教科版小学二年级下册语文教案设计(全册)

教科版小学语文第四册全册教案

课题：1.黄山奇石

教学过程：

（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗

产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐

霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。

下边我们就到黄山看一看吧！

（二）逐段学习。

1第1自妫段.

默读再结咨％—图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤

其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

齐读这一段。

2.指名读第2〜5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、

金鸡叫天都。

（2）出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出

它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

再读这一段。

（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞

机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下

看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？②读课文，看课文中怎么说

的？③从哪儿看出像“仙人指路”？④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

（5）学习第5自然段。

①指名读。②提出不懂的问题。③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像

是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的

像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

（6）齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美

景吧！

J（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境

之感。

（三）老师小结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。

希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是

一番什么景象。

第三课时

教学过程：

（-）读本课生词并听写。

岩石怪石巨石仙人仙桃

闻名著名名字风景区

（二）指导背诵。

1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。2.指名有语气地读全文。3.把

你喜欢的选两段试背下来。

4.接龙背，齐背。

（三）巩固练习。

1.比一比，组成词语。

2.写出黄山奇石的名字。

3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）

是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）

的云海O

（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

教学反思：

课题：2.古诗三首

第一课时：黄鹤楼送黄浩然之广陵

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情意。

3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外活动的积累诗歌的良好习惯。

教学难点：1、认识四个生字，学习四个生字。2、体会诗境，迅雷语言。

课前准备：学生①搜集有关李白和孟浩然出生的资料②读熟课文。教师：出示卡

A

课时：一课时

教学过程：

一、谜语导入

1、、才显语。（小草青青，我心依依。一一打一字）

2、你能说说含有“情”字的词语吗？最好是四个字。（情不自禁、深情厚谊、

情投意合、一厢情愿、心甘情愿、合情合理......）

3、含“情”的词语真多！气势，我们生活中真是离不开“情”，亲情、友情、

爱情，离开“情”的生活是乏味的、枯燥的、毫无乐趣的，而有情”的生活却是

快乐的、幸福的、丰富多彩的。

4、同学们，我们国家是一个有着五千年灿烂文化的国家，我们的民族是一个

注重情感的民族。今天，我们就从我国的瑰宝一一古诗中来探寻令人心动的“情”。

板书课题：1、黄鹤楼送孟浩然之广陵

这首诗是唐代诗人李白送好友孟浩然去广陵时的佳作。双方相见，分外亲热，

对酒当歌，互说心里话，一番真诚的畅谈后，狒猴桃便去广陵漫游。

二、初读课文，整体感知

1、自主读诗2、检查读、赛读、出声读、同桌读、男女生读。3、学生交流读后

感。4自由读全诗，要求正确、流利。

三、自主感悟、探究诗意

1、导富2、、性化阅毒、感悟诗意3、总结：黄鹤楼是天下名胜，有是传说中

仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更有诗意和浪漫的色

四、读中品析，再现意境

1、学生读诗，渗透学法。2、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展

开想像，体会送别情。

3、看课文插图，表演体验送别情。4、解决疑难。

A、故人：老朋友B、西辞：分别好向东而去。C、烟花三月：春天烟笼春花。

绚丽无比。

D、孤帆远影：一片孤帆消失在远方。

碧空尽：在天边消失了惟见：只见

天际流：天边流

E、抽出理解诗意。

5、小结：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不是何时才能相见！让我

们一起来读。

五、配乐朗读，升华情感

1、过渡！真正理解诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，在现诗人依依惜别

之青2出狐Ft卖

总结；输么亲ii疯'」超商善李白，在这美好的初春登上那凌空的黄鹤楼，一起

去送孟浩然吧。

第二课时：登鹳鹊楼

目标：1、认识4个字，会写4个字

2、能正确，流利地朗读古诗和背诵古诗。

3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学方法：反复吟读，借助插图进行说话训练，从而理解古诗。

