初中美术七年级上册美术全册教学设计备课本13册版

七年级（上）美术

全册教学设计

备课本

授课计划

初中美术一年级（13册）

授课内容计划课时周次完成情况

摸底测试：（1节）第1周

敦煌莫高窟（1节）第2周

1、在美术作品中遨游：（1节）第3周

2、手绘线条图像的表达方法:（1节）第4周

3、大家动手做条龙：（1节）第5周

4、生动的小泥人：（1节）第6周

5、雕塑自己的形象：（1节）第7周

第8周

8、对印的乐趣：（1节）第9周

科学幻想绘画：（3节）第10\11\12周

9、生活中的色彩搭配：（1节）第13周

10、学习服装搭配：（1节）第14周

11、策划一次校园活动：（1节）第15周

12、面具设计制作：（1节）第16周

13、设计吉祥物：（1节）第17周

期末考试：（1节）第18周

初中美术七年级上册美术全册教学设计备课本13册

摸底考试

时间：第1周

课时：1节

教学目的：

了解学生绘画水平,为教学准备

测试内容：

用自己喜欢的表现方法画一幅画。

教学要求：

1、画幅大小为16开的纸。

2、构图合理

3、有一定的表现技法体现

课堂指导：

1、根据学生的表现技法给予引导

2、讲述一定的美术常识。

课后小记：

敦煌莫高窟

课时：1节

时间：第2周

教学目的：

了解敦煌莫高窟的彩塑和壁画，感受我国石窟艺术的伟大成就、传统艺

术的博大精深

教学目标：认识到艺术作品的珍贵。

课类：

欣赏、评述课

教学重点：

对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。

教学难点：

对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

教学过程及内容：

敦煌莫高窟

一、概述：

莫高窟，俗称千佛洞，位于甘肃省河西走廊西端，敦煌市东南方向25公

理,在鸣沙山东麓50多米高的崖壁上,…洞窟层层排列“

前秦建元二年（公元366年）,一位法名乐尊的僧人云游到此，因看到三

危山金光万道，状若千佛，感悟到这里是佛地,便在崖壁上凿建了第一个佛

窟,以后经历代的修建,历经十六国、…北魏、.西魏、.北周、.隋、…唐、…五代、…

宁、西夏、元等朝代,现存的洞窟735个,壁画450。。平方米,彩塑3000余

身。

中国石窟艺术源于印度，印度传统的石窟造型以石雕为主,而敦煌莫高

窟因岩不适雕刻，故以造像、泥塑、壁画为主。

高塑、影塑、壁塑，最有名则以壁画为背景,把塑、画两种艺术融为一

体，是集建筑、彩塑、壁画为一体的文化艺术宝库，内容涉及古代社会的艺

术、历史、经济、文化、宗教、教学等领域，具有珍贵的历史，艺术、科学

价值，是中华民族的历史瑰宝，人类优秀的文化遗产。

1900年6月22日，看管石窟的道士王元录，请来写经书的杨某，在往墙

壁缝中插灯草时，发现密室（17号窟，收藏经洞），洞中有4至11世纪（西

晋至宋代）的经、史、千、集各类文书和绘画作品等四万余件。其中大部分

被外国盗走，传到十多个国家和地区。

二、石窟艺术（板书）

石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、壁画等佛教艺术（板书）

源于印度，本是佛教徒作为佛殿、僧房而在山岩间开凿的，公元前二世

纪，汉武帝派张骞出使西域，打开了通向中亚、西亚的陆上交通，“丝绸之路”。

而敦煌地处南北三路的分合点，曾是一座繁华的都会，贸易兴盛，寺院遍布，

以艺术形象宣传思想的佛教，从印度传到中国，魏晋南北朝时，石窟艺术极

2

为兴盛，除敦煌外，有甘肃矢水麦积山石窟、山西大同云冈石窟，河南洛阳

龙门石窟。为中国四大石窟。

三、作品欣赏

1、《西方净土变中之舞乐》，局部第112窟，唐朝时开凿，书中为吴荣鉴

临摹作品54X78CM

（1）西方为佛教中的极乐世界，死后可以往生。

（2）净土，西方有极乐的净土，无苦难的地方。

（3）变指经变中的一种，讲经书。

此画为讲述（讲经书中）净土，极乐世界中舞与乐的场面，人间认为美

的东西组成的幻觉中的净土，是佛教徒相信西方有极乐净土，净土变很注重

利用图画中描绘极乐世界，籍以引起信徒向往的热诚，唐代，善导大师自己

就画过300多铺（张）反映净土变中的极乐世界。

画里表现了这些是净土变相运用来自生活的想象创造了欢乐的景象，透

过那些美丽物像的表现，曲折地反映了对现实生活的赞美与愿望。

这是敦煌112窟中的舞乐壁画,画面反映的是十多名伎乐、菩萨载歌载

舞的情景,画面正中舞伎手持琵琶于脑后，左腿独立，吸右腿，展身向右,

边弹边舞，飞动的舞带提示了瞬间完成的动作,前移的重心又预先下一个招

工,她反弹琵琶舞姿优美，动作轻盈柔曼，两边的乐伎手持横笛、拍枚、琵

琶、古琴等各种乐器，为中间舞伎伴奏助兴，整个画面内容丰富，线条清晰

精美，.是研究唐音乐、舞蹈艺术的珍贵资料，画中人物体态丰满,圆领罗衣,

饰以团花卷草等图案，体现了衣的质感,反映出唐代人的审美特点。

画中除了佛与弟子外，图中展现了琼楼玉宇，仙山碧树，乐队高奏，舞

伎翩翩一派花团锦簇，绚烂华丽的气氛，与其说是天上佛国，还不如说是人

间帝皇贵族生活的再现。

2、菩萨（第45窟、唐）

为彩塑菩萨，这是一尊具有女性美的男性菩萨，上身全裸，高髻、蛾眉、

