小学数学西南师大一年级上册一10以内数的认识和加减法一单元15的认识教案

第一单元10以内数的认识和加减法（一）

单元目标

1、能认读写字5以内各数表示日常生活中的一些物体的个数、顺序位

置，并能在同学之间进行交流。

2、认识5以内数的大小，认识符号大于、小于、等于的含义，能用符

号和语言描述5以内数的大小比较，体验比较数大小的方法。

3、初步体会加法与减法的含义，能熟练地口算5以内数的加减法。经

历与他们交流各自算法的过程，获得一些初步的数学活动经验。

4、规范书写数字、符号、算式，培养学生认真看、算、写的习惯。

5、鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

单元教学重点、难点

1~5的认识和加减法计算。学生对数的认识过程，是一个由外显性行为转

化为内向性心智活动的过程。0的认识。

第1课时r5的认识（一）

教学内容

西师版数学教科书一年级上册P7和P9的1、2题，认识1~5这5个数。

教学提示

让学生在具体的情境中数数，并用语言清晰地表达出来。首先让学生观察例

题图，看清画面，感受情境，通过“小朋友在干什么？”“有多少个小朋友?”“有

多少面国旗？”……进行启发性谈话，激发学生的求知欲。

教学目标

感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。

能认、读、写1〜5的数，会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数，并能

在同学之间进行交流。

重点、难点

重点：能认、读、写1-5的数，会用1-5的数表示日常生活中物体的个数，

并能在同学之间进行交流。

难点：感受学习数学的乐趣。

教学准备

教具准备：教师准备多媒体课件、视频展示台、5个小圆片。学生每人准备

5根小棒、5个小圆片。

学法指导

观察法，借鉴法，交流法

教学素材

教具准备：课件

课型：新课课时：1

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

主题画导入：

课件出示第7页主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、探求新知

1.教学活动1

多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境，最后定格为例1的情境图。

教师：同学们知道这是在做什么吗？

学生：在升国旗。

教师：大家能从这幅图中找到哪些数？

学生观察、讨论后回答：图中有3个小朋友在升国旗，国旗上有5颗五角星。

教师：只能在图中找到数字3和5吗？能不能找到别的数？比如国旗上的大

五角星有几颗？小五角星又有几颗？启发学生更深人、细致地找图中的数，如：

学生甲：我明白了。国旗上有1颗大五角星，周围有4颗小五角星，一共有5

颗五角星。

学生乙：有1个同学站在升旗台上，2个同学在敬礼。学生丙：5棵小树，

旗台左边2棵，右边3棵，共5棵。

教师：同学们通过仔细观察，就从图中找出了1,234,5这5个数，真了不

起。

师引导：“你怎样看，数数的时候就会又快又不数丢物体呢？”

生1：“我们数的时候要注意顺序”

生2：“我们多数一遍”

师适时评价。

【设计意图】让学生经历“观察”和“深入观察”两个过程，不仅使学生从

图中找到了1-5的数，而且通过深入观察培养了学生的观察能力，也能从中感

受所学知识与现实生活的紧密联系。

教师：“大家看看身边，你能找到哪些数字？”

