美术教案第5册三年级72永威模式

学科：美术三年级上册（第五册）教案

备课人：焉耆县第一小学邓素珍

第1课：我的小天地

课业类型：造型表现课

教学内容与目标：

1、显性内同与目标

应知：简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民

族在设计上的不同文化和习俗。力偶啊界自己的小天地不仅

有一般居室的特点，还有表现个人的兴趣和爱好。

应会：使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的

小天地，尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的追求。

2、隐性内容与目标

培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的有

心人。启发学生通过感受、设计、表现自己的居室，体验生

活的乐趣。培养学生健康的审美情趣和创新意识，使学生更

加热爱生活。

知识点与训练点

1、知识点：通过了解有关居室设计的文化习俗，加深对自

己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自

己的双手取实现对美好生活的憧憬。

2、训练点：绘画时房间力家具与家具之间、家具与周围环

境之间、人与环境之间的前后、大小关系。

教学准备：

有关居室环境设计的课件，绘画工具和材料。

德育渗透：唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手去实

现对美好生活的憧憬。

讲授新课：

一、组织教学：

激发学生的学习兴趣，准备上课。

二、板书课题一课题：第一课：《我的小天地》（1分钟）

导入新课：

提出问题：（调动全员参与，引发学生的好奇心、求知欲，

启发学生注意观察生活，激发自我表现和探究学习的欲望。

互相学习，拓宽思路。）

①我们每一个同学都有一个幸福、美好的家，在这个家里有

一个属于你自己活动的小天地吗？自己的小天地给你带来

哪些快乐？

②们喜欢自己的小天地吗？今天我们就一起来学习“第1课

《我的小天地》”（板书课题）

三、出示学习目标（1分钟）

请同学们看我们的学习目标（小黑板出示或口述）

1.简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在

设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居

室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。

2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中

的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之

情，表达自己对美好生活的追求。

四、出示自学指导

1、请同学们认真看书第2-3页的内容思考：

A、你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计，它有什

么特点？看到别人的小天地对你有哪些启发。

b、我们每个人都有自己的卧室，都有自己的一片小天地，谁

能告诉大家你的那片小天地是怎样的？你对你的小天地满

意吗？希望自己将来的小天地应具备哪些功能和特点。

c、你理想中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功

能和特点？.你准备怎样去改进你的那片小天地呢？

5分钟后，比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学（5分钟）

指名学生回答上述问题

六：后教（6分钟）

1、更正：对应自学指导中的问题。学生如有不同意见，请

让其更正，并说明更正原因。

2、讨论：对于共性疑点，让小组讨论，并派代表发言。

（1）提出问题：

①同学有没有这样的小天地，那么你想不想拥有自己的小天

地呢？

②曾经有自己的小天地的同学，想不想重新改变房间的颜

色、物品的摆设，使自己常有新鲜感、增加生活的乐趣呢？

（2）课件演示：（利用示范作品，引导学生分析。互相学习，

互相提高，开阔思路。引发学生发散思考，激励学生大胆创

新。）

①生从以下几方面谈自己的感受。色彩、陈设、功能、特点。

②学生欣赏优秀的儿童室内设计及其优秀的学生作业。

学生之间谈感受，提出自己大胆的设计思路。

（学生讨论）

想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、

比例、层次等）

解决的问题：

看到别人的小天地对你有哪些启发。

希望自己将来的小天地应具备哪些功能和特点。

自己的小天地有什么不同，你打算进行哪些方面的改进。

师：刚才咱们不仅仅欣赏了这么多美丽的作品，而且学生之

间谈了感受，提出自己大胆的设计思路。

现在你们也去设计改进一下自己的那片小天地好吗？

七、当堂训练(22分钟)

1、学生动手制作，教师巡视指导

作业要求：

(1)可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。

(2)可先设计出草图，然后绘画表现。

(3)在环境设计时，可以考虑到自己本地区的文化习俗以

及自己的爱好特点。

(4)在设计中还应考虑到自己的房间应具有的功能和特点。

(5)要使自己的小天地实用、美观、温馨，有特点，体现

出自己健康的审美情趣。

老师在巡视辅导中，发现有问题及时纠正，发现有创意

的地方，及时予以肯定，并鼓励别的小组同学大胆想象、开

拓思维。

2、展评优秀作业学生评析教师点拨

我们可以从构图、色彩、陈设、功能、特点方面进行评

价。

八、拓展延伸:

运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园

等。

九、板书设计：我们的社区

表现社区的几个方面：环境与生活

+:教学反思：

远程资源：室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和

相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合

理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。

这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时

也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。上述

含义中，明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内

环境''作为室内设计的目的，即以人为本，一切围绕为人的生

活生产活动创造美好的室内环境。现代室内设计是综合的室

内环境设计，它包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包

括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化

内涵等内容。

第2课民间面塑

课业类型：造型表现课

学习目标

1、显性内容与目标：

应知：初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺

术的特点。

应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造

一个自己喜欢的小动物形象。

2、隐性内容与目标：

通过本课的学习，使学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩

的面塑文化，增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热

爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化

的意识。在作业要培养学生的创造力、想象力。

知识点与训练点：

知识点：了解面塑艺术，掌握面塑艺术制作的基本技法，并

试着塑造一个自己喜爱的形象。

训练点：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法的实际应用。

教学准备：

面塑常用工具：拨子（也叫塑刀）、剪子、小梳子、擦手油

等。其中拨子使最主要的工具，它的形状似柳树叶，一头尖。

拨子一般可以用有机玻璃或旧的牙刷把制作，规格根据个人

需要。此外，还要准备一些小竹签等。

德育渗透：感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。

课前准备：橡皮泥、牙签等、课件

教学过程：

一、组织教学

检查学具准备情况，教师分发制作材料。调节学生情绪，

提示学生准备好学习用具准备上课。

二、板书课题一一第2课：民间面塑（1分钟）

1、组织教学：

导入新课：

（1）教师出示面塑玩具，请同学欣赏面人玩具作品。

（2）你们都见过什么样的面人？

课件展示：（1）不同种类形象的面人让学生欣赏。

（2）不同种类形象的面花让学生欣赏。

（3）请同学谈谈他们的感受，想不想用彩面做个小艺术品？

今天我们就尝试着塑造一个美丽、可爱的小艺术品。导入新

课，并课件出示课题：《民间面塑》。

三、出示学习目标（1分钟）

请同学们看我们的学习目标（口述或小黑板出示）

1、初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术

的特点。

2、尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一

个自己喜欢的小动物形象。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第4页、第5页，欣赏思考：

1、欣赏图片，感受民间面塑的美感

2、阅读课文，说说民间面塑的特点。

3、小组讨论，民间面塑的制作方法。

5分钟后，比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正

2、讨论：

(1)出示范作，分析面塑的制作方法：

压、揉、搓、拧、剪

(2)还可以借助一些工具帮助，并分别演示用法。

梳子、牙签、牙刷、拨子等。

(3)看课件：

这些方法在实际造型中还需要灵活运用。下面请大家欣赏一

位民间艺人的作品，边看边想，他是如何用这些技法表现作

品的？

看一些优秀的学生作品，找找个部分都用的什么方法制作。

(4)小组探究：

关于面塑你还想知道些什么？教师点拨：师演示面塑的

制作方法，让学生看得更直观。

七、当堂训练(22分钟)