课时：一课时

教学过程：

一、启发谈话，激趣导入

1、谈话：同学们已经学过不少古诗，谁能背诵给大家听？今天我们又要学习

2、板年课题：登鹳鹊楼（读题）

3、解题：“登鹳鹊楼”就是登鹳鹊楼

二、讲授：学习古诗有一定的方法，我们可以用这样的方法来理解古诗。

1、（幻灯片）学习古诗四步法

A如诗人（知道诗人）

B解诗题（理解诗的题目）

C明诗意（明白诗的意思）

D悟诗情（领悟诗人表达的思想感情）

2、理解古诗，我们可以了解诗人的生活年代，生平事迹和他的志向、性格以

及他的成就开始（幻灯片出示）

王换之，唐代诗人，十几岁读了许多的文章，中年后更加刻苦读书，获得

了较高的声誉

4、理解诗句时，我们可以先理解每个词的含义，再把它连接起来解释。，课

前老师让同学们预习了古诗，下面请同学把这首诗读给大家听。

要求:①读者要声音洪亮，不丢字，不添字②听者要认真倾听（听后评价）

三、精讲古诗

1、第一、二句：指名让生读，对董了什么？通过自己的理解说说字词的含义。

（白日：傍晚的太阳。依：挨着、靠着。尽：消失、沉没）

（入：进入。流：奔流。“入海流”就是“流入海”，意思是向着大海奔流）

第一、二句诗的意思是：傍晚的太阳正紧靠着连绵的群山，慢慢落下去了，一泻

牛里的黄河永凌滚地流入关褥。

2、欲穷千里目，更上一层楼。

找生读，说说对字词的理解。

（欲：想、要。穷：尽。千里：很远，意思。目：目光，视力）（更：再、重）

第三、四句诗的意思是：要想看得很远，就要再登上一层楼。

3、指名读前两句：白日依山尽，黄河入海流。

①思考：与同桌讨论，这两句诗描绘了什么？（生说）②齐读：要求：要读出祖

国山河雄伟壮丽的气势。

4、指名读后两句：欲穷千里目，更上一层楼。

①师：作者是站在哪里看到了黄河水滚滚而下的情景呢？（鹳鹊楼上）

站得高，就能怎么样？生：看得远

师：不仅望得远，而且心胸开阔

后两句诗蕴含什么样的道理？你体会到了吗？

②齐读后两句，要读出诗人的胸怀和积极向上的语气。

四、指导精读，启发想像

1、引导学生读诗，画出诗的节奏

2、示范读。生圈出课后要求认识的字

3、古诗的语言文字非常优美，要读出古诗的韵味和节奏感，这也体现了对古

诗的理解。登/鹳鹊楼:白日/依山/尽，黄河/入海/流。欲穷/千里/目，更上/一层/楼。

4、自由读，指名读，同桌读，男女生合作齐读。

5、通过对古诗的理解我们更好地感受了诗的意境，让我们齐背诵古诗，背诵

出古诗的美感。

第三课时：望庐山瀑布

教学目标：1、认识两个字，会写两个字。

2、朗读背诵课文，默写《望庐山瀑布》

3、理解诗句，想像诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学重难点：1、背诵古诗2、理解诗句，想像诗中描绘的景象