指名学生回答。

2.教学例2

教师：同学们能从图中找出1~5的数，你们会用小圆片摆一摆，并数出1

-5的数吗？

学生：会！

教师：请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。

先抽一个学生到黑板上来做示范，教师说一个数学生摆一个数，再由同桌的

两个学生一个说数一个摆小圆片，然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。

也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案，最好能在图案中找到这5

个数。

学生甲：我摆的小熊图。第1排有1个小圆片，第2排有2个小圆片，有3

个蓝色的小圆片，第2,排一共有4个小圆片，一共是5个小圆片。

学生乙：我摆的梅花图。中间有1个小圆片，再用2个小圆片对着中间的小圆片

摆，3个小圆片是红色的，四周有4个小圆片，一共是5个小圆片。

最后教师说数，学生摆学具，如教师说3,学生可以摆3个小圆片，可以摆3

根小棒，可以伸出3个手指头，也可以拿出3本书。在整个拼摆过程中，要指导

学生正确操作。

【设计意图】教学中设计了多种摆小圆片的方式，这不仅仅是为了激发学生

的兴趣，更重要的是,通过这样摆小圆片的方式,使学生从简单到复杂层层深入，

不断加深对1-5的认识。摆图案既是学生深入认识1~5的数的重要的环节，也

从中培养了学生的审美能力，还培养了学生的创新意识，能收到事半功倍的教学

效果。

3.教学例3

教师：通过刚才的拼摆，同学们知道2可以表示什么？

学生：可以表示2个小圆片、2根小棒、2颗糖、2本书、2个学生……

教师:可以表示这么多的东西，那么1,3,4,5又可以表示些什么呢？

学生回答。（略）

教师：生活中的1,2,3,4,5又可以表示些什么呢？比如说在我们的教室里,

你能找到哪些用1,2,3,4,5表示的数。

学生先独立观察思考，再把自己想到的在小组里交流。教师抽几个学生回答。

学生甲：教室里有1块黑板，1个学习园地。学生乙：张桌子坐2个同学,

4张桌子排成1排。教师：1,2,3,4,5在我们的生活中还可以表示些什么？学生

相互讨论后，教师抽几个学生说给全班学生听。

三、巩固练习

填数游戏

师在黑板上摆一卡片，找学生来摆卡片上的数的前一个数和后一个数字。

然后教师举一个卡片，让学生拿卡片按照顺序站在教师身边。

三、达标反馈

指导学生完成课堂活动第L题，并分组讨论。

指导学生按课堂活动第2题做游戏。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是

什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。

五、布置作业

六、板书设计

1-5的认识

12345

教学反思:

要发挥孩子们的主动性，让孩子多动手，动口，动耳。

第2课时广5的认识（二）

教学内容

西师版数学教科书一年级上册P8,第9页课堂活动题3题和第14~15页练习

一第1,2题。

教学目标

能认读、写1~5的数，使学生理解数与数之间的联系。

培养学生规范、认真书写数学的良好习惯。

重点、难点

理解广5各数之间的联系。

教学准备

教具准备：教师准备多媒体课件、

学法指导

观察法，借鉴法，交流法

教学素材

教具准备：课件

课型：新课课时：1

教学过程

一、复习引入

教师：同学们，昨天我们一起学习了什么？你能用这几个数学朋友来说一句

话吗？

教师：你们说得太好了！我们不公要会认、会读、还要会写。今天我们就一

起来学习写尸5这几个数学，比一比谁写得最漂亮！

二、探索新知

1.比一比，画一画

教师边教读儿歌：“1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4

像小旗迎风扬，5像弯弯衣帽钩。”

教师：在写这前，我们先来玩一个小游戏，比一比谁的小手最灵活！

游戏规则：左手比，右手画

老师说一个数，孩子们用左手比出老师说的数，右手在纸上画出相应个数的

圆圈。

教师：我说1。

学生：我比1,我画龙点睛。

教师：我说2。

学生：我比2,我画2。

教师：2是怎么来的？（1添上1是2）2添上1是几？（3）

教师：我说3。

学生：我比3,我画3。

教师：3是怎么来的？（2添上1是3）3添上1是几？（4）

教师:我说4。

学生：我比4,我画4。

教师：4是怎么来的？（3添上1是4）4添上1是几？（5）

教师：你从中发现什么？

指导学生说出：我发现我们学的这几个数一个比一个多1。

2、写一写

认识田字格。

教师：这就是田字格，我们在写数时，要把数字写在田字格的前半格，注意

每个数学只占半格。

教师示范：1像什么？教师先在田字格里示范写1。

写完一个引导学生用手指书空写一遍，再在田字格里描红一遍，最后脱手写

2个。用同样的方法教学2、3、4、5。

三、巩固练习

1.完成书第9页课堂活动第3题。（先圈，再写）

2.完成书第14页练习一第1题。

3.完成书第15页练习一第2题。

四、课堂小结

这节课学习了什么？大家有哪些收获。

五、板书设计:

1~5的书写

12345

000000000000000

田字格书写（略）

教学反思：

一开始就要严格要求书写的坐姿，书写规范等！

第3课时1~5的认识（三）

教学内容

西师版数学教科书一年级上册P8例5,,第9页课堂活动4~5题，第15页

练习一第3~5题。

教学目标

鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

通过动手操作，掌握5的分解和组成，进一步理解1~5各数之间的关系。

重点、难点

掌握5的有序分解。

教学准备

教师准备多媒体课件、小棒。每个学生准备5根小棒。

学法指导

观察法，借鉴法，交流法，合作法。

教学素材

教具准备：课件

课型：新课课时：1

教学过程

一、创设情境，引入新课

教师：你知道数字1~5表示的意义吗？（数量是1~5的事物可以用数字1~5

表示。）

猜糖游戏，老师手里共有5颗糖，猜一猜，我的左手有几颗？右手有几颗？

二、动手操作，探究新知。

1、教学5的分解

出示小棒。

教师：数一数有多少根小棒？

学生：1,2,3,4,5,一共5根。

教师：同学们再数数你们手上的小棒，看是不是也是5根啊？学生：是。

教师：很好，那同学们想一想，如果要把这5根小棒分成两堆可以怎么分？

同学们拿出你的小棒分一分，能有几种分法？

学生独立分小棒。

教师：把你的方法在小组里交流交流。学生小组交流后，教师指名学生介绍

一下分小棒的方法，并展示。

教师：小朋友们的分法可真多，现在大家能结合刚才分小棒的过程把书上的

表补充完整吗？

学生:能。

教学中，让学生认识分解符号和合成符号。教师导读：5可以成1和4,1

和4组成5、、、、、、、

学生完成后抽一名学生的表来展示。教师：大家从这个表中可以发现些什么？

小组讨论。学生小组讨论后得出：5根小棒可以分成2根与3根，1根与4根，3

根与2根，4根与1根。

教师：根据刚才分小棒以及填表我们知道了5是可以分成1与4,与3,与2,与1,

学生齐读5的分解和组成。

教师：怎么分才能又快，又不分掉呢？

通过学生的回答得出方法可以将这个数先分成1和几，再依次分成2和

几……直到分成几和1为止：

同桌互相以拍手的方式背5的分解。

2、用刚才的方法学习4的分解。

教师出示4根小棒，把4根小棒分成两堆，可以怎样分？

学生自己动手有序的分一分，教师指导。

汇报结果，4可以分成1和3,2和2,3和1

教师板书4的分解。

学生齐读4的分解和组成。

2、学习3的分解。

三、巩固练习：

1、完成书第9页课堂活动第4,5题。

2、完成书第15页练习一第3题。

四、课堂小结:

今天你学到了哪些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗?

五、板书设计:

数的分解

5555

AAAA

14233241

教学反思:

要采用多种多样的活动和游戏来让学生熟悉5的分解!

第4课时0的认识

教学内容

西师版小学数学一年级上册第10-11页，认识数字“0”。

教学目标

1.知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0,知道0能表示起点。

2.让学生经历认识。的过程，从中获得成功体验。

3.在学习过程中培养学生初步的比较能力。

重点、难点

重点：知道I个也没有就用0表示，能认、读、写0,知道0能表示起点。

难点：在学生经历认识0的过程中获得成功体验。

教学准备

教具准备：视频展示台及课件、断头直尺学具准备：每组学生准备一把

有0刻度的直尺。

教学素材

教具准备：课件

课型：新课课时：1

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

教师：教师左手里有3颗糖，可用数字几来表示，右手一颗也没有，用什么

数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”。

板书：0的认识。

二、探求新知

1.教学例1

师播放例1的。提问：请同学们观察这幅图，你知道些什么？

学生讨论后回答。（略）

师：这个小朋友手中拿着2个气球时，可以用数字几来表示呢？全部放飞以

后呢？

师：1个也没有，就用0表示。

教师一边说一边板书“0”，并告诉学生0的读法，引导学生读两遍。

师：鸟窝里有3只小鸟用数字几表示？小鸟全部飞走了，用什么表示？

学生：1个也没有了，就用0表示。

2.教学例2

播放例2直尺的动画。

师：这里有一把尺子，你能在这把尺子中找到你学过的数吗？

指导学生找出尺子上的0,1,2,3,4,50

师：直尺上的0排在哪里？

学生：排在1的前面。

师：这把尺子是从0开始排的，所以0在尺子上也表示起点。它是我们学过

的最小的数，比1还要小。你能说出直尺上的哪个数最大吗？5后面还有数吗？

你是怎样知道的？学生：因为这是一把断头的尺子，后面的数被折断了。

师：能说说生活中什么时候要用到0吗？你在哪里见过0?