1、学生作业，教师巡回指导：

作业要求：请同学们运用刚才学习的方法塑造你自己喜欢的

形象。(可以小组合作完成。)

指导要点：

(1)造型设计要有创意。

(2)注意色彩的搭配。

(3)各种方法的灵活运用。

2、课堂欣赏、评述作品：

学生互相欣赏，简单说出自己的作品内容。教师评述优秀

作业。

组织学生有秩序地互相欣赏浏览。并让学生从造型设计、创

意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。

八、拓展：

你还见过其他用面做的工艺品吗？

九、板书设计：第2课民间面塑

面塑的制作方法：

压、揉、搓、拧、剪

十、教学反思：

远程资源：史料记载：中国的面塑艺术早在汉代就已有文字

记载，经过几千年的传承和经营，可谓是历史渊源流长，早

已是中国文化和民间艺术的一部分。也是研究历史、考古、

民俗、雕塑、美学不可忽视的实物资科。就捏制风格来说，

黄河流域古朴、粗扩、豪放、深厚；长江流域却是细致、优

美、精巧。

第3课冰棒棍玩具

课业类型：设计应用课

学习目标：

1、显性内容与目标：

应知：冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的

中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端固定，

就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。(两组以上组合也可

以)

应会：参考教材中的作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪

刀、胶水、等根据预先的设计进行冰棒棍玩具的制作。

2、隐性内容与目标：

(1)通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

(2)贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手

能力。

知识点与训练点：

知识点：通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学

生的创新精神和动手能力。

训练点：作品的新奇、牢固、美观、生动。

德育渗透：培养学生创新精神和动手能力。

教学准备：

冰棒棍若干、大头针、胶水、彩纸、剪刀等材料。

教学过程：

1、组织教学：

检查学具准备情况，调节学生的学习情绪。

2、板书课题——第3课冰棒棍玩具(1分钟)

(1)出示范作，找同学下来玩一玩，激发学生的兴趣。

(2)找学生说说是用什么材料制作的。

出示课题：《冰棒棍玩具》

三、出示学习目标(1分钟)

请同学们看我们的学习目标(口述或小黑板出示)

(1)：冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的

中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端固定，

就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。(两组以上组合也可

以)

(2)：参考教材中的作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪

刀、胶水、等根据预先的设计进行冰棒棍玩具的制作。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第6页、第7页，讨论:

1、谁能说说冰棒棍玩具经过组合之后有什么特点？

2、阅读课文，了解用冰棒棍玩具设计人物、动物的一般规

律。

3、小组讨论：

(1)说说你熟悉的人物、动物的运动方式。

(2)想想开合的冰棒棍玩具像什么动物的嘴巴？

(3)阅读课文：

冰棒棍玩具的制作步骤。

5分钟后，比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正

2、讨论：

探究式学习活动1

提问：谁能说说冰棒经过组合之后有什么特点？

探究式学习活动2

学生研究教材第7页。培养学生自主学习能力。

提问：

(1)说说你熟悉的人物、动物的运动方式。

(2)想想开合的冰棒棍像什么动物的嘴？学生分组观

察冰棒棍的组合。培养学生的想象能力。

探究式学习活动3

结合手中材料，学生分析、研究，了解用冰棒棍设计人

物、动物的一般规律。

小组同学互相启发谈话。了解冰棒棍组合后的活动规

律。

探究式学习活动4

学生研究教材第6页：冰棒棍玩具制作的步骤。

B、教师运用课件演示冰棒棍玩具的制作方法。

以四根冰棒棍为例，师生共同研讨制作步骤。

(1)摆一摆。

(2)钻眼并用大头针固定(注意要固定住，但也不能太紧,

保证能活动)

(3)用染料给冰棒棍涂上漂亮的颜色。

(4)给冰棒棍添加装饰、形象。

(5)整理完成。

点拨：师演示冰棒棍玩具的制作方法让学生看得更直

观。

师：冰棒棍玩具真有趣，又动脑来又动手。小朋友们，

让我们也来拿起冰棒棍用摆、钻眼、固定、添加装饰、的方

法制作有趣而神奇的冰棒棍玩具吧！比一比，谁的想象力最

丰富。

七、当堂训练(22分钟)

1、学生作业，教师巡回指导：

作业要求：用你所学的方法设计制作一个新奇的冰棒棍玩

具。

指导要点：

(1)设计要新奇。

(2)根据你喜欢的颜色设计出漂亮的色彩。

(3)注意安全。

(4)钻眼的时候不能用太大的力。

2、小结:

(1)展示学习作品，互相介绍自己的作品。并鼓励学生用

做好的玩具表演一个节目。

(2)教师概括本课的内容，总结冰棒棍玩具的制作步骤。

3、拓展延伸：

（1）在生活中你在哪里看到利用伸缩原理为人们提供方便

的事物？（拉缩门）

（2）能不能用其他的废旧物品设计制造一个奇特的玩具。

九、板书设计：

冰棒棍的制作方法：摆、钻眼、固定、添加装饰。

十、教学反思

第4课：植物籽粒拼图

课业类型：设计应用课

学习目标

1、显性内容与目标：

应知：了解用植物籽粒的色彩和适合设计稿各部分大小的籽

粒拼摆，粘贴图形的方法。

应会：掌握依据绘好的图样，选择色彩、大小适合的植物籽

粒拼摆、粘贴的方法，进行造型创作。

2、隐性内容与目标：

感受拼图创作的乐趣，提高学生选择、进行创作的能力和动

手制作的能力。

知识点与训练点：

知识点：通过学习利用植物籽粒拼图的基本方法，培养学生

创新意识和实践能力。

训练点：作品的新颖、生动，富于美感。

教学准备：

各种形状、颜色大小的植物籽粒（如：红豆、绿豆、瓜粒、

大米等）沙土、小石粒、彩色纸条、煤渣颗粒，和胶水（胶

水或白乳胶）。等。

德育渗透：培养学生创新精神和动手能力、创新意识和实践

能力

教学过程：

1、组织教学：

检查学习用具准备情况，调节学生情绪，准备上课。

2、板书课题一一第4课植物籽粒拼图（1分钟）

出示各种植物籽粒。

提问：你能说出这些植物籽粒的名称吗？说一说这些植物籽

粒用什么用途？能不能把它们变成一幅画？导入本课，并课

件出示课题：《植物籽粒拼图》

三、出示学习目标（1分钟）

请同学们看我们的学习目标（口述或小黑板出示）

1、了解用植物籽粒的色彩和适合设计稿各部分大小的籽粒

拼摆，粘贴图形的方法。

2、掌握依据绘好的图样，选择色彩、大小适合的植物籽粒

拼摆、粘贴的方法，进行造型创作。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第8页、第9页，思考、讨论：