教学准备：多媒体课件

教学过程：

—*、［敢导入^

L庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“奇秀甲天下”的美誉，庐山

的飞泉瀑布有很多大家想不想看。（出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏）

2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布（大屏幕出示整

首诗）

二、熟读古诗

1、请同学们看大屏幕或书自由朗读诗，注意读准字音。

2、请一名学生读题目，然后齐读。在说说从课题中你能指导什么？

庐瀑

相机区别

卢爆

3、指生读整首诗，纠正，齐读。

4、指导学生出诗的韵味美

5、出示诗的提示及重音，谁能读出诗的节奏美？

（1）指名读（2）男、女生比赛读（3）全班齐读（4）小组读选代表，

全班评选出朗读金嗓子。

三、赏析古诗

1、俗话说：“数读百遍，其义自见”老师相信同学们一定能借助字典，书

中的插图，展开想像，读董这首诗。

先自己想一想，然后在在小组内交流，不董的地方着上记号。

2、交流、点拨、评价（1）你读董了什么？（2）“学贵有疑”，有

什么不董的地方

3、默读这首诗，同桌用自己的话说诗的大意

4、自由读整首诗，你认为哪些字或词用得好？为什么？

5、圈出课后要求认的字，并组词。

6、对个别字进行指导书写

教学反思：

课题：日月潭

教学目标：1、了解日月潭名称的由来和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好

河山的热爱之情。

2、感悟语文中的优美词句，边读边想像那里的美丽景色。3、认识

10生子。

教学重点难点：熟读课文，现象、体会日月潭的美丽。

教学课时：1课时

教学过程：

1、创设情景。

出示中国地图，（指台湾省），小朋友，我们的祖国地大物博，有很多风景

秀丽的旅游胜地，我很早就听说在台湾省有一处地方景色特别美，吸引了许多许

多的中外游客，这个地方叫“日月潭”（板书课题），请大家齐读课题，你们想

同我一块儿去日月潭欣赏那儿的美景吗？

看了课题，你想了解什么？

（①名字由来②景色特点）

2、读书课文，整体感知。

默读课文，遇到困难和小组里的同学研究解决。（多读几遍，读通读顺），

解决不了的记下来。

3读懂读熟练，感悟积累。

（1）你喜欢哪一部分你就读哪一部，说说为什么喜欢。

（2）请喜欢第二自然段的同学用你的小画笔把日月潭用简笔画画出来，这

一自然段也是日月潭名字的由来。

（3）请一名同学指图（挂图）说说日月潭名字的由来。

（4）日月潭景色有什么特点，请你把相关自然段读给大家听，看谁的美。

（5）再自由读，边读边想像那里的景色。

4、读好读会，迁移运用。这篇课文写的这么美，请你把自己喜欢的语句抄下来。

5、延伸知识。你还知道台湾省有哪些名胜古迹，该大家介绍一下。

6、小结：同学们，台湾四我国不可分割的一部分，我们衷心地希望它能早日回

到祖国的怀抱。

板书设计：日月潭

群山环抱树木茂盛

清晨飘隐隐约约分光

中午太阳高招清晰秀丽

细雨濠濠仙境

课题：黄果树瀑布

教学目标：1、有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的

思想感情。

薮事董点；正确流利，有感情地朗读课文。

教学难点：有创意地进行感悟交流。

教学准备：录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。

教学时间：1课时

教学过程：

1、创设情景：

同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听（放录音:瀑布宏大的声音）,

同学们这是什么声音？（大海、瀑布），这声音究竟来自哪里呢？请同学们和老

师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。

2、感悟交流：

（1）请一名同学读提示

（2）生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感冒。

（3）黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想

（4）心请你用施美、惊叹的语气读一读（指名读，赛读）

（5）出示挂图，边放录像边读（集体读），再次感受它的美丽壮观。

（6）如果你此刻站在瀑布下会说什么？

3、角色表演

博你当一次才、导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。

4、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。

5、拓展延伸练习：

你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。

板书黄果树瀑布

排山倒海跌落

壮观

落差74米宽度81米

课题：语文七色光

教学目标：I、通过选词填空组词，使学生能区别并正确运用四组同音字或形近

字。2、结合语境会给句子加上正确的标点符号。3、借助图片理解描写风景的词

语，积累有关景物描写的四字词语。4、了解我国四大江河、五岳、五大湖泊、

江南三大名楼，培养学生热爱大自然的思想感情。5、认真听故事，能抓住故事

主要内容讲故事。

教学重、难点：正确使用标点符号和积累四字词语。

准备：1、课前布置学生搜集关于山川、湖泊的图片和四字词语。2、利用教师备

课系统中的多媒体资源的部分图片。

教学过程：

—«仓设情境,激趣导入

,同学们，4天又旬我们大家熟悉的语文实践活动课了，你知道课题是什么

吗？根据学生的回答教师板书课题：语文七色光

那就让我们乘着七色飞船到七色乐园中去游览祖国的风景名胜吧！

二、合作探究，学习新知

1、日积月累。

（1）、瞧，这里的风景多美呀！（课件播放日积月累1、看图学词语的插图）。

①、请同学们欣赏这风处美景，谁能用恰当的四字词语来概括所看到的景色。②、

根据学生的回答板书，枝繁叶茂、硕果累累、绿草如茵。③借助图，说说对词语

的理解，然后可试着说一句话，达到学以致用。

（2）、扩展：看过秀美的景色，让我们再来欣赏几幅山水画面。（播放有关山