红唇，身段婀娜，肌肤柔软，手臂修长，神态端庄温情（传说是观世音菩萨

的塑身）

3、阿难（第45窟、唐）

佛的小弟子阿难，完全是一个年轻的小和尚，身体微扭作S形，显示出

了年轻、幼稚、单纯。

4、莫高窟（第285窟，西魏）

3

5、菩萨（第384窟）

6、三兔飞天藻井（第407窟、隋）

四、敦煌莫高窟艺术

敦煌艺术博大精深，气魄宏伟，莫高窟是集建筑、雕塑、壁画三位一体

的艺术、内容丰富、壁画和彩塑具有极高的美学价值，塑像高矮不上，大的

雄伟浑厚，小的精巧玲珑，壁画内容多为佛经故事，如：释迦牟尼一生和前

生行善牺牲的故事，还有佛、菩萨、天王、力士、小千佛的画像和羽人、飞

人、花鸟、动物等，经千百年的风沙侵蚀，仍然色彩鲜明，线条清晰，使人

不得不赞叹古代艺术匠师们的精湛艺术和创造精神。

1、通过课本描述与分析，我们这节课了解知识，你能谈谈作品所传达的

信息（技法）、理念（内容）和情怀（感受）吗？

2、请同学们用一段话写出今天我们了解到《敦煌莫高窟艺术》的技法、

内容、感受。

课堂小结：

对于学生的表现和参与给予鼓励和表扬，一切伟大的艺术，都不会只是

呈现自己单方面的生命，敦煌艺术它显示了各族艺术家非凡的创造才能和高

度的艺术成就，从历史上讲，它反映了我国历代各民族、各阶层劳动生活、

社会活动、科学技术、音乐舞蹈、民族风情衣冠服饰等等，内容广泛，形式

多样，历史悠久，技艺精湛，实及举世罕见，各朝各代不同的绘画风格构成

了一部中国古代美术史。

课后小记：

一、在美术作品世界中遨游

时间：第3周

课时：1节

教学目的：

通过欣赏分析感悟美术世界的不同种类，对美术各个门类的特点、功能

作用、材料有一个初步的认识。

重点：

美术作品的种类和制作材料的认识。

难点：

能独立、正确地从美术作品中识别美术作品的门类。

教学内容及过程：

在美术作品世界中遨游

一、美术欣赏

阅读课文绘画、认识不同画种的区别

1、中国画《出水芙蓉图》

2、油画《父亲》

3、版画《秋瑾》

比较《父亲》与《秋瑾》的色彩、光线、立体感等方面的不同，区别油

画与版画。

二、美术及种类主要特征：（板书）

1、什么是美术：（版书）

运用一定的物质材料，通过造型的手段，创造出来的一种主要通过人的

视觉去观赏的艺术，也称“造型艺术”或“视觉艺术”。

2、美术包含的种类：（板书）

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绘画］

I观赏性艺术（纯艺术）（板书）

雕塑,

美术］工艺美术］

设计艺术I实用性艺术（实用艺术）（板书）

＜建筑艺术，

3、美术不同种类的主要特征：

①绘画

运用一定的物质材料，通过线条、色彩、形体、构图等造型手段，在平

面上表现对象,同时表达作者审美感受的艺术。.

分：中国画、油画、版画、水彩、水粉、素描等

②雕塑

是一种使用一定的物质材料，通过雕塑等造型手法创造出来的具有真实

的立体感的艺术。

分：圆雕、浮雕

③工艺美术、设计艺术

是同人民的生活和生产劳动直接结合的一种美术，运用一定的物质材料,

创造具有一定实用何时何地，满足人们的物质生活的同时，具有审美的艺术。

分：传统手工艺美术、工业美术、商业美术

设计艺术：专供欣赏的陈设品。

④建筑

是人类将自然界改选成为符合自己需要而进行的一项重大创造，为人们从

事各种活动而利用固体材料制造出来的一种人为的空间。

分：公共建筑、民用建筑

三、作品欣赏：（板书）

（-）油画《父亲》罗中立（板书）

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作者：罗中立我国著名的油画家，四川美术学院教授，院长。

“文革”（1966—1976）时去农村插队10年，农民的朴实,农村生活的艰

苦给他留下了难忘的印象，1978年考入四川美术学院，1980年创作了油画《父

亲》，获第二届青年画展金奖。

作品：《父亲》

①你看到的第一印象是什么？

古铜色的老脸，艰辛的岁月耕耘的那一条条车辙似的皱纹，犁耙似的手,

曾创造了多少大米、白面，那缺了牙的嘴，又扒进了多少粗粮糠菜，他身后

是经过辛勤劳动换来的一片金色的丰收景象，他手中端着的却是一个破旧的

茶碗。

②他真是画家的父亲吗？如不是“父亲”的含义是什么？

这位老农的形象已经远远超出了生活原型，他代表的是中华民族千千万

万的农民，正是他们辛勤的劳动，才养育出世世代代的中华儿女，他是我们

精神上的父亲。

（二）、版画：《秋瑾》王公懿（板书）

①作者：王公懿是我国著名的版画家。

②秋瑾是辛亥革命时期的一位女英雄，曾经激励了无数革命志士走向反

帝反封建的战场。

③作品《秋瑾》

充分发挥了木刻版画的特点，巧妙地运用了黑白对比，以简练的刀法突

出了秋瑾的坚毅的性格和宁死不出的立场。

（二）雕塑

1、《马赛曲》吕德（法国）（板书）

是法国巴黎凯旋门上的浮雕

你对法国巴黎的凯旋门了解多少？谈谈你如何知道及知道的。

凯旋门：始建于1806年，是拿破伦为自己建立的丰碑，历史30年建成,

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罗马式的拱形门，高49.41米，宽44.84米，厚有21.96米，门内壁和石柱