欣赏课本籽粒拼图的作品。小组进行探究学习。

(1)分析这些作品，说一说这些作品都表现了哪些内容？

(2)从造型上分析这些植物籽粒拼图作品抓住了动物的哪

些特征？

(3)从颜色上分析这些植物籽粒拼图作品有什么特点？

(4)说说植物籽粒拼图的装饰方法。

(5)你将如何更巧妙地运用这些植物籽粒创造出更精美与

众不同的拼图作品？

5分钟后，比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正

2、讨论：

A、课件演示课本籽粒拼图的作品。小组进行探究学习。

(1)分析这些作品，说一说这些作品都表现了哪些内容？

(2)从造型上分析这些植物籽粒拼图作品抓住了动物的哪

些特征？

(3)从颜色上分析这些植物籽粒拼图作品有什么特点？

(4)分析每件作品，说说这些作品用了哪些植物籽粒。是

如何用这些籽粒来进行创作的？

(5)你将如何更巧妙地运用这些植物籽粒创造出更精美的

作品？

B、教师讲解制作步骤：

运用课件演示植物籽粒拼图的制作方法。

(1)设计画稿。

(2)在画稿上均匀地涂上胶水。

(3)选择植物籽粒粘贴在画稿上。

C、生讨论：说一说自己准备怎样用植物籽粒来制作一幅有

特色有创意的拼图。

点拨：师演示植物籽粒粘贴的制作方法，让学生看得更

直观。

七、当堂训练(22分钟)

1、学生作业，教师巡回指导：

A、作业要求：

运用你手中的植物籽粒，粘贴出一幅美丽的拼图。

指导要点：

(1)画稿设计要简洁，概括，有创意。

(2)涂胶水要均匀，稍微多一点，注意不要涂到画稿的外

面。

(3)选择植物籽粒要合理，颜色、排列要好看。

2、小结：

(1)、展示学生作品，互相欣赏植物籽粒拼图作品，

(2)、并让学生自己谈谈在拼图中遇到的问题，自己是如何

解决的以及用各种方法进行艺术创作的体会。

(3)、播放欢快音乐，参加“小小拼图艺术展:让学生参

观、评选，让学生体味创造和创造成功的甜蜜。

八、拓展延伸：

根据本课的学习方法，你还能用什么材料完成漂亮的拼图，

回家试着做一做。

九、板书设计：第4课植物籽粒拼图

植物籽粒拼图的制作方法。

(1)设计画稿。

(2)在画稿上均匀地涂上胶水。

(3)选择植物籽粒粘贴在画稿上。

十、教学反馈

远程资源:

学科：美术三年级上册（第五册）教案

备课人：焉耆县第一小学邓素珍

第5课：面具

课业类型：造型表现课

学习目标：

1、显性内容与目标：

通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感

受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培养学生的造

型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。

2、隐性内容与目标：

引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学

生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

知识点与训练点：

知识点：通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解

面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方

法。

训练点：面具的表现手法及材料的运用。

教学准备：

教师：不同形象的面具范作若干。

学生：对开的报纸或其他纸一张剪刀、胶水等。图画纸、

彩色复印纸，水彩笔、油画棒、墨汁以及生活中的废弃物等。

德育渗透：培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创

造能力。

课时安排：一课时

教学过程：

一、组织教学：

检查学生学习用具的准备情况，稳定学生情绪。

二、板书课题一一第5课面具（1分钟）

课件出示藏戏和傩戏图片。

A、提问：他们头上戴了什么样的道具表演？看到它你有什

么感受？它叫什么？

B、提问：过去人们为什么要戴着面具进行表演？

随着科学的逐步发达，人们意识到世界上本来没有鬼，但是

这种面具成为一种艺术形象深受人们喜爱。出示课题：《面

具》

三、出示学习目标(1分钟)

请同学们看我们的学习目标(口述或小黑板出示)

通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感

受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第10T3页，讨论：

小组讨论：

(1)你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

(2)面具的造型有什么特点？用了什么手法？

(3)如何运用夸张的手法来表现？

(4)油水分离的画法是怎么样的？

(5)生一起讨论制作方法：

5分钟后，比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正

2、讨论：

(1)出示课件，让学生欣赏中国的面具以及外国的面具。

提问：面具有什么共同特点和不同点？用了些什么材料？

(2)小组研讨面具的特点。(夸张手法、形式多样、富有创

造性)

