冀人版六年级科学上册全册教学设计教案

新冀人版六年级科学上册全册教学设计

第一课种豆得豆

一、教学目标

知识目标：1、能通过观察、描述和比较植物的后代与亲代的相识与差异

2、知道什么是遗传，遗传现象在生物界普遍存在

3、通过太空椒的观察了解遗传育种

能力目标：培养观察、分析、收集、整理数据的能力

情感目标：通过对身边现象的观察、分析，激发学生探究问题的兴趣

二、教学重难点

重点：认识植物亲代与后代的相似和差异

难点：设计观察植物亲代与后代相似和差异的研究方案

三、教学准备

PPT课件、豌豆荚果、托盘、记录表

四、教学过程

（一）情景导入

生命在地球上出现后，经过漫长的演变，发展出现在形态各异的生物，那么这些

生命在延续过程中有相似和差异吗？俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”也就是说我

们播种豌豆，收获的也一定是豌豆又说“一母生九子，连母十个样”也就是说

亲代与子代之间，子代的不同个体之间又存在一定的差异，那么豌豆的亲代与子

代之间是否也存在相似和差异呢？

下面就让我们一起走进科学课堂进行探究吧

课题：种豆得豆

（二）探究与发现

1、观察豌豆的相似和差异

出示豌豆生长图片，观察豌豆植株的高矮、花的颜色、叶子的形状、豆荚的生长

位置及颜色并与亲代植株相比，看看有哪些相识与差异，并把观察结果记录下来

学生观察、交流

根据观察结果分析豌豆的后代与亲代有哪些相似和差异？

学生汇报观察结果

小结：豌豆植株的高矮，茎的形状，花的形状和颜色，叶子的形状，豆荚的生长

位置及颜色都与亲代相似，但也有一些差异，如亲代花的颜色都是紫色的，而后

代中有紫色的，也有白色的；亲代的株高相似，而后代中有高的，也有矮的。

我们还可以比较豌豆的不同个体之间的果实、种子等有什么相似和差异

请同学们设计研究方案，看看哪一组设计的方案简单合理。

学生活动，设计研究方案

要求研究方案要体现研究目的、研究方法、材料和工具、记录方式、研究的结

果等内容。

出示第二小组研究方案：

研究目的：豌豆的果实和种子个体之间存在着怎样的相似与差异

研究方法：采集豌豆荚果，并将采集到的豌豆荚果编号比较它们在豆荚的颜色,

种子的形状、数量、颜色等方面有哪些相似和差异。

材料和工具：放大镜、托盘、记录表、豌豆荚果约10个。

记录方式：

豆荚颜色种子形状种子数量种子颜色

1号

2号

研究结果：

学生观察

记录观察结果

豆荚颜色种子形状种子数量种子颜色

1号绿色圆形5绿色

2号绿色圆形6绿色

研究结果同种豌豆不同个体之间的果实、种子之间非常相似，但也有个别微小

的差异。

思考：其他植物是否也像豌豆那样在不同个体之间存在相似和差异呢？

选择大蒜、玉米等植物进行研究

提示：可以从根、茎的形态，叶的形态和生长方式；花、果实和种子的形状和颜

色等进行观察

将自己的研究过程和结果与同学进行交流

通过以上活动，我们可以得出什么结论呢？

结论每一种植物的后代都与它们的亲代一样，具有相似性，并保留了上一代的

主要特征，这种现象称为遗传，同时，亲代与后代之间及子代的不同个体之间又

存在微小的差异，这种现象称为变异

遗传和变异是生物界普遍现象，生物通过遗传保持了物种的稳定，通过变异推动

了生物的进化和发展。

（三）应用与拓展

比较太空椒和普通青椒的相似与差异

太空椒是用遨游过太空的青椒种子培育出来的，。据专家介绍，太空船中的青椒

种子经太空辐射后，大多数都发生了遗传性基因突变，返回地球后，进行培育,

再选取其中有着优良品质的种类进行推广种植。

那么，太空椒与普通青椒在植株、果实等方面有哪些相似与差异呢？

小结：与普通青椒相比，太空椒植株生长旺盛，植株明显增高增粗，果实个大,

肉厚籽少，口感好，维生素C的含量高，产量比普通青椒高出25%〜30吼但它

们在株型，叶子、花、果实的形状等方面仍具有很大的相似性。

太空植物种类：

1、已进行搭载的有粮食作物类：小麦、水稻、大豆、玉米、绿豆、豌豆、高粱

等。

2、蔬菜类：西红柿、辣椒、黄瓜、甜菜、茄子、萝卜等。

3、经济作物有棉花、烟草等；。

4、花卉有万寿菊、鸡冠花、三色槿、龙葵、荷花、百合等。

5、中草药材有：黄黄、甘草。

课堂小结：

本节课通过对豌豆、大蒜、玉米等植物的观察，知道了它们的亲代与子代之间具

有很大的相似性，无论是根、茎、叶、花、果实、种子都保留了亲代的主要特征，

但它们与亲代及子代的不同个体之间又不完全相同，又有细微的差异。同时我们

还了解了科学家为了提高农作物的产量和品质，采用一定的方法改变农作物的遗

传物质，从中选育出产量高，品质好的农作物品种，提高农作物的产量。

五、板书设计

1种豆得豆

豌豆的相似与差异：株高、花、果实、种子

太空椒与普通青椒：株高、果实大小

第二课相似与差异

一、教学目标

知识目标：1、了解动物亲代与子代之间存在相似与差异

2、了解人亲代与子代及子代的不同个体之间存在相似与差异

能力目标：培养观察、分析、收集、整理数据的能力。

情感目标：培养对事物观察的兴趣及团结协作的精神。

二、教学重难点

重点：了解动物或人亲代与后代的相似与差异

难点：设计调查方案，整理数据

三、教学准备

PPT课件、统计表

四、教学过程

（一）情景导入

上一节课我们了解了植物的亲代与后代之间具有很大的相似性，又有细微的差别,

那么动物和人的亲代与后代之间及后代的不同个体之间是否也有相似与差异呢？

今天我们来学习第二课相似与差异

课题：相似与差异

（二）探究与发现

1、寻找它们的相似与差异

仔细观察我们周围的动物，寻找同种动物亲代与后代之间在皮毛颜色、外形和外

貌等方面有哪些相似与差异？并把观察到的结果记录下来

出示狗妈妈和狗宝宝的图片，请同学们仔细观察，狗妈妈与狗宝宝有哪些相似与

差异？

学生认真观察，交流、总结

学生汇报观察结果

狗宝宝的耳朵最像狗妈妈，外貌也像狗妈妈，但皮毛颜色不一样且狗宝宝的不同

个体之间皮毛颜色也不一样。

出示鸡、猫等动物的图片让学生观察

小结：通过对同种动物亲代与后代在皮毛颜色、外貌、外形等特征的观察，我们

可知，同种动物亲代与后代之间非常相似，但也有一些细微的差异。

那么，人类在亲代与后代之间也存在相似与差异吗？

2、观察我的家庭成员

思考：我们能用哪些方法找出自己与其他家庭成员相似和差异的特征呢？

学生回答后教师总结：照镜子、看照片等。

做一个小调查，分别观察自己和家人在耳垂、舌头、额头、手指4各方面的特征,

并将调查结果填入下表

手指

舌额头耳垂

（食指与无名

（是否卷舌）（发际是否有尖）（有无耳垂）

指比较）

自己

父亲

母亲

（外）祖父

（外）祖母

思考：在这些4恃征中，自己与父亲相似的有哪些？与母亲相似的有哪些？与祖父

母或外祖父母相似的有哪些？

通过比较发现：启己与父母相似的地方较多，与祖父母或外祖父母相似的地方

相对少一些。这就是我们经常听到的声音“你长得真像你的妈妈（爸爸）！”

