人教版四年级英语下册Unit3 Weather天气主题单元整体作业设计

新课标理念单元整体作业设计

人教版四下

Unit3Weather

CONTENT目录

一、单元信息.........................2

二、单元内容与教材分析...............2

三、学情分析.........................5

四、单元学习目标.....................5

五、单元作业目标.....................8

六、作业设计理念与思路...............8

七、单元课时作业.....................9

（一）第一课时......................9

（二）第二课时......................12

（三）第三课时......................17

（四）第四课时.....................21

（五）第五课时.....................25

（六）第六课时.....................28

八、单元主题综合实践作业............30

-1-

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

英语四年级第二学期人教版Unit3Weather

单元组织方式口自然单元W重组单元

序号主题__________课时内容对应教材内容

/LearningtoaskforpermissionSectionA

It,scoldoutside./Learningtotalkaboutthe(Let,stalk,Let,splay,

1weatherusing"It's..JLet,schant)

/Learningthenewwords:cold1

hot,cool,warm

/Learningtoreporttheweather;SectionA

2/Learningtheblendingsoundof(Let,slearn,Let,sspell)

arandall∖

Here,sthe/Practicingwritingwords

weatherreport./Learningmorenewwordsused

todescribeweather;SectionB

/Askingandansweringaboutthe(Let,sɪeam,Let,splay,

课时信息3weather;Let'scheck)

/Listeningtoandtalkingabout

theweatherreport

/Askingandansweringaboutthe

weather;SectionB

4/Describingtheweatherand(Let,stalk,Let,splay)

Theweatheristemperature

differentaround

theworld./Readingapostcard;SectionB

/Practicewritingapostcard;(Readandwrite,)&

5/Discussingthedifferencesofthe

weatheraroundtheworldMainscene

/Reviewingtheunit;SectionB(Let,ssing)&

6Coldorwarm?/LearningthesongofThunder;SectionC(Storytime)

/Readingashortstory;

