八年级物理 探究杠杆的平衡条件说课稿课件0 沪科版

第九章第一节杠杆的平衡条件（说课稿）

1、教材分析说课提纲2、学情分析3、教学目标4、教学重、难点5、教法与学法6、教学过程设计7、板书设计《科学探究：杠杆的平衡条件》是沪科版八年级的第九章第一节课，本节内容既是前面所学知识的扩展，又是后面学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题教材分析

2．学生现状

8年级学生经过半年的物理学习，物理观察、实验探究、抽象和概括能力已初步形成，形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维形式。

学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。探究过程中，教师和学生的角色发生变化。教师以引导者、合作者的身份参与学生的学习；学生主动探究，阐述观点、明辨是非，做自己学习的主人。学情分析

3、将实际问题转化为物理模型有一定的困难

1、8年级学生经过半年的物理学习，物理观察、实验探究、抽象和概括能力已初步形成，形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维形式。

2、学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，教师要鼓励学生积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。

知识与技能1.知道杠杆的特征，能从生活中识别杠杆2.知道什么是杠杆的支点，以及动力与阻力3.初步理解力臂的概念，能初步确定出动力臂与阻力臂4.会设计实验并且探究归纳出杠杆的平衡条件5.根据杠杆的平衡条件给杠杆进行分类，并能正确选择进行应用过程与方法通过体验与探究的过程，培养学生分析和归纳数据的能力，情感态度与价值观

通过探究实验培养学生实事求是的科学态度与合作交流的意识教学目标重点难点通过探究实验归纳出杠杆的平衡条件。认识杠杆的力臂教学重难点教法学法本节课我主要运用研究体验式创新教学法，包括发现法、讲练法、探究、合作等。辅之其他教学方法，研究体验式创新教学法给课堂教学带来新的活力，使素质教育和创新教育得以更好的实现在课堂结构上，我根据学生的认知水平设计了①创设情境—引入新课②研究发现—展现新知③探究实验—增加体验④变式训练—巩固新知四个层次的学法教法与学法教法与学法第一步第二步第三步第四步创设情景

引入新课研究发现展示新知课堂实验增强体验教学过程设计

学以致用巩固新知小小弹簧测力计测出大象体重教学过程设计教学过程设计创设情境引入新课这些杠杆有怎样的共同特征？杠杆在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒支点动力阻力教学过程设计创设情境引入新课活动一、认识杠杆1：做一做，想一想分别用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸、用木棒撬文具盒、用钓鱼竿钓鱼、用镊子夹东西……。在观察与体验的基础上，思考并讨论：这些工具在工作时有哪些共同特征？2：探究影响杠杆“转动”的因素阅读课文155页有关内容并利用手中杠杆体会影响杠杆转动的因素，在下图中标出力臂研究发现展示新知教学过程设计合作探究1、为验证猜想需要测量那几个量？2、需要选用什么器材？如何测量？3、需要测量几组数据，为什么？4、实验中还需要注意的哪些问题？

教学过程设计研究发现展示新知教学过程设计活动二、探究杠杆的平衡条件猜想与假设：根据活动一的体验请同学们大胆猜想：杠杆的平衡因素有关？它们需要满足什么关系杠杆才能平衡？2、设计实验：探究杠杆的平衡条件需要测量那些物理量？如何测量？杠杆平衡后测量过程中还能不能调平衡螺母？需要测量几次数据？还需要注意哪些问题？课堂实验增强体验二科学探究：杠杆的平衡条件

猜想：

杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂存在怎样的关系？实验次数左边右边动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm

1233、探究杠杆的平衡条件改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使杠杆在水平位置处于静止状态。将各次实验数据填写入下表。4、分析讨论与交流评估：分析实验数据，你的实验数据支持你的猜想吗？和其他同学交流看结论是否一致，并对实验进行评估。结论：

。教学过程设计课堂实验增强体验三、杠杆的分类1．根据杠杆的平衡条件分析：为什么有的杠杆省力？有的杠杆费力？有的既不省力又不费力？2．你认为上图中的杠杆哪些是省力的？哪些是费力的？哪个不省力也不费力？3．什么时候你会选择省力杠杆？什么时候你又会选择费力杠杆？课堂实验增强体验教学过程设计

(1)动力臂＞阻力臂

省力杠杆但要费距离(2)动力臂＝阻力臂等臂杠杆

(3)动力臂＜阻力臂费力杠杆但省距离省力费力费力费力等臂三、杠杆的分类:举例舂桔槔四、我国古代的杠杆应用衡器：天平和杆秤五、小结：通过本节课的学习你有哪些收获？六、作业：