部编版一年级语文下册第七单元大单元教学设计

部编版一年级语文下册第七单元大单元教学设计

第七单元单元解读

【单元主题】

这围绕“习惯”这个主题进行编排的，由《文具的家》《一分钟

》《动物王国开大会》和《小猴子下山》组成，四篇课文渗透着责任

意识和良好习惯的养成。语文要素是“根据课文信息做简单推断”“

读好疑问句和祈使句的语气”和“读好长课文”。本单元的语文要素

是在延续之前所学内容的基础上，在朗读、阅读理解方面进一步深化

O教学中要循序渐进，体现学习的层次性。

《口语交际：一起做游戏》是本册教材的第四次口语交际，引导

学生在游戏中初步学会有条理的表达。教学时可创设情境，让孩子在

真实的情境中，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。

【阅读训练要素】

L正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话；

2.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。

3.朗读积累关于学习的名言。

4.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读

的乐趣。

【识字写字训练要素】

1.认识51个生字和3个偏旁。掌握“加一加、减一减”的识字方

法；学会分辨形近字。

2.会写29个字，掌握半包围结构字的书写笔顺规则。

3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语意思;

运用组词的方法积累词语；展开想象，能选择词语说几句话。

【写话训练要素】

1.借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点

等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。

2.在交际互动中初步学习条理表达。

【本单元教学重难点】

L根据课文信息作简单推断。《一分钟》运用“要是……就……

”的句式进行推断，《动物园开大会》引导学生根据已知内容对后面

的内容作出推断，《小猴子下山》对“小猴子最后为什么会空着手回

家去”作出判断。

2.读好疑问句和祈使句的语气。《动物园开大会》体会角色心理

，读出祈使句的语气，读出疑问句思考的语气

【学生学情分析】

学生要逐步具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较

为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验。分角色朗读、读好对话

是本单元朗读教学的重点，在整节课中反复的指导学生朗读，先是自

由读，读得好的同学示范读、小组比赛读、分角色读，让孩子们有朗

读的兴趣，喜欢上朗读，调动他们的积极性。通过朗读体会课文表达

的思想感情和趣味，并鼓励学生养成良好的生活习惯。

课题14.文具的家部编版一年级下册第七单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

L认识“具、次”等13个自E字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课:文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对

学习目标

话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

学习1.掌握“包”字的笔顺书写规则。

重难点2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

课文文字活泼，富有童趣，适合一年级儿童的审美情趣和阅读心理，内

学情分析容上也很符合一年级学生的特点，借助文中插图和结合学生的实际来教学，

会起到比较好的效果。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

谜语导入，引出课题

（设计意图：以谜语形式导入，兴趣盎然，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。）

1.同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语：

色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳。

2.我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的伙伴。它们

有一个共同的名字——文具。

3.板书课题，齐读课题。

学习任务二

初读课文，学习生字

（设计意图：扫清语言障碍，认清字音，记住字形，理解字义，小组合作多种方法识记

生字。在老师引导下，学会本课重点字词后再回归课文，巩固字词；联系生活实际，谈谈自

己是如何爱护文具的，从而激发学生走进文本探求“平平”怎么爱护文具的兴趣。）

1.自由朗读课文，要求：

（1）读准字音，把句子读通顺。

（2）遇到不认识的字多读几遍。

（3）读一读蓝色通道的字。

2.检查自学情况。

（1）检查认读字词

①出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。

②学习新偏旁“斤字旁”。

③交流识字方法。

④读一读，记一记（课后2题，引导学生学会扩词）

⑤同桌玩抽卡认读生字的游戏。

（2）指名分段开火车式朗读课文。生生点评，师生点评。

3.指导写字，巩固识字

（1）左右结构：“让、伙、伴”

①老师为什么把这三个字放在一起呢？（它们都属于左右结构的字）

请你观察三个生字，你发现了什么？（左窄右宽，左低右高）

小结：一看高低，二看宽窄，三看穿插。

②教师范写生字，学生描红、练写，老师个别指导。

（2）独体字：“文、平、办”

这三个字属于独体字，请学生先仔细观察起笔和独体字主笔的位置，再跟着老师书空这

三个字。

（3）半包围结构：“包”

