聚焦高考综合改革 推动学校高质量发展

聚焦高考综合改革推动学校高质量发展高考综合改革是教育综合改革的重点和难点，是新时期贯彻新发展理念，推进“五育”并举，落实立德树人根本任务的需求，是适应国家和经济社会发展对高素质创新型人才培养的客观需要。我们必须加强队伍培养创新，德育模式创新，课程与教学创新，管理与制度创新，着力培养创新型人才，推动学校高质量发展。一、构建U－S教师专业发展模式，打造高素质教师队伍。高素质教师队伍是教育综合改革的主力军和实践者，是创新型人才培养的关键所在。我们依托广西师范大学优质教育资源，积极探索高校与基础教育学校协同创新的教师发展模式，认真做好教师职业生涯规划，形成了“责任明确、功能互动、专业引领”的教师发展模式。1、启动“青蓝工程”。针对青年教师的专业成长，通过与广西师范大学教育科学学院签订广西师范大学“青蓝工程”协作协议，用三年时间完成入职青年教师素质提升任务。2、发展“当阳工程”。通过课题申报，课改研究，课堂教学改革，以研促学，以研促教，充分发挥骨干教师的引领作用。3、推动“名师工程”。借助广西特级教师工作坊的平台，构建教学科研学习共同体，积极推动特级教师的示范辐射作用。4、规划共同愿景。我们提出了教师团队建设的共同发展愿景，秉承“博学广才敦品达人”的校训，外化于行，整体提升教师队伍素质。其内涵诠释为：“博学”：即博采众长，博闻强记，博览群书，力求做到学识渊博，这是教师专业发展必然要求。“广才”：即全面发展，个性发展，尊重差异，既重视综合素质提高，也注重特长培养；这是满足学生个体成长的需要，也是国家发展战略的需要。“敦品”：教育的根本任务是立德树人。夯实道德，砥砺品行是成人的基础，把今天的学生培养成明天的社会栋梁，育人标准必须追求品德高尚、品质优良、品行端正、品味高雅、品性纯朴、品格高贵。“达人”：通过实施“五育”并举，实现德育目标，有效实施全人教育，培养合格公民，塑造素质全面、特长突出，具有中国情怀和国际视野的高品位的现代中学生，最终达到不断完善自我、超越自我的物质价值、精神价值和心灵价值高度统一的最高人生境界。二、落实新课改理念，推动课程文化创新。我们坚持以文化为引领，以课程为载体，围绕“以人为本，全面育人，和谐发展，追求卓越”的办学思想，积极探索课程改革，形成了包含思想道德、科学文化知识、心理健康教育、科技创新、学法指导、社会实践、励志游学、艺术体育和人生规划等丰富多彩的课程体系，满足了学生的多样化选择和个性化发展的需求。推动课程设置与教师团队文化的四维目标相融合，推进课程文化创新，精心设计，系统规划，深入贯彻新课改理念和学校的办学思想。我们认真梳理，不断优化课程结构，建构起“绿色全人教育”课程体系，突出学科育人、课程育人。1、博学类课程：包括数学、物理、化学、生物、地理等科学类学科；2、广才类课程：包括科技创新、信息技术、社团活动、体育、艺术、通用技术、学科竞赛等；3、敦品类课程：包括道德、法律、纪律、环保、心育、文明礼仪、公民素养等；4、达人类课程：包括安全健康、语言与文学、社会历史、社会实践、人生规划、责任与担当、修养与境界、游学与视野、活动育人、行为习惯等。5、打造精品课程。我们以广西英语学科基地建设为契机，聚焦外语精品课程建设，积极开展外语课程改革和课堂教学改革，着力培养学生的学科核心素养，学生英语学科竞赛成绩和高考成绩在广西处于绝对领先地位。我们持续开展以“双重互动式任务教学”、“分层教学”、“思维课堂”为重点的课题研究，改革课堂教学模式，形成了丰富的经验和特色，在广西和全国外国语学校起到了积极的引领作用。6、开发通用技术课程。学校高度重视科技特色课程的建设，通过“跨界学习、多导师指导、任务驱动”激发学生科技兴趣，提高学生创新思维、工程思维和综合实践能力，全面培养学生的创新能力。近三年来，学生参加各级各类科技创新竞赛共取得市级以上荣誉84项，学生高山水灵的科技创新项目“一种枪内弹药计数显示装置”同时获批国家发明专利和国家实用新型专利。学生彭思博动手能力突出，2019年开发设计的“星缘爱背”单词APP，获得第二十一届（2019）全国中小学生电脑程序设计二等奖，2020年3月“基于百度云计算开源技术的X-box工具自动分类收纳箱”获得广西青少年科技创新大赛二等奖。2020年4月，荣获“首届广西青少年科技创新自治区主席奖（全区仅10人）”。7、探索国际化课程。我们在广西率先引进美国大学先修课程实验班，尝试开设大学先修课程，积极探索国际化创新型人才培养的课程设计、教材改革、教学改革和多元评价，取得了阶段性成果，在广西和全国外国语学校中产生了积极的影响。三、创新德育模式，坚定文化自信。基于外国语学校的特点和改革开放的需求，文化交流、文明互鉴成为时代鲜明的特征。新时代加强爱国主义教育和前途理想教育，筑牢社会主义核心价值观，坚定文化自信，具有重要而深远的意义。

