童自由的游戏，并给予一定的奖励奖励等。作为设计和组织者的教师，在孩子的舞蹈教育活动中自觉培养孩子的表现意识，激发他们的表现欲望，同时，在教学方法上也需要重视孩子的喜爱方式，利用游戏语言一步一步地引导孩子逐步了解舞蹈教学规范、要领、要求和目标，引导幼儿积极遵循老师的教导，最终达到自觉支配下的主动性。刘志音.浅谈如何培养儿童学习舞蹈的兴趣[J].中国校外教育.2014(04)刘志音.浅谈如何培养儿童学习舞蹈的兴趣[J].中国校外教育.2014(04)2.符合少儿体质的适量性原则在以上观点中，由于儿童期的生理特点，订立儿童发展的合理的培训计划避免伤害儿童的健康，变成了少儿舞蹈教学工作者需要面对的重要问题。笔者通过阅读很多文献和某些儿童舞蹈教学实践之后，它是首先满足儿童的特点，为达到目标，需要一个合理的教学方法，如慢节奏的舞曲，两个一组地适应反应速度和肌肉强度，减少基本训练，塑造整个身体训练，培养良好的节奏和协调为主，辅以局部运动训练，增加承载能力美化形体，提高负荷力。3.符合成长规律的渐进性原则如上所述，儿童软骨组织和机体功能的发育很快，这就需要我们不断调整舞蹈教学在训练内容和难度，在长度的培养和生理负荷的规划中，一步一步地逐步增加，孩子们不断适应新的力量，逐步提高身体素质和舞蹈能力。根据孩子的心理状态和发展规律，在孩子的舞蹈训练中，要遵循儿童的心理“从简单到复杂，从低到高”的发展目标。少儿舞蹈教育的受体有一个渐强的适应过程，通过合理的训练的提高，能够达到孩子的反应能力和创造想象能力的提高。所以在舞蹈教学实践中，教育工作者需要针对不同年龄段设置不同的训练方案，对教学内容和训练主要要以最基本、最简单的动作和节奏进行练习，并为转变，大一些的学生，可以练习一些相对复杂的运动和节奏，这是培养学生的节奏感和其他相关能力，是儿童舞蹈教学的基本原则。三、少儿舞蹈教学的方法舞蹈是一种美的艺术，它具有很强的传染性，而舞蹈教育艺术在该领域中的一部分，在和其他领域的不同艺术的交织过程中起着中介的作用，这种中介作用是在其他领域无法替代的。因此，通过正确的舞蹈教学体系，探索儿童的潜能，塑造孩子健康活泼的个性，促进孩子的发展，在各个方面，使舞蹈教育真正成为教育领域之间的纽带。舞蹈教育对提高少儿的审美感知、审美表现、审美创造能力，促进少儿健全人格形成有着十分重要的作用。在舞蹈教育实践的过程中我深深体会到，兴趣培养是进行舞蹈教育的重要前提，要想激发学生的兴趣，就要大胆的、科学地不断地尝试新的教学法，在少儿舞蹈教学中一般可以采取以下方法：（一）口传身教教学法在舞蹈教学中多是通过“口头教育”来完成教学任务。少儿舞蹈教学中的口语课总是伴随着教学，这是由特殊儿童的年龄特点和舞蹈决定的。在少儿舞蹈教学与口语教学中应加强语言艺术与教学规范：口头艺术，语言准确、生动、精炼、亲切；其次，我们注重学习的过程、教学标准、示范动作到位、正确、完整。第一个过程：一个全面的示范，行动规范到位，节奏应该是明确的，充满情感。如：“两只小熊”，老师在示范动作时想让你感觉像一只可爱的熊在跳舞。作为舞蹈“学校”，老师首先模仿学生在动作中上学，表达，体现了学校快乐的心情，给孩子的心灵留下深刻印象，激发孩子的兴趣，让孩子更多的投资表现。第二个过程：行动正在逐步简化，有了灵感。在教学中一定要讲清楚的结构和动作的要点，不必解释，为了让孩子们学习新动作，我总是要求他们反复练习，而且不能改变下一步动作。如果刚开始没有学习的意识，那么错误的接触与错误的痕迹的形成，会表现出顽固的特点，很难完全改变。这是因为运动记忆不同于视觉符号的记忆。字体、语句、公式、动作等属于大脑的视觉符号的记忆，这个信息如果时间长不复习，很容易忘记。如：游泳、骑自行车、舞蹈动作都是肌肉的记忆，这一活动只要真正的学习，即使不接触很多年，也不容易忘记。这说明，有一定的运动记忆的性质，它不能选择美与丑，对与错，只要它是一个熟练的动作，它都会建立动态的定型观念。