.单元内容与教材分析

（一）课标要求

本单元属于“人与自然”主题，为课标一级子主题内容“天气与日常生活”。教材选编

了多模态语篇，包括对话、天气预报、卡片、配图故事、歌曲、韵文和图示、音频、视频等语篇

类型。以下根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，从语言知识、文化知识、语言技

能、学习策略等方面对本单元的课程内容进行分析。

-2-

1.语言知识

语音：能感知字母组合ar/all在单词中的发音,尝试借助拼读规则拼读单词；能感知

并模仿日常对话中谈论天气用语的语气和语调，体会句子的升调与降调，以此感知说话人

的意图和态度。

词汇：能借助图片、动作、视频等理解描述天气的相关词汇的意思；能根据视觉或听觉提

示，说出描述天气的单词和短语；能根据单词的音、形、义学习词汇，简单了解描述天气的形

容词构词法特点。

语法：能在语境中感知、体会描绘天气的形容词

用法；能正确理解、体会谈论天气的句型结构“It's...”A

的用法与意义。取A人的

语篇：能识别有关天气的日常对话中的话轮转换；

能初步了解语篇有不同类型，如对话、配图故事；能体会AA

语篇中图片与文字之间的关系。语用

语用：能初步识别在非正式场合（日常对话）与正式场合（天气预报）中谈论天气的语言

形式；得体地与他人沟通和交流天气情况。

2.文化知识

能初步了解天气话题在英语国家的交际性功能一见面打招呼常用“SmallTalks”话题；能

初步理解地理位置不同，天气情况也不同的基本常识；能够建立“不同的天气情况适合不同的

行为活动”的基本概念。

3.语言技能

听懂关于天气的简短对话和语速偏慢的天气预报；能用英语简单问答天气情况；能读懂天

气地图中的数据并根据图示介绍某地的天气情况；能结合图片读懂简单的配图小故事；能准确

规范地书写单词和句子；能借助课本示例和老师引导制作明信片并仿写3-4个句子介绍当地天

气情况。

4.学习策略

能尝试运用多种途径学习天气主题相关的英语知识，如学唱歌曲、观看动画、阅读绘本、

玩游戏等;注意观察生活和媒体中与天气相关的简单英语;能结合语境学习本单元词汇和语法，

能通过分类等方法加深对词汇的理解和记忆；积极运用所学英语进行表达和交流，敢于开口，

表达中不怕出错；在表达遇到困难时，用简单的手势、指示代词等手段辅助表达；乐于参与学

习活动；有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。

-3-

（二）教材解析

1.单元内容分析

本单元的主要内容是谈论不同地区的天气情况。教材分别以对话、天气预报和卡片等

多模态语篇为载体，呈现如何问答或介绍天气情况，并结合图示、音频、歌曲、韵文等

素材，进行多感官输入，培养学生听懂简单的天气预报、读懂天气地图并在日常生活中用

英语简单谈论天气的能力，促进学生形成得体交际、跨文化理解和跨学科综合实践的意识。

课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）

对话内容是Mike问妈妈几>通过提问和回答时间

文体：对话

点了，能不能到外面去玩。问题，复习第二单元

第结构：4个I舌沦分别就时间、天气与

妈妈说不行，因为外面很的主要对话句型。

外出、午饭和善意提醒展开。

1冷。然后妈妈让Mike来吃›通过询问能否外出，

语言：提问和表邸间的碘；礼貌征询

课饭，Mike问能不能喝汤？引出天气话题，并呈1

妈妈说可以并提醒他小心，现礼貌征询别人意见别人意见的句型；祈使句型；表达天

时

因为汤很热。_____________的表达方式。______气和温度的句型。

>网眦式呈现介绍文体：独白+对话

孰庆气阍！掷向型。

2个独白内容是天气预报节结构：独白部分2句话涵盖开场白和

第

目开头语和介绍某地当天›结合天气预报学习描介绍某地天气情况功能。对话部分一

2、3的天气情况。1个对话内容述天气情况的词汇。问一答，呈现问答天气情况句型。

是爸爸询问悉尼的天

课JohnA通过问答天气情况，语言：天气现那场白。介绍某地天气的

气，妈妈回答。

时引出询问天气的句句型。描述天气的词汇。问答天气情

型。况句型。

>通过问答复习问答天

1个对话内容是Mark和文体：对话+应用文

气的句型。并引出询

打电话互相询问对

Chenjie结构：对话部分4个话轮涵盖电话开

第问天气的一般疑问句

方当地的天气情况。

与回答句型场与问候、天气情况问答句型。短文

、

451篇短文内容是John的爸以卡片形式呈现书信格式及家人间

>通过卡片阅读复习本

课爸在悉尼给他寄卡片，介绍的日常问候。

单元询问、介绍天气

当地的天气和活动并询问

时的句型与词汇。语言：电话开场句型。天气问答麒问句

John在北京的天气和活动。句型。便都嘀问某t妖气与温向型。

歌曲的内容是关于一个女>通过学唱与天气有关文体：歌曲+配图故事

第

孩被一场雷雨淋湿的场景。的歌谣提升英语学习结构：歌曲每个小节歌词反复，提升

6配图故事的内容是关于ZiP兴趣。记忆。故事以插图和人物对话形式展

课感冒生病，Zoom到大连看A通过阅读与天气主题开整个事件的经过。

他，然后因为天气预报不准相关的小故事，提升

时语言:问耨W∣≡W问答矽碘。

语言综合应用能力。

而被雨淋的趣事。别AlJ喷嚏W幽琳应禽

-4-

-5-