水课件）

引导说出描写山川湖泊的词语，读熟，动笔写下来，能多写尽量多写。

2、知识窗

（1）同学们看过这么多秀美山河后，你们的心情一定非常激动。其实我们祖国的

这样的名胜古迹数不胜数，有许多山川，河流闻名于世，你知道的有多少呢？

出示问题：

四大江河

五岳：

五大湖泊：

江南三大名楼：（学生回答，不足处补充适当插入图片进行介绍）

（2）扩展：你还知道哪些有名的风景区？

出示问题：

四大江河

五岳：

五大湖泊：

3、练的第2题

同学们，刚才你们又说出了一些有名的风景区（庐山、日月潭、黄果树瀑布），

那你们知道他们有哪些特点？能用一句话来概括一下这些风景区吗？

⑴根据学生的回答板书，但不写标点符号。

（2）这些句子没有标点，如果你给加上正确的标点，你就可以看到美景了。

（3）指导读这三句话，加深理解。

4、听的训练老师讲《日月潭的传说》，学生听，要求记住故事的主要内容，

然后把故事讲给大家听。

课题：3少年聂耳

授课时间：

教学目标：1.学会本课的8个生字；正确读写并理解16个新词语；会用部首查

字法查字典，能联系上下文理解词语。2.能用自然段归并的方法给课文分段。

3.能照样子用"每当……总……”造句；能听写句子。能背诵课文第5自然

段。

教学重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；

知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切

相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。

课时安排：2课时。

第一课时

教学流程

一、国歌导入，分步揭题

1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲

的词、曲作者都是谁？（板书：聂耳）

2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。

3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。（板书：少年）齐读课题。

二、自读课文，整体感知

1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得

快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学

要坚持到底，争取完整地读好一遍。

2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。

3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。

4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢

音东

三、围绕主线，品味探究

1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

2.合作探究，品读重点词句。

（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地

方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？

（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。

（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。

引导抓住重点词“非常”来领会。

重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也

不眨地侧耳倾听。

引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”

“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，

想像聂耳专心的神态（样子），从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会

到聂耳从小就对音乐情有独钟。

重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛

子，似乎一点儿也没有觉察到。

可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神

贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深

刻理解“全神贯注”的重要意义。

3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？（板书：向木匠师傅学吹笛子？摇西山大

青树下练吹笛子）

第二课时

教学流程：

1.提出研读问题，合作、探究学习。

聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？

在文中找找答案：

2.反馈（1）：

划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语

（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，……侧耳倾听。

划出“常常”、坐……等动词。

（2）有一次，恳求...

理解：恳求

（3）从此，……天天……

理解“天天”的含义。

思考：

3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？

（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）

3.反馈（2）：

（1）哥哥去...，聂耳却....

理解“却”在句中的作用。

（2）可是，聂耳越吹越有劲，...

“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？

4.反馈（3）：

还有一个人在支持着聂耳一一哥哥。

“哥哥从……看看……连忙……”