如果养成了错误的习惯，造成了孩子的成长错误，就无法完全纠正。教师要具备良好的自身形象；教师对于少儿思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动。都将直接或间接地影响到少儿心灵的成长和发育。与其他教师相比，舞蹈教师具有自身特点：不断充电，更新教育观念，学习新型的教学法、动作趋势，与时俱进才能符合当前成为的少儿舞蹈教师。（二）情景启发法让孩子听音乐，去诱导，引导孩子的想象力和创造力，让他们用行动来表达音乐的感觉，提高他们的舞蹈表演。它能指导学生在自然中收集到的，并积累在生活舞蹈词汇中的经验。如：花蕾要破土而出，树叶在风中飘荡，公鸡是怎么走路的，这只鸭子是怎么捕食、燃烧的蜡烛，如何用你的身体来表现雨、舞蹈等生活词汇的积累，让孩子们的这些现象与舞蹈的语素。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是世界上所有的概括，促进进步，是知识进化的源泉。如果我没有音乐教育的青年，就没有科学的成就。”音乐教育在大相对论的发现中起着重要的作用。可见，引导幼儿的想象力和创造力是非常重要的。（三）角色转换方法身体是舞蹈的主体部分，身体的真正含义是舞蹈，在儿童舞蹈中，老师不能忽视孩子的主观能动性，应以儿童和教师为主，辅以教学形式。儿童舞蹈音乐很容易理解，应引导孩子通过移动来释放自己的身体。与教师在适当的时间内传授一些专业的舞蹈知识，并进行评论。如：把这首歌《萤火虫》音乐放在孩子们的跳跃上，首先进行语言的场景设计间接引导：“好漂亮的萤火虫啊！你见过萤火虫吗？”它会飞吗？”它会发光吗？它像天空中闪烁的吗？”教师的启发下，放音乐让孩子们代表他们在萤火虫的舞蹈动作能用眼睛。这将使幼儿更加主动的学习，增强想象，达到智力发展的目的。（四）游戏教学法儿童的年龄特征和心理发展特征决定了游戏是舞蹈教学的重要途径。儿童教育家达尔克罗兹认为：身体运动、音乐、儿童剧最容易结合。游戏能使孩子感到自然和有趣，有利于教师在一个有意识的环境中，有意识地塑造孩子的个性和气质，发展他们的想象力和创造力。（五）欣赏教学方法：叙述方法和观察方法教学方法在舞蹈教学中起着重要的作用。有利于师生间的情感交流。舞蹈作品的分析与背景研究、社会价值与艺术价值。老师可以通过讲故事的方法来吸引孩子的注意力，语言要生动有趣，简洁，以促进孩子的思维；观察方法是通过观看活动的舞蹈作品的视频和舞台舞蹈，通过使用图片、电视、视频等多媒体工具让场景更加逼真，让孩子身临其境。通过观察孩子的舞蹈作品，以及对舞蹈作品的形象理解，可以提高他们的学习兴趣，拓展视野。（六）练习教学法让孩子做自己的行动，首先应该明确教师的实践要点，进行必要的论证，然后由集体或个体的做法，对孩子进行指导。在实践中，教师可以选择一个小的老师，由老师带领的小老师来练习其他的孩子，这样孩子的集体意识和组织能力就可以培养。其次，对教师和学生进行分析、评价和总结的做法，并提出了改进的方法和要求，并反复实践，达到完善。反复实践的过程，既能锻炼身体和大脑的过程。舞蹈是一种科学艺术中的人体运动，是一种心智技能与动作技能有机地结合在一起的行为艺术。所谓运动技能是指由一系列特定动作组成的运动系统，它们需要身体的各个部分配合和协调一系列动作，它是通过反复练习获得的。所谓心理技能是指人们的认知活动，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。舞蹈是在心理技能的指导、调控和控制的动作技能和技能，表达思想和情感的儿童舞蹈教学。这两者的技能是相互渗透、互补、不可分割的。但无论是动作技能还是精神技能都是通过后天学习而获得的，而不是与生俱来的。在做动作的过程中，通过身体的运动和各种姿势的肌肉和肌腱、韧带和关节，从而产生神经兴奋，兴奋到大脑皮层运动引起的运动。