①请同学们观察并说说“包”每一笔的占位和书写要注意的笔画。

②范写“包工分别提示：“包”字横折钩的折要稍微靠里，竖弯钩在撇的尾部起笔，注

意封口和舒展。

（4）学生书写，教师巡视指导，集体评议。

4.积累词语，学以致用

①请同学们将所学字词带入课文中，用自己喜欢的方式再读课文。

②思考：读完课文后，说一说，平时你是怎样爱护文具的？

③同学们都是爱护文具小能手,我们一起去看看文中的平平是如何对待自己的文具呢？

学习任务三

感知文本,精读理解

（设计意图：借助插图，结合生活实际情境，了解词语的意思，同时了解文章的主要内

容，对学生进行爱惜文具的教育，养成良好的整理习惯。）

L教师范读课文，学生思考：

（1）“文具的家”是指什么？（文具盒）

（2）文中贝贝有哪些文具？（铅笔、橡皮、钻笔刀）。

2.学习一、二自然段

(1)请学生读课文1-2自然段，其他同学思考后说说贝贝发生了什么事情？当时是什

么心情？(贝贝弄丢了文具，当时的心情失落无奈。)

(2)抓住关键字词，指导朗读。

3.学习三、四自然段

(1)学生观察两幅插图，说说你看出了什么？

(2)同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？

(3)出示课文内容，指名分角色朗读贝贝和妈妈的话。

教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。

(4)思考：妈妈说贝贝天天'‘丢东西"，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

联系实际思考：贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？

(5)指名朗读第四自然段，其他同学思考妈妈是怎样教导贝贝呢？

妈妈的话是在教育贝贝要爱惜文具,用完后把它们放在固定的地方,这样才不会丢失。

4.学习第五、六自然段

(1)自由读，回答问题：贝贝最终找到了文具的家了吗？从哪看出来的呢？

(2)教育：每个小朋友都有一个家，每天都平平安安地回家，爸爸妈妈才放心；文具

也有一个家，它们的家就是文具盒,也要让它们每天回到自己的“家”。

(3)指名读第六自然段，其他同学思考：从此，每天放学的时候，贝贝都是怎么做的

呢？

(4)推断：贝贝最后养成什么好习惯？(用完文具后放进文具盒)

学习任务四

拓展延伸，评价鼓励

(设计意图：阅读是学生的个性化行为，语文课应该让学生在主动、积极的思维和情感

活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，达到教育升华的作用。)

L小朋友们都明白要爱护学习用品，每天要进行整理。现在，我们来举行一个整理书

包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

2.学生整理书包。

3.评价、表扬、鼓励。

4.总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、

定期整理书包等。

5.学完这节课，老师送给同学们一首小儿歌，学生齐读。

爱惜学习用品

铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。

课堂总结:

如果能坚持下去，我们就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙

伴弄丢了。

自主作业：

1.背记“读一读，记一记”的词语。

2.说一说自己的故事，你曾经丢掉过自己的学习用品吗？

3.定期整理书包和学习用品。

4.尝试整理自己的书桌、卧室.

板书：

文具的家

文具f文具盒

爱护文具

课题15.一分钟部编版一年级下册第七单第课

元时

学校授课班授课教

级师

1.认识“钟、元”等13个生字；认识新偏旁立刀；会写“钟、丁”7个生字。

2.区分形近字“己、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词

语的意思。

学习目标

3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

4.借助“要是......就.....”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时

间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

1.区分“己、己”两个形近字；读出课文的中元元不在乎和后悔的语气。

学习

2.借助“要是......就.....”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时

重难点

间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通

学情分析过多种形式的读，感悟课文内在的情感。“揣摩人物心理”对一年级学生来说

是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

情境导入，初步感知

（设计意图：学生体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，学生对“一分钟”的

形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。）

1.出示钟表，你们知道一分钟是多长时间吗？

2.让钟表走一分钟，感受一分钟有多长。

3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短？说一说，一分钟能做些什么？

4.这节课我们一起学习一篇课文《一分钟》。（板书课题，齐读）

5.指导书写生字“钟”。

学习任务二

学习字词，整体感知

（设计意图：遵循‘'识写结合”展开教学，以识字促进写字，以写字巩固识字。学生充

分利用已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。把生

字再次回归课文，整体把握课文内容。)

1.自由读课文，要求：

(1)读准字音，圈出生字词.不认识的字可以看拼音、请教老师和同学。

(2)读通句子,读不通顺的多读几遍。

2.检查字词学习情况。

(1)出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。

(2)交流识字方法。

(3)同桌玩抽卡认读生字的游戏。

(4)指名分段朗读课文。

3.指导书写.