这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？

5.小结深化。

板书设计：少年聂耳

全神贯注的听音乐

雨中吹笛子

课题：4.|画鸡蛋

教学目标：1.认知：识字15个，写字7个。

2.情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真,

认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。3.培养学生合作、

自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。

教学重难点：学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课：

师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位

置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？

（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说

错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常

好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起

来学习一个故事一一《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。

采取学生自己分析的方法认识这个字）

二、学习新课：

1.自读课文，初步识字。

这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达•芬奇。他很小的

时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得

鸡蛋好画吗？（好画）

那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）

那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）

嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。

2.检查识字和自读的情况。

大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出

来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示

卡片。）

请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查

认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的

检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时

提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）

已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读

会？（能）

怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）

（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。

大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说

说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的

同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全

会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）

同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下

来？（提问几名学生读课文）

3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）

那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。

好不好？（好）（师范读课文）

4.再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同

桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。

5.同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达•芬奇的老师为

什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后,

再齐读一遍达•芬奇老师的话。）

达・芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）

再后来，达•芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的

画家；……）

学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？

6.小结。

第二课时

教学流程：

1."开火车"，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过"你是怎么记住

这个字的？""你能用它组一个词吗？""你会用这个词说一句话吗？”等帮助强

化识记。

2.指尊写手。"就"“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等

方式，自己掌握；”许"“件"两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌

握；"非""练"二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书

写，指导学生知道"练"字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩"东"，"非"字强调

笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。

4.练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常学生可以选择自己

喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句,

或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）

5.检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以

前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇

课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？

板书设计：4画鸡蛋

达.芬奇画鸡蛋画了一只又一只不耐烦

老师严肃做什么事都很认真

教学反思：

课题：快乐读书屋牛顿请客

教学目标：1.通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须

专心致志的道理。

2.在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。3.学

会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。

教学重点：1.感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。2.认识生字。

教学准备：课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。

教学时间：一课时

教学流程：

1.交流资料，激发情感。

出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。

2.串读比较，活跃思维。

串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学

研究中的趣事，他们会怎么说？

串中心。结合故事说一说你懂得了什么？

串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？

3.自主识字，体验快乐。

识9个字，自主识字。

请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。

小组之间赛读带有生字的句子。

牛顿和安培搞科学研究都非常专心。

4.作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。

板书设计：忘了客人

牛顿请客｛

忘了吃饭

廊.楼■了:走聿房一里施胸了

教学目标1认知目标：厚会本课12个生字，理解由生字组成的词语；2能力目

标：能正确、流利、有感情地朗读课文；3情感目标：学习安培专心研究科

学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

重点、难点1理解课题上“黑板”两字为什么要加引号？“黑板”指什么？2体

会安培专心致志搞科学研究的品质。

教学准备：生字卡、有关安培的资料。

教学流程

一、导入新课

1激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？

2揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）

3引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗？

问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢？

问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?……

4过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。

（以学生最熟悉的黑板为题，设置悬念，激起学生学习课文的兴趣）

二、初读课文，整体感知

I学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢？）

一画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的

地方多读几遍。

2检查。

（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、算、竖”等字

的读音）

（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。

3整体感知。

祖速读银文：读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？

4穿插了解安培。

（1）你能用课笠中的一句话来介绍安培吗？

出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专

心。

（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？

（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？

（4）老师补充介绍安培的生平事迹。

（5）小结：安培真是个非常专心的人啊！

（通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的字和难读的句子；在感知课文内

容的基础上解决学生的第一个疑问，知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁；在

感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个

初步认识。）

三、研读感悟

请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“”画出

写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。

1学生自主学习。

2小组间交流。

3全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。

重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是

安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思

考一道数学题。”