师：小结0的意义。（表示一个也没有，也可表示起点）

3、教学例3

教师：同学们巳经认识了0,下面我们一起来写一写这个数。要把0写好，

首先我们看一看0像什么呀？

学生：像一个鸡蛋。

教师：所以我们在写0的时候，要像画鸡蛋一样，两头小，中间大。

教师边说边在“田”字格里书写示范，然后请学生在书上书写，边写边读。

写完以后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，大家评议。

三、巩固新知

1.课本10页第1,2题。

2.先独立完成第3题的填空。学生完成后，抽一个学生的作业在视频展示台

上展出，集体订正。

3.课本11页第5题

先独立完成第5题的填空。学生完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上

展出，集体订正。

师引导：从上往下看，你发现了什么？从左往右看或从右往左看呢？

教师：同学们发现了这么多的规律，真不错。

四、课堂小结

教师：这节课我们认识了哪个新朋友呀？0表示什么呢？写0的时候要注意

些什么？你还知道什么，给大家介绍一下。学生回答。

五、布置作业

课本第11页，第4题。

六、板书设计

0的认识

“0”---------个也没有

______土口出

教学反思：

0的认识要多举出例子让学生知道0的两种含义！

第5课时比较（一）

教学内容

教科书第12页例1和例2,课堂活动1,3题。

教学提示

比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。

教学目标

1.理解符号和“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大

小。

2.掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。

3.经历比较的过程，获得一些数学经验。

重点、难点

重点：理解符号和“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数

的大小。

难点：掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。

教学准备

教具准备：教师准备多媒体课件、视频展示台和小棒。

学具准备：学生准备小圆片和小棒。

学法指导

观察法，借鉴法，交流法，合作法。

教学素材

教具准备：课件

课型：新课课时：1

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

教师：春天来了，花儿开放了，小蜻蜓和小蜜蜂都来到了花园里，花园里好

热闹呀，同学们想去看一看吗？

学生：想！

多媒体课件演示：小蜻蜓和小蜜蜂在花园里飞舞，最后定格为教科书第12

页例1的情境图。

教师：从图中同学们知道些什么？

学生：图中有3只蜜蜂、只蜻蜓和3朵花。

教师：你知道这些花儿和小动物在花园里议论什么吗？

学生：不知道。

教师：我们听听。

多媒体课件演示：

花儿说：“花比蜜蜂多。”蜜蜂说：“蜜蜂比蜻蜓多。”蜻蜓说：“错了，应该

是蜻蜓比蜜蜂多。”教师：知道它们在做什么了吗？

学生：它们在比多少。

教师：对了，这节课我们就来帮助它们比较。

板书课题：比较。

【设计意图】用多媒体课件再造现实情境，有利于激发学生的学习兴趣，激

励学生主动参与新知识的探讨。

二、探求新知

1.教学例1。

学习“同样多”。

教师：怎样比较呢？我们先来看蜜蜂和花儿是怎样比较的。

多媒体课件演示：先是1只蜜蜂停在1朵花4上，然后蜜蜂飞走，像右图一

样定格。

教师：同学们发现了什么？学生讨论后回答。

教师：对了。一个对着一个，刚好对完，我们就说两种东西同样多。

教师板书：同样多。

教师：下面请同学们两人一组摆圆片，请两个同学到黑板上来摆。先请一个

同学把4个小圆片摆成一排，另一个同学在他摆的小圆片下面再摆小圆片，要求

摆的小圆片与前面那个同学摆的小圆片同样多。

学生摆小圆片后，集体订正。然后照这样多摆几次，加深对同样多的理解。

教师：你是怎样摆出同样多的小圆片的呢？指名回答。

教师:下面我拿小棒，要求同学们拿出的小棒与我拿的小棒同样多。教师拿

出5根小棒，学生也拿出5根小棒；教师拿出2根小棒，学生也拿出2根小棒,

如此反复几次。

教师：两边的东西同样多，我们可以用一个符号来表示（板书“=”），这个

符号叫等号，表示两边的数同样多。

板书：3=3o

教师：请同学们用等号表示4和4同样多，5和5同样多。学生写出4=4,5=5

后，引导学生读两遍。

2、学习“多些”、“少些”。

教师：刚才我们说1只蜜蜂对着1朵花，蜜蜂和花就同样多。如果飞走1

只蜜蜂或是飞来2只蜜蜂后，花和蜜蜂还是同样多吗？

（多媒体课件配合教师的语言出示“飞走”和“飞来”蜜蜂的图像。）指名

学生回答，师生评议。

引导学生说出：如果花的朵数没有变，飞走1只蜜蜂，蜜蜂就比花要少些;

如果飞来2只蜜蜂，蜜蜂就比花要多些。

教师：好！我们下面就来研究多些、少些。

师进行多媒体演示：有3只蜜蜂和3只蜻蜓，1只蜜蜂对着1只蜻蜓。

教师：这时比较的结果是怎样的？为什么？

引导学生说出同样多后。师继续用多媒体课件演示又飞来1只蜻蜓，排在原

来的3只蜻蜓的后面，让学生观察。

教师问：现在还是同样多吗？

学生：现在的蜻蜓比蜜蜂多1只。

教师：如果用蜜蜂的只数与蜻蜓比呢？

引导学生回答：蜜蜂比蜻蜓少1只。

师介绍：也就是用4与3比，你发现什么？引导学生说出：我发现4比3

大，3比4小。教师介绍大于号：我们用4>3表示4比3大，“〉”是大于号，读

作4大于3;用3<4表示3比4小，“〈”是小于号，读作3小于4”。引导学生读

两遍。

2.教学例2

师引导回忆刚才学了哪些符号。（“〉”“=”）

师先示范这些符号的写法，然后指导学生书写这些符号.