(1)小组交流：观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。

(2)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

(3)学生描红、练写，书写时保持端正坐姿和正确的握笔姿势。

4.再读课文，整体感知

齐读课文，边读边思考《一分钟》这篇课文讲了一件什么事呢？(元元因为多睡了一分

钟，所以他迟到了二十分钟。)

学习任务三

指导朗读，理解课文

(设计意图：对于一年级的学生来说“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”是内容理

解上的一个难点，学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有

了真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。)

1.探究原因，引发质疑

为什么元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？

元元因为多睡了一分钟，上学路上经历的两件事，结果导致上学迟到了二十分钟。

2.学习第2自然段。

(1)自由读，思考：元元差多久就能赶上绿灯了？你从哪儿知道的？

(2)我们替元元着急呢，元元自己呢？

(3)指导朗读。

3.学习第3-6自然段。

(1)生自由朗读，思考：你觉得一分钟在元元心里重要吗？从哪看出来的？

(2)没赶上绿灯，又没赶上公共汽车，元元是怎么到学校的？

(3)当元元走到学校时已经上课了，此时的元元什么样儿？

①请同学们仔细看看这幅图，结合你观察到的说一说。

(样子：低头，宜拉着眼睛，皱着眉头。心情：元元非常后悔。)

②后悔，就是我们做了不该做的事儿，心里非常难过。你有过后悔的事情吗？

③带着后悔的心情，让我们一起读读这一段。

4.根据我们学习的课文内容，试着填一填，说一说.（课后2题）

结合插图，元元在经历了这两件事之后，心里感到怎么样？请同学们齐读第六段。

学习任务四

展开讨论，体会“一分钟”的重要

（设计意图：“知道时间宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的目标，通

过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重

要性的认识；第二个问题是通过学生自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通

过想象续编，借助阅读情境，提高学生语言表现力。）

1.你们有没有和元元类似的经历？你们想对元元说些什么呢？

2.想象故事：“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一

说，然后同桌之间互相交流一下。

3.一分钟能做什么？（课后3题）

课堂总结：在经历了这次迟到事件后，相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的

故事和名人，说过的珍惜时间的话还有很多很多，请同学们课后和爸爸妈妈一起找一找，读

一读。

自主作业：

1.朗读课文。

2.看着钟表，感受一分钟时间。

3.搜集关于珍惜时间的故事和名人。

4.和家人聊一聊，一分钟能做什么？

板书：

一分钟

一分钟二十分钟

多睡迟到

珍惜时间

课题16.动物王国开大会部编版一年级下册第七单第课

元时

学校授课班授课教

级师

L认识“物、虎”等13个自E字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课:文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和

学习目标感叹句的语气，能分角色朗读课文。

3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。

4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

L读通、读懂长课文。

学习

2.读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文。

重难点

3.了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

《动物王国开大会》是一篇童话故事，故事情节生动有趣。全文共有18

个自然段，对于一年级的孩子来说，第一次接触这么长的课文，学习起来有

学情分析

很大难度。教学过程中借助课文插图，以讲演的方式，引导孩子们轻松学习

本文。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

情境导入，引出课题

（设计意图：以图片引入课文，激发学生学习兴趣。“开大会”，初步感受课文是一篇童

话故事。）

1.同学们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，那里绿树成阴，鲜花盛开，有许多动

物相亲相爱，尽情地玩耍。这个地方叫——动物王国。（板书：动物王国）

2.动物王国里发生一件事一一开大会）

学习任务二

初读课文，学习生字

（设计意图：结合自读要求，学生选择自己喜欢的方式自由读文。自主学习生字词，通

过同桌抽卡认读，增强学习生字的能力。）

1.自由读课文，要求：

（1）读准字音，圈出生字词。不认识的字可以看拼音、请教老师和同学。

(2)读通句子,读不通顺的多读几遍。

2.检查字词学习情况。

(1)出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。

(2)交流识字方法，学习牛字旁。

(3)同桌玩抽卡认读生字的游戏。

(4)指名分段朗读课文。

3.指导书写。

(1)学习”要、百、今、舌、点”

