课题研究开题报告22

谯城区教育科学规划课题开题报告课题名称校园网资源库建设的研究课题批准号Qcwkt019课题承担人邓影王松所在单位亳州市第九初级中学谯城区教研室一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）1、开题时间：2013年4月7日星期日2、地点：亳州九中中小学部报告厅3、主持人：苏鹏4、评议专家：汪春杰李春雷王魁森5、参与人员：评议专家：薛广祥梁德安本课题组成员二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页）（一）、本课题的申报及立项2012年12月，区教育局教研室，为全面实施谯城教育振兴行动计划（2012-2016年），强化校本教研，提升教研效益，依照省、市、区有关教育科研课题管理办法，经研究决定开展2012-2013度区级微课题申报立项工作。在亳州市谯城区教育局教研室的大力支持下，由亳州九中教师邓影牵头，与谯城区教育局办公室王松同志联合申报了谯城区级教育科学微型课题《校园网资源库建设的研究》。2013年1月该课题通过了谯城区教育局教研室领导小组办公室的立项审核，被正式立项为亳州市谯城区教育局教育科学规划2012—2013年度微型课题。（二）、本课题的研究背景党的十八大提出：“提高创新能力是增强信息化建设的首要方法，也是信息人应该培养的方向。我们一定要将具有创新能力的信息化放在首要位置。我们一定要加强对年轻一代的能力培养，以实现十八大提出的宏伟目标。”为了贯彻执行党的“十八大”精神，实现教育信息化，在谯城区教育局的正确领导下，我们学校已完成了教育信息化建设中的硬件设施装备，学校已搭建了“校园网”，实现了“班班通”并逐步在实现三网（计算机网、广播网、闭路电视网）合一方案。我校已成为“全国百所数自校园”。根据教育部办公厅关于中小学校校园网建设的教学软件建议中提出的校园网建设应坚持“培训在先，建网建库同行，重在应用”的原则，在建网的同时，还要开发储备一批内容丰富的教育教学软件和信息资源库，以满足学校实际要求。目前，我校教育教学资源的获取途径主要有：⑴、依托谯城区电教馆的城域网资源管理平台及安徽科大信飞公司提供的《畅言教育资源》。⑵、中央电化教育馆、中国长三角优质资源网及安徽省基础教育资源网等。这两者虽然能提供一部分好的资源（引进的资源库中资源类型偏少，部分教学软件又与实际教学不符），但从上网来源说，互联网上信息浩如烟海，鱼龙混杂，如果每个用户要花上好多的精力在互联网中搜索，那成本太高，效率太低了。所以建立一个以同步教学、学科素材、教学课件为重点，辅以教研论文、共享软件、通用素材库等，门类齐全的适合本校实际情况资源库已迫在眉睫，并须努力提高其利用率。基于上述思考，于是我们提出了《校园网资源库建设的研究》这个课题，试图对这些问题进行探索与实践研究，使信息技术能更顺利、更有效、更完美为学科和教学所服务。（三）、本课题研究的理论依据：1、政策依据：党的十八大提出：“提高创新能力是增强信息化建设的首要方法，也是信息人应该培养的方向。我们一定要将具有创新能力的信息化放在首要位置。我们一定要加强对年轻一代的能力培养，以实现十八大提出的宏伟目标。”2、传播理论：教学过程是一个教育信息传播的过程，是特定的个体或群体运用一定的媒体或形式向受传者进行信息传递与交流的一种活动。传播理论提示了教学过程中所涉及的各要素以及各要素之间的动态联系及教学过程的双向性。它的基本元素包括传播者、信息内容、信息通道和受传者。整个传播过程是传播者传播自己的思想，影响受传者的思想、理念和行为的过程。这一过程的每一个环节都对信息传播的通畅性、有效性及学生对教学内容的理解或学习任务的完成都有较大影响。信息资源内容和应用应当遵从传播理论。3、学习理论：学习理论是研究人类学习本质及其形成机制的心理学理论。教学者所关心的是如何发展学习者的未来的能力和倾向，而信息资源建设与共享为教学提供工具支持，因而资源建设必须要广泛了解学习及人类行为，以学习理论为其理论基础。