这种感觉是人体运动的必然产物，也是引导动作的重要因素，它可以帮助体验身体各部位的力量大小、幅度、方向和速度，正确的运动感是儿童学习舞蹈动作正确的信号刺激。四、培养少儿舞蹈兴趣的方法少儿好奇心强，对新鲜有趣的事物有着浓厚的兴趣。因此，对于少儿来说，其舞蹈教学的重点就是兴趣的培养。（一）恰当选择舞蹈素材是培养兴趣的开端在儿童舞蹈教学中，为了激发孩子学习舞蹈的热情，就要从孩子的心态入手，用意想不到的、新奇的、有趣的材料来吸引他们。材料内容应体现生动、生动、有趣的特点。因此，在主题的选择上，包括舞蹈词汇的创造，行动必须是与众不同的，不是成人的，和不灵活的。在孩子们的眼里，在天空中飞的，地面上奔跑的，水里游的。只要我们站在孩子的角度，去感知和分析，展示在视觉上，就会产生有趣的艺术。如舞“在奶奶面前唱大戏”，由一个童谣开始：”拉大锯，拉大锯，在前面的奶奶唱大戏……”讲述的是“斗争”的故事，通过一群天真活泼的小姑娘，跋山涉水终于高高兴兴地来到奶奶面前，坐在各自的岗位上期待开幕大戏。戏剧的开场，小女孩在剧场里的表情，反映出了精彩的歌剧。剧场是一种民间娱乐，这种舞蹈能够抓住孩子的好奇心，喜欢热闹，喜欢参加和享受模仿的特点，很容易引起孩子的情感共鸣和观赏兴趣。可见，适当选择舞蹈素材是幼儿发展的开端。（二）培养兴趣的关键是要改进生动有趣的动作儿童具有主动性的特点，在日常生活中的无自觉行动，代表着他们的欢乐和悲伤。从深层层面上，儿童的身体语言隐含着许多情感因素，因此，只有合理运用肢体语言，达到培养幼儿舞蹈教学兴趣的目的。下面，我们通过一个例子，分析一眨眼的功夫，耸肩肩膀，摇头，扭屁股和其他儿童的肢体语言，代表的含义。在游戏中与同伴一起，开始心花怒放，当利益冲突和意见不一时，可以板着脸，看到忽视主动讲和同伴的屈辱，两偷偷盯着对方的眼睛时，当会合在一起，灿烂的笑容。可见，身体的象征是儿童日常行为的重要组成部分，如果能够捕捉到这些天真的行为方式，在舞蹈中围绕主题舞蹈和儿童喜爱的艺术形象，从中提取用户友好的动作动作，充满了必然的俏皮，易于展现孩子们的天真、活泼、可爱的一面。当孩子们模仿身体运动的这些身体特征时，自然会表现出浓厚的兴趣，并且非常符合实践的要求来练习。（三）实现各种形式的舞蹈形式是感兴趣的核心由于自身的特点，他们对任何事情都不能有持久的兴趣，因此，为了保证孩子们的长期兴趣，兴趣已经成为儿童舞蹈教学的关键。通过实践发现，多媒体教学是保证孩子对舞蹈感兴趣的一种有效手段。随着现代教育技术的飞速发展，利用多媒体教学手段对少儿舞蹈教育服务的独特优势正在蓬勃发展。与传统的教学方法相比，多媒体教学方法具有声音和毛泽东、视觉形象、感染性强等多种手段，打破了时间和地域的限制，根据教学要求灵活调整画面是独一无二的。在儿童舞蹈教学中，我们可以采用传统的教学方法，这是一种传统的教学方法。如蒙古族舞蹈的“软手”行动，与“雁在空中飞行，性能和人民在广阔的宏伟美丽，行动从大到小，一个”飞离“和”草原安静美丽的意境。在教学过程中，教师可以通过投影、电视节目、草原飞燕，牧马人的风景，蒙古民族服饰和舞蹈场面和人类的地理位置独特，给孩子们以直观、丰富的感性认识，以及教师自身的智慧和情感深深致力于舞蹈美的示范和讲解，激发孩子的想象力，让他们有一种身临其境的感觉。这种教学形式，一定能吸引孩子的持久兴趣。五、总结作为少儿舞蹈教育工作者,我们应该与时俱进,广泛深入地探讨少儿舞蹈教育的目的和方法,将少儿舞蹈教育由相对狭隘、功利的观念向素质教育和美育教育拓展,使少儿舞蹈教育不再局限于通过盲目的舞蹈训练,学会表演舞蹈,参加考级或比赛,成为升学的一个筹码,而是扩展它深层教育的外延,通过对广大的少儿舞蹈启蒙教育,让孩子们在学习舞蹈的过程中形成良好的个性、高尚的品德,启发孩子们的想象力、创造力,培养少儿的自制力、意志力,加强孩子们的团队精神和情商教育,让孩子们