同样，兄弟姐妹之间有哪些相似和不同的特征？

那么，通过比较，我们能得出什么结论呢？

人类和植物、动物一样，亲代与后代之间及后代的不同个体之间有很大的相似性，

这些相似性不仅表现在五官、体型、体貌上，还表现在言谈举止，行为方式上。

但也有一定的差异。

思考：世界上有没有一一模一样的人呢？

世界上没有两个完全相同的人，即使是双胞胎，虽然他们长得很像，我们几乎不

能分辨，但他们在某些方面也会有差异。

（三）应用与拓展

找“朋友”

设计图表，将全班同学在舌头、额头、耳垂、手指4各方面的特征进行统计

学生分组观察，完成图表

出示全班分类统计图：四个方面逐一用打勾方式进行统计。

将自己与同学的特征进行比较，统计与自己有1个或几个相似特征的同学数量

从统计结果,中发现什么规律，我们能得出什么结论？

从统计结果发现，不同的同学之间有一个或多个相似的特征，也有很多的差异,

说明我们来自共同的祖先，彼此又有很多差异，世界上找不到两个各个特征都完

全相同的人。

课堂小结：

通过本节课的观察和比较动物和人子代与亲代的某些特征，理解其有很多特征

是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面，从而归纳概括生物体普

遍存在遗传和变异现象。

五、板书设计

2相似与差异

观察动物的相似与差异：皮毛颜色、外貌、外形

观察人的相似与差异：形态结构、生理特点、行为方式。

第三课化石里的古生物

一、教学目标

知识目标：1、认识什么是化石，怎样根据化石推测古生物信息

2、能根据化石资料举例描述已灭绝的生物

能力目标：培养观察、分析、比较、推理的能力

情感目标激发学生探究化石里古生物信息的兴趣，树立学生尊重证据的科学态

度

二、教学重难点

重点：根据化石资料举例描述已灭绝的生物

难点：怎样运用观察、分析、推理的方式推测古生物信息。

三、教学准备

化石图片、视频、PPT课件

四、教学过程

（一）情景与问题

在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物经过漫长的进化

过程，发展成各种各样的生物，并逐步演变成现在的样子。恐龙、猛狗象等是地

球上已经灭绝的古生物，但在很多科幻电影或科幻书籍中，我们能看到恐龙的样

子，那么，科学家是怎样知道这些生物曾经生活在地球上，又长成什么样子的

呢？原来，科学家是通过研究化石获得相关信息的

那么，化石能.告诉我们什么信息呢？

这一节就让我们一起走进科学课堂了解一下吧

课题：化石里的古生物

（二）探究与发现

1、探究化石里的古生物

观看视频《科学家研究化石》

通过视频我们知道化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹，如骨骼、外

壳、叶子、脚印化石等。那么、化石是怎样形成的呢？

科学家们认为古代生物的遗体、遗物或遗迹，被当时的泥沙掩埋起来。在随后的

岁月中，生物的有机质被分解，遗体、遗物的坚硬部分（外壳、骨骼、牙齿、枝

叶）和痕迹被沉积物包裹，并被矿物化，形成石头，但是它们原来的形态、结构

（甚至一些细微的内部构造）依然保留着。

数千年甚至数万年后由于地壳运动的作用，已经形成的化石有些上升到接近地表

的地方，随着岩石的侵蚀或坍塌，化石便暴露出来。

观察各种化石，从中我们能发现哪些信息呢？

观看视频《探究化石里的古生物》

从化石中我们可以了解某些生物在远古时期就存在，有些还可以证明地球上曾经

出现过一些今天不存在的生物，通过化石我们还可以了解远古生物的形态，生

活方式等

没有人知道古生物确切的样子，但是人们可以通过从岩层中挖掘出的化石，来了

解古生物的相关信息。

观察下图中的化石，你能从化石中获得霸王龙的哪些信息？

搜集相关资料，并结合观察的结果，运用分析，比较，概括等方法推测霸王龙

的各种特征信息。

霸王龙牙齿尖锐锋利，适合撕咬动物，说明霸王龙是食肉恐龙霸王龙拥有非常

小的前肢，后腿骨粗壮高大，说明霸王龙是两足行走；从整个霸王龙骨骼化石来

看，可见霸王龙身高、体长，体型巨大；从足印化石看，足印很深，可知霸王龙

身体很重，根据霸王龙蛋化石可知霸王龙的繁殖方式是卵生。

科学家就是利用化石中的线索了解霸王龙的外貌特征、食性及繁殖方式等信息的,

并根据外貌一特征进行复原，所以，我们才能知道远古的恐龙基本长什么样。

思考：科学家研究化石有什么意义呢？

科学家研究化石，可以根据化石的形态了解古生物的外形特点、生活习性、繁

殖方式等各方面的信息，了解这些古生物曾经在地球上是如何生息繁衍的，找到

现代生物中与古生物相似的生物，了解现代生物是怎样由古生物进化而来的，从

而对于我们现在生活有所启发。

观察这4幅图片上的生物分别是什么？想一想我们现在还能看到它们吗？地球

上是否还有与它们相似的生物呢？

小盗龙：已灭绝，与生活在地球上的鸟相似。

猛鸡象：已灭绝，与生活在地球上的大象相似。

鱼龙：已灭绝，与生活在地球上的海豚相似。

大地懒：已灭绝，与生活在地球上的树懒相似。

（三）应用与拓展

制作古生物幻灯片

搜集古生物资料，制成幻灯片，并与其他同学交流

课堂小结：

本节课通过阅读资料，知道什么是化石，了解化石的形成过程，并从化石中分析

信息。有的生物灭绝了，有的生物不断进化改变，有的生物被称为活化石虽

然化石中的生物早已死亡，但是它们与当今生物之间仍有着千丝万缕的联系。

五、板书设计

3化石里的古生物

认识化石

探究化石中古生物信息：外形.特征、生活习性、繁殖方式等

制作古生物幻灯片

第四课生物的演变

一、教学目标

知识目标：1、以马为例了解古生物与现代生物的相似性

2、了解生物的演变过程

3、了解活化石

4、通过分析有关生命演化史的信息，从宏观的角度认识生命世界。

能力目标：培养运用观察、比较、查阅资料和研讨等手段探究问题的能力

情感目标培养学生严谨的科学态度与探究精神，激发学生探究生物演变历程的

兴趣。

二、教学重难点

重点：描述生物的演变过程及规律

难点：怎样运用观察、比较、查阅资料和研讨等手段探究生物演变过程