老师为什么把这五个字放在一起呢？(上下结构)

小组交流：观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。

教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

学生描红、练写，教师个别指导.

(2)学习“连、还”

教师范写，指导：注意左下包右上的笔顺规则：先里后外。走之第二笔写得要短小，最

后一笔平捺要舒展。

学生书写，教师指导，展示评议

4.齐读课文.

学习任务三

整体感知，学习“通知”

(设计意图：通过活动让孩子置身于情境当中，既能提高孩子的学习兴趣，又能进入角

色，指导感情朗读。通过一个对话训练更能培养孩子的想象能力，提高孩子的表达能力。启

发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，将语言能力的提升落到实处，夯实语言

表达能力。)

1.动物王国要开大会了，咱们快坐好，听老师讲故事。(教师范读)

2.狗熊会怎么通知大家？

3.品读童话，认识“通知”

(1)在文中找找，狗熊一共发了几次通知？用“一一”画出来。

(2)出示第一次通知的内容，指名读，你有什么疑惑吗？

读一读文中狐狸的话。(狗熊在狐狸的帮助下知道了发布通知要有时间)

(3)用学习第一次的方法去完成后三次通知的学习。

(4)最后在梅花鹿的提醒下完整发布通知。

“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”

(5)同时出示四则通知进行比较。

原来发布一则通知要讲清楚时间、地点、人物、事情。

4.学习课后的通知

(1)请同学们读一读这则通知，看能否找到通知里的信息。

(2)小组交流信息。

(3)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？(通知中要把时间、地

点、参加人、事情写清楚。)

学习任务四

围绕插图，讲演童话

(设计意图：应重视培养学生的创新精神，发展学生思维，培养想象力，开发创造潜能。

在学习完故事后，引导学生大胆想象，根据插图分角色朗读课文，复述故事，表演课本剧，

从而激发学生学习的兴趣。)

1.狗熊今天成功地发布了通知，回家跟妈妈说了这件事，你们能不能帮他一起告诉熊妈

妈呀？

2.出示五幅插图，小组合作，看图复述故事。

3.全班交流展示.

4.分角色朗读课文，演童话。

请学生挑选一个自己喜欢的角色，要求加上自己的动作表情，还可以加上一些自己的语

言进行童话表演。

课堂总结

同学们，今天我们学会了发布通知，成功参加了森林王国的大会。那在大会上会发生什

么呢？或者老虎大王还会通知大家什么事情呢？请同学们自己回家编编，写一写后面的故事。

自主作业：

1.分角色朗读课文。

2.自己试着发一条通知。

3.给家人讲故事，并和家人演一演。

板书：

动物王国开大会

时间地点人物事情

通知人通知时间

通知说清楚

课题17.小猴子下山部编版一年级下册第七单第课

元时

学校授课班授课教

级师

1.认识''猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、

非”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、

捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又S又s”形式

学习目标的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（IW里），看

见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情

要目标明确，有始有终。

学习1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；

重难点2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

一年级小学生拥有自己丰富的想象力。通过边读边做动作，让学生理解

表示小猴子动作的词语，模仿小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。

学情分析

提出问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，

试着简要创编故事，这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

谜语导入，引出课题

（设计意图：猜谜语符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣。再设疑激发学生的阅读欲

望，为他们深入理解课文内容做好铺垫。）

1.老师给大家带来了一个谜语，请同学们一起来猜一猜。

上肢下肢都是毛，有时跑来有时走。走时很像一个人，爬时很像一条狗。（小猴子）

2.一只调皮的小猴子下山，可却垂头丧气地回家去了，这是怎么一回事儿呢？同学们想

知道吗？让我们走进第17课《小猴子下山》

3.板书课题，齐读。

学习任务二

初读课文，学习字词

(设计意图：教学遵循“识写结合”的原则，把识字与写字紧密结合起来，以识字促进

写字，以写字巩固识字。充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识的联系，重视学生

自主识字能力的发展。)