上雕刻有描绘法国战争的恢弘场面，以及大型浮雕《马赛曲》和当年跟随拿

破伦远征的386名将军的名字。

①作者：吕德（法国）（1784年——1855年）

被誉为法国浪漫主义的美术家

②作品《马赛曲》

浮雕作品中仅有七个人，却给人以浩浩荡荡的千军万马之感，热情地歌

颂了法兰西人民的革命热情和战斗精神。

2、《秦始皇陵兵马俑》（板书）

陕西省临潼下河村，出土于上世纪70年代。（见书P5）

被称为“世界第八大奇观”，给人类研究秦朝时期的军事、政治、文化、

科学、艺术等提供了十分珍贵实物资料。

3、《家庭组》享利•摩尔（英国）（板书）

①作者：享利・摩尔（1898-1982）,英国雕塑家。

四、回答问题：（板书）

1、美术分哪几个大类？

绘画、雕塑、设计艺术、工艺美术、建筑

2、油画、中国画、版画的材料有什么不同？

课堂小结：

美术作品是运用一定的物质材料，通过造型手段创造出来的观赏艺术，

也称视觉艺术、造型艺术。

课后小记：

二、手绘线条图像一会说话的图画

时间：第4周

课时：1节

教学目的：

了解手绘表达的意义，功能及表现方法。

教学目标：

培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。

教学重点：

对手绘线条图像表达的意义，功能的理解。

教学难点：

能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，能在复杂的情境中,

综合处理信息，抓住关键，创造性地表达。

教学内容及过程：

一、欣赏：（板书）

理解手绘图像

图例观赏，认识手绘线条表达的重要性。

有简笔画的特点，但手绘具有故事性。

2、手绘图像：

手绘线条图像，是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，

它对美术具有普遍意义，适应于广大空间，长久时间和众多方面应用价值，

并成为从事各种职业都用得着的工具。

手绘线条图像是伴随着人类的成长而发展的，在文字没有产生之前，人

们便用手绘图像传达信息和交流（语言文字之后被称为第三语言）在现今手

绘图像用来传达信息和从图像中获取信息，青少年应适应未来社会的生存和

交流的能力。

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二、手绘线条图像的功能、用途（板书）

1、记录、说明、描述、交流、抒情等功能（板书）

表达不强求对象的完全写实，抓住基本特征，形象来画，关键在于表达

得是否明确。

能充分发挥想象，抓住事物的本质特征进行表达，并能充分表达展示个

性。

手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极

为广泛的实用性。

三、学生练习，（5分钟画出你常用5件学习用具或生活用品）老师指引

四、部分作品，师生评价

手绘线条图像的表达重在大胆、自信、相信自己能表达清楚，表达中不强

耨对物象写实，关键在于表达得是否明确。

要表达明确，关键在于观察，细心观察，抓住对象的基本特征表现。

五、1、描述、记录路线图表达

在图中应明确表达出方向、位置、经过的关键路口、标志、地点、建筑、

环境、以及建筑名称，如：“十字路口，插路口前进的方向，以及目的地的特

点（标志）”等。

2、途述或记录：（板书）

侧重于对事物过程中关键环节的表达抓住大的，主要环节表现。

如：“一天的生活”