习惯的最佳时期。其语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、

分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高。

其注意力的稳定性由15〜20分钟提高到20〜30分钟。大部分学生已形成一定的英语学习

方法，但还没有完全形成系统、连贯的英语学习策略；对英语学习较感兴趣、有积极性,

乐于学习和模仿；敢于表达，乐于参与课堂活动。能在教师帮助和指导下，制订简单的英

语学习计划，但还不能完全自主自觉地执行；能尝试借助多种渠道学习英语，但课外阅读

量整体偏少；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极

思考，但遇到困难常有回避、忽略的倾向。

3.生活经验：

经过一到三年级的学习与成长，四年级的学生已经具备通过对图片、具体现象和事物

的观察获取信息，辅助对语篇理解的能力；能注意到不同的人看待问题是有差异的；能从

不同角度观察周围的人与事；能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测。止匕外，

对于四年级学生来说，天气并不是一个陌生的话题，是他们日常生活中息息相关、有具体

体会与理解的内容。这些都有助于学生更好地建立学习与生活的联结，促进本单元语言知

识的学习与掌握。

4.情感储备：

四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开始增强，已经

不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学，有一点叛逆。他们爱看课外书，

对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有

所分化。他们的活动范围比以前扩大，接触社会比以前多。大都有主动了解中外文化的愿

望；有与人交流沟通的愿望，能大方地与人接触。开始从被动的学习主体向主动的学习主

体转变。开始形成自我评价的意识，但这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，

所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。

G四、单元学习目标

（-）单元学习目标

1.语言能力目标

学生在完成本单元的学习之后，能够听懂关于天气的简短对话和发音清晰、语速偏慢的

天气预报；能围绕天气主题，运用所学语言，进行简单的交流；能读懂天气地图中的数据并根

据图示介绍某地的天气情况；能结合图片读懂简单的与天气有关的配图小故事，并提取基本信

息；能准确规范地书写单词和句子；能借助课本示例和老师引导制作明信片并仿写3-4个句子

介绍当地天气情况。

-6-

2.文化意识目标

能初步了解天气话题在英语国家的交际性功能；能在教师指导下，学习和感知在非正式场

合（日常对话）与正式场合（天气预报）中谈论天气的语言形式，得体地与他人沟通和交流天

气情况；能初步理解地理位置不同，天气情况也不同的常识，形成跨文化交际意识。

3.思维品质目标

能通过对图片、自然现象的观察了解不同天气情况的特点，辅助对语篇意义的理解；

能通过语篇学习注意到每个人对于天气的体会和感受不同；能通过观察对比，感知不同国

家地区的人对于天气的看法不同，理解世界的多样性。

4.学习能力目标

能积极主动地学习与天气相关的语言知识，喜欢和别人用英语交流天气话题；能尝试运用

多种途径学习天气主题相关的英语知识；能结合语境学习本单元词汇和语法，能通过分类等方

法加深对词汇的理解和记忆；能在主题实践活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。

（二）课时学习目标

1）能够用"CanI…?"句型礼貌地征询家长的意见，并掌握其肯否定回答形式"Yes,you

can."和"No,youcan't."；

第1课时2）能够感知并理解用"It，scoldOUtSide."句型描述天气情况的意义及用法；

3）能够感知并理解用"BeCarefUI!"表示善意提醒的交际功能；

4）能够结合图片、语篇预测本单元的主题及学习要点。

1）能结合天气预报掌握天气词汇：cold,hot,warm,cool,sunny,rainy,cloudyzsnowy,windy；

2）能够听懂关于天气的简短对话和发音清晰、语速偏慢的天气预报；

3）能够读懂天气地图并运用"出S...in...today.”句型模拟预报天气情况；

第2、3课时

4）能够利用"What'stheWeatherlike?”句型对天气情况进行询问；

5）能通过对比和判断发现世界各地的天气情况因地理位置不同而有所不同的常识；

6）能感知字母组合ar/all在单词中的发音,尝试借助拼读规则拼读单词。

1）能通过对话语篇复习问答天气情况的特殊疑问句句型“What，stheweatherlike?w；

2）能结合对话语篇感知并理解问询天气的一般疑问句句型TSit...in...?”及其肯否定回

答的意义和用法；

第4、5课时

3）能结合对话语篇及老师引导了解天气话题在英语国家日常交流中的交际功能；

4）能通过卡片阅读复习本单元询问、介绍天气情况及相关活动的句型与词汇；

5）能了解卡片的书写格式，并借助课本示例引导仿写3-4个句子介绍当地天气情况。