(3)学生交流自己想怎样设计面具？都用哪些材料？

(4)教师利用一些学生作品分析如何运用夸张手法进行表

现。

(5)师生一起讨论制作方法：

第一步：油画棒着色，留白边。第二步：把纸轻轻团起来，

再展开。

第三步：用墨或者水粉把画面涂满。第四步：用清水冲一遍。

1、制作面具底坯。用对开大小的报纸或挂历纸，按下图所

示步骤折出面具的底坯。2、想好做成什么样的面具。3、通

过剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件备用。4、粘贴。

粘贴时要注意：一是五官的位置，特别是眼睛。可线戴在头

上做个眼睛部位的记号，然后再剪个圆洞洞，这样就不会妨

碍视线；二是先后顺序，应先主后次。如人物面具，应先贴

眼、眉、嘴，再贴胡子、装饰、花纹等。

教师示范做一个面具，让学生看得更直观。

七、当堂训练（22分钟）

1、学生作业，教师巡回指导。

A、作业要求：

小组或两位同学任意选择一种方法，合作完成一张面具作

品。要求学生充分发挥创新、求胜意识，制作出自己喜欢

又与众不同的面具来。

B、指导要点：

（1）形象要大胆夸张。（2）形象要狰狞，让人看了有点

害怕。

（3）注意安全。

2、展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。

A、让一半学生戴上自己制作的面具，另一半人观摩评判，

然后呼唤位置评判。

B、请制作有特色的小朋友到上面来，给大家讲讲他制作

的面具叫什么？怎么绘想到制作这种面具的。

C、请几个有表演才能的小朋友到上面来，戴上面具，即

兴表演一番或说上几句话。教师概括总结本课内容。下课，

清洁教室。

八、拓展延伸：

除了课本上制作面具的方法，你认为还有什么方法可以制作

面具？回家自己动手做一做。

九、板书设计：第5课面具

制作方法：

第一步：油画棒着色，留白边。第二步：把纸轻轻团起来，

再展开。

第三步：用墨或者水粉把画面涂满。第四步：用清水冲一遍。

十、教学反馈

学科：美术三年级上册（第五册）教案

备课人：焉耆县第一小学邓素珍

第6课红色的画

课业类型：造型表现课

学习目标：

1、显性内容与目标：

应知：认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，

以及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特

有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识

一到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。

应会：以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达

自己的感情。

2、隐性内容与目标：

通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受

能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。

通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的

培养。

知识点与训练点：

知识点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上

的运用。

训练点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，

启发学生的发散思维。

教学准备：

学习材料：水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、

红色实物、课件、色相卡。

德育渗透：加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

课时：1课时

教学过程：

一、组织教学，让学生放好学习用具，准备上课

二、板书课题一第6课：红色的画（1分钟）

（1）出示红、黄、蓝三种颜色色卡，让学生说说是什么颜

色。

（2）讲解什么是“原色”向学生说明三原色的特性。

红、黄、蓝三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，因此

我们把这三种颜色称为“原色”也叫“三原色”。这节课我

们注重研究一下红色的画。板书课题第6课，红色的画。

三、出示学习目标（1分钟）

请同学们看我们的学习目标（小黑板出示或口述）

1、认识三原色

2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，

运用不同的红色使画面更有层次。

3、能以红色为主画一副画。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第14T5页的内容思考：

1、红色的画图片给你什么感受？

2、找出不同的红色的类似色。

3、用不同的红色，可以表现怎么样的画面？

5分钟后，比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学（5分钟）

指名学生回答上述问题

六、后教（6分钟）

1、更正：对应自学指导中的问题。学生如有不同意见，请

让其更正，并说明更正原因。

2、讨论：对于共性疑点，让小组讨论，并派代表发言。（师

生共同研讨）

A.体验红色的美感及红色的特点。

图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感觉？（以

红色为主）你看了这些图片后有什么感受？（热烈、喜庆、

奔放的美感）

平时你还见到哪些红色的物体？除了这些你还知道哪

些物体也是红色的或者含有红色成分的？（出示色相卡）

B.欣赏书上的作品。

生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红

色在绘画作品中是如何表现的？

（1）欣赏书上作品（课件出示，感受红色在绘画作品

中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。）

师：看了这么多红色的画，你最喜欢那一幅，为什么？

生：（自由说）

师：这些图有什么共同的特点？

生：都以红色为主。

总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、

美丽的场面。

（2）欣赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同

的红色使画面层次更丰富。）

师：这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好,

为什么？

师：这副画中有哪些红色？

师：你能调出来这些红色吗？

学生自由调色、展示（实物投影）

（3）欣赏其他作品（课件出示、拓展学生思维）

刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多

红色，看看小朋友们是如何表现的？这幅作品全部用的都是

红色的吗？（师生共同分析）

师小结：以红色为主的画，并不不是全部都是红色的（如果

都是红色的，整个画面就不美观了。），也要有其他的颜色，

但是主要的是红色的。

（4）小组讨论：

你认为都用哪些内容可以用红色的画面去表现？应当如何

去表现？

七、当堂训练（22分钟）

A、、学生作业，教师巡回指导

（刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受

也表现出来？）

作业要求：创作一幅以红色为主的画。

启发思维，引导作画。

如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红

色？

指导要点:

(1)、选材方面：选择能烘托节日喜庆气氛的场面、场景。

还可以选择红色的物象来表现。

(2)、用色方面：画面的颜色一定要以红色或偏红色的为主

来表现，其它颜色也要有。

B、小结:

(1)组织学生展示、交流、讲评，指出其作品的优点、缺

点，提高学生对作品的鉴赏能力，解决绘画中的主要问题，

进一步加强学生的理解。

(2)欣赏大师之作，鼓励学生课后继续探索学习。

八、板书设计：第6课红色的画

九、教学反思：

学科：三年级（第五册）美术

备课人：焉耆县第一小学邓素珍

第7课黄色和蓝色的画

课业类型：造型表现课

学习目标

1＞显性内容与目标：

应知：通过联系生活实际，以及以黄色、蓝色为主的美术作

品的展示，使学生感受和认识这两种颜色，增强对色彩学习

的兴趣，并在此基础上进一步认识到它们使画面构成的艺术

效果。

应会：试着采用各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色为

主和以蓝色为主的画。

2、隐性内容与目标：

培养学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在情感体验中

提高对色彩美的认识。通过生动有趣的教学活动，训练学生

色彩的感受能力和表现能力。

二、知识点与训练点

知识点：认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受及其在

画面上的运用。

训练点：绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色

之间的深浅对比。

三、教学准备：

课件、图片，各种颜色的水彩笔，油画棒。

德育渗透：引导学生在黄色和蓝色的画情感体验中，提高对

色彩美的认识。

四、教学过程：

一;组织教学，请学生收集有关黄色画面和蓝色画面的图片,

收集生活中常见的黄颜色和蓝颜色的实物。让学生放好学习

用具，准备上课

二、板书课题一第7课黄色和蓝色的画（1分钟）

导入新课：1、出示黄色的实物和图片，提问学生的感觉。

2、一年四季里，哪个季节可以用黄色来表现？

出示黄色和蓝色的两组画。提出问题：

第一组和第二组画面有什么不同？导入本课内容，并出示课

题：《黄色和蓝色的画＞＞。

三、出示学习目标（1分钟）

请同学们看我们的学习目标（小黑板出示或口述）

1、认识三原色

2、认识不同的黄色和蓝色，运用不同的颜色使画面更有层

次。

四、出示自学指导

1、请同学们认真看书第16T7页的内容思考：

欣赏黄色和蓝色的画

自学指导1

学生探究：

A、黄色的画为什么称其为黄色的画？蓝色的画为什么称其

为蓝色的画？你是怎么理解的？

B、画面上都有哪些地方运用了黄色或蓝色？这些颜色都一

样吗？

C、画面中还用到了哪些颜色？

自学指导2

思考

A、这些画都表现了哪些内容？

B、你最欣赏其中的哪一幅画，谈谈你的感受？

C、你打算怎么样去表现？

5分钟后，比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学（5分钟）

指名学生回答上述问题

六、后教（6分钟）

1、更正：对应自学指导中的问题。学生如有不同意见，请

让其更正，并说明更正原因。

2、讨论：对于共性疑点，让小组讨论，并派代表发言。

A、提问：你能说出几种认识的颜色？

生：红、黄……

师：你们知道这些颜色是怎么来的吗？几天老师请来了

三个小伙伴，你们看它是什么颜色的（红、黄、蓝）。今天

老师就用这三种颜色给同学们变个魔术。

师：老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学

们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色？

生：红色和蓝色可以变成紫色。

黄色和蓝色可以变成绿色。

师：用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。

师：同学们说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、

紫色的。

师：我们来回忆一下橙、绿、紫色是怎么来的？（课件

出示）

绿色是怎么来的？

紫色是怎么来的？

橙色是怎么来的？

原色：不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出

其它的颜色。

间色：由两种原色调成的颜色。

B师生讨论:

(1)黄色和蓝色的画常常带给我们什么样的感觉？使我们

联想到什么？

(2)一年四季中哪个季节使可以用黄颜色来代表的？哪个

季节可以用蓝色代表。一天中哪个时间以用黄颜色来代表

的？哪个季节可以用蓝色代表。

(3)出示课件：欣赏黄色和蓝色的画

提出问题：(学生探究并以红色为主的画联系起来讲解)

(A)、黄色的画为什么称其为黄色的画？蓝色的画为什么

称其为蓝色的画？你是怎么理解的？

(B)、画面上都有哪些地方运用了黄色或蓝色？这些颜色

都一样吗？(出示色相卡，认识深浅不同的黄色和蓝色。)

C、画面中还用到了哪些颜色？

(4)继续欣赏：

提出问题：

A、这些画都表现了哪些内容？

B、你最欣赏其中的哪一幅画，谈谈你的感受？

C、你打算怎么样去表现？

师：同学们想不想用今天学的知识来完成一幅漂亮的画。

七、当堂训练(22分钟)

1、学生作业，教师巡回指导：

作业要求：

创作一幅以黄色为主或者以蓝色为主的画。

指导要点：

类同第6课红色的画。

2、展评：

(1)组织学生展示、交流、讲评，指出其作品的优点、缺

点，提高学生对作品的鉴赏能力，解决绘画中的主要问题，

进一步加强学生的理解。

(2)欣赏大师之作，鼓励学生课后继续探索学习。

3、小结

我们今天学的色彩知识只是色彩王国中的一小部分，在

以后的教学中老师将和同学们学习更多的色彩知识。

八、板书设计：第7课黄色和蓝色的画

用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。

原色：不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其它

的颜色。间色：由两种原色调成的颜色。

九、教学反馈

学科：美术三年级上册（第五册）教案

备课人：焉耆县第一小学邓素珍

第8课：机器人

课业类型：造型表现课

一、学习目标

1、显性内容与目标：

应知：了解机器人的相关知识，指导机器人与人有着密切的

关系。

应会：能用绘画的方法画一个机器人。

2、隐性内容与目标：

启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热

情，培养学生的创新精神。

二、知识点与训练点

知识点：了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用

具进行绘画创作，或利用废旧材料设计制作。

训练点：生动地表现机器人的功能和作用。

三、教学材料：

教师：课件、范作。

学生：绘画工具、制作工具材料。

德育渗透：启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热

爱科学的热情，培养学生的创造精神。

四、教学过程：

一;组织教学，让学生放好学习用具，准备上课

二、板书课题一第八课：机器人（1分钟）

1、展示机器人图片，了解当今先进的机器人科技。

三、出示学习目标（1分钟）

请同学们看我们的学习目标（小黑板出示或口述）

1.了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关

系。

2.能画或做一个机器人。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第18-19页的内容思考：

1、讨论：机器人的特点和功能。

(1)为什么叫机器人？

(2)机器人能做什么？

(3)机器人必须是人的样子吗？

(4)机器人是用什么材料做的？

(5)你希望以后的机器人能为人类做什么？

2、欣赏机器人作品的图片，分析不同的制作方法。

3、你打算用什么材料，机器人什么方法来做一个机器人？

5分钟后，比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正：对应自学指导中的问题。学生如有不同意见，请

让其更正，并说明更正原因。

2、讨论：对于共性疑点，让小组讨论，并派代表发言。

A、出示课件：

(1)展示机器人文字资料。

(2)展示机器人图片资料。

(3)展示表现机器人的优秀作品。

B、提出问题：(引发学生观察机器人的种类和特征，激发热

爱科学的情感。)

(1)为什么叫机器人？

(2)机器人能做什么？

(3)机器人必须是人的样子吗？

(4)机器人是使用什么材料制作的？

C、展示表现机器人的功能和作用的图片。(让学生初步了解

有关机器人的科学知识，体会机器人与人的关系。)

提出问题：机器人都有哪些功能和作用？

师概括，在各行各业中(农业、工业、服务行业、军事等)

都用到了机器人，它的种类非常多。能帮助人们做好多的事

情。

D、出示课件：讲解机器人制作的基本方法。(手工制作和绘

画的方法)