1、重视升旗仪式，营造德育氛围。我们严格规范每周升国旗仪式，营造爱国主义教育的新环境。每周一晨会由学生进行司仪、出旗、升旗、指挥唱国歌、指挥呼喊“忠于祖国，为祖国服务”的口号等。升旗仪式要求全体师生统一着装，佩带校牌，整个升旗仪式动作规范、队伍整齐、气氛庄严，国旗下讲话主题鲜明、感染力强、让师生参加升旗仪式能很好地感受到生动的爱国主义教育。2、突出主题教育，弘扬爱国主义精神。我们充分利用各种法定节日、传统节日、革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，以及入学、入团、成人宣誓、班会等有特殊意义的时间节点，认真策划，精心安排系列主题教育，不断深化爱国主义教育。3、发挥教育基地作用，强化德育体验。我们充分利用本地丰富的红色资源和历史文化资源，积极组织师生参观桂林博物馆、八路军驻桂办事处、红军长征突破湘江纪念馆、八百壮士陵园等爱国主义教育基地和科技文化基地，让学生感受革命先烈的丰功伟绩和科学技术的日新月异，激发他们的爱国热情和学习激情。同时，整体设计学生社会实践活动方案，要求学生充分利用寒暑假参与“了解家乡，热爱家乡，热爱祖国”的社会实践活动，引导学生从中体验文化，增强文化自信，厚植家国情怀。4、开展研学旅行，拓宽教育视野。我们利用节假日，精心设计学生研学旅行主题活动，要求学生独自或小组合作开展研学旅行和社会实践。目前，我们已经成功推出了“桂林文化与文化桂林”、“外语在桂林人的生活中”、“德天瀑布对于当地经济的推动”、“感悟高校生活”、“走出国门体验不同文化”等活动主题。学生在旅行中学习，学习中研究，在研究中体验，在体验中感悟，在感悟中完善，实现了道德升华。在长期的德育创新实践中，学校形成了“一、二、三、四、六”育人模式：“一”是指以爱国主义教育为核心；“二”是指国际理解和公民素养两个抓手；“三”是指理性、情感、体验三个途径；“四”是指培养学生学习、生活、行为和思维等四种良好习惯；“六”是指学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美、学会创造六大目标。四、创新多元培养方式，促进学生自主发展。教育的价值在于唤醒心灵、启迪心智、挖掘潜能、健全人格、提升素养，新时期，我们需要改进培养方式，促进学生自主发展、不断超越。1、搭建自我管理平台。为充分发挥学生自我管理、自我教育的主体作用，调动学生的主动性、积极性、创造性，对照竞聘标准和管理要求，采取学生自荐或年级组推荐等方式，经学校综合考查领导小组严格审核，成立学生自主管理委员会。其基本工作分为五个部分：（1）卫生督促检查。负责检查监督全年级每天的清洁卫生状况和大扫除评比，开展卫生主题检查和重点时段检查等。（2）纪律安全检查。负责检查全年级学生的言行举止、行为习惯、仪容仪表等工作。及时将检查结果报学工处和年级长，做出评价并提出意见或建议。（3）学习互助督促。负责检查各班的学习风气，统计各班早读、晚读出勤情况；召开小组会议，研究班级学风问题，探讨和交流学习经验。（4）体育活动与锻炼督促。负责参与组织、监督本年级学生的体育锻炼活动和体育比赛活动，指导各班体育委员开展工作。（5）文娱宣传。负责督促和参与评比全年级的黑板报。负责主办每月学校的宣传栏目，收集年级的优秀、感人的事迹，协助年级组织开展文艺活动等。2、拓展校内外协同教育基地。我们建立了“学校、家庭、社会”三位一体德育网络，通过有效整合资源，形成教育合力，提高育人效果。（1）积极发挥家长作用。