师：请同学们翻开教科书第13页，在例2的''田"字格中写一写这些符号。

学生写符号，教师做必要的指导。

完成后抽两个学生的作业在视频展示台上展出，集体评议。

教学中用“大嘴朝左"和‘'大嘴朝右”的方式区别大于号和小于号，形象直

观，易于学生理解。

三、巩固新知

指导学生按课堂活动第1题做游戏。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？你认识了哪些新的符号？怎样比较两个数的

大小？你掌握了哪些比较方法？你还有哪些收获？说出来大家分享。

学生回答。

五、布置作业

课本第14页，第3题

六、板书设计

比较

同样多：3=34=45=5

多些：4>35>3

少些：3V43<5

教学反思:

一开始就要规范写法，要通过多读让学生形成数学的初步用语。

第6课时比较（二）

教学内容：

教科书13页例3,课堂活动第2、3题，练习一第6~8题及思考题。

教学目标

能用符号和语言比较5以内数的大小。

掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。

教学重、难点

会正确使用和“=”符号来比较大小。

教学准备

多媒体课件、展示台，学生准备小圆片和小三角形等。

学法指导

观察法，借鉴法，交流法，合作法。

教学素材

教具准备：课件

课型：新课课时：1

教学过程

一、复习引入

师：你知道怎样比较物体的多少吗？

生：可以用数数的方法去比较,还可以拿两种物体一个对应一个地去比较。

师：比较大小时用了哪些符号？

生：和“=”。

师：今天我们还要继续来学习比较大小的知识。

二、探究新知

1、教学例3

教师:请同学们拿出3个小圆片摆成一排,再在这3个小圆片下摆小三角形，

使下排的小三角形比上排小圆片多2个。

学生摆小三角形，教师做必要的指导。教师：你们在下排摆了多少个角形？

学生：5个。

教师：你能用大于、小于说一说你摆的小圆片吗？

学生讨论后回答：5大于3,小于5。

师：请同学们在3和5之间填大于号或小于号。

学生写后，教师抽两个学生的作业在视频展示台上展示：3<5,5）3,并请学

生说一说为什么要这样填。

2、补充直尺上的数字比大小，纯数字比大小。（见课件）

3、尝试练习

完成课堂活动第2题。学生独立完成，展示评讲。

三、巩固练习

1、完成练习一第6题。读题后，学生独立完成，集体订正。

2、完成教科书第15页练习一第7题。

展示两种答案，一种是随意排列，一种是有顺序排列。对比：哪种更好？哪

能种不容易出错？

3、完成第8题。理解“最”表示只有一个。

四、课堂小结

这节课有哪些收获，怎样比较两个数的大小。请下课后思考16页的思考题。

五、板书设计

比大小

000

八，八八八八

/"\\/、/、/\

/\/\/\,/\./\

3<5

教学反思：

要让学生边看边读，形成数学语感的同时要达到熟悉的目标。

第7课时5以内的加法（一）

教学内容

教科书17页例1、例2,第18页课堂活动第1,2题。

教学提示

学生在前期学习“:T5的认识”时，对“合起来”有了一定的认识。“合起

来”是学生理解加法含义的基础，教学时要结合学生的生活实际，不要盲目硬性

灌输。

教学目标

1.理解加法的含义，体会数的组成与加法的联系，认识加号、加法算式，

探索5以内数的加法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的加法。

2.培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学

的信心。

重点、难点

重点、理解加法的含义，掌握加法的计算方法。

难点：探索5以内的加法计算方法的多样性

教学准备

教具准备：教师准备教学挂图、几张花的卡片、5根小棒。

学法指导

观察法，借鉴法，交流法，合作法。

教学素材

教具准备：课件

课型：新课课时：1

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

教师：同学们，我们巳经认识了哪几个数？抽学生回答出=0,1,2,3,4,5。教

师：说一说，这些数可以表示什么？

学生自由说。

教师：从0到5,谁能用手指来演示数数？在演示时，嘴和手要配合好，边

说边做。

引导学生回答出左手拿着的铅笔和右手拿着的铅笔合起来就是

教师：对，这里的“合起来”用得非常好。

板书：合起来。

教师：你能用一个动作来演示“合起来”吗？指名演示，然后引导台上的学

生与其余学生一起用手演示“合起来”。

教师：这节课，我们一起来探讨“合起来”用数学的方法怎样表示。

【设计意图】在复习数的概念时强调“添上”“合起来”等动作，为加法的

学习建立鲜明的表象，帮助学生理解加法的意义。

二、探求新知

1.教学例1，体会合起来用加法计算

（1）出示动态汽车图

（2）看图说图的意义。师指名回答，师生评议。

学生认真观察后，说说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车。

【设计意图】通过演示和出示图，帮助学生理解题意。

（3）在2和1之间用什么符号能清楚的表示2与1合起来3呢？

（4）明确方法，认识“+”，介绍算式，读法。学生读

（5）结合生活，说说2+1=3的意义

（6）课堂活动1。

老师读题后，学生独立完成，然后指名说一说，师生评议

2.教学例2,探索2+3=

(1)老师摆3朵花，问：这是几朵花？再摆2朵，问：又是几朵？

画圈后问：这幅图是什么意义？学生观察图，并回答。师问：“你能用算式

表示吗？”