早上起床做什么一一上午一一中午一一下午一一晚上等几个环节做什

么，抓住表现，不必过细的表现。

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六、欣赏课本中图例

区别是描述，说明（示意），途述（记录）P10-11,学生作业。

七、作业及要求：

作业练习（板书）

1、画出XX学校到你家的路线图（说明、示意）

2、画出你一天的生活、常规或主要的几个环节（途述、记录）

要求：（板书）

1、根据不同的要求用手绘图表达

2、主题明确

3、构图适当

4、画面具有一定的形式美

八、老师辅导：

1、加强学生画幅大小的引导

2、用线的把握，不同线不同的表达特点

3、构图（画面效果）的处理方法

4、引导学生大胆、多观察、分析对象

课堂小结：

这几幅不同表现的学生作业，自评、互评、师评、引导学生大胆表现。

课后小记：

三、大家动手做条龙

时间：第5周

II

课时：1节

教学目的：

学习立体构成知识，了解“物以致用”的设计思想。

教学目标：

发展学生创新意识和创造能力。

教学重点：

调动同学情绪，使大家能热情，积极地参与到做龙的活动中来。

教学难点：

如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

学具准备：

①纸杯、易拉罐等

②铁丝、绳子、线

③剪刀、小刀等

④胶水、装饰彩带、丝带、布条等。

作业及要求：

1、以小组为单位，组长负责组织分配学习任务。

2、用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。

教学内容及过程：

一、欣赏：

1、了解龙的来历发展与造型特点：

①龙是中华民族的象征，是炎黄子孙的民族之魂，在大自然界无龙这一

动物，是中华民族想象中的图腾,中国人自称是龙的传人，把龙作为尊严和

吉祥的免征，封建社会，龙是权力,皇权的象征，皇帝专用。

②造型特点：

威武、气势雄健。

细部特征：全身鱼鳞，四肢爪，头有一对角，眼大嘴大，并有须等。

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二、制作方法和步骤（板书）

1、根据本组材料构思设计（板书）

2、画出初稿，设计制作方案（板书）

3、分工完成部件，头、身、尾、角及爪等（板书）

4、部件组合，以头、身、尾、鳍及爪、装饰等为序进行（板书）

5、调整动态及最终效果（板书）

三、教师巡视辅导：

辅导重点：

1、帮助各组解决制作中遇到的困难。

2、协调各组材料互补。

3、造型、立体等方面知识的强调。

四、评比：（课堂小结）

1、各组展示自己的龙，每组选两名同学，一名同学展示，一名同学讲解,

展示本组龙的特点。

2、同学们评选：

①最快组

②最好组

③最有创意组

课后小记：

四、生动的小泥人

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课时：1节（第6周）

教学目的：

让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生动手能力，造型

能力和创造力。

重点：

欣赏各种风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。

难点：

如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。

教学内容及过程：

生动的小泥人（板书）

一、检查学生准备学具情况

1、泥土：

因地制宜，就地取材，各种陶土及黏土，橡皮筋，面团均可。

2、牙签（小木棒）

3、竹片（木刀、小刀）

4、垫板（木板、纸板、旧挂历纸等），以保护课桌。

二、分组

各班以学习小组、劳动小组分组，组长负责安排并组织，组员按要求完

成练习。

三、欣赏：

（一）泥塑作品

1、《马鸡娃》陕西安寨

2、《阿福》江苏无锡

3、《踏青》北京

4、《击鼓说唱俑》汉

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（二）学生讨论

1、民间泥塑的形象和色彩有哪些特征？

形象：夸张、简洁、生动

色彩：明快、丰富、具有民族特色、趣味性

2、通过作品具体形象想表达哪些情感？

民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情，无拘无束的自

由想象，反映了浓厚的生活情趣，作品大多运用夸张、简练的基本造型方法,

给人以美的享受。

3、说一说《说唱俑》的造型、动作、表情变化，什么地方运用了夸张、

变形的手法？

东汉时期（25——220）的作品，作者塑造了一个好象正在热闹的书场中,

手舞足蹈地说唱一段引人入胜的鼓词的鼓书说唱艺人的形象，手舞足蹈的动

作，眉开眼笑的表情，体型夸张变形传达出劳动人民充沛的精力和健康质朴

的诙谐，活泼生动而富有浓郁的生活气息，是巴蜀地区古代陶俑中的精品。

四、泥塑的方法：

泥塑以夸张为表现手法，对物体的夸张中，要注意对形象动态的夸张，

神态表情夸张，制作时可保持原有的色彩，也可上色或添加其它饰物，风格

上可以表现小巧秀丽，也可表现浑圆厚重，还可表现童趣天真。

泥塑的方法：

1、先将泥反复揉搓，以细腻有弹性为好。

2、捏出物体的大型，即胚型，用木刀雕出大形，做出图案或表情。（做

出细部处理）

3、做出各种附件、小装饰

4、可用手蘸些清水在作品上轻轻抹动，使之光洁。

5、着色：泥土完全干后着色，上色时不宜过多重复，着色后的作品可刷

一层乳胶，使颜色固定，增加光度。制作时，要大胆发挥，敢于实践，贵在

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生动。

五、学生练习，老师巡视

1、各组利用准备的材料，做一个或一组人物泥塑。

2、要求：

①作品中运用捏、贴、亥I」、卷、接等两种技法以上。

②造型夸张

③形态生动

3、各组展示作品：

①一人展示作品，一人讲述分析作品特点、创意。

②老师总结各组作品的特点、创意。

课堂小结：

各组展示本组作品，并评价作品，老师根据学生作品，以鼓励学生的方

式评价作品。

课后小记：

五、雕塑自己的形象（板书）

课时：1节（第7周）

教学目的：

培养学生对面部的观察和表现能力，了解浮雕的基本方法和要求，进一

步提高空间表现能力。

重点：

从内心到外形，找出最具特征的自我。

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难点：

浮雕作品主题感的表现。

学习材料：

装饰石膏板，泡塑料板、木板、泥板等，木刀、竹刀等，镜子或照片。

教学内容及过程：

一、了解自我：

1、请同学们相互观察对方的外形特征和性格特征。

可请两名名三名同学上讲台，让同学们观察他们的外形特征有什么不

同，培养学生观察能力。

2、了解自己的特征：

通过镜子或照片，了解自己的外形特征，正识自己的性格特征。

3、表现：

用不同的手法画出自己的头像，画出自己的特征和性格。（可正面、侧面）,

形象简洁。

二、欣赏

1、欣赏：《伺女》、《浮雕头像》

2、欣赏：学生作品P14

3、欣赏：《马赛曲》P5

三、讨论、讲解：

1、讨论作品中有哪些艺术要素，艺术家用了哪些表现手法。

运用了雕、亥h贴、挖等艺术要素和表现手法，这是雕塑作品常用而有

特色的艺术表现手法。

2、浮雕有什么作用？

浮雕艺术：

是雕塑艺术的一种形式，指在平面上用凹凸表现形象的雕塑，可分为“深

（高）浮雕”和“低浮雕”，由于是一个方面欣赏的雕塑，背面可以附着在建

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筑平面或用具器皿上，占用空间小，应用广泛，可和圆雕相结合，也可以作

装饰性和纪念性雕刻的一部分，还可以用于钱币、奖章、背象纪念章等。

3、讲解：

①浮雕制作方法：

可采用雕、亥I」、贴、挖等方法，（也可用阳刻线条，阳刻平面或阴刻线，

平面的方法）可以添加泥条或泥块等方法，使形象更加饱满。

在刻时要注意深浅，粗细变化，同时要根据雕刻面的大小进行简化处理，概

括次体，实出主体（外形和性格特征）

②浮雕制作的步骤（板书）

A、揉捏泥团，制作成平面泥块，长宽厚薄，根据自己设计的定。

B、在泥块上刻画出雕刻的形象（以刀代笔）

C、运用雕、亥人贴、挖等方法制作出浮雕形象。

D、修饰处理浮雕。

四、老师巡视辅导：

辅导重点：

1、不求五官比例的正确性，求生动、有趣、表现特点。

2、注意概括、简练、加强形象的疏密对比。

3、底板处理

可作机理，增添气氛，但要整体不能喧宾夺主。

4、注意用刀的安全和桌面的保护，爱护卫生。

五、操作练习、评价

1、修改，设计画稿。

2、按步骤进行

3、自我评价展示

选几件较好的作品，由学生自评，并结合自己的作品说说自己的性格，

爱好和理想。

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课堂小结:

结合学生作品，学生是否敢挖掘自己的内心和发现自己的外形特征，材

料、造型等方面小结。

课后小记：

七、大家动手做条龙

课时：1节（第8周）

教学目的：

学习立体构成知识，了解“物以致用”的设计思想，发展学生创新意识

和创造能力。

重点：

调动同学情绪，使大家能热情，积极地参与到做龙的活动中来。

难点：

如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

学具准备：

①纸杯、易拉罐等

②铁丝、绳子、线

③剪刀、小刀等

④胶水、装饰彩带、丝带、布条等。

作业及要求:

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1、以小组为单位，组长负责组织分配学习任务。

2、用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。

教学内容及过程：

一、欣赏：

1、了解龙的来历发展与造型特点：

①龙是中华民族的象征，是炎黄子孙的民族之魂，在大自然界无龙这一

动物，是中华民族想象中的图腾，中国人自称是龙的传人，把龙作为尊严和

吉祥的免征，封建社会，龙是权力，皇权的象征，皇帝专用。

②造型特点：

威武、气势雄健。

细部特征：全身鱼鳞，四肢爪，头有一对角，眼大嘴大，并有须等。

二、制作方法和步骤（板书）

1、根据本组材料构思设计（板书）

2、画出初稿，设计制作方案（板书）

3、分工完成部件，头、身、尾、鳍及爪等（板书）

4、部件组合，以头、身、尾、鳍及爪、装饰等为序进行（板书）

5、调整动态及最终效果（板书）

三、教师巡视辅导：

辅导重点：

1、帮助各组解决制作中遇到的困难。

2、协调各组材料互补。

3、造型、立体等方面知识的强调。

四、评比：（课堂小结）

1、各组展示自己的龙，每组选两名同学，一名同学展示，一名同学讲解,

展示本组龙的特点。

2、同学们评选：

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①最快组

②最好组

③最有创意组

课后小记：

八、对印的乐趣（板书）

课时：1节（第9周）

课别：

工艺美术、练习课

教学目的：

了解对印原理和制作方法，尝试多种对印方法，用自己喜欢的方法制作

抽象或具象的对印作品。

重点：

掌握涂色方法和压印的方法。

难点：

充分发挥想象力和创造力，制作有个性特色的作品。

学具准备：

1、底板（不吸水的纸，垫板）

2、颜料（水粉、水彩），根据学生情况准备黑墨水，蓝墨水或红墨水。

3、涂色工具（排笔、毛笔等）

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4、作业纸，剪刀。

教学内容及教学过程：

一、设疑导入：

教师在下班板上涂色，放纸压印，让学生猜猜，纸上会出现什么？激发

学生兴趣。

二、制作方法（板书）

1、在光洁的板面上，用色随意涂画（板书）

色彩要饱满，水色要淋漓，趁颜色未干时，取一张不吸水的纸紧贴在画面上,

固定一边，轻轻压印，揭开纸板，形与色就被转印到纸上，形成变化莫测的

肌理效果，再经过添加裁剪等加工，装贴成画。

2、对印方法（板书）

把一张纸对折，用较厚的颜色直接画在其中的半张纸上，然后用另半张纸对

压在上面，压实，揭起即可得到一张左右或上下对称的作品。

三、学生练习，教师指导：

练习一幅单纸对印和折印画（板书）

四、拓展创新：

1、老师在玻璃上从冷到暖地有序涂色，覆盖上比涂色大一倍的纸，用右

手掌按住纸面中央，左手拉住靠近身边的纸角一起旋转45度左右，产生变化

丰富并具有动感的肌理。

2、学生练习：（感受对印的情趣）。

五、版画与对印的区别（板书）

对印与版画同属于间接型绘画，但版画具有复数性与一致性，对印在相

同色彩条件，相同材料的条件效果却是千变万化，各有特色。

六、折纸对钱和单纸对印的区别（板书）

折纸对印是把“版”与“画”同时作为一幅作品展示，对印方法受折纸

的限制。

22

单纸的对印不受对印方向的限制，对印过程中纸张可以自由转动铺纸，

也可以在对印过程中转动与版造成色彩的旋转肌理，得到一幅与版上纹式相

反的作品。

七、作品展示：

课堂小结：

选几幅有趣味，效果较好的学生作品，展示由同学们谈谈特点，情趣。

对印画特点，具有趣味性、随意性、偶然性的特点，可遇而不可强求，有天

趣自然、有巧夺天工，有的奇形异味，有的色彩水乳交融五彩缤纷，美不可

言，自然而和谐。

课后小记：

科学幻想绘画

（根据我校科技教育的具体情况，组织学生参加科幻画大赛，增加此内容。）

课时：3节

时间：10、11、12、周

教学目的：

通过科幻画作品欣赏，了解科幻画，练习画科幻画，选出优秀创意，完

成绘画作品参加科技创新大赛一科幻画大赛。

重点：

欣赏作品，了解科幻画的表现内容。画科幻画的方法。

难点:

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选题与表现的新颖独特。

课别：

欣赏、讲述、练习课（绘画）

教学内容与过程：

第一节、第二节：科幻画常识与欣赏

（10、11周）

一、科幻画（科学幻想绘画）（板书）

是少年儿童在以掌握的知识和经验的基础上，通过科学的想象，运用绘

画语言创造性的表达出对宇宙万物，对未来人类社会生活，社会发展，科学

技术的遐想，而产生出来的绘画作品。

出发点是：科学的，以科学为依据,没有科学幻想的不是科幻画，只是科

普画，如：非典介绍、产品介绍等。

二、少儿科幻画的属性（板书）

是最具科学性，创造性想象的少儿绘画作品，是“虚拟的真实”的“科

普绘画”，未来能实现的。

如：幻想恐龙能再生，人类到火星，其它星上生活，幻想未来的家园，

学校，世界等。

富有时代理念，带有前瞻性、科学性和技术内容含量的幻想画。

三、评选标准（板书）

（不能参评情况，不能作为科幻画参赛）（板书）

1、出现科学性错误的（无科学依据的作品）（板书）

2、出现政策性错误的。（板书）

3、画幅尺寸不符合规定的（60CMX40CM）（板书）

4、把科学和神话混淆的。（板书）

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5、引入神鬼迷信的。（板书）

（评选、评审标准）（板书）

1、想象力（板书）

选题、创意和新颖程度

2、科学性（板书）

科学依据，逻辑思维

3、绘画水平（板书）

画面设计、色彩处理、绘画技巧

四、观赏：（第二节）

1、第二十届优秀科幻画作品讲析。（光盘专家讲析）

2、欣赏第十八、十九届、二十届、二十一届优秀科幻画

课堂小结：

科幻画是科学幻想绘画的简称，由三个方面组成，科学领域的，幻想未

来能实现的，是绘画作品，不是实物。表现手法、技法、艺术语言不限。以

科学，现今的科学为基础的幻想绘画作品。

第三节科幻画选题、绘稿练习（12周）

一、题材范围：（板书）

1、幻想未来世界科学技术的种种描述。

2、对未来人类生存环境的描述

3、对未来人类生活的描述

4、对未来交通建设的描述

5、对未来环境保护题材的描述

6、对未来农业、牧业的描述

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7、对未来新能源利用的描述

8、对未来航天航空领域的描述

二、复习--评选标准：

1、想象力（板书）

2、科学性（板书）

3、绘画水平（板书）

三、练习：

画一幅有一定创意的科幻画稿。

1、16开纸

2、写出题目名称、创意说明

3、画出表现主题内容

四、辅导：

1、选题审核，提示表现方向。

2、引导学生发挥创造思维，敢想敢画。

3、主题表现，引导学生突出主题。

课堂小结：

根据各班情况，总结优点，指出不足，提出要求。

课后小记：

九、生活中色彩搭配

时间：第13周

课时：1课时

课型：理论知识课

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教学目的：

了解生活与色彩的关系，认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质

量的重要性。

通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用

有进一步的了解，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步

形成感受和运用色彩的能力。

教学重点：

使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约;