1.自由读课文，要求：

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2.检查字词学习情况。

(1)出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。

①读了这些词语，你有怎样的发现呢？

“扛，扔，捧，蹦”既是表示动作的词语，又是左右结构，后鼻音。

“掰，扛，扔，摘，捧，抱”都是表示动作的，他们都有手。

与手有关的字大多数都是提手旁，提手旁表示它的意义，还有“掰”两只手把东西分开，

就是掰，这是一个会意字。

回忆生活中还有哪些提手旁的生字，或者在识字表找找提手旁的字。(操、拔、拍、挑、

招、据)

现在我们来做个小游戏一一看图猜字，结合图片我们一起来认识这几个生字：“掰、扛、

扔、摘、捧、抱:请同学们读一读，再选择自己喜欢的动作演一演，说一说。

②同学们请你读读这些词语看看有什么发现？

又大又多、又大有红(它们是“又S又S”形式的词语)

试着填一填。(又大又圆、又细又长、又脆又香、又松又软)

③我们再来看这个词语一一蹦蹦跳跳，请你读一读，思考像这样的词语你还会说哪些？

(高高兴兴、多多少少、快快乐乐)

(2)交流识字方法。

(3)同桌玩抽卡认读生字的游戏。

(4)指名分段朗读课文。

3.指导书写。

(1)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

(2)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4.再读课文，整体感知

(1)边读边思考：小猴子下山的过程中，经过了哪些地方？

(2)出示小猴子下山路线图：玉米地、桃树下、西瓜地、树林

学习任务三

精读课文，研读重点

（设计意图：结合插图，借助“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”