三、教学准备

PPT课件、生物演变的资料或视频

四、教学过程

（一）情景与问题

上一节课我们学习了化石里的古生物，科学家通过对化石的研究，了解了古生物

的外形特点、生活习性、繁殖方式等各方面的信息，并且知道它们与当今生物之

间存在着千丝万缕的联系。

现在地球上生存的各种生物都是由古代生物进化来的。

生活在5000万年前的始祖马被认为是马家族中最早的成员，它体长仅60厘米,

身高也只有20厘米左右，但科学家却认为它是马的祖先。这是为什么呢？它们

之间有什么相似的地方吗？

这一节就让我们一起走进科学课堂了解一下生物的演化及规律

课题：4生物的演化

（二）探究与发现

1、比较古生物与现代生物的相似

观察不同时期马的骨骼化石和复原图，你能获得什么信息？

从图中可以看出，5000万年前出现了始祖马，经过进化，到了3500万年前，进

化成了渐新马，渐新马经过2000万年的进化，进化成了中新马，到了100万年

之前，中新马进化成了现代马。我们从图片可以看出现代马和始祖马有很多相似

之处，比如外形相似，前肢各骨节所在部位和结构组成相似，说明它们的起源相

同，但形态和功能又不相同。

这是为什么呢？

其实是因为它们生活的环境不同，在进化过程中，马的体形越来越大,马的趾也发

生了很大的变化。

资料：马的祖先是生活在5000多万年前新生代、第三纪、始新世的始祖马。它

们的身体只有狐狸那么大。头骨小，牙齿构造简单，齿冠低。前足4趾着地，后

足3趾着地。背部弯曲，脊柱活动灵活。生活在北美的森林里，以嫩叶为食。大

约过了1000多万年，到渐新世时才出现了渐新马。体大如羊。前后足均有3趾,

中趾明显增大。颊齿仍低冠，臼齿齿尖已连成脊状。仍生活在森林里，以嫩叶为

食。又过了1000多万年到中新世时出现了草原古马，也就是中新马。前后足均

有3趾，但只有中趾着地行走，侧趾退化。身体已有现代的小马那样大。四肢更

长，齿冠更高。背脊由弧形变为硬直，由善于跳跃变为善于奔跑。臼齿有复杂的

连脊和白垩质填充，表明食料已从嫩叶转为干草。草原古马已从林中生活转为草

原生活，高齿冠臼齿适于碾磨干草，善跑的四肢能逃避猛兽袭击。到了上新世初

期又出现了上新马，身体更大，齿冠更高，前、后足中趾更为发达，二、四趾

完全退化。到了更新世出现了真马，身体达到现代马的大小，中趾充分发达，趾

端成为硬蹄，牙齿除齿冠更高外，咀嚼面的褶皱更为复杂，反映出对奔驰于草原

和嚼食干草的高度适应。现代马则是由野马经人工驯化培育出来的。

从资料中我们看出距今5000万年前的始祖马生活在树林中，体型只有现代的狐

那么大，前足4趾，后足3趾；距今4000万年前的马仍生活在树林中，体型已

有现代的羊那么大，前足3趾，后足3趾；距今2000万年前的马生活在草原上,

前后足虽然都有3趾，但只有中趾着地，马的四肢加长，体型已有现代的小马那

么大；距今100~300万年前的马生活在草原上，体型与现代马相似，前后趾都

只有中趾着地，趾端成为硬蹄，侧趾退化成遗迹。另外马的牙齿也发生了改变,

以适应啃食草的需要。

由此一，我们可以看出一，马在演变过程中，马的形态结构、生活环境都发生着变

化，前肢趾数由4趾一3趾一1趾，体型由小到大，四肢由短变长，环境由森林

到草原。生物演变是一个漫长的过程，演变的结果使生物更加适应环境。

那么，地球上的生物是怎样演变的呢？

2、生物演变过程

阅读下面的资料，分析动物是如何演变的

资料大约6亿年前，在海洋里出现了较为简单的单细胞生物，在以后漫长的演

变过程中，逐渐演化成了体型大得多的生物，如结构简单有坚硬外壳的动物--

三叶虫

大约4亿年前，海洋中出现了最早的鱼类一一甲胄鱼

大约3亿年前，有些鱼开始爬向陆地生活，逐渐演变成了两栖动物

大约2亿年前，两栖动物已经能够适应陆地生活，演变成了可以在陆地产卵、孵

化的爬行动物，如恐龙

大约7000万年前，有些爬行动物逐渐演变成了鸟类和哺乳类动物

正是由于生物在不断地演变，使我们看到了现在丰富多彩的生命世界。

思考：动物的演变过程是怎样的趋势？

动物的进化历程可以概括为：

由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。

那么，你知道植物的演变过程是什么样的吗？

关于植物的进化过程，基本分为菌藻时代、裸蕨时代、蕨类植物时代、裸子植物

时代、被子植物时代。从35亿年前开始到4亿年前（志留纪晚期）近30亿年的时

间，地球上的植物仅为原始的低等的菌类和藻类，此时植物只有一个细胞，结构

非常的简单，此时称为菌藻时代；从4亿年前由一些绿藻演化出原始陆生维管

植物，即裸蕨。它们虽无真根，也无叶子，但体内已具维管组织，用茎进行光合

作用，可以生活在陆地上。此时称为裸蕨时代，裸蕨登陆后，大约在3亿多年前

的泥盆纪早、中期它们经历了约3千万年的向陆地扩展的时间，并开始朝着适应

各种陆生环境的方向发展分化，此时出现了苔碎植物和各种古代蕨类植物。至二

叠纪约1.6亿年的时间，它们成了当时陆生植被的主角。这些蕨类植物不仅有高

大的茎干，还有了真正的根和叶，但是它们的生殖还离不开水。在两亿多年前,

由于剧烈的地壳运动和气候变化等原因，蕨类植物大量消亡，某些古代蕨类植物

逐渐演变成裸子植物。大约1亿年前

某些古代裸子植物逐渐演变成被子植物。裸子植物和被子植物的生殖过程完全摆

脱了水的限制，在形态结构上更加适应陆地生活，最终成为地球上最占优势的类

群。

纵观植物界的发生发展历程，可以看出整个植物界沿着从低级到高级、从简单

到复杂、从无分化到有分化、从水生到陆生的规律演化。新的种类在不断产生,

不适应环境条件变化的种类不断死亡和绝灭。

小结在研究生物的进化的过程中，化石是重要的证据。越古老的地层中，形成

化石的生物越简单、低等、水生生物较多；越靠近近代的地层中，形成化石的生

物越复杂、高等、陆生生物较多。因此证明生物进化的总体规律是由水生到陆生

由单细胞到多细胞；由简单到复杂；由低等到高等。

(三)应用与拓展

调查“活化石”

观察这三组插图，比较嶂螂化石与现在的.嶂螂、银杏化石与现在的银杏、赏(hbu)

