双减之下-如何布置特色的英语作业

传统的小学英语课后作业以抄写、默写作业为主，部分学生会根据自己实际学习情况，进行课外教辅的补充，相对而言，费时，费力却未必能够提升英语学科能力。“双减”背景下，作业设计采用基础作业与能力作业两个类型，确保学生掌握基本的语言知识和语言技能，同时又能提升学习策略与文化意识。英语基础作业作为巩固和复现教材内容必不可少，在作业设计的时候基础作业、创新作业、自主作业、口语作业确保3：2：2：3的作业量的安排，同时能力较弱的孩子在选择创新作业的时候可以适当降低要求，满足每个孩子都能通过努力达成稍高于基础作业的要求。一、落实教材内容，英语知识的获得是一个长期积累的过程，教师课堂上精心设计引导，课后布置作业及时巩固有利于学生查漏补缺，学生具备了一定的学习能力和学习策略，才能在学习过程中事半功倍。01丰富口头作业全面激活思维英语学科需要让学生接触大量的语言材料和信息，不断丰富学生的语言输入，才能达到综合语言运用能力的提升。因此，教师在教学中为学生提供丰富的学习资料，除了将课本知识进行消化吸收，也要为学生提供教材匹配的课外资源。比如英语的趣味故事，英语儿歌、童谣，激发学生自主阅读的兴趣，引导学生学会阅读的方法，学会积累词汇和丰富句型，灵活运用已有知识。通过阅读记录，阅读之星的展示和评比，让学生的英语阅读得到量化，提升口头表达能力。02规范书面作业全面巩固旧知英语知识的习得不能忽略书写，每个单元的设计从对话、词汇到小的篇章和故事，都是循序渐进的，作为基本知识的积累，还是要通过一定的书面作业做巩固。例如：新学了词汇，可以布置两遍抄写，一遍自主默写，对词汇进行基本的巩固；学习了对话，可以让学生进行包含重点句型的对话创编。每次的作业量不在多而在精，通过适当的巩固积累，学生掌握基本知识，才能更好的开展分层作业。二、创新实践作业，除了基本的书面和口头作业，教师在日常的教学过程中，可以给学生布置一些实践类作业，让学生通过不同的方式将英语学习的更加扎实。01好词造句融词入句易理解学生在学习过程中普遍有一个问题：学过的知识很难能够及时在大脑中激活，主要原因在于使用的少，如何让学生更好的记忆词汇，又能及时的复现？教师可以布置用词汇造句的方式，让学生掌握基本的句子的结构。例如五年级上册新学了词汇teacher,nurse...

学生可以尝试书写句子：Mymotherisateacher.将新学的词汇放入句子中进行记忆，有利于学生理解，还有一些比较常用的词组和短语，也可以通过造句的方式进行记忆与理解，丰富学生的书写和表达能力。02思维导图抓住主线易识记思维导图也可以在课后作业中进行运用和推广。例如：词汇教学的过程中，同类词汇之间可以采用思维导图进行知识的识记；对话教学中，可以通过思维导图罗列对话的主要内容，关键词汇，引导学生进行对话的复述，提升归纳总结能力和口语表达能力。03朗诵演讲培养语感易激趣如何让学生在日常学习过程中积累知识，提升兴趣。朗诵和演讲是不错的方式，朗诵是提升口语表达的一个很好的训练方式，学生通过已有的朗诵材料，进行配乐与动作的配合，提升自己的语感，通过朗诵，学习朗诵的技巧，同时将文本内容内化为自己的理解，有感情的表达能够培养学生的朗诵能力。演讲与朗诵还是有一定的差异，演讲主要是脱离稿件，声情并茂的针对某一话题表达一些自己的看法，对于语言和知识的要求更高一些同时具有更大的感染力。教师每月开展一次主题自选的英语演讲活动，邀请班里英语水平相对比较好的学生进行主题式的经验分享或者演讲，提升学生的英语学习兴趣，同时，吸取优秀同伴的经验。