小组交流，并回答：3+2=5

(2)请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。(学生动手画图，说一说

图的意思3朵花和2朵花合起来是5朵花。)

学生用算式表示：3+2=5

(3)学生汇报。

画圈、画X、画笑脸、画小棒等都可以的。

引导学生说出：从3后接着数，用数的组成、数的分解来思考都可以得到正

确得数5。

小结：解决一个问题的方法是多样的。

(4)教学生怎样在田字格中书写加法算式。

【设计意图】让学生初步体会算法的多样性。

三、巩固新知

1、课堂活动2

(1)老师介绍题意后，学生独立完成

(2)同桌交流

(3)全班交流

(4)在书上写算式

(5)师生评议

2、练习根据图写算式。（见课件）

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么算式？从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是

什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。

学生回答。

五、练习反馈

1.动手操作，体验加法的含义。用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

学生操作汇报交流。

答案：4+11+43+22+31+33+1...

2.试一试。

盘=1中=2兔=2

兔+恁=二兔=口

O+总二口

答案：3；4；30

六、布置作业

练习册教材P18相关题目。

七、板书设计

1——5的加法

加法——合起来

2+1=3

加号

3+2=5

教学反思：

要让学生多次熟悉加法表示合起来或者添上

第8课时5以内的加法（二）

教学内容

教材第17页例3,第18页课堂活动第3题，第21页练习二第1,3题。

教学目标

1.进一步理解加法的含义，体会数的组成与加法的联系。

2.从不同的角度列算式，初步体会交换加数的位置而且结果不变的规律。

3.培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好

数学的信心。

教学重、难点

初步理解相加的两个数，交换位置后，结果是相等的。

教学准备

课件，学生准备5根小棒。

学法指导

观察法，借鉴法，交流法，合作法。

教学素材

教具准备：课件

课型：新课课时：1

教学过程

一、复习导入

师：同学们，上节课我们学习了什么？下面我们就一起来练一练。

从图中你知道了什么？

要求一共有几只刺猬怎么办？

怎样列式？

你是怎样算的？学生说，老师板书。

香蕉图同上。

二、探究新知

1、教学1+4和4+1

（1）摆一摆：学生前后两人一组合作摆小棒

（2）想一想：要求合起来有多少根小棒该怎样写算式。

（3）活动汇报：前后学生得出不同的算式。

4+1=51+4=5

（4）出示挂图激疑：同一个数学问题怎么会有两个不同的加法算式呢？学

生回答：看的方向不同。

（5）看着这两个算式，你发现了什么？

学生讨论汇报，师小结板书：4+1=1+4

小结：相加的两个数，交换位置后，结果不变。

2.举例练习，抽生摆小棒，写算式

()+()=()

()+()=()

()+()=()+()

师：孩子们真聪明，能看着一幅图写出两个不同的加法算式。

【设计意图】教学中设计了多种摆棒的方式，这不仅仅是为了激发学生的兴

趣，更重要的是，通过这样摆小棒的方式，使学生从简单到复杂层层深入，不断

加深对加法意义的认识。

三、巩固练习

1、完成书第18页课堂活动第3题

用小棒摆一摆，填一填。教师先引导学生说图意，理解题目意思。学生独立

完成，展示订正。教师：你还能写一个式子来说明3+1和1+3的关系吗？

2、完成书21页练习二的第1题。

四、课堂小结

同学们，通过今天这节课的学习，你学会了什么？

五、作业

学生独立完成书21页第3题。

六、板书设计

5以内的加法(二)