手工制作：巧妙使用生活中的废旧物制作机器人。

绘画法：用水彩笔或水粉染料完成。

E、展示学生作品：

(1)分析生活中有哪些废旧物品可以再利用？课本上都用

了哪些废旧物品制作的？

（2）绘画作品中，画的是什么内容，她是怎么样表现机器

人的功能的？那机器人该怎么画呢？

F、现在老师示范一幅《机器人》。

作画步骤：（1）想（首先，我要动脑筋想：我要画一个

怎样的机器人？一一我要画一个本领高强，神气的机器人。

并且它是我自己动脑筋发明出来的，和别人的都不一样。）

（2）画机器人（直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基

本形，后画细节。）

（3）添背景（这个机器人在哪做菜？一一厨房。所以

我们还要添画出机器人所处的环境。）

（4）上色（最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》

就画好了。

欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，

有自己的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机

器人呢？……说得非常好！

10.学生作画

现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自

己选举两个小朋友。共同来画或制作把你刚才想象的机器人

画下来，老师看谁设计的机器人最神气，本领最大！

七、当堂训练（22分钟）

1、学生作业，教师巡回指导：

作业要求：

用绘画或者手工制作的方法，完成一组帮助人们做事的机器

人。（也可以设计一个多功能的机器人）

指导要点：

（1）制作的时候注意安全。

（2）要巧妙地利用各种材料。

（3）要有创新，设计要新颖。

（4）要体现出机器人的功能和作用。

2、作业展评：

展示作品，让学生介绍自己的机器人，比比看谁的机器人本

领大、谁的最神奇、谁的最实用，能为人们做好多的事情。

教师总结：”今天，小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望

大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天

的课就到这里，下课。

八、板书设计：第8课：机器人

九、教学反思：

学科：美术三年级上册（第五册）教案

备课人：焉耆县第一小学邓素珍

第9课：捏泥巴

课业类型：手工制作课

一、学习目标

1、显性内容与目标：

应知：在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥

的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

应会：通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种

泥器皿。

2、隐性内容与目标：

通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作

欲望。通过对玩泥巴过程知识及技巧的探索，培养学生的观

察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

二、知识点与训练点

重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化,

引导学生以生活为源泉进行创作。

难点：小器皿的捏制方法及造型设计。

三、教学准备：

教师：陶泥、简单工具、课件

学生：水彩笔，油画棒，陶泥。

德育渗透：通过捏泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发

创作热情。

四、教学过程：

一、组织教学：

检查学习用具准备情况，，教师分发和好的泥巴，调节学生

情绪，准备上课。

二、板书课题一一第9课捏泥巴（1分钟）

导入新课：（引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引

发探究欲望。）

出示百宝箱（百宝箱中是搜集的各种造型的生活器皿的泥塑

作品。），找学生探索百宝箱里的秘密。（找学生从百宝箱中

摸出“宝贝”。导入本课内容，并课件出示课题：《捏泥巴》。

三、出示学习目标（1分钟）

1、在活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性,

感受捏泥给我们带来的乐趣。

2、通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥

器皿。

四、出示自学指导

1、请同学们认真看书第20-21页的内容思考：

欣赏原始时代的陶艺作品。

1这些器物的造型让你想到了什么？

2你知道他们使用什么材料做的吗？

3哪个造型让你觉得非常有趣？这些可爱的造型是受了生活

中哪些东西的启发？

4古代的先人们用什么方法制造的？这些器皿的形状、制作

方法展开讨论

5分钟后，比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学（5分钟）

指名学生回答上述问题

六、后教（6分钟）

1、更正：对应自学指导中的问题。学生如有不同意见，请

让其更正，并说明更正原因。

2、讨论：对于共性疑点，让小组讨论，并派代表发言。师

点拨：

A、提问：这些是用什么材料制作的？这些可爱的造型是受

了生活中哪些东西的启发？（引导学生以小组的形式，就这

些器皿的形状、制作方法展开讨论。

教师概括总结。

B、教师示范捏泥巴的方法：（课件出示制作方法）

3、教师示范：

捏泥的方法一一揉、捏、搓、连接的方法。

学生分组试一试这些方法能做出什么样的形状出来。还可以

用哪些方法？

C、课件出示各种泥塑图片学生欣赏古今各种更有创意的作

品。让学生说说自己的看法或见解。

D、找学生说说自己想做一个什么泥塑作品，都采用哪些方

法制作？

鼓励学生大胆创意，在自己初步的作品上进行雕饰，制作出

与众不同的作品。

七、当堂训练(22分钟)

1、学生动手制作，教师巡视指导

作业要求：

运用自己学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的

小泥塑。

指导要点：

(1)要有创新。

(2)注意方法。

(3)注意作品的功能。(用途)

2、学生作业。

a)作业展评：展示自己的作品，给同学讲讲你的创作思

路和功能，并说出在制作过程中遇到了哪些困难，你是怎么

解决的？通过这节课你学到了什么？你还想知道什么？

b）课后延伸：除了泥巴，你还能用什么材料制作雕塑作

品呢。谈话

互相评价：

造型非常有趣提高学生的创作热情

促进学生自我认识和自我教育能力的提高

3、小结：教师归纳总结学生的作品，概括本节课的内容。

九、板书设计：第9课捏泥巴

捏泥的方法一一揉、捏、搓、连接的方法。

十、教学反馈：

学科：三年级（第五册）美术

备课人：焉耆县第一小学邓素珍

第10课：童年

课业类型：美术欣赏课

一、学习目标

1、显性内容与目标

应知：“回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐。

应会：会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年

生活的情况，学会通过观察童年题材的艺术作品，体会不同

艺术表现形式的魅力。

2、隐性内容与目标：

通过本课学习，使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子

的童年都有不同的特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的

情感。

二、知识点与训练点

知识点:

1、通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。

2、认识中国画、油画、木雕、摄影等不同形式艺术表现形

式，体会不同表现形式带给人的不同感受。

3、描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的

思想内涵。

训练点：不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史

背景的了解。

三、教学准备：

1、教师准备：课件

2、学生准备：与童年生活相关的照片或有纪念意义的物

品童年图片资料、水彩笔、油画棒、彩色纸等。

德育渗透：使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的

童年都有各自的特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的

情感。

四、教学过程：

一;组织教学，调节学生的情绪，准备上课。

二、板书课题一第10课童年（1分钟）

师：今天我们要在这里上一节美术欣赏课，所要欣赏到的

艺术品的题材，就是在座的每一位都曾经拥有过，同时也是

同学们正在经历的童年生活。（播放课件教师本人儿时照片）

照片为我们展现了一个什么场面呢？（学生观看照）

片并回答：运动会上同学们短跑冲刺的瞬间。

2）师：你觉得照片中最吸引你的是哪位同学？我想现场

采访一下在座的同学们.如果你是这位同学的话，在你百米

冲刺即将撞线的那个瞬间，你的心情会是怎样的呢？（学生描

述自己的心情。）

3）师：告诉你们吧，照片中这位小同学其实就是童年时

代的我。看这冲刺的姿势.是不是有点奥运冠军刘翔夺冠时

的风采呢？这张照片我已经珍藏了近二十年了，尽管上面的

图像已经渐渐褪色模糊了。可这段儿时的美好记忆却永远清

晰地印在了我的脑海中。

4）引导学生分析现在的童年生活。（请一两名学生将将

自己美好的童年故事.）

教师小结：我们的童年是美好、幸福的。导入新课，课件出

示课题：《童年》。

三、出示学习目标（1分钟）

请同学们看我们的学习目标（小黑板出示或口述）

1、回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐；

2、会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年

生活的情况，学会通过观察童年题材的艺术作品，体会不同

艺术表现形式的魅力；

四、出示自学指导

1、请同学们认真看书第22-23页的内容思考：

A、你最喜欢哪幅作品？为什么？

B、画面中的孩子们在做什么？人物的表现有什么不同？

C、构图给你什么样的感觉？画表现的是什么民族？从哪里

表现出来的？

D、看到了这些后能感受到作者的创作主题是什么吗？

5分钟后，比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学（5分钟）

指名学生回答上述问题

六、后教（6分钟）

1、更正：对应自学指导中的问题。学生如有不同意见，请

让其更正，并说明更正原因。

2、讨论：对于共性疑点，让小组讨论，并派代表发言。师

点拨：看得出，在每个人的心灵深处都珍藏着许多童年的美

好往事。接下来就让我们共同走进艺术家们的内心世界，去

看一看他们眼中的童年是什么样的呢？(课件同时出示四幅

名作)