化石与现在的邕，腔棘鱼化石与现在的腔棘鱼，看一看这些生物在进化过程中变

化大吗？

现在的螳螂、银杏、赏、腔棘鱼与化石中的螳螂、银杏、蜜、腔棘鱼相比没有太

大变化，它们被称为活化石。

活化石是指一些延续了数千万年甚至数亿年没有发生太大变化的古老生物，同时

代的其他生物早已灭绝，只有它们存活下来，适应了现代的环境，因此，人们称

它们为活化石。

被人类称为“活化石”的动植物除了银杏、螳螂、宣之外，还有什么？

植物活化石：琪桐、香果树、云杉

动物活化石：大熊猫、中华鲍

课堂小结：

本节课通过对马、鸟祖先化石的研究，了解了现在的生物都是由古代生物进化来

的，通过对动物、植物进化历程的学习，了解了生物进化的总体规律是由水生到

陆生；由单细胞到多细胞；由简单到复杂；由低等到高等。在进化过程中，生物

的形态结构和生活环境都发生了很大的变化。但也有一些经历漫长的岁月变迁而

生存下来的生物，它们延续了数千万年甚至数亿年没有发生太大变化，人们称之

为“活化石”。

五、板书设计

4生物的演变

古生物与现代生物的相似

动物的演变过程

植物的演变过程

活化石

第五课各种各样的能量

一、教学目标

知识目标：1、知道我们的生活离不开能量，能量可以使物体运动或发生变化

2、知道风能、声能、水能、磁能、电能、光能、热能、化学能、机

械能等都是自然界中存在的能量形式

3、能根据能量形式将物品或现象进行分类

4、能通过实验探究能量大小与物体运动的关系

能力目标：培养学生观察、分析、运用和实验探究能力

情感目标：养成积极动脑思考，善于动手操作，提出问题联系生活实际解决问题

的科学态度。

.激发学生探究各种能量形式的兴趣。

二、教学重难点

重点：认识自然界常见的能量形式，并能举例说明

难点研究能量大小与物体运动的关系，从而得出橡皮筋弹性势能越大，物体运

动路程越远的结论

三、教学准备

PPT课件、橡皮筋、圆柱形塑料瓶、小木棍、长木棍、圆形垫片、锥子等

四、教学过程

（一）情景与问题

播放皮筋动力飞机视频

当我们玩皮筋动力飞机时，用力拨动螺旋桨，连接螺旋桨的橡皮筋就被绕紧，这

样橡皮筋就储存了一定的能量，当它放松时，能量释放出来成为动能，使飞机

飞起来。这里的动能就是一种能量形式

那么，你还知道哪些形式的能量？

这一节就让我们一起学习第五课各种各样的能量

课题：5各种各样的能量

（二）探究与发现

1、认识各种能量

播放视频

能量是看不见，摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。说一说下图中各利

用了什么能量

学生根据刚才的视频试着回答

电风扇利用了电能；孔明灯利用了热能；太阳能热水器利用了光能；磁悬浮列

车利用了磁能

除了刚才的图片，你还知道哪些利用能量的实例，分别用了什么能量？

出示图片，让学生观察，联系已有的知识，思考图片中各种现象分别利用了什么

能量。

风车的转动利用了风能，声纳探测水中的沉船利用了声能，水车的转动利用了

水能，烹调饭菜利用了热能，汽车运行的汽油利用了化学能，人和小狗的生存需

要食物利用了食物.中贮藏的化学能。钟摆、秋千利用了机械能

思考：能量有什么作用？常见的能量有哪些形式？

能量可以使物体运动或发生变化，风能、声能、水能、磁能、电能、光能、热能、

化学能、机械能等都是自然界中存在的能量形式

2、寻找周围的能量

我们周围每时每刻都有各种能量存在，生活中能量及其利用是无处不在的。观察

房屋内外的物品或现象中存在着什么能量。根据能量形式将物品或现象进行分类

电灯、电热水器、电风扇、电烤箱、电热水壶、洗衣机、壁灯、机器人、电动火

车玩具、自转地球仪、,雷电、灯箱利用的是电能；烧水壶利用的是热能；太阳

能、光伏板、植物的生长利用的是光能汽车的运行、小狗的生长利用的是化学

能；狗叫是声能

学生分组活动，找一找教室中利用了哪些能量。

（三）应用与拓展

研究能量大小与物体运动的关系

能量的作用是使物体运动或发生变化，那么物体的能量大小与运动路程有什么关

系？

让我们按照下面的方法制作一个滚筒进行探究

材料橡皮筋1根、圆柱型塑料瓶1个、长木棍1根、小木棍1根、圆形垫片1

块等

制作方法：

1、用锥子在瓶底和瓶盖中心各打一个3毫米的孔

2、将橡皮筋的一端从瓶内底孔穿出，在瓶外套上一根小木棍，另一端从瓶盖和

圆形垫片的孔中穿出，套在小木棍的一端。

实验方法：

晶动长木棍使橡皮筋扭紧，然后放在地上让滚筒运动，观察运动情况

播放视频

试一试，绕几圈滚筒才开始运动？在此基础上再分别多绕10圈、20圈，观察滚

筒运动的路程有什么变化，将实验结果记录下来

思考：根据实验，我们得出的结论是什么？

橡皮筋绕的圈数越多，橡皮筋弹性势能越大，滚筒运动路程越远，即物体的能量

越大，运动路程越远

想一想：我们怎样才能让皮筋动力飞机飞得更远？

课堂小结：

通过本节课的学习，认识了我们身边各种各样的能量，能量在我们周围无处不在,

生活中有了这些能量以后，我们的飞机可以起飞，轮船可以航行，汽车可以行驶,

电灯可以发光，能量是一切活动的“源泉”，我们的生活离不开能量。风能、声

能、水能、磁能、电能、光能、热能、化学能、机械能等都是自然界中存在的能

量形式能量可以使物体运动或发生变化，且物体的能量越大，运动的距离就越

远。

五、板书设计

5各种各样的能量

认识各种能量

寻一找周围的能量

探究能量大小与物体运动的关系

第六课能量的转换

一、教学目标

知识目标：知道不同形式的能量可以相互转换，能简单解释能量转换的过程

能力目标：培养学生动手操作能力、实验能力和分析思考的能力。

情感目标激发学生利用新思路、新方法探究能量之间转换的兴趣，逐步培养学

生的科学素养

二、教学重难点

重点认识能量之间的转换，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量

难点：走马灯的制作过程

三、教学准备

PPT课件、卡纸、有光纸、按扣,、铁丝、蜡烛、剪刀、刻刀、钢丝钳、圆规、理

刀、胶水、木板等。

四、教学过程

（一）情景与问题

上节课我们学习了能量及各种能量形式，其实，能量不仅可以以各种形式存在,

还可以从一种形式转换成另一种形式。在生活中，人们为了更好地利用能量，需

要通过一定的装置来实现能量的转换。像电热水壶、电灯泡等都是常见的能量转

换装置。

你还知道哪些能量转换装置？能量又是怎样发生转换的呢？

下面就让我们一起走进科学课堂进行学习吧

课题：能量的转换

（二）探究与发现

1、寻找生活中的能量转换

打开教室内开关，接通电源，电灯泡就会发光，把室内照亮。

分析电灯泡工作时，输入和输出的是什么形式的能量。

——U

输入的能量/、

输出的能量

输入的是电能，输出的是光能和热能。

寻找我们身边还有哪些设备、器材或现象中存在着能量转换，分析它们是怎样工

作的，并记录下来。

播放视频：寻找生活中的能量转换

问：打开电视，能量从什么方式转换成什么方式？

打开电视：电能转换成光能和声能

问.：现在大家搓一搓手，有什么感觉？能量又是怎样转换的？

搓手：机械能转换成热能和声能

间打开电扇，风叶开始转动，我们感到凉爽，能量从什么方式转换成什么方式？

打开电扇：电能转换成机械能(动能)，机械能又转换成风能

问：开动汽车，汽车可以在道路上行驶，能量从什么方式转换成什么方式？

开动汽车：化学能转换成机械能(动能)