好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要

手段。

教学难点：

使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。

学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。

使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。

教学过程及内容：

一、设疑提问，导入新课。

同学们，试想一下，如果我们所生活的世界是无色的，那将是什麽情景

呢？

没有生机，没有活力……（自由讨论发言。）

我们之所以能感受到生活的丰富和美好，很大程度上是因为我们身处在一

个绚丽多姿的色彩世界里。那麽在生活中，色彩如何搭配才能让我们感觉到

美的享受呢？这节课就让我们一起来研究一下《生活中的色彩搭配》。

（设疑导入，调动起学生的学习兴趣。）

二、讲授新课。

首先我们来了解有关色彩搭配的一些知识。请大家看大屏幕（多媒体展

示有关色彩的基础理论知识）。

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色彩的形成

光是一切物体颜色的唯一来源，映入眼内的大量的色彩是由于物体对光的吸

收和反射而形成的。反射光刺激到人的视网膜时就形成色觉。因此，我们通

常所见到的物体颜色，是指物体的反射颜色，没有光也就没有颜色。不同的

光线会产生不同的色彩效果，而要创造不同的色彩搭配效果，就要认识和运

用色彩的三要素以及三要素之间的各种对比关系。

色彩的三要素——色相、明度、纯度

色相

色相就是色彩的名称，同时也是各个颜色的相貌和倾向。例如红、黄、

蓝等。通常用色相环来代表光谱的基本色彩，常见的色相环多由12色组成。

（如图：依顿12色相环）

明度

色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它们之

间按不同的灰色排列，显示了明度的差别，有色彩的明度是以无色彩的明度

为基准来判定的。（如图：单一色明度变化，彩色的明度变化）

纯度

纯度指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于在色彩中加入黑

色、白色或灰色的多少。

色彩的主要搭配方法

人们通过对色彩规律的认识，主观地调整色彩之间的关系，以满足功能

和审美两方面需要的行为即色彩搭配。方法：

色相对比：

不同的相貌的色彩被运用到一起会产生丰富的色彩效果，能够吸引人的

关注。如图：

《少女的服饰》——红、黄、绿你看到了吗？五颜六色中闪动着青春活

力。

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同类色调和：

同一色相的色彩进行变化统一，形成不同明暗层次的色彩，是只有明度

变化的配色，给人以亲和感。如图：

《建筑》——深蓝、浅蓝把和谐融进蓝天里。

〈包〉——拎着它走吧，深赭、浅赭在倾诉着单纯和高雅。

类似色的调和：

色相环上相邻色的变化统一配色，如红、橙、黄、绿等，能给人以融合

亲近感，可以构成平静调和而又有一些变化的色彩效果。如图：

〈大男孩〉——金黄色的阳光勾勒着他褐色的衣衫，告诉我们天使的憩息

就是这样平静而自然。

对比色的调和：

色相环上处在对应的或接近对应的颜色搭配在一起，其在色相、明度、

纯度上都相差较大，给人以强烈鲜明的感受。如黄——紫，红——绿等。例:

〈室内设计〉——红绿，黄紫。

〈布老虎〉——在大红大绿中吼一声，给你一个热烈而深刻的问候。

纯度对比：

色彩鲜艳即纯度高，反之纯度低。

暖色调搭配：

以红、橙、黄等暖色为主调的色彩搭配，这种搭配能给人以热烈、温暖、

激情等感觉。

冷色调搭配：

是以蓝、绿等冷色为主调的色彩搭配，能给人以清凉、冷静、亲和的印

象。如图：

〈绳画〉—蓝色、绿色构成的清新、清爽、清凉，是不是象春林中的一

声鸟鸣？

生：边学习理论知识，边运用它互相分析讨论图例。

29

（通过以上的学习，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会

分析色彩现象中体现的各种色彩关系。）

三、分析讨论，巩固知识

生：运用所学的色彩三要素及色彩的搭配方法来分析书中的范例，试着

说一说这些例子为什麽好？并引申到自己收集的实例，依次推断出什麽样的

色彩搭配比较成功？怎样才能设计出好的色彩搭配？

师：列举大量生活实例，如：运动服装给我们感觉多为比较鲜艳，它在

色彩搭配上运用的是什麽方法？穿着运动服装去听音乐会好吗？节日前布置

一个联欢会的环境，用什麽色彩搭配更能突出喜庆欢快的气氛？用同样的手

法布置会议室合适吗？

生：互相分析讨论，大胆发言。

（师生共同讨论，教师随时点拨，得出接近成功的结论。）

四、欣赏图片

师：多媒体展示一些色彩搭配的实例。

生：分析设计师采用的手法以及取得的实际效果。

（这使学生将刚刚学到的知识运用于生活实践的实验过程，应鼓励学生大

胆表达自己的想法，提高自己对色彩搭配的认识水平和分析能力。）

课堂小结：

好的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，是需要认真

学习、实践才能真正掌握和运用的。在生活中培养自己的色彩感受和表现能

力是学习色彩搭配的最好途径。色彩丰富了我们的生活，我们应充分的去体

验它，享受它。

（点明学习本课的重要意义，启发学生在生活中注意发现美、认识美、创

造美，提高生活品质和审美情趣。）

课后小记:

30

十、学习服装搭配

时间：第14周

课时：1节

教学目的：

用新颖有趣的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿

出自己的风采。通过学习本课的内容，培养学生的自学能力、分析能力、评

论能力、创造能力和审美能力。

重点：

怎样找出适合自己的色彩？样搭配服装？（彩的搭配、款式的搭配，不同

时间、地点、人物的合理运用等过查找资料、相互探讨或独立思考，

难点：

用自身服装展示或制作剪贴画等方式来完成作业，培养他们创造美好生

活的愿望和能力。

课前准备：

三、学习材料

（一）电脑、相关软件、录像和服装搭配范例。

（二）各种不同颜色、质地的布料，各色卡纸及零星饰品。

（三）铅笔、橡皮、颜色、毛笔（白云、叶筋笔笔洗、调色盘、剪刀、线、

胶水等。

（四）相关的书籍和网上下载的资料。

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（五）少数民族的教师可以搜集有关民族服饰的，传说（民族与其他少数民

旅）本民族的服饰特点，在不同节日里，各种服饰的运用。

教学过程及内容：

一、本节课图例介绍：

第一页：4图是学生在不同场合身着不同款式的服装。牛仔服粗犷、

朴实、休闲，带有一种野性的美。学生装端庄、大方、整齐、统一，适合在

校的各项活动，如学习、运动、劳动等。休闲服潇洒、随意、自由自在。运

动服轻松、便捷，穿起来活动自如。

第二页左上角：4套服装，款式新颖、色彩和谐。服装整体效果既新

鲜活泼，又不失雅致和谐，使人感觉恰到好处，与之相关的配件和服装搭配

得体。如：书包和帽子的大小、色彩、质地、款式和季节的不同都需要与服

装形式整体的美。右上图：夏季休闲服用对比色的搭配方法：玫瑰红的裤子

加上了外翻边绿，并配一顶蓝帽子，全身服饰的配件——帽子、包、鞋呈现

对比效果，颜色鲜艳夺目。简洁的吊带背心上，点缀在胸前的图案与全身色

彩形成了很到位的呼应，体现出青春少女健康的美和大胆的着装选择。左图:

穿牛仔上装少女——文静、端庄。带一顶编织小帽，显得活泼、俏皮。右下

角：学生作业，动态优美，比例夸张，色块均匀。学生在做作业时，可以借

鉴。

第三页：服装色彩搭配参考图。展示了同一款服装不同色彩的搭配效

果，学生可以直观地看到效果。搭配资料中有不同季节、不同款式的服装（描

作品），学生可以把任意一款套用在右下角男女模特身上。找不到相关资料的

同学可以用这页的图例作为参考。

二、提问：

1、要不要注意自己的形象?为什么？

即使你一言不发，你的穿着打扮已告诉他人。服饰作为一种符号和象征,

可以表明你的身份、个性、气质，也可反映你的追求、理想和情操。美国科

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学家兼政治家本杰明・富兰克林说：“饮食也许可以随心所欲，穿衣却得考虑给