我们通过成立家委会，举办“家长学校”，开设“线上家庭教育课程”，开展心理健康知识专题辅导，定期召开家长会，设立校长接待日等形式，广泛听取家长意见和建议，集思广益，消除家长焦虑，及时化解矛盾，提高德育针对性。（2）有效扩展德育空间。我们充分利用地方教育资源，组织学生参观本地区青少年教育基地以及各种科技文化展览，拓展德育空间，开拓学生视野。如参观航空航天展、探访劳教所、参观漓泉啤酒厂了解啤酒酿制的现代化工艺流程、访问桂林广播电视局、考察桂林市污水处理厂、观看“神州五号”载人飞船展、参观当地驻军军营，积极组织学生参与桂林市开展的“建设文明城，树立新形象”等活动。3、创设施展才技的舞台。我们以“激发潜能、发挥特长、培养能力、提高素质、鼓励创新”为导向，充分利用学生社团实践平台，让学生自主选择、广泛参与，在丰富多彩、形式多样的活动中不断提高综合素质和个性才能。（1）组建学生社团。根据学生的选择，在专业老师的指导下，组建了20多个学生社团，如英语协会、广播站、社会学社、文学社、管乐队、礼仪队、青年志愿者协会、影视协会、音乐协会、科学协会、摄影协会、环保节能协会、手工DIY协会、话剧社、书法协会、舞蹈协会、篮球协会、天文协会、模拟联合国协会等，涵盖了语言、人文、科技、礼仪、环保、法律、体育、艺术等方面。（2）搭建指导团队。我们利用高校、科研单位、企业、家长资源，聘请校内及校外的专业老师或专业人士担任学生社团的辅导员，科学指导社团开展工作、组织活动，以满足了学生多层次、立体化、高品位、高质量的发展需求。（3）积极服务社会。学生社团是学生观察社会，了解社会，服务社会的通道。我们将社团活动与社会实践有机结合，正确引导学生了解社会、服务社会，如青年志愿者协会前往桂林市敬老院慰问，周末义务负责校园保洁工作。环保协会组织回收矿泉水瓶、废弃电池等，在服务社会的同时，强化了自身的社会责任意识。学校鼓励和支持学生走出校门，走向社会，开拓与社会交流的渠道，学会安全、合法、有效利用社会资源，并将自己所学知识与技能，勤于实践，勇于创新，切实提高自己的实践能力和服务社会的水平。（4）努力提升品质。我们通过加强学生社团对外交流和学习，如每年组织学生前往深圳外国语学校参加模拟联合国大会；前往北京、上海及海外等地参加旅游研学、文化学习交流活动；借助外援开展项目式学习、研究性学习和跨界学习等，在学习实践中，突显创新、注重特色、打造品牌，不断提高社团的影响力和知名度。学生社团品质的提升对学生完善知识结构、增强实践能力、培养团队意识、提高综合素质、担当社会责任起到了推动作用；同时，也利于学生丰富生活体验、培养兴趣爱好、发展个性特长。五、创新评价方式促进学生全面发展。学校建立和完善了促进学生全面发展的制度和措施，合理运用多种评价方法、评价手段和评价工具，制定了以综合素质评价为主体促进学生全面发展的多元化评价体系，鼓励各层次学生不断进步，体验成功，形成了以下三个特点：1、评价内容多样化：学校重视学生在学习成长过程中的各方面表现，不以学习成绩作为唯一标准评价学生，同时积极开展探究性学习活动，全面提高学生素质；以激励、赏识为主，采取恰当的、多样化的评价方法对学生进行多元化评价。设立有三好学生、优秀学生干部（团干部）、优秀团员、优秀社长、优秀舍员、学习优秀奖、学习进步奖、单科前十名、体育积极分子等多个评比奖项，激发了各层次学生的积极性。2、评价主体多元化：新课程评价改革重视学生在评价过程中的主体地位，改变单一由教师评价学生的状况，引导学生通过总结、学习经验交流等形式进行自我评价。通过综合素质评价的个人评价、集体互评相结合进行自评和他评。通过学生评教等调查问卷对班风、教风进行动态评价。班主任通过填写学生素质报告书、谈心等形式对学生进行个性化评价。以教师评价与学生自评、互评相结全的方式，促进学生全面发展。3、评价形式多样化：我们根据新课程实施的要求，重构评价体系，制定了《广西师大附属外国语学校学生成绩考核办法》、《广西师大附属外国语学校学生学业成绩评价与学分认定方案》、《广西师大附属外国语学校学生奖励办法》、《广西师大附属外国语学校学生评优方案》等规章制度，我们采用多样化的学业成绩评价方式，如：实验报告、作品展示、纸笔测验、操作、设计实验和才艺展示等，重视过程性评价和定性评价，帮助学生认