问：雷电是将能量从什么方式转换成什么方式？

雷电二将.电能转换成光能和声能

思考：我们使用这些转换装置时，能量发生了怎样的转换？

当我们打电话时，拿起话筒，拨通对方的号码，过一会儿就能听到对方的声音,

在这个过程中，能量是怎样转换的？让我们通过实验来探究吧。

实验方法：

(1)打电话前用电流传感器观测电话线中是否有电流。

(2)接通对方的电话后，再用电流传感器观测电话线中是否有电流。

讨论实验中我们观察到什么现象，这种现象说明在打电话的过程中能量是怎样

转换的？

实验中电能转换成声能，声能又转换成电能，不同形式的能量之间可以互相转换

-能量之间的转换，并不是单向的。

2、利用热能驱动的小装置

活动目标利用能量的转换，设计并制作一个装置，使它在热能作用下转动起来。

并将设计的方案记录下来。

装置名称：走马灯

材料：卡纸1张、有光纸1张、按扣1只、18厘米长的铁丝1根、蜡烛1只、

剪刀、刻刀、钢丝钳、圆规、锂刀、胶水、木板等。

制作方法：

(1)做顶盖

在卡纸上参照画线，沿实线裁开，裁开部分沿虚线向下折成一个斜面，把圆片外

部锯齿向下折，在圆心处装一个按扣。

(2)做圆筒

用有光纸做一个直径为10厘米、高10厘米的圆筒，在圆筒上绘制一些漂亮的图

案，将圆筒粘结在顶盖的锯齿上。

(3)做支架

用铿刀将铁丝的两端铿尖，把铁丝按照下图尺寸弯成支架,

在木板上。

(4)组装

把圆筒罩放在支架上，铁丝尖顶在按扣的凹槽内，在木板上放一只蜡烛,

点燃蜡烛，观察现象

现象：点燃蜡烛后，灯罩会慢慢地转动起来

播放视频：利用热能驱动走马灯

思考：走马灯的能量是怎样转换的呢？

点燃底部蜡烛，热空气上升，形成气流，驱动扇叶转动，热能转换为机械能。

那么，走马灯转得快慢与什么因素呢？

(三)应用与拓展

怎样让走马灯转得更快

改变风轮扇叶的多少或风轮扇叶距蜡烛的远近，观一察有什么现象？

风轮的扇叶越多，转的越快；风轮扇叶距蜡烛越近，转的越快。

小结改变风轮扇叶的多少或风轮扇叶距蜡烛的远近，可以改变走马灯转动的快

慢。

课堂小结：

通过本节课的学习，使我们认识到不同形式的能量可以相互转换，由一种形式

的能量转换成另一种形式的能量。并通过制作走马灯，探究热能是如何驱动走马

灯的，热能转换为机械能的过程，从而使我们认识到，能量转换装置的发展影响

着人们生活的质量和社会的发展。

五、板书设计：

6能量的转换

电灯：电能转换成热能和光能

打电话：声能转换成电能，电能又转换成声能

结论：不同形式的能量可以相互转换

改变风轮扇叶的多少或风轮扇叶距蜡烛的远近，可以改变走马灯转动的快慢

第七课电磁铁

一、教学目标

知识.目标：1、知道什么是电磁铁，了解电磁铁的基本性质

2、能制作简单的电磁铁

3、能设计实验方案研究电磁铁磁.力的大小与哪些因素有关

能力目标：培养学生动手操作、观察分析、设计实验方案的能力

情感目标：激发学生科学探究的兴趣

二、教学重难点

重点：通过实验，分析、归纳，总结电磁铁的基本性质。

难点：设计研究电磁铁磁力大小与哪些因素有关的实验方案

三、教学准备

PPT课件，相关视频，电铃、漆包线、铁钉、砂纸、电池及电池盒、开关、导线、

曲别针等。

四、教学过程

（一）情景与问题

用手掘住开关，电铃就会不停地发出“丁零零”的声音。电铃是怎样发出声音的

呢？原来在电铃的内部，有一个将漆包线缠绕在铁芯上的装置，它就是电磁铁。

你知道怎样制作电磁铁吗？它是怎样工作的？

今天我们就来学.习关于电磁铁的知识。

课题：电磁铁

（二）探究与发现

1、制作电磁铁

材料：粗铁钉、漆包线（8.0-100厘米）、电池、电池盒、导线、开关、砂纸、

曲别针等

制作方法：

（1）将漆包线顺着一个方向绕在铁钉上

（2）用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近曲别针，观

察有什么现象？切断电源又有什么现象？

播放视频：制作电磁铁

思考：实验中观察到什么现象

通电后，曲别针被吸起来了，断电后，曲别针掉落下来

实验现象说明电磁铁有什么性质？

电磁铁通电后有磁性断电后磁性消失。电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。

下面我们来解释一下电铃是怎样工作的？

闭合开关后，电磁铁线圈中有电流通过，电磁铁有了磁性，

把簧片上的衔铁吸引过来，簧片下端的小锤在铃上打一下。

与此同时，因为衔铁与螺钉脱离接触，电路被断开，电磁铁

失去磁性，不能吸引衔铁，在簧片作用下衔铁被弹回来，又

与螺钉接触，电路又被接通，电磁铁又有了磁性，再次吸引衔铁，铃声又响。只

要开关闭合，电路就这样一通、一断，小锤就不停地敲击铃身，电铃也就不停地

响。这就是电铃的工作原理。

根据电磁铁的结构，你认为电磁铁磁力的大小可能与什么有关呢？

2、研究电磁铁磁力的大小

假设：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数、电流的强度有关

根据自己的假设，设计实验方案

提示：设计实验方案时，在两组实验中，只改变一个条件（如线圈的匝数），而

其他条件保持不变

研究电磁铁磁力大小与线圈匝数关系的实验方案

研究的问题：电磁铁磁力的大小与线圈匝数有关系吗？

我的假设：线圈匝数越多，磁力可能越大；线圈匝数越少，磁力可能越小

改变的条件：线圈匝数的多少

不变的条件：铁芯、连接电池的节数、导线的规格等

按照设计的方案进行实验，把观察到的实验现象记录下来

一播放视频：研究电磁铁磁力的大小

讨论：根据实验现象，我们得.出的实验结论是什么？

电磁铁磁力的大小与线圈匝数有关。线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大；线圈匝

数越少，电磁铁的磁力越小。

我们还可以只改变电池的节数来研究电磁铁磁力的大小与电流强度的关系

线路中的电流强度越大，电磁铁产生的磁力也越大，反之，磁力越小。

电磁铁可以将电能变成磁能，人们利用这一性质可以做很多事情，想一想生活中

哪些装置用到了电磁铁？

电磁铁在日常生活中的应用有：电磁起重机（电磁吸盘）、电磁继电器、电铃、

磁悬浮列车、扬声器、电话的听筒、电冰箱、吸尘器上都有电磁铁。在电动机、

发电机里也用到电磁铁。全自动洗衣机的进水、排水阀门，卫生间里感应式冲水

器阀门，也都是由电磁铁控制的。

（三）应用与拓展

制作电动机

按照.下图制作一个电动机，接通电源让它转起来。分析电动机是怎样进行能量转

换的。

电动机是利用“通电导体在磁场.中受力”原理制成的，消耗电能，得到了机械

能，是电能转化成机械能，

播放视频，制作电动机

想一想，怎样让电动机转得更快？

可以增大电枢电压

课堂小结：

通过本节课的学习，让我们认识了什么是电磁铁，知道了电磁铁的基本性质，通

电后有磁性断电后磁性消失。并通过实验探究了解了电磁铁磁力的大小与线圈

匝数和通电的电流强度有关，线圈匝数越多或通电的电流强度越大，电磁铁产生

的磁力也就越大。目前，电磁铁已广泛应用于生产和日常生活中。

五、板书设计

7电磁铁

电磁铁的基本性质：通电后有磁性；断电后磁性消失。

电磁铁磁力的大小与线圈匝数和通电的电流强度有关

制作电动机

第八课能量转换中的控制

一、教学目标

知识目标：1、认识生活中常见的能量控制装置，知道它们的作用和操作方法

2、能通过实验探究常见的能量控制装置是怎样工作的。

3、能设计简单的自控装置模型

能力目标：培养学生观察、分析、实验、设计等科学探究能力

情感目标激发学生对生活中能量控制及工作原理的探究兴趣，并能利用身边的

材料设计自控装置模型。

二、教学重难点

重点寻找生活中常见的能量控制装置,探究常见的能量控制装置是怎样工作的。

难点：探究能量控制装置的工作原理。设计自控装置模型

三、教学准备

PPT课件、电池、电池盒、灯泡、灯座、导线、HB铅笔芯、支架、铁钉、酒精灯

等

四、教学过程

(-)情景与问题

通过前面的学习，我们知道了生活中到处都有能量，生活离不开能量，又知道了

不同的能量之间可以相互转换。在生活中，我们要充分利用能量.减少不必要的

浪费。为了更好地利用能量，能量控制就表现得非常重要。

夜幕降临时，街边的路灯会自动点亮清晨来临时，路灯又会自动熄灭，这是怎

么回事呢？原来是光控开关控制着路灯工作的时间，开关就是一种能量控制装

置。

那么，你还知道哪些能量控制装置，它们又是怎样控制能量的呢？

这一节让我们来学习能量转换中的控制

课题：8能量转换中的控制

(二)探究与发现

1、寻找能量控制装置

找一找，生活中有哪些控制能量的装置

播放视频：寻找能量控制装置

同学们想一想生活中还有哪些控制能量的装置呢？

自来水.的水龙头、电视机的遥控器、电风扇的遥控器、电冰箱的温控装置、空

调、电褥子的开关、炉灶的开关、电扇的开关、变色眼镜、台灯的开关、百叶

窗、定时器、开窗与关窗、穿衣和脱衣、楼道里的声控灯等等。.