1+4=54+1=5

1+4=4+1

教学反思

要让学生知道交换加数的位置对结果没有改变。

第9课时5以内的减法（一）

教学内容

西师大版小学数学教材一年级上册18页例4和19页例5,完成课堂活动第

「3题和练习二第5、6题。

教学提示

理解减法意义是逆向思维，比理解加法的意义更难。在学习这部分知识时，

要紧密联系生活实际，感悟减法的含义。

教学目标

1.理解减法的含义，体会数的分解与减法的联系，认识减号、减法算式，

探索5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。

2.培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数

学的信心。

重点、难点

重点：掌握5以内减法的计算方法。

难点：理解减法的含义。

教学准备

教具准备：教师准备课件；学生准备5根小棒（或者5个小瓶子）。

学法指导

观察法，借鉴法，交流法，操作法

教学素材

教具准备：课件

课型：新课课时：1

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们玩过荡秋千吗？（玩过）师：老师小时候也非常喜欢荡秋

千。

二、探求新知

1.教学例4

有几个孩子和你们一样也喜欢荡秋千，咱们一起去看看吧！

课件出示例4图。

教师：观察这两幅图，从图中你看到了什么？引导学生说出原来有3个小朋

友在荡秋千，后来走了1个，还剩下2个小朋友在荡秋千。

教师：像原来有3个小朋友，后来走了1个，还剩下2个小朋友这样的题,

我们要用减法来计算。

板书：减法。

教师：你知道减法的运算符号是什么吗？减法算式又该怎样写呢？请大家翻

开课本第18页，自己看一看、学一学。学生翻书自学，集体交流。

通过交流，要求学生明白减法的运算符号是“-"，读作减号；算式是3-1=2,

读作：3减1等于2。

学生一边说教师一边板书：3-1=2读作：3减1等于2。学生齐读两遍。

教师：谁能说说算式里数字3表示的意思？1表示什么意思？2呢？

要求学生说出：表示原来有3个小朋友在荡秋千；表示走了的1个小朋友;