4、教学理论。教学理论是教学设计者最直接的理论来源，是为解决教学问题而研究教学一般规律的科学。教学理论的研究和发展为资源建设提供了丰富的科学依据。5、系统理论。信息传播者、信息内容、信息通道和受传者构成教育教学系统，信息内容和信息通道建设不能独立于系统之外，必须以系统理论为基础。（四）、本课题的研究目标与研究内容本课题预设的最终目标是逐步建立一个学科体系完整、知识内容丰富、查询浏览方便、运营机制灵活的大型综合性资源库，让电教化贯穿整个教育环节。本课题研究目标具体分化为以下三个预设的目标：1、逐步建成一个适合我校教育教学的巨型资源库。2、形成一套行之有效的资源库管理方法，建立较为完善的教学、服务、管理体系。3、收集并整合优化各类教学资源，提高广大教师运用现代教育技术的能力，强化运用电教化教学的意识，充分发挥教学资源库系统平台在教育教学中的实际作用，促进信息技术与课程的深层次结合，形成一支现代教育教学、技术和管理队伍。本课题研究内容具体分化为下：(一）资源库的规划和资源管理系统的选定1、资源储存方式分析目前，资源储存方式主要包括文件目录存储方式和数据库存储方式。（1）文件目录方式根据教育资源分类方法，将其存储在服务器上不同的目录中，通过计算机的操作系统对资源进行管理和操作。这种存储方式的特点是资源管理直观、简单。（2）数据库存储方式是将资源文件以二进制数据形式存储在关系型数据库中，对教育资源的管理都是基于对数据库的操作。所有的资源都以结构化的方式存储，数据间的关联性强，并通过数据表产生关系映射。2、各种资源库管理平台的比较目前，文本资源都采用动态网页进行组织；而图片、声音、动画、软件等内容，组织时采用的管理软件比较多，常见的有：文件夹共享、ftp或web、虚拟光盘塔系统、专用的教育资源管系统。文件夹共享：使用和组织比较方便、安全性不佳、限于在局域网内使用。3．我校资源管理系统的选择通过上述分析比较、综合考虑，我校文本资源采用动态网页组织，储存在数据库，采用亳州市谯城区电教馆校校通工程软件及ＰＨＰ软件，进行信息发布和各项管理。软件、课件、影视、录像、素材等资源采用web组织，以文件目录形式储存，并加以一定的安全防范措施。（二）资源库目录的构建资源库目录结构的好坏，直接影响教与学效率，一个好的目录结构，用起来方便，用的人就多。因此，我们对资源的目录结构进行了研究，实践得到，不同内容的资源要有不同的目录结构。（三）资源库资源的建设和管理资源库建设主要包括网上信息资源平台的建设和教育资源的建设，即“车”与“货”的问题。“有车无货”是目前资源库建设中存在的主要问题，即网上资源的开发和利用问题，实现优秀教育资源的共享和网上辅助教学与学习。１、资源的收集和录入（1）建库以前拥有的资源。（2）建库以后的资源２、资源的管理统一管理、分学科建库：教育教学资源采取统一管理，分布式建设的方式，以提高教师搜集整理资源素材，分年级分学科进行分门别类，上传到学校网管中心进行统一整理和规划，网管中心将搜集大量适用于教学的资源供教师选用和下载。积极构建一个具有开放性，可扩充性，操作方便，易维护且容量大的资源管理平台。3、资源的使用建库的最终目的是方便教师和学生使用，做好的资源库没人使用也就没有意义了。提高管理和使用效率就成了课题研究的问题之一。（1）学校建立以校长为组长的校园信息化建设领导小组，分块分线进行实施。（2）抓好师生技术培训和使用（3）建立健全的管理制度，以激励促落实。（五）本课题的研究思路、方法、实施步骤及人员分工研究思路：1、通过请专家和立足于本校的培训，让课题组人员在理论和实践两方面进行信息素养的培训和提高，做到尽全力提高教师的信息素养——既培训和提高教师应用计算机各方面技能的能力，又培训和提高教师的筛选、判断、应用、传播有价值信息的能力和教师信息意识、使用信息技术策略的能力。2、将课题组教人员分工，明确每位人员在课题研究中的定位和各自的研究任务，做到分工明确。3、尽量保证课题组人员每月都有一个固定时间进行交流，对各自实验的方法和实验中遇到的问题进行讨论、反思，以利于改进实验方法。4、根据研究步骤在一定时候进行课题阶段小结，展示阶段研究成果，并明确下一阶段的研究实验该如何进行。5、最后阶段时对研究实验的各种成果进行汇总，请专家给与指正，形成最终成果。