那么，你知道这些能量控制装置的作用和操作方法吗？

水龙头、遥控器、开关、百叶窗、开窗与关窗、穿衣和脱衣都是手动操作，而变

色眼镜、声控灯是自动的。它们的作用都是有效地控制能量转换的大小和时间。

那么，能量控制装置是怎样工作的.呢？

2、探究能量控制装置是怎样工作的

关于能量控制装置是怎样工作的，请提出一个你感兴趣的问题来。然后，通过实

验或查阅资料来寻找答案。如

我想知道：1、为什么台灯的开关能调节灯亮度？

2、为什么失火后报警装置会自动发出声音？

照图组装实验装置，将HB铅笔芯固定在底板上，一端

与电路的导线相连，将导线另一端沿铅笔芯自左往右滑

动，观察灯泡的亮度发生什么变化。

播放视频：能量控制是怎样工作的

通过观察发现：随着接入电路的铅笔芯长度增加，小灯泡逐渐变暗；相反，随着

铅笔芯长度的缩小，小灯泡的亮度会变亮

这说明电路中的电流会随着铅笔芯长度的变化而变化，通过铅笔芯的电阻来控制

电流的强弱，这也是台灯的开关为什么能调节灯的亮度的原因，不同的是台灯内

是利用不同的金属与旋钮的接触点接通来调节的。

同理，我们可以用实验的方法探究失火后报警装置会自动发出声音的原因

照图组装实验模型,用酒精灯加热，观察有什么现象？停止加热后又有什么现象？

用酒精灯加热，小灯泡亮，停止加热后一，小灯泡熄灭

解释：用酒精灯加热时，铁钉受热膨胀，两铁钉接触,

电路接通，小灯泡亮，停止加热后，两铁钉收缩，电

路断开，小灯泡熄灭，这里的两个铁钉相当于温控开

关中的两个金属片。这也是失火报警器在失火时能自

动发出声音的原因。不同的是现在的失火报警器由带孔的罩子、发光二极管LED、

光电三极管和不透明的挡板组成，敏感元件为光电三极管、结构如图所示。

.板

A：,&y■电［极管

'、、、.」外罩

平时，光电三极管收不到LED发出的光，呈现高电阻状态。发生火灾时烟雾进入

罩内，使光发生散射，部分光线照到光电三极管上，其电阻变小，与传感器相连

的电路检测出这种变化，发出警报

思考:生活中还有哪些装置应用了实验中的原理？

煤气灶旋钮开关可以调节火焰的大小；水龙头开关可以控制出水量的大小；电

风扇档位开关可以改变风速的大小等。

（三）应用与拓展

设计自控装置模型

请参照下面的简图，设计1—2种能量控制装置，并记录下来

国中4

提示：设计方案时，先要明确设计哪种能量自控装置；再查阅相关资料，进行设

计，并用简图将方案表示出来；最后与同学交流，进行修改和完善。

课堂小结：

通过本节课的学习，我们认识了生活中各种能量控制装置，有声控、热控、光控、

时控等，并通过实验了解了能量控制装置是怎样工作的，最后，能根据自己的兴

趣，查阅相关资料设计自控装置。

五、板书设计

8能量转换中的控制

寻找能量控制装置

探究能量控制装置是怎样工作的

设计自控装置模型

第九课各种各样的能源

一、教学目标

知识目标：1、认识各种各样的能源，知道能源是指能够产生、提供某种能量的

物质或资源

2、能够将能源按可再生能源和不可再生能源进行分类

3、能根据身边材料制作简易太阳灶

能力目标：培养学生搜集，查阅、归纳、制作、调查等科学探究.能力

情感目标：激发学生认识各种能源的兴趣，树立合理开发和利用能源的科学态度

二、教学重难点

重点：认识各种能源，并对能源分类。

难点：理解可再生能源和不可再生能源，制作简易太阳灶并说出太阳灶的优点

三、教学准备

PPT课件、大号手电筒的反光碗、铁丝等

四、教学过程

（一）情景与问题

人类的生产、生活都离不开能源，现代社会对能源的需求越来越大，传统的能源

已经不能满足人们的需要，人们正在努力寻找新能源

那么，什么是能源，你又知道哪些常用的能源呢？

这一节，就让我们一起认识一下各种各样的能源

课题：9各种各样的能源

（二）探究与发现

1、认识各种各样的能源

飞机在天上飞，汽车、火车在地上跑，动植物的繁衍生息以及人类的衣食住行都

离不.开能量

那么，这些能量都是从哪里来的呢？

分析下图中使玩具小汽车跑起来的能量是从哪里来的

o

提示:按照图中的箭头逆向推理的方法逐级寻找能量的来源

学生汇报

教师总结：小汽车的能量来自拧紧的发条，拧紧发条的能量来自小朋友，小朋友

的能量来自食物，食物里的能量来自植物，植物中的能量来自太阳。可见使玩具

小汽车跑起来的能量最终来自太阳

在自然界中，能够产生、提供某种能量的物质或资源叫能源。太阳能、风能、水

能、煤、石油、天然气等都是常见的能源，能源可以分为可再生能源和不可再生

能源。

播放视频：各种各样的能源

查阅资料，认识更多的能源

生物质能：储存在生物体中的可再生能源，如燃烧木材会产生热能，谷物和甘蔗

发酵产生酒精，在我们的生活中，经常使用生物质能取暖、做饭

核能：是某些物质在发生原子核反应时释放的能量。按目前的世界能源消费水

平，地球上核能可供人类使用上千亿年

氢能：是通过氢气和氧气反应时所产生的能量。优点有：产生的能量多，无污

染，是世界上最干净的能源

地热能地热能是由地壳抽取的天然热能，这种能量来自地球内部的熔岩，并以

热力形式存在，是引致火山爆发及地震的能量。地下水的深处循环和来自极深处

的岩浆侵入到地壳后，把热量从地下深处带至近表层。它不但是无污染的清洁能

源，而且是可再生的。

海洋能是一种蕴藏在海洋中的可再生能源,，包括潮汐能、波浪能、海流能、海

洋温差能和海水盐差能等多种形式