他人的印象。”服装给人的第一印象是十分重要的。服装好比信号灯，可以

吸引他人做进一步的交往，也可以警告他人使之退避三舍。认真装饰自己，

以取得他人的好感，并非不光彩，这正是尊重他人，表达善意、传递友情的

一种方式。

2、怎样才能使自己的形象变美？

漂亮的款式、流畅的线条、和谐的色彩、精致的做工、新奇的构想，以

及衣料的质地和当今流行的趋势等，这些都是服饰美的要素，但重要的是适

合你的个性、身份、年龄、气质，并且与季节相符，盲目追求所谓时尚，无

视气候和周围条件的装束，只能是不伦不类，贻笑大方。并且美是内在与外

在的结合，丰富的内心加上美丽的外表，才是真正的美。

3、如果你拿来一件衣服问我美不美，我会怎样回答？

同一人穿不同的服装，效果完全不同。所以衣服只有穿在人身上才能获

得生命。衣服不像画一样，挂在墙上让人欣赏，也不像雕塑那样立在公共空

间公开展示。衣服从一开始就与人联系在一起。因此服饰美是人的外在形体

与内在素养的共同展示，无法与人分开。服装配穿应考虑（谁穿）、（在哪穿）、

（什么时候）（穿什么）。如：面料的选择要与款式相符，色彩要与你的皮肤、头

发相配，花形要适合你的身材，保暖的程度与环境和气候相适应，剪裁缝制

精到，穿着得体等等。

三、怎样搭配才算美?搭配和谐的服饰有哪些?为什么？（简单部分介绍）

⑴年龄：

服装的色彩与人的年龄要协调。一般来讲，年轻人的月隙色彩只起陪衬

作用，不选择过于鲜艳，以免喧宾夺主。中年人，脸部失去光泽，此时应以

服装的色彩来掩饰其缺点。老年人服装色彩一般有两种选择：一种庄重、文

雅的灰色调；另一种是色彩纯度较高的、明快的鲜艳色调。我国老年妇女多

选择前一种，外国妇女则比较流行另一种。

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(2)种类:

(a)家庭劳动装：是装修房屋、打扫卫生等家庭劳动时穿的服装，与正式

劳动时所穿的服装有所区别，在服装上有装饰。除睡衣外，家庭一般装是休

息时的装束，还可以在家接待朋友或外出购物时穿。

(b)运动装：在运动时穿，但它却与进行各种体育运动时的专用服装不同。

此种服装的设计特点是在一般服装上加入运动装的特点，也可称为运动服式

样的服装。一般内衬有较厚的绒布。网球衫，原则上一般为白色或奶油色，

通常与连衣裙、开关式T恤领及V字领毛背心和裙裤组成，领线处多与红蓝

作边线。溜冰服无特别设计要求。滑冰服要选用保暖、防水、透湿、伸缩性

好的面料。

⑹学生装：是进入社会前的年轻人的服饰，由于学校特定的环境而设计,

适合学生在学校进行各项活动。

(d)旅游装：具有防风、防雨、通气、轻便、简洁等特点，多用茄克衫式

样。

(e)休闲装：是居家休息时的装束，但与睡衣等休息时的专用服装不同。

是上街购物以及看电影、看戏、欣赏歌剧或文艺演出、参观展览、约会、拜

访客人、在外就餐时的着装。如果去小店购物，可以穿得随便一些，如果去

大商夏，则应穿得正规一些。访友如果是熟人可以穿得随意，如果第一次见

面，或是长辈、上级、贵客，或不是很熟，则要穿得讲究些。

⑴牛仔服，是现代服装中最具有传奇色彩的，牛仔之美是一种运动型的、

开放型的美。牛仔服的美是多向性的，从不同角度着眼即能获得不同的美感。

如经典之美、颓废之美、叛逆之美、前卫之美。青少年可以穿出活力的美、

中老年则是洒脱干练的美；下层百姓穿出它的无拘无束，上层人士则穿出平

易近人；有人在休闲时穿，有人在工作时穿。

(g)制服：又叫工作服。根据工作的性质、行业的不同，搭配不同的款式

和颜色。制服在时代背景下悄悄追随时尚，成为人们眼中的时尚。大致分为

34

以下几种：制服的种类有酒店制服、商业制服和公检法制服等。

(h)礼服：在正式宴会和婚礼时穿。

(3)根据地点、场合选择服装：

(a)逛公园、购物、去舞厅、看电影、旅游、爬山、过节时，可以穿得随

意一些。如休闲服、牛仔服、运动服、旅游服。

(b)欣赏音乐会：大型音乐会一般比较正统，小型音乐会可以休闲一些，

但不要过于随意。

(c)应聘、各种大型宴会则应穿得比较正规。如礼服、西服套装等。

(d)文艺演出［特殊］:主要注意舞台效果，色彩突出和谐。

(e)上班或上学：穿工作服或校服。

(4)色彩

(a)色彩的象征意义：

色彩对于着装起着重要的作用，根据人的眼睛、头发、肤色等天生色彩

进行分析、配穿，了解哪种颜色能更好地衬托你的气氛，找出适合你的色彩,

会使你更加美丽出众。美的形象是每个人的个性风格的展现，也反映了我们

对美的理解和追求。在众多颜色当中，白、天蓝、海蓝、银灰对大多数人都

比较适应。红色使皮肤显得白皙，但会使胖人显得更胖，黄色和粉色对皮肤

红润者适宜，但对于肤色黄的人会使肤色更深。黑色皮肤不配咖啡色，黄色

皮肤不配绿色。皮肤较深的应配较浅的明调子(用各种色彩混合不同分量的白

色)。皮肤较白的人可以根据自己的性格、气质、年龄选择自己喜欢的任意色

彩。性格内向的一般选择冷色，外向的人则反之。

红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情、奔放、喜庆，使人

感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。红色最容易

搭配的颜色是白色、黑色和灰色。

黄色：充满幻想，颜色明朗，很难当基本色使用，但可以和许多颜色搭

配。比较适合运动衫和休闲服。

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橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感。在众多色彩中十分醒目,

只要稍加利用，就能取得最佳效果。一般用于点缀，如帽子、围巾等。

粉红色：是少女色，被许多女性喜欢，代表着少女的纯情淡雅、稚嫩青

春。

赭石色：在大自然中，如树木、泥土等，很多都是赭石色，所以这个颜

色给人一种塌实、沉着的感觉。比较容易与其他颜色搭配。

绿色：给人文静、友好、安宁、舒适的感觉，同时也给人以冷漠、孤独

感。因绿色非常抢眼，给人以强烈的视觉感受，所以一般不用在传统服装上。

蓝色：使人联想到天空与深沉的大海。它兼有活泼和沉稳双重性格，给

人以沉静、深远、活泼的感觉。是学校和机关的常用色。

紫色：是高贵的颜色，呈现出威严。有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉，不

过稍有使用不当就容易显得病态。

白色：给人一种纯洁、平凡、古板、寂寞的感觉。如与其他颜色相配适

当，也会产生调和、雅观的效果。

黑色：给人以庄重、沉默、严肃之感。正规服装中最常用的颜色。

结合你本人的爱好和自身的气质与肤色，通过以上讲解，你认为你最适

合什么颜色呢？

(b)服装的色彩的巧妙搭配：

人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。马克思曾说过:

色彩的感觉是美感的最普及的形式，所以人的视觉对于色彩有特殊的敏感性

是必然的。因此色彩具有先声夺人的力量。色彩在美术中有“远看色彩近看花,

七分颜色三分花”的说法，也正说明了色彩的重要性。在学习服装的搭配中，

科学的运用颜色和款式，可以使人扬长避短。

身材矮小的人：可选择颜色鲜艳、明度较高的服装，整套服装的颜色变

化不要过于复杂，要简洁明快，图案宜采用小花形。

身材较胖的人：穿深色显得健美，因为深色具有体积缩小的感觉。胖人

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适合穿纯度较低的、小碎花的服装，不宜穿浅色的、大花的服装。矮胖的人

不宜穿上下装色彩对比强烈的服装，应尽量用单色、明度对比不大的调和色。

身材较瘦的人：穿浅色显得较丰满，因为浅色具有体积膨胀感。

颈部较短的人：穿V字领、U字领和勺形领的衣服，应避免围住颈部。

头大的人；不宜穿衣领紧闭的衣服，可以在衣服前面设计纵方向的条纹,

下身穿着要有晕感，以免头重脚轻。

腰围较粗的人，不应将上衣扎入裤子里，不宜在衣服外面系腰带。

腹部突出的人：宜选择宽松的上衣加宽松的萝卜裤。避免穿紧身衣。

臀部过于丰满的人，不宜穿紧身裤、旗袍、百褶裙、碎褶裙，应选择斜

裙、西装裙。上衣应避免穿不过腰的，宜穿浅色上装配深色下装。

臀部下坠的人：应选择腹部带有皱褶或在臀部高位做装饰袋的裤子。避

免穿立档过于短和过于长的裤子、裙子。

臀部扁平的人：可穿多皱褶的裙子和长上衣。

大腿较粗的人：选择冷色衣服。不宜穿紧身裤。

小腿过粗的人：宜穿长裤、长裙，裙子要选择具有收缩感的色彩，袜子

选择有花纹或具有膨胀感的色彩。腿形不好的人，应穿质地挺括的面料制成

的肥瘦适中的裤子。

腿短的人：上衣比一般人短，宜穿高腰裤，连衣裙的腰线要上提。裙子

宜长，袜子与鞋色调一致，最好穿高跟鞋。

要想使自己变得漂亮，就要全面地修养自己。光有外表的美还不够,

还应利用业余时间，多读书看报、参观美术馆、听音乐会、与人交流，要不

断地充实自己，修心养性，使自己由内而外地美，只有这样的美才是永恒的

美。在生活中，人之美比衣之美更重要，你精心地打扮，最终目的不是让人

欣赏你的衣服，而是衣着之下的你，太复杂太炫目的衣服，常常会使人只注

意衣而忽视人的存在，这就叫人不胜衣，这不是我们期望的美。

四、服装搭配的效果图：（根据配套光盘讲解或自己画出范画）

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(a)男女比例图例：可以设计成8〜12个头长的男模特或女模特。动态各

异，可以借鉴相关资料。

(b)生活中的灵感：服装设计的灵感来源于自然具象的启示，如果我们善

于发现美，那么搭配出和谐的色彩并不难。在生活中，如果同学们仔细观察,

会发现自然界中有许多搭配和谐的颜色。无须你绞尽脑汁，只要稍加利用，

就能轻而易举地搭配出一套新颖别致的服装。如蝴蝶美丽的翅膀、鸟儿艳丽

的毛、民间质朴的纹样、家中的具有装饰味的挂碟、街心公园造型优美的雕

塑、大海中千奇百怪的贝壳……都是我们灵感的源泉。正如法国著名的雕塑

家罗丹的一句名言；“生活中到处都有美，并不是没有美，而是在于发现美。“

同学们可以从一幅画、一幢建筑、一件古玩中吸取精华，发现美的色彩，来

装点自己的生活。

(c)表现方法：可以采用不同的工具和不同的手法。如彩色铅笔、水粉平

涂、色卡纸拼接、麦克笔、水彩效果、水笔描绘、带有底纹的纸设计、用彩

纸或布剪贴制作。由于工具不同、手法不同，所以画面呈现的效果各种各样。

学生可以根据自己的实际情况，选择其中的一种方法，来完成自己的作业。

课堂小结：

了解色彩的基本知识。利用色彩、款式扬长弊短，结合身材，巧配衣服。

并学习根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型、年龄和气

质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。同学们可以利用现有

的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。

课后小记：

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、策划一次校园活动

时间：第15周

课时：1节

教学目的：

了解如何策划校园活动。了解怎样结合校园活动进行调查研究。通过调

查了解活动所涉及的部门与学科。跨学科全面的思考与设计创作出好的策划。

教学重点：

如何应用美术的形式把校园生活中设计的方方面面表现出来。

教学难点：

找准美术表现形式与活动策划的结合点培养综合解决问题和整体艺术策

划的能力。

教学准备：

纸板、聚苯黏合剂、束扎用铁丝、绳子、水彩、水粉颜色、水彩笔、油

画棒等。

教学过程及内容：

一、导入

每一年，我们学校都会组织很多活动，如艺术节、绘画展、科技周等等。

它们是一次欢乐的盛会，展示自己的舞台。如果让我们班来策划一次活动，

我们有这个信心和能力吗？板书课题：策划一次校园活动。

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二、新授

在课前我们已经以艺术节为例，请同学们调查了关于艺术节的策划知识，

你是通过哪种途径了解的？生答：专业书、网上的信息、报纸、杂志、访谈。

现在我们以组为单位共同献计献策，以出示题板的方式回答问题，比比谁的

方案最优秀：

（一）艺术节策划方案将涉及哪些的环节？请各小组讨论后出示题板，看

哪一组同学想到的详细：（活动时间、地点、目的、各种宣传和准备、内容

安排、活动进程、部门分工、费用预算、负责组织人员等等）

（二）艺术节的内容有哪些？开幕式、集体表演、歌舞晚会、朗诵会、猜

谜大赛、绘画比赛、演讲天地、游戏比赛、图书大餐、颁奖晚会……

（三）这么多的活动，应该有哪方面的准备？同学们出示：场地的租用、