（1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。

（2）延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。

你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句

2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在

继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。

3.抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴

迷忘我的程度。

4想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢？

5总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的

物理学家，化学家和数学家。

四、拓展

1像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。

2说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人？

3你从他们身上学到了什么？

五、作业设计

1.把难写的生字记一记；2.把课文有感情地读一读；3.把今天的收获写一写。

板书设计：“黑板”跑了

发现“黑板”------高兴

“黑板”动了------着急、专心、聚精会神

“黑板”走了---不知不觉

“黑板”跑了------可惜

课题：能说会写上课的时候

教学目标：1.让学生在情境中模拟表演。2.教育学生上课时要认真学习、排

除干扰。

教学重点：身临其境地演一演

教学准备：教学挂图和有关的图片。

教学过程：

1.歌谣激趣，导入新课。

老师说歌谣：“丁零零，上课了，进教室，快坐好，用心听，不溜号，答问

题，声要高。同学们，表现好，家长夸，老师笑。”歌谣中老师对同学们提

出什么要求呢？

2.上课时同学门的表现都是怎样？

3.指导看图，叙述图意。

学生自由组对，选择上课时的一种表现进行表演。

4.延伸内容，扩展交流。

师：同学们，在上课时，也许你有过排除干扰的经历，或者是发现同桌做与

课堂无关的事成功地提醒、劝阻的经历。不妨讲给大家听听，以供大家学习。

学生讲述，老师小结。

课题：语文七色光二

教学日期：

教学目标：积累形近字和多音字能正确运用。积累四字词语和俗语，了解成语”专

心致志”的由来，并从中受到启示和教育。举办故事会，培养学生的学习兴

趣和创造精神。

教学难点：培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。

教学准备：提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进

行讲一讲。

教学时间：两课时

教学流程：

.练

麻1字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。

多音字注音、组词。

2.日积月累。

（1）小组内书读。

（1）引导学生感受四字词语、俗语的大意。

（2）练习背诵

3.知识窗。

（1）自读、互读、，交流读懂了什么？

（2）用专心致志写一句话。

1.大家一起来。

2.分组互评。

3.上台讲故事。

课题：5、小猫咪穿鞋了

教学课时：两课时

教学目标：

1.通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。

教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。

教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

课前准备：挂图。

第一课时

教学流程：

导言：同学们都认小猫咪吧！（认识）今天的小猫咪发生了什么有趣的事？我们

读课文就知道了。

1.指导读书。

2.借图导课，就题设疑

问：什么原因使小猫咪穿鞋子？

它就让谁穿鞋子？

结束什么样？谁的话对？

从中说明了一个什么问题？

3.以读为本，合作学习。

（1）通过叁支

学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。

（2）学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。

（2）指名读

（3）分角色读（关键把握角色特点）

评选最佳扮演者合作奖。

4.练习根据课文连线

大白鹅抓树枝

大黄狗刨土

麻雀感觉地面动静

公鸡奔跑

猫游泳

第二课时

一、指名读课文。（要求读熟，函5感情）

二、认识文中的9个生字。

1.学生自己试着认。

2.师领读。

3.生领读。

三、学习会认、会写10个生字。

1.先观察10个生字

2.认识10个生字

3.指导写10个字

4.反复认、写、组词、说话等。

四、练习：填空

再（）见（）家里（）前边

在（）也不想（）来一次生（）

五、独立完成课后32页练习。

板书设计：小猫咪穿鞋子

大白鹅抓树枝

夭黄询蓟±

麻雀感觉地面动静

公鸡奔跑

猫游泳

课题：6.寓言两则

教学日期：

教学目标：

1.通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失

会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。

2.正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。

3.认识11个字，会写11个生字。

教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。

教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。

教学准备：课文挂图

教学课时：2课时

第一课时

教学流程：

一、导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故

事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。

二、通过第一则

问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思？

区别“寓言”与“语言”

文中的信着几次“过美”？他都是怎么掩盖的？

这样做对吗？你明白恶劣什么道理？

三、读懂第二则

问：说说这则寓言讲了一件什么事？

四、表演，看谁表演的好。

通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。

第二课时

一、指名朗读引入。

二、分角色激发兴趣。

三、学习生字

1.认读11个生字，会组词。

2.会写11个生字。

3.难学指导，突出重点。

左右结构：脸、掉、满、阵、根

半包围：逃、瘦

上下：等、冒

5.实践活动：

（1）把这两则故事讲给家长听

（2）用简笔画画出下面的词语。

吹嘘失望虚掩

教学反思：

课题：快乐读书屋三找刺猬

教学目标：

1.通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事

情要细心。

2.分角色正确、流利、有感情地读。

3.认识9个生字

教学重点：认识9个正字

教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。

教学准备：挂图

教学流程：

一、初读中整体感知

1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。

2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。

3、学生汇报。

二、在演读中体验角色。

1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。

2、指导学生采用多种形式的读。

1）、句式对比，如：

小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……

小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……

2）、语气对比，如:

教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不

知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。

1）评议读。

2）引读。

一、议读中体会寓意。

这是一只（）的小松鼠。

二、检查识字。

板书设计：吊在大树上

找刺猬｛｝不认真观察

钻进土里

课题：快乐读书屋三我要的是葫芦

教学日期：

教学目标：1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。

2.认识7个生字

教学重点：认识7个生字，读课文。

教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。

教学准备：挂图

教学流程：

一、谈话激趣，引入新课。

1、教师说谜语：

2、（出示挂图）这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，

他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我

要的是葫芦”。（板书课题）

3、看课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、指生读文前提示。

2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感

受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）

3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。

4、图文对照，观察图画对照相应的课文。

二白速白悟.理解主品页

17'出示自学提示；同桌,前后桌之间相互交流、探究。

（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）（2）这个人喜

欢葫芦吗？为什么？

（3）他为什么没有得到葫芦？

2、全班汇报，集体交流。

教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。（教师准备两

幅葫芦的幻灯片，适时运用）

3、拓展课文，引出寓意。

（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：

①（）这个人没有关注葫芦的生长过程，（）没有能够得到葫芦。（因

为……所以……）

②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。

（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？

4、搭建平台，进行展示。学生用自己喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、

演等。

四、僖任务，寓于游戏。

1、出7JK生字卡片，

（1）学生认读、同桌间说记字方法。（2）汇报。注意不同识字方法的运用。（3）

生互读、小组开火车赛读。

2、识字游戏：摘苹果。

五、联系生活，感悟道理。

1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？

2、教师出示：

无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认

真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。

板书设计：叶绿生虫

葫芦变黄落了

课题：能说会写龙龙踢球

教学日期：

教学目标：

1.增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。

2.培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。

教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。

教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。

教学过程：

1.谈话导课，引发课题

生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当

意见不相同时，同学们该怎么办？

又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。

2.阅读文字，明确目标。

3.小组演练，演结合。

4.班上表演，大家评议。

5.联系生活，适度拓展。

6.课堂总结。

板书设计：龙龙踢球

妈妈反对

爸爸支殍

有礼貌说清楚有说服力

课题：语文七色光三

教学日期：

教学目标：

1.在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

2.按类别抓特点，积累成语歇后语。

3.从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。

4.在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。

教学重难点：让学生在句式训练中抓特点。

教学流程：

1.字词句综合练习。

第一项活动是两组同音字分辨。

（1）学生独立完成后集体订正。

（2）发散思维：找学过的同音字。

第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。

让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。

2.日积月累

第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。

开火车进彳亍,己T乙。

第二项是常见歇法语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通

过感情认识这种现象。

3.知识窗

引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。

4.听说训练。本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。

课题：识字（一）

教学目标：1、认识7个字，会写7个字，学习偏旁''户"，巩固笔顺规则。2、能

正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。3、使学生认识身体各部分的

名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。

教学重难点：会认7个字，会写7个字。

教学准备：电脑课件、卡片等。

教学时间：一课时。

教学流程：

一、游戏形式导入新课。

同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位,

看谁最聪明，谁指的最准？（教师说，学生指）你们的头脑反应的可真快，你们

想不想认识这些身体部位的汉字呀？今天我们就来学习识字一（1）。

二、在情境中感知课文。

1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。

2、请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补

短。

3、指生读课文，其它同学评议，

4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。

5、出示谜语，猜猜是什么？

出不：左一片，右一片，隔座大山看不见。

6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、

工正

才囚

问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗？

7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚

想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系？

8、找朋友游戏：

出示：要求会认的字

小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结实更多的朋友好吗？

三、学写生字。

1：、出示生字，。看一看你们发现什么？

出示：脖一月，膀一月，肚一月，腰一月，腿一月，脚一月

你还能说出哪些与''月"字有关的字吗？你是怎么知道的？

2、认真观察生字在田字格中的位置，分析字形。

3、教师范写。

4、学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）

5、出示''户"，学习''肩"字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用''肩"组个词，

并说一句话。

四、巩固练习。

1、游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最

多，写的最好。）

2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵

像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。答案：（大象）

五、总结本课学习。

同学们学的可真认真，汉字王国的大门随时向同学们敞开，只要我们努力，就会

学到更多的知识，老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友，成为识字小专

家，让我们一起努力吧。

课题：识字（二）

教学目标：1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁''方"，巩固笔顺规则。2、

学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。3、感受大自然

的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习

惯。

教学重难点：会写10个生字。

教学准备：电脑课件、卡片、录音机等。

教学流程：

一、创设情境，为识记汉字搭建平台

（播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动

态画面。）孩子们，这儿美吗？（美）大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？（喜欢！）

今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看吧！（播放

课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。）

二、寓识于事，为汉字输送生命血液

1、几个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。）他们都看见了什么？（有乌

鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。）分别出示带拼音

的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。

2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法，让学生说出：

日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语［带拼音］,相机引导学生

读准字音。）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。（复现

卡片：学生齐读。）

3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问