能源按来源可分为三大类：（1）来自太阳的能量。包括直接来自太阳的能量（如太

阳光热辐射能）和间接来自太阳的能量（如煤炭、石油、天然气、油页岩等矿物能

和生物质能、水能、风能、海流能、波浪能等）。（2）来自地球本身的能量。如地

热能，原子核能。（3）月球和太阳等天体对地球的引力产生的能量，如潮汐能。

能源按产生可分为有一次能源和二次能源。前者即天然能源，指在自然界现成存

在的能源，如煤炭、石油、天然气、水一能、太阳能、风能、地热能、海洋能、

生物能等。后者指由一次能源直接或间接转换成其他种类和形式的能量资源，例

如：电力、煤气、汽油、柴油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等能源都属于二次能

源。

一次能源中，太阳能、风能、水能、地热能、海洋能、生物质能为可再生能源,

煤炭、石油、天然气、核能等矿物能源为不可再生能源

观察你居住的小区都利用了哪些能源？

太阳能、风能、电力、天然气、汽油等

2、制作简易太阳灶

材料:大号手电筒的反光碗、铁丝等

制作方法用铁丝做一个固定反光碗并且可以调节角度的支架。在反光碗中心固

定一根铁丝，另一头插上一小块土豆片。将装置放在阳光下，让反光碗对准太阳

方向，调节角度，让土豆正好位于聚光点上。

播放视频：制作太阳灶

讨论：太阳灶与煤火灶或燃气灶相比有哪些优点？

①热量高。太阳灶汇集的光线温度相当于1000瓦功率的电炉，热效率高。②节约

能源。不用煤、不用液化气，利用太阳光就可直接烧水、做饭、取暖等。③环

保。对环境和人体没有任何污染，清洁、无烟尘和油垢。④操作方便。结构简单，

装配方便，容易拆装，成本比较低，在任何有阳光的地区都可以使用，一次投资

长期收益。

（三）调查太阳能的利用

近年来，人们对太阳能的利用越来越多，搜集生产和生活中利用太阳能的实例,

并制成资料卡

1.太阳能热水器

2.太阳能光伏发电

3.太阳能烘干果脯（像葡萄干）

4.太阳能供暖

5.太阳能路灯

6.太阳能充电宝

7.太阳能海水淡化

播放视频：太阳能的而利用

课堂小结通过本节课的学习，我们了解了生产、生活中常用的能源，人们通过

这些能源获得了不同的能量，知道了能源可分为可再生能源和不可再生能源。通

过调查太阳能的利用

了解了人们在生产和生活中利用太阳能的实例，并能利用身边的材料制作简易太

阳灶。

五、板书设计

9各种各样的能源

常见的能源：太阳能、风能、水能、煤、石油、天然气等

可.再生能源：太阳能、风能、水能、地热能、海洋能、生物质能

不可再生能源：煤炭、石油、天然气、核能等

太阳能的利用：太阳能热水器、太阳能光伏发电、太阳能供暖、太阳能路灯等

第十课煤炭、石油、天然气

一、教学目标

知识目标：1、知道煤炭、石油、天然气是目前利用规模最大的能源

2、了解煤炭、石油、天然气的形成过程

3、通过调查了解煤炭、石油开采过程中对环境的影响

能力目标：培养学生调查、查阅、收集证据、处理信息的科学探究能力

情感目标激发学生的探究欲，通过煤炭、石油开采对环境的破坏树立环保意识。

二、教学重难点

重点：认识煤炭、石油、天然气是目前利用规模最大的能源及其形成过程

难点：理解煤炭、石油、天然气蕴藏的能量最终来自太阳

三、教学准备

PPT课件、相关视频

四、教学过程

(-)情景与问题

上一节我们学习了各种各样的能源，如煤炭、石油、天然气、水能、太阳能、风

能、地热能、海洋能、生物能等等。不同的能源为人们的衣食住行和工农业生产

提供不同的能量，那么，你知道目前人们利用规模最大的能源是什么吗？

这一节，我们就一起来探究一下煤炭、石油、天然气

课题：10煤炭、石油、天然气

(二)探究与发现

1、探究利用规模最大的能源

查阅资料，了解人们在生活、生产中使用了哪些能源？哪些能源利用的最多？

我们做饭，取暖用的是煤、天然气等

汽车、卡车使用的是汽油、柴油。

电动自行车、电灯、空调、电风扇等使用的是电，而电又来源于火电、水电、风

电、核电等

资料：煤炭、石油、天然气是人类迄今为止最常用的三种能源。

煤炭是最早被大规模开采的能源，长期被用于为各种机器提供动力，还是火力发

电的主要原料，被称为“工业的粮食”。

石油是各类交通工具、机械设备和军事装备不可缺少的能源，被誉为当今世界的

第一能源。

天然气作为一种高效、清洁的能源，已经走进了千家万户，还成为火力发电厂的

首选燃料、优质的汽车燃.料。

播放视频

2017年我国能源消费总星比重

2017年我国能源消费总量比重如下图

由图可见，人们利用规模最大的能源是煤炭、石油、

天然气统称化石燃料

2、认识煤炭、石油、天然气的形成

煤炭、石油、天然气是大自然经过漫长的地质演变，

■煤炭・石油・天然气

由几千万年甚至数亿年前的微生物和动植物在高温、水电、核电、风电

高压等条件的作用下形成的。

播放视频

煤是古代植物遗体的堆积层埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的。那些

分布广、规模大、利用广泛的煤，都是高等植物的遗体（主要是古代的蕨类、松

柏类以及一些被子植物的遗体）形成的。植物遗体经泥炭化作用或腐泥化作用，

转变成泥炭或腐泥；泥炭或腐泥被埋藏后，经成岩作用而转变成褐煤；当温度和

压力逐渐增高,再经变质作用转变成烟煤至无烟煤.