给予学生这样的创新实践作业，虽然在一定程度上会花费学生更多的时间，但是对于学生来说能力提升的更多。三、指导趣味作业，英语教材的编排有很多内容是声情并茂具有趣味性的，如何将课堂的趣味性延伸到课外，教师可以尝试布置一些与生活相关的趣味性作业，让学生在生活中学习英语知识。01搜集包装生活趣味融合英语学习日常生活中，学生会接触很多外包装材料。水果盒，零食罐和服装的包装上其实蕴藏着丰富的知识，尤其是一些进口产品，丰富形象的外包装栩栩如生。学习了食物这一类词汇之后，让学生通过搜集日常生活中的食品包装盒，通过剪贴归类的方式，进行小报展示，将食物的图形与词汇进行配对，丰富了学生的词汇积累，让英语学习变得更加丰富。学生学习了水果词汇之后，让学生搜集水果的图片，进行水果店的设计和制作，为购物提供话题材料，形象生动的水果图案，让学生的交流变得更加真实。有一些童装品牌会配置一些非常精美的服装商标，短袖，裙子和体恤的可爱造型，让学生在课堂上进行购物环节的模拟，使得课堂变得更加有趣味性。02绘图配文手工制作提升动手能力图文匹配的英文小作文训练，有利于学生养成书写完整句子的能力。例如：学习了park这一话题，学生可以利用身边的资源，进行创作：我们身边有美丽的公园，植物园和河。学生通过观察公园的景点设置，进行公园的绘制，配上学过的词汇park、tree,beautifulflowers等进行最美公园的绘制和描述,不仅锻炼的绘画水平，也让孩子的观察能力得到提升。03学科整合实地观察丰富生活经验正如上文提到了参观公园，进行公园的绘制和介绍。学生还可以在学习了四季之后，到公园去走一走，找一找公园里的春夏秋冬，体会不一样的四季。通过实地观察，了解植物的特点，花朵的美丽，通过实地考察，结合科学知识，也让学生的生活经验更加丰富。学生在课上学了职业的词汇，通过“假日小队”的方式通过走访的方式去了解不同的行业，感受不同职业的辛苦，也让学生对职业有初步的了解，更加懂得每种职业的不容易，对自己今后的职业规划有个初步的感知。四尝试开放作业，自主自选巧养合作意识小学阶段的英语作业，主要是教师布置为主，学生进行实践就行。“双减”政策出台之后，如何让作业变得更加高质高效，离不开教师的设计和学生的实践。因此，教师尝试布置一些开放性作业，提升学生的合作意识和综合运用能力。01自主自选作业参与作业设计周末时间，学生的自由支配时间较充裕，教师可以布置一些自主作业，让学生根据自己的认知和自身的学业水平，参与作业的设计。这样的作业尝试有很多的不确定性和趣味性。大部分学生会选择一些简单好操作的作业，一方面为了达成自身的自信需要，另一方面，刚刚尝试这样的作业形式，学生也不知道如何选择。但是，优异的学生会选择发挥优势，设计有创意又有知识含量，教师在找个作业的尝试过程中，要学会耐心等待，总有个别学生的作业会带来惊喜，教师将学生比较优异的作业进行全班的展示和示范，给别的学生起到了点拨的作用，很多别的学生也会参与到优质作业的设计中来，下图展示的是学生自行尝试设计的作业，题型丰富，锻炼了学生的设计和思维能力。02合作创编作业培养合作意识当孩子有意识自主选择作业的时候，孩子就学会了查漏补缺和创新思维。如何从作业出发，让孩子们学会合作？合作创编作业就是很好的方式。新学了词汇或者对话，让孩子们自由组队进行词汇的对话创编，或者进行故事的表演，也是不错的选择。孩子们通过绘本故事的编排和演出，不仅锻炼了表演能力，也学会了与人合作需要注意的地方，同时，通过英语小故事，小对话的编排，孩子的语言能力得到锻炼，为今后的英语学习打下扎实的基础。03初尝探究作业提升高阶思维提升学生高阶思维的作业设计，生活教育理念下的英语项目化学习值得