D通过补充阅读，复习巩固单元学习内容，在实践中提升综合语言运用能力；

第6课时

2）通过多样化、综合性的语言活动，帮助学生巩固、应用关于“天气主题”的语言知识。

-7-

五、单元作业目标

1.引导学生基于所形成的结构化知识开展多种有意义的语言实践活动，内化语言知识和文

化知识，加深对文化意涵的理解，巩固结构化知识，促进知识向能力的转化。

2.帮助学生复习巩固所学重点单词、短语、句型和对话，通过自我检测，及时查缺补漏，

促进学生掌握、内化并准确应用所学语言知识解决问题。

3.结合单元主题，利用丰富的多媒体素材，帮助学生提升听懂单元主题相关会话内容并提

取关键信息、理解主要内容的能听力理解能力。

4.结合学生的生活体验及认知水平，创设有意义的情境和表达输出语境，提高学生用英文

进行相关话题问答、对话、描述的语言实际应用能力。

5.通过同主题拓展性阅读，帮助学生提升应用恰当的阅读策略阅读简单英语配图故事、提

取信息、解决问题、拓展知识的能力。

6.帮助学生提升运用所学单词、短语、句型，在图片、单词和例句的帮助下进行造句表达，

描述天气情况及相关活动的能力。

7.帮助学生了解世界各地天气情况的差异及用英文得体交流天气话题的方式,培养学生的

跨文化交际意识和地理常识。

8.通过调研、表演、讨论、展示等项目化探究活动，提升学生的团队协作能力、实践能力、

创新能力和沟通表达能力，培养其运用课堂所学知识解决生活中的实际问题的核心素养。

UVl六、作业设计理念与思路

1.立足单元。课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单元

学习目标展开设计；单元综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。

2.关联目标。建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。

真正做到使作业成为课堂学习的有机延展。

3.区分翘。既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作

业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。

4.作业评价多元化。结合自评、互评、师评、面批、创意评语、作业墙、作品展示点赞等

形式给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。

5.体现基础性，注重实践性，兼顾延展性。体现“双基”，力求精要，面向全体，突出

基本知识和基本能力的巩固和提高；倡导举一反三、学以致用，培养学生思维、动手操

作能力和实践能力。

6.规范作业设计流程。分析单元目标一明确作业目标一选取相关作业资源、设定与目标相匹配

的问题任务、确定适当的作业时长一编制作业内容并设计作业评价→填写作业属性表。

-8-

七、单元课时作业

第一课时作业

第1题

1.作业类型：预习感知类

2.作业内容：ParrotTalk鹦鹉学舌

D课前听课文录音3遍，跟读3遍，努力模仿语音、语调、连读及停顿等；

2)化身小鹦鹉，给家人读一读课本上的对话并录音发送给两位同学和老师；

3)请同学为你的朗读评评分，也为同学们的朗读评评分，看谁是最擅长模仿

的小鹦鹉。

3.作业分析:

作业目标帮助学生预习熟悉本课重点对话句型，练就标准的语音语调及流利的表达。

设计意图设置鹦鹉学舌的情境，趣味化操练过程，提升主动预习操练对话的积极性。

语言技能El听El说团读口写

认知水平EI记忆El理解□应用□分析El评价□创福~~

完成时间坨分钟囱课前口课中口课后

4.作业评价:

评价主体0学生0同伴或家长0老师

评价标准能准确模仿跟读课文录音，大声朗读，语音语调标准，语速适中。

反馈方式□口头点评0课中集体评议□批改+评语

5.参考答案：口头操练作业，无标准答案

-9-

第2题

1.作业类型：复习巩固类

2.作业内容：PuzzleFun句子拼拼乐

1）请家长帮忙剪下以下句子拼图，并将剪下的拼图打乱；

2）将问答匹配的两个句子拼在一起完成拼图，并大声读出拼图上的对话;

3）请家长录制一个学生朗读句子的短视频并发送班级作业群。

CanIgoCanI

What

timeCoutsideChave

isit?Jnow?∩-√some

soup?

-U-.

No,you*

Yes,youcan.

Ccan/t..

lt,s11:00.-ɔlt,scoldBecareful!

It,sveryhot!

outside.

3.作业分析:

作业目标帮学生进行重点对话句型的应答操练，促进知识的内化，提升口语交际能力。

设计意图结合拼图游戏，趣味化操练过程，提升学生主动复习的兴趣度与积极性。

语言技能口听W说W读口写

认知水平EI记忆0理解El应用的分析口评价□创鹿~~

完成时间地分钟口课前口课中回课后

4.作业评价:

评价主体El学生0同伴或家长0老师

☆☆☆能在游戏中快速反应，并正确匹配所有的问句与答句。

评价标准

☆☆☆能在游戏中快速反应，并流利标准地读出重点对话句型。

反馈方式El口头点评□课中集体评议□批改+评语

5.参考答案：

-Whattimeisit?-CanIgooutsidenow?-CanIhavesomesoup?