这样的句式，引导学生学习第1、2段。利用同样的学习方法，让学生自主合作学习第3、4

段的内容，培养孩子自主探究的学习能力，加深课文内容的理解。）

L学习第一自然段

（1）这段话共有几句话？（2句话）分别请同学读，第一句话写什么？

他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

①小猴子为什么高兴？

②小猴子看到玉米又大又多会干什么呢？

引导学生结合图边做动作边读：看看小猴子是怎样掰玉米的？一起读两遍“掰玉米”。

学习“扛”，谁也来做做这个动作？

小猴子，为什么要扛着玉米往前走啊？（因为玉米很大很重）

③能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定很高兴。那让我们带着这样的心情再来

读读这个句子吧！

2.学习第二自然段

①小猴子看见玉米，就掰了一个，扛着往前走，又来到了什么地方呢？

②请你结合图试着填一填？谁来说一说。

小朋友们，你们看，桃子长得怎样呢？（桃子长得又大又红）

小猴子看见桃子又大又红怎么做了呢？小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？（扔、摘）

是呀，小猴子看见它的最爱又大又红心情是怎样的？

③女生男生分别读。

3.合作学习第三、四自然段

课文的第2自然段也是几句话？（2句话）第一句写小猴子来到什么地方，第二句写它

看到什么非常高兴就干什么了。下面按这样方法，请结合两幅插图编故事，同桌互相讲一

讲。

4.学习第五自然段

小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？因为他三心二意的老毛病又犯了？

结果呢？

出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家了。

学习任务四

提升主题，明白道理

（设计意图：培养学生的创新精神，发展学生思维，培养想象力。在学完课文后，借助

“自己要嘱咐小猴子什么？”这样的问题，加深学生对做事情明确目标，始终如一的理解。）

L小猴子下山，本来是想干什么？结果怎么样？（小猴子下山想找吃的，结果空着手回家

去。）

是吃的没有吗?为什么会空手而回？（有很多吃的，因为小猴子做事，三心二意，想一出

是一出所以空手回家.）

2.经过了这次，小猴子一定得到了教训。几天之后，它又准备下山。下山前，你有什么

要嘱咐小猴子的吗？

课堂总结

小猴子把玉米、西瓜、桃子都扔了，最后只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、

垂头丧气的样子，我想他心里感到非常后悔和难过。每个人在成长的过程中都会犯错误，但

我们在错误中吸取经验和教训，积极改正才会变得更加聪明。

新的一天又来了！今天的小猴子要准备第二次下山去，这次又会发生怎么的故事呢？同学

之间互相试着说一说吧。

自主作业：

1.朗读课文，和同桌或家人演一演。

2.说一说你明白了什么？

板书：

小猴子下山

玉米地又大又多掰、扛

桃树下又大又红扔一摘

西瓜地又大又圆扔一摘

树林蹦蹦跳跳扔一追

课题口语交际一起做游部编版一年级下册第七单第课

戏元时

学校授课班授课教

级师

1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。

学习目标

2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。

L交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。

重难点2.从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。

注重学生的体验和感悟，引导学生通过做游戏，体验规则的重要，为他

学情分析

们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

游戏导入，引出课题

（设计意图：课堂开始，以交流游戏的形式导入课题，激发学生的兴趣，为学生营造轻

松愉悦的学习气氛。）

1.小朋友们喜欢玩游戏吗？你们平时喜欢做什么游戏呢？能不能用“我玩过和

的游戏”的句式告诉大家。

2.大家玩过这么多的游戏！请想一想，在这些游戏里，你觉得什么游戏最有趣？

3.和别人说话的时候要吐字清晰、声音响亮，并看着他的眼睛，用眼神来帮助交流，这

样才更有礼貌。

学习任务二

玩中练说，学习表达

（设计意图：通过“贴鼻子”这个游戏，感受游戏得快乐，提示学生用上“首先…接着…

最后…”等简单的连接词或用上''一、二、三”等词分步骤说清楚游戏规则，从而学会有条

理的表达。）

1.体验游戏

（1）这节课老师想和大家一起玩“贴鼻子”的游戏。

（2）讲述游戏规则。

（3）指名体验游戏：现在请一位小朋友上来跟大家一起玩这个游戏。

2.讲述方法：游戏的过程真欢乐，这个游戏是怎样玩呢？请用上“首先、接着、最后”

这样的连接词或者用“第一步、第二步、第三步”这样的顺序词来跟大家介绍一下吧。

3.请同桌两个小朋友互相说一说，说的时候还可以讲讲你的心情和同学们的反应。

学习任务三

总结延伸，巩固表达

(设计意图：学生邀请小组的同学一起做游戏，体会游戏乐趣的同时，激发孩子们的表

达欲望。再以采访的形式让学生介绍游戏规则，落实本课目标“把游戏规则说清楚”。)

L创设情景，积极体验

出示盒子：我们请小组代表从游戏盒子里抽取游戏，并积极邀请组内的同学一起玩游

戏。

2.尽情玩宝盒里的游戏。

3.小组内互相说一说游戏哪里有趣。

4.米访练习。

(1)现在老师想要采访一位同学介绍你们玩的游戏，请其他同学仔细听。

(2)让学生试着继续采访，教师相机指导学生在发言中要语句通顺、语态大方。

课堂总结

这节课，大家不仅享受到游戏的乐趣，更重要的是学会了向其他人介绍有趣的游戏。下

课后，可以找小伙伴、家人，找更多的人说说今天有趣的课堂，记住要说清楚哪里有趣，让

大家一同分享你的快乐！

板书：

一起做游戏

一边说一边做动作

游戏规则

课题语文园地七部编版一年级下册第七单第课

元时

学校授课班授课教

级师

1.认识“吵、胖”等8个生字，巩固“加一加、减一减”的识字方法。

2.通过比一比，填一填，区别形近字。

3.展开想象，学习用上几个词语说几句话。

4.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字

学习目标

格中正确书写。

5.朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。

6.尝试用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿歌的生动

有趣。

L区别形近字；学习用上几个词语说几句话。

学习2.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字

重难点格中正确书写。

3.朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。

小学一二年级识字、写字不能只在量上积累，要引导学生在学习过程中对所

学生字进行梳理、总结、归类，逐步形成识字写字能力。关注学生良好阅读

学情分析

习惯的培养，引