表示剩下的2个荡秋千的小朋友。教师：这里为什么要用减法？

同桌讨论，集体交流。

要求学生明白因为这幅图里原来有3个小朋友，这3个小朋友被分成两部分,

一部分是走了的1个小朋友，另一部分是剩下的2个小朋友。从3个小朋友中减

去其中的一部分就是另一部分，所以用减法。

教师：同学们说得真好！像这样在原来的基础上，减少了一部分，求剩下的

部分的这种问题，我们要用减法来计算。这就是我们今天这节课要学习的新知识

——5以内数的减法。教师将板书补充完整：5以内数的减法。

教师：3—1=2除了可以表示这两幅图的意思，还可以表示什么？

小组讨论，指名汇报。

学生甲：可以表示原来有3本书，拿走1本，还剩下2本书。学生乙：可以

表示原来有3根小棒，拿走1根，还剩下2根小棒。学生丙：还可以表示原来有

3只蝴蝶，飞走1只，还剩下2只蝴蝶。

2.教学例5

教师：请同学们拿出准备好的5根小棒。从5根小棒中拿走2根，还剩下几

根？

学生动手操作，指名说过程。引导学生说出原来有5根小棒，拿走2根，还

剩下3根小棒。

教师：这个操作过程我们可以这样表示。（教师一边画一边引导学生看图，

要求学生明白实线框里的5根小棒是原来的，虚线框里的2根小棒是拿走的，在

实线框里虚线框外的3根小棒就是剩下的。教师：你能用算式来表示吗？

抽学生回答：算式是5—2=3。

教师：你是怎样计算5—2的？

小组讨论交流，集体汇报。

学生甲：我是通过摆小棒知道的。5根小棒，拿走2根，数一数剩下的小棒

只有3根。所以，5—2=3。

学生乙：5减少1个是4,再减少1个是3。所以，5-2=3o学生丙：因为5

可以分成2和3,所以5—2=3。

学生丁：因为2+3=5,所以5—2=3。

教师：同学们的方法真多呀！在计算时，如果你觉得别的同学的计算方法更

简单，你也可以用一用。

三、巩固新知

1、课堂活动第1题:算一算，写一写。先让学生独立完成，强调书写工整,

再汇报是怎样计算的。

2、课堂活动第2题:划一划，填一填。先让学生独立完成，提醒学生注意要

划一划，再让学生表达每个算式的意思，要用上“原来”、“划去”、“还剩”等词

语。

3、猜小棒游戏

师：老师有5根小棒，谁想得到我的小棒？请你任意抽

学生抽后，老师用手遮住剩下的小棒。

师：猜一猜，我的手里还有几根小棒？

你能列出算式吗？

两人一组玩“猜小棒”游戏

四、练习反馈

1、课堂活动第3题：圈一圈，填一填

先让学生观察第1幅图，填出算式的结果。再让学生结合算式用虚线圈一圈,

完成3—2=,4-3=

五、课堂小结

教师：通过这节课的学习，你学会了什么？减法运算的符号是什么？减法算

式怎样读？你会计算5以内数的减法了吗？学生回答。

【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过

程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、

学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

六、布置作业

独立完成课本练习二的5、6题。

七、板书设计

5以内数的减法

3-1=2读作：3减1等于2

5-2=3算法：（1）倒着数2个数

（2）数的组成：5可以分成2和3

（3）想加法做减法:2+3=5,5-2=3

（4）直接数

教学反思：

特别要让学生明白减法的含义。

第10课时5以内的减法（二）

教学内容

西师大版小学数学教材一年级上册19页例6和例7,完成课堂活动第4、5

题和练习二的2、4、7、8和思考题。

教学目标

1.进一步理解减法的含义，体会总数与部分数之间的关系。

2.初步掌握含有0的加法计算方法，通过学生表述题意，培养学生语言表

达能力，培养学生初步的数学交流意识。

3.培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数

学的信心。

重点、难点

理解减法的含义，体会总数与部分数之间的关系。

教学准备

教具准备：教师准备课件；学生准备5根小棒（或者5个小瓶子）。

学法指导

观察法，借鉴法，交流法，操作法

教学素材

教具准备：课件

课型：新课课时：1

教学过程

一.复习引入

1.复习5以内数的组成，指名让学生填一填，说出这样填的理由。

2.对口令，可以师生对口令，也可以同桌对口令；5可以分成1和几?

3.出示5根小棒，然后拿走3根，还有几根，该怎么计算？怎样列式

二.探究新知

1、教学例6

翻开课本第19页例6:说一说，算一算。教师：同学们，从这幅图上你看到

了什么？

学生自由回答。

学生：我看到一共有5只兔，其中1只是白兔，4只是灰兔。学生：我看到

一共有5只兔，其中4只是灰兔，1只是白兔。教师：求灰兔多少只怎样算呢？

求白兔多少只又该怎样算呢？请大家用你刚才学到的计算方法来算一算。学生独

立完成，集体交流算法。

教师：请大家将书上空白的地方补充完整。看谁写得又好又快。

3、教学例题7.

学生观察例题7,师问：“这只小猫为什么不好意思的地摸着耳朵？”

“没有钓到鱼用什么数字表示？”

指名回答。师：“那么怎么计算两只小猫一共钓了多少条鱼？”

教师：要求一共有多少条？怎样计算？（把两个部分合起来）怎样列式？

学生：4+0=或者0+4=

教师：观察4+0=4或者0+4=4,你发现了什么？（0和任何数相加就得原来

那个数。

4.尝试练习课堂活动第4题。后小结：两个相同的数相减得0；0和任何

数相加就得原来那个数；一个数减0得数还是它自己。

三、巩固练习

1.完成课堂活动第5题。引导学生看图并说图意。可再增加一个减法算式。

2.完成练习二第7题。教师指导学生完成（）+2=5可以想：2和几组成5。

其它学生独立完成，展示订正。

3.完成练习二第8题和思考题。

四、课堂小结

能过这节课的学习，你有什么收获？

五、课堂作业

练习二第4题。

六、板书设计

5以内数的减法（二）

5-1=45-4=1（根据一个减法算式可以再写一个减法算式）

4+0=40和任何数相加就得原来那个数。

3-3=0两个相同的数相减得0

4-0=4一个数减0得数还是它自己

教学反思：

要让学生明白几种特殊加减法的原因。

第11课时整理与复习

教学内容

西师版数学教科书一年级上册第23页和24页,整理和复习5以内数的认识

和加减法。

教学提示

这是小学生数学课的第一个“整理和复习”课，教师务必要精心准备，给学

生留下较为深刻的印象，为以后的“整理和复习课”打下基础。

教学目标

1.初步掌握5以内数的大小、顺序、分成，区别基数和序数；会使用

知道加法、减法的含义，并能进行5以内数的加减法的计算。

引导学生学习整理复习的方法，初步培养学生归纳整理总结的能力，继续培

养学生数感。

重点、难点

重点：复习5以内数的大小、顺序，区别数的基数和序数属性，会使用“>”

会计算5以内的数的加减法。

难点：理解加法、减法的含义，并初步学习、体会整理和复习的作用。

教学准备

教具准备：多媒体课件、计数器、磁性卡片、加减法算式卡片。学生每人

准备学具盒。

学法指导

观察法，借鉴法，交流法，操作法，归纳法

教学素材

教具准备：课件

课型：新课课时：1

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，喜欢唱歌吗？

师：我们一起来学一首好吗？教师教学生唱：一二三四五,上山打老虎.老

虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几个，让我数一数，数来又数去，一二三四五.

五四三二一,一二三四五。）

这一单元我们学习了12345和5以内的加减法，下面我们一起来复习一下。

引出课题并板书：5以内数的整理和复习

【设计意图】用好听好玩的儿歌激发孩子们的兴趣，在唱儿歌的过程中又复

习了旧知。