-It,s11:00.-No,youcan,t.lt,scoldoutside.-Yes,youcan.Becareful!

lt7sveryhot.

-10-

第3题

1.作业类型：拓展延伸类

2.作业内容：Look,CompleteandSay看看说说

1）请仔细观察以下图片，根据图片提示完成对话内容；

2）向家长大声读出对话内容并录音发送班级作业群；

3）模仿前面的图示和对话，在最后一个方框中创作自己的图片并编一组对话。

①।------------------------©

4妗

11U-

.1t∏f

A:Dad,Igooutsidenow?A:Mom,______Igooutsidenow?

B:No,you.lt,soutside.B:No,you_____.lt,s_____outside.

©O

A:MomzIhavesomesoup?A:

B:Yes,you.Becareful!It,sB:

very.

3.作业分析:

作业目标帮助学生提升应用本课重点对话句型输出表达的能力,促进知识的迁移内化。

设计意图结合直观形象的图片，刺激感官，促进学生建立语义与语言形式的关联。

语言技能□听El说回读囱写_________

认知水平□记忆El理解El应用一国分析□评价El创造

完成时间至分钟□课前□课中El课后

-11-

4.作业评价:

评价主体因学生0同伴或家长0老师

☆☆☆能准确读图并根据图片信息填空完成句子，书写规范整洁。

评价标准☆☆☆能大声朗读对话内容，语音语调标准，语速流利适中。

☆☆☆能模仿图片与示例，自行画图并创编对话内容，表达清晰准确。

反馈方式0口头点评□课中集体评议0批改+评语

5.参考答案:

①A:Dad,canIgooutsidenow?②A:Mom,canIgooutsidenow?

B:No,youcan,t.lt,scoldoutside.B:No,youcan,t.lt,shotoutside.

③④

A:Mom,canIhavesomesoup?

B:Yes,youcan.Becareful!It,svery自主创作，无标准答案。

hot.

第二课时作业

第1题

1.作业类型：预习感知类

2.作业内容：ICanGUeSS我来猜一猜

1）课前听课本录音，跟读课文3遍，跟读本课生词5遍，努力模仿单词发音,

尝试标出音节与重音；

2）结合图片猜测单词含义，并根据示例描红单词1遍，规范书写；

COIdhotWannCOOl

-12-

3）根据句型提示，尝试描述图片内容。

参考句型：

It'sverycoldtoday.

3.作业分析：

作业目标帮助学生提前熟悉本课重点单词及句型，感知并理解单词的音-形-义。

设计意图为新课学习做好词汇铺垫，帮助学生预判学习重难点，提升课堂学习效率。

语言技能El听El说El读El写

认知水平因记忆El理解El应用El分析□评价□创德~~

完成时间坨分钟El课前口课中口课后

4.作业评价:

评价主体回学生0同伴或家长口老师

☆☆☆能准确拼读、跟读本课生词，并结合图片猜测词义，规范描写。

评价标准☆☆☆能大声跟读模仿课本句子内容，关注语音语调和连读、停顿等。

☆☆☆能根据图片与例句提示，尝试描绘天气情况，表达清晰准确。

反馈方式□口头点评W课中集体评议□批改+评语

5.参考答案：

It'sverycoldtoday./lt/sveryhottoday.

It'sverywarmtoday./It'sverycooltoday.

第2题

1.作业类型：复习巩固类

2.作业内容：SpellingFun拼读妙趣多

1）根据拼读规则，快速读出云朵上的单词；

2）把包含相同发音音素的单词云朵涂成相同颜色；

3）进行头脑风暴，给每个类别的字母组合发音添加更多的代表单词。

4）用气泡图整理这些单词，大声拼读这些单词并拍视频发送班级群，比一比

看谁写得多、拼得准。

-13-

--∙

3.作业分析:

作业目标帮学生复习巩固字母组合-all∕-ar的发音规则，提升自然拼读能力。

设计意图结合涂色与导图等，多感官刺激，强化音-形之间的联系，辅助发音规则记忆。

语言技能口听El说因读0写

认知水平EI记忆g∣理解0应用的分析口评价□创造

完成时间坨分钟口课前口课中0课后

4.作业评价:

评价主体回学生0同伴或家长口老师

☆☆☆能准确快速地拼读出所有目标发音的单词，发音清晰标准。

评价标准

☆☆☆能按照利用气泡图梳理不同发音的单词并大声拼读，速度较快。

反馈方式□口头点评El课中集体评议□批改+评语

5.参考答案:

small

-all

cart

Jar

-14-

第3题

1.作业类型：复习巩固类

2.作业内容：ListenandNumber听音识图

1）仔细观察以下图片内容；

2）扫码听句子，根据听到的内容给图片排序，用数字表示;

3）结合图片提示，尝试复述句子，并录音发送班级群。

()()()()

3.作业分析:

作业目标帮学生复习巩固本课重点词汇和句型，提升看图、听音排序及表达能力。

设计意图利用学生形象化思维特点，结合图片训练听音理解和口语表达，提升效果。

语言技能W听El说□读□写

认知水平El记忆g∣理解El应用El分析口评价□创施~~

完成时间坨分钟口课前口课中El课后

4.作业评价:

评价主体El学生0同伴或家长0老师

☆☆☆能认真观察图片，正确理解听力内容,快速反应并给图片准确排序。

评价标准

☆☆☆能根据图片内容准确复述听力句子，表达规范、得当且流利。

反馈方式0口头点评□课中集体评议□批改+评语

5.参考答案：

2-1-4-3

听力原文：(T)lt?sverycoldinBeijingtoday.(2)lt,scoolinShanghaitoday.

(3)lt/swarminFuzhoutoday.④It'sveryhotinSanyatoday.

-15-

第4题

1.作业类型：拓展延伸类

2.作业内容：ICanRePOrt小小气象员

1）参考温度计图例，仔细查看以下天气地图数据，了解当日各地天气情况;

2）根据标注地区的天气详情卡片，用CoId,hot,Warm,cool标注当地气温；

3）化身小小天气播报员，给家人播报全国各地的天气情况；

4）家人帮忙录制30秒短视频并发送班级群，同学们相互点评、点赞。

-16-

3.作业分析:

作业目标提升学生灵活运用本课重点词汇、句型的能力，提升读图、分析及表达能力。

结合天气地图，直观呈现各地的地理位置及天气情况，训练学生在真实情境

设计意图

中运用所学语言知识进行表达的能力，提升跨学科综合实践能力。___________

语言技能口听0说0读0写

认知水平El记忆因理解因应用国分析回评价口创造

完成时间地分钟口课前口课中El课后一

4.作业评价:

评价主体囱学生0同伴或家长0老师

☆☆☆能准确读取天气地图及参考图例信息，具备良好的观察理解能力。

评价标准☆☆☆能根据参考图例判断各地气温情况，具备良好的分析判断能力。

☆☆☆能根据图片信息与例句提示，模仿播报天气情况，表达清晰准确。

反馈方式□口头点评El课中集体评议□批改+评语

5.参考答案：

①lt,sWanTlinUnJmqitoday.②It'scoolinKunmingtoday.

③lt,shotinHaikoutoday.④lt,scoolinHangzhoutoday.

⑤lt,scoldinHarbintoday.

第三课时作业

第1题

1.作业类型：预习感知类

2.作业内容：GUeSSandDraW猜猜画画

1）课前听课本录音，跟读课文3遍，跟读本课生词5遍，努力模仿单词发音,

尝试标出音节与重音；

2）结合图片猜测单词含义，并根据示例描红单词1遍，规范书写；

SUImyrainyClQIldySnOwyWindy

-17-

3）结合个人经验和对单词的理解，创作自己的天气图标卡，并向家人介绍;

4）请家人拍照上传班级作业群，同学们相互点赞投票，选出最佳作品。

3.作业分析：

作业目标帮助学生提前熟悉本课重点单词及句型，感知并理解单词的音-形-义。

设计意图为新课学习做好词汇铺垫，帮助学生预判学习重难点，提升课堂学习效率。

语言技能El听团说口读El写

认知水平EI记忆g∣理解□应用口分析El评价回创造

完成时间坨分钟W课前口课中口课后一

4.作业评价:

评价主体回学生0同伴或家长口老师

☆☆☆能准确拼读、跟读本课生词，并结合图片猜测词义，规范描写。

评价标准☆☆☆能大声跟读模仿课本句子内容，关注语音语调和连读、停顿等。

☆☆☆能根据单词意思和个人理解创作个性的天气图标卡，创意合理。

反馈方式□口头点评El课中集体评议□批改+评语

5.参考答案：

口头作业和开放性作业，无参考答案。

第2题

1.作业类型：复习巩固类

2.作业内容：QuickQuiz快问快答

1）请利用2分钟时间仔细查看天气卡片上的信息；

2）将天气卡片一张一张剪下，然后打乱顺序，背面朝上放在桌上；

3）请父母随机抽取一张卡片，学生根据卡片信息快速反应，自问自答。

-18-

Wuhan

o

CLOUDY18C

4）将卡片正面朝上，请父母随机拿走一张卡片，学生回忆卡片信息快速反应,

自问自答。

Z\

参考句型：

-What,stheweatherlikeinLhasa?/-It'scoldandcloudy.

3.作业分析:

作业目标帮学生复习巩固本课重点词汇和句型，促进读图能力和知识的内化迁移。

设计意图结合游戏形式提升复习操练的主动性，直观的图片提升对知识的记忆与理解。

语言技能□听W说W读口写

认知水平El记忆El理解团应用El分析口评价□创造

完成时间至分钟口课前□课中国课后

4.作业评价:

评价主体回学生0同伴或家长口老师

☆☆☆能认真观察图片，正确提取图片信息，具备良好的读图能力。

评价标准

☆☆☆能根据图片内容快速反应并准确输出对话句型，表达得当且流利。

反馈方式0口头点评□课中集体评议□批改+评语

5.参考答案：

①-What'stheweatherlikeinLhasa?/-It'scoldandcloudy.

②-What,stheweatherlikeinNanjing?/-It'scoolandrainy.

③-What,stheweatherlikeinXiamen?/-It'swarmandwindy.

(4)-What'stheweatherlikeinHarbin?/-It'scoldandsnowy.

⑤-What,stheweatherlikeinSanya?/-It'shotandsunny.

⑥-What'stheweatherlikeinWuhan?/-It'scoolandcloudy.

-19-

第3题

1.作业类型：实践探究类

2.作业内容：WeatheroftheDay天气速递

1）收看当日中央电视台的天气预报栏目；

2）根据天气预报内容，完成以下表格信息;

Weather

SunnyCloudyRainyWindySnowy

（天气）

Cities

（城市）

Numberof

cities

（城市数量）

3）结合表格信息，模仿示例，绘制柱状图表;

4）结合图表向家人介绍当日全国各地整体的天气情况。

5）请家人录制短视频并发送班级作业群，同学根据评价量表互相点评。

/X

参考句型：

Here'stheweatherreport.Todayit'sSllnnVin11cities.And

it'sincities.Thankyouforwatching.

-20-

3.作业分析:

提升学生灵活运用本课重点词汇、句型知识进行实践、解决实际问题的能力，

作业目标

培养提取信息、分析信息及阐述、介绍的表达能力。________________________

结合天气预报，让学生把课堂所学与生活实际关联起来，训练学生在真实情

设计意图

境中运用所学语言知识进行表达的能力，提升跨学科综合实践能力。_________

语言技能_________回听囱说W读g∣写_________

认知水平□记忆El理解El应用因分析0评价El创造―

完成时间也分钟口课前□课中El课后一

4.作业评价:

评价主体El学生0同伴或家长0老师

☆☆☆能认真观看天气预报并记录各地天气信息，具备信息收集能力。

评价标准☆☆☆能根据天气情况记录表，模仿示例准确制作简易的柱状图表。

☆☆☆能根据柱状图与例句提示，模仿播报天气情况，表达清晰准确。

反馈方式El口头点评团课中集体评议□批改+评语

5.参考答案：

开放性题目，无标准答案

第四课时作业

第1题

1.作业类型：预习感知类

2.作业内容：PreviewWorks预习小能手

1）课前听课本录音，跟读课文3遍，努力模仿语音语调、连读、停顿;

2）根据课文对话内容回答以下问题，并发送录音至班级作业群。

①-What,stheweatherlikeinNewYork?/-It's.

（2）-What,stheweatherlikeinBeijing?Isitcold?

-No,it.lt,s.