课件出示图片：

艺术家们用他们特有的方法为我们展现出一幅幅鲜活的童

年生活景象。

(1)提出初步欣赏的问题：你最喜欢哪幅作品？为什么？

(小组进行交流)

(2)教师讲解：

《端阳婴戏图》

《端阳婴戏图》画的是什么时代的人物？你是怎么看出来

的？画面中人物有几个？他们在做什么？你猜得出它们的

对话吗？

《欢天喜地》

观察《欢天喜地》画面上的一群孩子在做什么？与《端阳婴

戏图》相比，人物的表现有什么不同？这两幅画创作的时代

哪个离我们更近？

《翻身奴隶的女儿》

画面中的孩子们在做什么？对比《欢天喜地》在构图上有什

么不同？这样的构图给你什么样的感觉？这幅画表现的是

什么民族？从哪里表现出来的？

播放电影《农奴》片段。（让学生从影视作品中了解当时的

苦难生活，使学生感受现在的幸福生活。）

看到了这些后能感受到作者的创作主题是什么吗？前面我

们欣赏了三幅作品，大家看看这几幅画象是用什么笔画出来

的呢？

我们前面欣赏的几幅画都是用中国的传统技法表现的国画

作品。下面我们再看看下面欣赏的作品是什么？

《冬天的阳光》

这幅作品使用木雕的方法表现出来的。从这幅画中你能感受

到阳光了吗？你是从哪里感受到的？你觉得这幅作品表现

的是哪里人？为什么？

《战争中成长》

请你猜猜这幅画是用什么工具画出来的？画面中的小朋友

的衣着是什么样的？他的表情是怎样的？他心理在想什

么？你看过反映这个时期的美术作品吗？

播放反映抗日战争时期的影视资料《小兵张嘎》片段。

五、小结：

刚才我们欣赏到了一些美术作品，就像我们眼前展开了一幅

历史画卷，了解了不同时代的孩子的童年生活，你的童年有

没有最难忘的事情？回去可以自己画画自己的童年生活。

九、板书设计：第10课：童年

十、教学反馈：

学科：三年级（第五册）美术

备课人：焉耆县第一小学邓素珍

第11课：怪兽

课业类型：综合探索课型

一、学习目标

1、显性内容与目标：

通过观察分析不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受

她的艺术特点，能用多种材料表现出特点突出的怪兽，培养

学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。

2、隐性能力与目标：

引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养合

作意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱

民族传统文化的情感和民族自豪感。

二、知识点与训练点

知识点：通过各种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，

感受他的艺术特点。

训练点：怪兽的设计、表现及材料的巧妙利用。

三、教学准备：

有关怪兽的资料，彩纸，生活中的废弃物等。

德育渗透：培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族

传统文化的情感和民族自豪感。

四、教学过程：

一、组织教学：

稳定学生的情绪，准备上课。

二、板书课题一一第11课怪兽（1分钟）

1、引导讨论，创造讨论气氛。

①、说说自己喜欢的动物。

（如小猫、小狗、小兔、老虎）

②、说说没见过的动物。

（如龙、恐龙、太空怪兽...）

③、再说说这些动物有什么特征。

（它们身体庞大、样子凶猛……）

2、小结，揭示课题。

这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造

新的怪兽形象。半上板书课题；《怪兽》。

三、出示学习目标（1分钟）

请同学们看我们的学习目标（口述或小黑板出示）

通过观察分析不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受

她的艺术特点，能用多种材料表现出特点突出的怪兽。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第24-25页，讨论：

1、这个怪兽叫什么？它是由谁创造出来的？怪兽有什么特

点？为什么叫怪兽？

2、这些作品如何表现了怪兽的形象？如何巧用材料的？用

了哪些制作方法？

5分钟后，比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学（5分钟）

指名学生回答上述问题

六、后教（6分钟）

1、更正：对应自学指导中的问题。学生如有不同意见，请

让其更正，并说明更正原因。

2、讨论：对于共性疑点，让小组讨论，并派代表发言。

1、实物投影仪出示龙的图片让学生欣赏。

①、这个怪兽叫什么？

②、它是由谁创造出来的？

龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为

龙的传人、龙的子孙。

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它

的样子来的？

（把许多动物身上的特点集合在一起。）

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

龙的身体是蛇的身体；

龙的爪子是老鹰的爪子；

龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、想一想，龙生活在什么地方？

这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也

会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！

七、当堂训练(22分钟)

1、学生动手制作，教师巡视指导

原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像

啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？

好好想一想，大胆试试看。

作业要求：

小组集体编一个怪兽的故事，并分工合作制作道具，准备表

演。或者绘画

教师指导要点：

A、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。

B、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。

(1)注意安全。

(2)注意怪兽的形象。

(3)绘画的同学注意构图，及色彩的搭配。

2、小结:

学生作业点评。(结合学生自己讲述的创造意图进行评析,

以表扬、鼓励为主。)

找学生用自己制作的道具，表演一个故事，师生共同评价。

教师概括本节课的内容。

八、拓展延伸：

教师继续引导学生回家继续进行表现。

九、板书设计：第11课：怪兽

十、教学反馈：

学科：三年级（第五册）美术

备课人：焉耆县第一小学邓素珍

第12课：连环画

课业类型：绘画习作课

一、学习目标：

1、显性内容与目标：

通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培

养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学

习能力。

2、隐性目标与能力：

引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学

生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。

二、知识点与训练点：

知识点：连环画的特点及其创作的方法。

训练点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

三、教学准备：

彩色复印纸、水彩笔、油画棒、课件、连环画资料、美术纸

等。

德育渗透：培养学生的想象能力、连环画创作能力、语言表

达和综合学习的能力。四、教学过程：

一;组织教学

调节学生的学习兴趣，让学生放好学习用具，准备上课

二、板书课题一第12课连环画（1分钟）

（一）：激趣导入

同学们喜欢看连环画吗？

你了解连环画的一些什么知识呢？

今天老师就带同学们进入连环画的世界。并出示课题:

《连环画》。

三、出示学习目标（1分钟）

请同学们看我们的学习目标（小黑板出示或口述）

通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培

养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学

习能力。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第26-27页的内容思考：

1、你知道什么样的画能称为连环画呢？（师生共同讨论）

2、思考和讨论：连环画与我们平时的绘画有什么不同？

3、连环画的特点？

4、提问和讨论、探究创作方法连环画：

①你能根据书上的学生作品，说说所画的是什么故事

吗？

②你是通过哪些形象看出来的？

③画面的安排有什么特点？

④封面应该有哪些内容？

5、小组讨论：我们小组准备画哪个故事？如何分工？

5分钟后，比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学（5分钟）

指名学生回答上述问题

六、后教（6分钟）

1、更正：对应自学指导中的问题。学生如有不同意见，请

让其更正，并说明更正原因。

2、讨论：对于共性疑点，让小组讨论，并派代表发言。师

点拨：

L根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：

(1).连环画和以前学过的画有什么不同？

(2),连环画有哪几个部分组成？

2、反馈交流：

小组代表向全班同学介绍研究情况。

3、师生共同总结：

连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象

具有连续性，色彩丰富等。

连环画的组成：封面设计，图画，文字

4、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？

封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。

文字：简洁

欣赏《老鼠的梦想》，通过欣赏让学生明白：

a.连环画是由多幅图画连续展开，阐述一个故事过程的画叫

“连环画二

b.连环画包括：图画部分和文字部分。

C.连环画从篇幅上分：长篇连环画（百幅图画以上组成）中

篇连环画百幅图画以下，二三十幅图画以上组成）短篇连环

画（二三十图画以下组成）

5、继续欣赏连环画：（讲解四格连环画和六格连环画）

你能根据这些画，讲一讲故事的内容吗？画面的安排有什么

特点？你能给故事加上封面吗？小组讨论看看这些封面有

什么特点？

七、当堂训练（22分钟）

1、学生作业，教师巡回指导：

作业要求：个人或与同学合作，自编或选择一个现有的小故

事，画成连环画。也可以是你喜欢的成语故事、你学到的寓

言故事、别人给你讲的故事等等。

指导要点：

（1）抓住故事的主要情节，再分成四格或六格。

（2）把握住主人公的动作。

（3）整个故事一定要简单概括、完整。

2、小结:

展示各组同学画的连环画，组与组之间互相介绍自己组的画

的连环画的作品。

教师总结本节课作业情况。引导学生课后将所画的连环画作

品在班级中展览，供大家欣赏。

九、板书设计：12课：连环画

1、连环画的组成：封面设计，图画，文字

2、连环画包括：图画部分和文字部分。

3.连环画从篇幅上分：长篇连环画，中篇连环画，短篇连环

画

十、教学反思:

学科：三年级（第五册）美术

备课人：焉耆县第一小学邓素珍

第13课：对印版画

课业类型：综合探索课

一、学习目标

1、显性内容与目标

应知：初步了解对印版画的简单印制技巧。

应会：学习对印版画不同的表现方式。

2、隐性内容与目标

在教学中，教师应注意学生小组探究能力的培养以及发散思

维、求异思维的锻炼，激发学生不断追求创新的创造意识,

注意培养学生感受、分析、表达能力。

二、知识点与训练点

知识点：认识对印版画使造型表现的一种表达方式，学习简

单的对印技巧并创造性地表达。

训练点：如何巧妙地将印好的画面进行新的创意。

三、教学准备：

教具：课件、范作

学具：水粉颜料、毛笔或水粉笔、调色盘、盛水的杯子。

德育渗透：培养学生感受分析表达的能力。对印版画四、教

学过程：

一;组织教学，让学生放好学习用具，准备上课

二、板书课题一第13课对印版画（1分钟）

多媒体出示：小游戏：“找不同”。

这是两幅极为相似的画面，你能在一分钟内找出他们哪里不

同吗？

今天我们要学习的内容和刚才的游戏有点像。导入新课，课

件出示课题：《对印版画》。

三、出示学习目标（1分钟）

请同学们看我们的学习目标（小黑板出示或口述）

1、初步了解对印版画的简单印制技巧。

2、学习对印版画不同的表现方

式。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第28-29页的内容思考：

1、欣赏分析范画

相同点：a.大小相同b.外形相同c.颜色相同

不同点：a.方向不同b.背景不同c.装饰不同

2、分析制作步骤

图⑴画（板书）

图⑵用手压一压（板书）

图⑶画一画，压一压（板书）

图⑷添加背景（板书）

5分钟后，比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学（5分钟）

指名学生回答上述问题

六、后教（6分钟）

1、更正：对应自学指导中的问题。学生如有不同意见，请

让其更正，并说明更正原因。

2、讨论：对于共性疑点，让小组讨论，并派代表发言。

A、课件出示对印版画，让学生欣赏。

提出问题，小组研究：

(1)这些画面哪里一样？哪里不一样？

(2)仔细观察，这些画是怎么样制作出来的？

(3)是先画相同的，还是画不相同的呢？

(4)这样“大同”而“小异”的画面与完全相同的两幅相

比，好在哪里？

B、教师讲解对印版画的表现方式和技法。(教师做简单地示

范，做到讲练结合)

C、激发学生创新意识，进行新的创造。

(1)对自己印好的的作品再创造。

(2)对好朋友的作品进行别出心裁的再创造。1、回忆

想一想，还记得你曾经学过什么印制的方法吗？

谁来说说它是怎么印的？

学生回忆：

二年级时曾经学过《我们身边的痕迹》、《拓印树叶》。

2、试验引导小组探究。

小组分析对印作品：

谁能发现画面中的秘密？

谁能总结出不同的对印方法？

方法一：两张纸的对印。

方法二：单纸对折的对印。

3、欣赏

引导学生分析书中画面。

、山、、k

工炎一恢：

你想对印什么题材。

师：刚才咱们不仅仅欣赏了这么多对印的作品，还掌握了

制作方法。现在你们想自己也创作一幅对印版画好吗？

七、当堂训练(22分钟)

1、学生动手制作，教师巡视指导

作业要求：

利用两张纸对印或一张纸对折后再对印的方法印制一幅情

趣盎然的画面。

指导要点：

(1)用色要稍微多一点。

(2)色彩搭配和谐、美观。

(3)画面构图合理，画面内容要大胆创新。