研究方法：1、加强教师培训，在校园网的应用过程中，老师可以利用网络资源备课，丰富自己教学内容，学生也可以根据个人爱好、兴趣浏览网上资源，提高教师的以下基本技能：①上网搜集下载教学资源能力。②自制适合本校教学特点的简单课件的能力。③校内资源库上传、下载操作技能。2、建立考核机制，将教师对校园网的使用列入教师日常考核，从而鼓励教师使用资源库，对使用好的老师进行奖励。3、行动研究方法：⑴发现问题：教学资源不是很丰富，信息技术要全面与课程整合尚有较大困难；⑵确定问题：通过培训切实提高教师信息素养，全面积累学科资源在我校具有可操作性；⑶文献探讨：关于信息资源库建设问题，国内外已有多方面研究成果；⑷拟定计划：制定校本计划；⑸收集数据：要求我校语文、数学、英语三科都要分别成立一个本学科资源库，对本学科资源做好收集上传工作；⑹实施行动：在实验过程中，不断收集数据，并对收集上来的数据进行分类整理；⑻评价结果：将实验数据转为有意义的统计量数，供评价实验效果的预测之用。实施步骤：1、2012．12--2013.1课题准备阶段。（1）方案论证、制定并申报立项；（2）确立课题研究的组织机构，人员配置与具体分工；（3）制定计划、研究讨论各层面具体工作，研制确定教师的资源库组的基本模式。2、2013.1-2013.6实施阶段。（1）确定本课题的研究策略，让实施研究带头教师逐步养成熟练应用各种课件制作软件进行教学设计和课堂教学；（2）初步制定资源库建设应用制度；（3）在学校进行初步实验，教师按要求搜集、整理，建立外语科学科的资源库，定时上传至学校资源库，审核后正式入库，在实验过程随时做好记录；（4）初步建立一套教师参与资源库建设，应用资源库的评估方案；（5）丰富各资源库的内容，调整资源库的构建模式，完善管理方式，达到统一模式、分布式建设、集中管理。以学校网管员为主，在充分了解和调查一年来师生对资源库的上传和使用情况后，对学校中心资源库进行结构调整，并制订相关制度对资源库进行统一管理，用相应的制度促使师生更积极地上传优秀作品，丰富各级资源库。3、2013.6--2013.7总结评估阶段。（1）收集整理资料，将实验数据转为有意义的统计量数；（2）对数据、资料进行教育统计分析，总结经验写出终结性研究报告，完成课题研究报告人员分工：邓影：负责整个科研课题的理论指导和协调工作，不定期的对研究工作给予督查，同时研究成果进行整合，并将研究成果在全区加以推广。王松：负责制定研究方案，课题研究，处理研究中存在的问题，拟定课题研究计划、报告等。（六）、成果形式1、检测项目：（1）资源种类、库容量是否丰富。（2）资源分类是否科学、规范。（3）资源建库是否科学，查阅、上传、下载等是否便捷。（4）教师、学生对资源库喜好程度。（5）教学、技术、管理队伍的素质、能力测评。（6）教育教学效果测评。2、检测工具：（1）认真观察做好记录：由于学生的性格不同、兴趣爱好不同、各方面的能力不同，会存在个性差异，有些方面甚至很突出，教师要根据自己所担任学科的实验特点，对实验中的每个学生的各方面表现都认真观察做好记录，特别是在各方面有创意的典型个案，更要做好记录。（2）调查：对教师、学生、及其他使用者进行关于资源库的喜好程度和评价的问卷，并对问卷做好整理统计。（3）测量：对资源共享提高的教学效果和学生素质进行测量，做好数据的收集。（4）、数据处理分析：建立实验档案，收集整理实验教师的课例、教案、统计数据，找出成功失败或不足，深入思考，究其原因，以备更好地实验。（七）、本课题研究的条件分析我校先后投资装备了校园网络系统、学生计算机房五个、多媒体教室两个、多媒体报告厅两个、电子白板教室两个、录播教室一个，接入电信100M光纤，教师每两个人一台办公电脑，可以通过网络备课、查阅资料，进行教学研究。还有40个教室专门配备了班班通，学生在计算机房及有班班通的教室上课时，可实现网上交互式学习。学校科研经费有保障，课题研究有专用款项。学校给与参与课题研究的教师一定的工作量补贴。学校为保证课题组成员有进行本课题研究的时间，在其承担的教育教学任务方面给予合理分配，以减轻其过重的工