石油是史前的海洋动物和藻类尸体变化形成的，经过漫长的地质年代这些有机

物与淤泥混合，被埋在厚厚的沉积岩下。在地下的高温和高压下它们逐渐转化,

首先形成腊状的油页岩，后来退化成液态和气态的碳氢化合物。并浮游于地层中。

由于这些碳氢化合物比附近的岩石轻，由于浮力的关系，油点在每年缓慢地沿着

地层或断层向上移动，直到受不透油的封闭地层阻挡而停留下来。当此封闭内

的油点越聚越多，便形成了油田。

天然气是指分散的沉积有机质或可燃有.机矿产（油、煤和油页岩），在其成岩成

熟过程中，由微生物降解和热解作用形成的以烧气为主的气体。

根据煤炭、石油、天然气的形成过程，请分析它们蕴藏的能量最终是从哪里来的？

都来自于储存在远古动植物、微生物中的太阳能

（三）应用与拓展

调查煤炭、石油的开采和利用对环境的影响

煤炭、石油在开采时会对土地、村庄、空气、水资源造成严重的影响，开采时,

地下被掏空，地表下沉，破坏农田和村庄煤石油燃烧产生大量二氧化碳、二氧

化硫等废气，污染空气；

开采时排放的污水会污染水源、江河、湖泊。

据不完全统计，平均每开采1万吨煤炭会造成农田塌陷0.2公顷，平均每开采1

吨原煤要排放2吨污水，给水源和江河造成严重污染。

课堂小结：

本节课通过查找资料及2017年我国能源消费总量比重，了解了人们利用规模最

大的能源是化石燃料，即煤炭、石油、天然气通过视频认识了煤炭、石油、天

然气的形成过程，且知道了煤炭、石油、天然气蕴藏的能量实际上是古代动植物、

微生物所储存的太阳能。通过调查煤炭、石油的开采和利用对环境的影响，使

我们认识到对资源的开采要做到合理开采，尽量减少对环境的影响，树立环保

意识。

五、板书设计

10煤炭、石油、天然气

人们利用规模最大的能源是煤炭、石油、天然气

煤炭、石油、天然气的形成

煤炭、石油的开采会引起土地下陷、空气污染、水体污染

第11课节约能源和开发新能源

一、教学目标

知识目标：1、能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题，知道为什么要

节约能源。

2、知道开发新能源的必要性，了解新能源的特点

3、通过调查自己家中的用电量，培养学生节约用电的习惯

能力目标：培养学生查阅资料、寻找证据、调查等科学探究能力

情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生节能意识

二、教学重难点

重点：认识节约能源的重要意义，了解开发新能源的一些举措

难点：调查自己家中的用电量，制作柱状图。

三、教学准备

PPT课件、视频、调查记录表

四、教学过程

（一）情景与问题

夏季使用空调时，为什么设置的合理温度一般为26℃,而不是越低越好呢？这

是因为26℃既能保证人体舒适，还能有效的节约能源。我们为什么要节约能源

呢？我们知道，我国使用的电大多数来自火力发电，而火力发电的燃料是煤、天

然气，煤、天然气是不可再生的能源，用一点少一点。所以，为了能源的可持续

发展，我们要节约能源，开发新能源。

那么，我们在生产生活中怎样节约能源？又如何开发新能源呢？

这一节，我们一起走进科学课堂学习第11课

课题：节约能源和开发新能源

（二）探究与发现

1、我国的能源问题

我国是一个能源大国，有着丰富的能源资源，煤炭储量占世界66.8%,石油产

量居世界第5位。但随着我国经济的快速增长，我国的能源消费量急剧上升，面

临的能源问题日趋严重。.

你们知道这是为什么吗？

播放视频

资料：我国的能源问题

1、人均能源资源拥有量较低。由于我国人口众多，人均能源资源拥有量在世界

上处于较低水平。煤炭和水力资源人均拥有量相当于世界平均水平的50%,石油、

天然气人均拥有量仅为世界平均水平的1/15左右。

2、能源资源分布不均衡。我国能源资源分布虽然广泛但不均衡。煤炭资源主要

分布在华北、西北地区，水力资源主要分布在西南地区，石油、天然气资源主要

分布在东、中、西部地区和近海海域，而能源消耗地则分布在东南沿海经济发达

地区。因此，“北煤南运”、“西煤东运”、“西电东送”的不合理格局将长期存在,

造成能源输送损失和过大的输送建设投资。.

3、能源浪费严重。国内的能源浪费情况极其严峻，以煤为例，一个北山煤田,

每年就要自燃烧掉50万吨煤，100多年烧下来，己经毁掉了6000万吨资源。据

估计，西北煤田已有21亿吨煤被白白烧成灰烬，而且每年还在以1亿吨的速度

累积着。

尽管如此，生活中还存在很多能源浪费现象

如大白天，商场内的灯具也是全部打开；灯饰广场灯火辉煌；过道灯长期不关;

在交通拥堵时，能源被浪费在汽车引擎空转及频繁加速及刹车上；自动扶梯在无

人使用时，空转浪费电能电脑、空调、电视等家电待机灯亮着，都会存在空载

损耗。

讨论：我们为什么要节约能源呢？

因为，能源紧缺已成为不争的事实，而我国目前利用最多的能源是煤炭，煤炭是

不可再生的，用一点少一点，我们每天耗用的能源越多，可留给未来使用的能源

就越少，许多能源和资源是重要的战略物质，没有能源，我们所有人的生活都将

受到重大影响。地球上可供人们利用的能源是有限的，只有节约能源，开发新能

源，人们才能持续发展。另外，能源无论在开采或是利用方面都会产生一定的污

染。因此，我们要节约能源，为的是我们的下一代。

2、开发和利用新能源

新能源是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究,

有待推广的能源

新能源包括太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能、氢能等

你知道新能源有哪些优点吗？

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资料生物质能。生物质能的开发和利用有两个方面，一是绿色植物的生产，二

是生物质能的汽化、液化和固化。生物质能资源较为丰富，而且是一种无害的能

源。中国是开发利用沼气最早的国家之一

太阳.能一般指太阳光的辐射能量。太阳能的主要利用形式有太阳能的光热转换、

光电转换以及光化学转换三种主要方式。太阳能清洁环保，无任何污染，利用价

值高，太阳能更没有能源短缺这一说法

海洋能在海洋总水体中的蕴藏量巨大，海洋能具有可再生性，清洁性。海洋能来

源于太阳辐射能与天体间的万有引力，只要太阳、月球等天体与地球共存，这种

能源就会再生，就会取之不尽，用之不竭。海洋能有不稳定的潮汐能与潮流能;

有较稳定的为温度差能、盐度差能和海流能。

天然气水合物。俗称“可燃冰”，是天然气在特殊环境下结晶而成的“冰块”。可

燃冰燃烧后几乎不产生任何残渣，污染比煤、石