第三单元 单元作业设计 小学语文部编版三年级下册

统编版三年级语文单元作业设计

（第三单元）

一、单元概况

1.对应单元:统编版教材三下第三单元

2.人文主题:深厚的传统文化，中国人的根。

3.语文要素：（1）了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

（2）收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

4.单元目录

精读课文:古诗三首《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》（3课时）

精读课文：《纸的发明》（2课时）

精读课文：《赵州桥》（2课时）

略读课文：《一幅名扬中外的画》（1课时）

◎综合性学习：中华传统节日（1课时）

◎语文园地：（2课时）

二、作业目标

1.能积累和运用本单元的词语，流利背诵、默写本单元古诗。

2.能在语段中找到理解意思的关键语句，并借助关键语句了解课文是怎么

围绕一个意思把一段话写清楚的。

3.能通过阅读与传统文化相关的古诗词、现代文，初步了解传统文化，感

受传统文化的博大精深。

4.能按照活动的步骤，口头介绍一次手工活动的过程。

5.能围绕一个意思把一段话写清楚。

6.能在综合性学习活动中完成资料的收集、整理、交流和成果展示。

7.能感受到中华优秀传统文化的魅力，对传统节日有深入了解，并写一写

过节的经过。

三、作业内容

导语：同学们，中华优秀传统文化源远流长、博大精深，包含着丰富的哲学

思想、价值观念、审美艺术和科学智慧，是中华民族的宝贵精神矿藏。我

们熟知的琴棋书画、传统文学、传统节日、传统建筑、汉语文字、中医药

学、中华武术等都是中华传统文化的一部分。身为炎黄子孙，我们有责任

也有义务传承和弘扬好中华优秀传统文化，向世界介绍中华文化的独特魅

力。今天我们就要一起走进“中华传统文化体验馆”，沉浸式地体验中华

优秀传统文化，感受其流传千年不朽的魅力。体验馆共设六个小场馆，分

别是：汉语文字馆、民俗活动馆、古代发明馆、建筑古迹馆、书画艺术馆、

文化传承馆，对应不同的传统文化主题。赶紧开启我们的传统文化体验之

旅吧！

作业一：鲜汉语文学

☆清选搽加点字字音全部正确的一项，并“点亮涂红）对应的灯茏。

一乘（酗G轿子

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L古代劳动人民用《），创造了（）文化邃

doxΓShou

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）在东汉时代，蔡伦（）了人们长期积累的《

改进了（

☆☆☆请选择正确的词语填空，并读一读句子。

创新创造创举

L赵州桥的建造设计，在建桥史上是一个

2.早在几千年前，我们的祖先就_______了文字。

3.蔡伦很有.

名贵珍贵宝贵

1.小兴安岭有许多________的药材。

2.赵州桥是我国_______的青史遗产。

3.《清明上河图》是一幅_______的画。

【设计意图】汉语言文字作为中华传统文化密不可分的一部分，也是传播

文化的重要媒介。本单元通过阅读文本、实践探究等方式，帮助学生初步

了解传统文化，感受其博大精深。“说好中国话，写好中国字”是本单元

作业的基本要求，一星级、二星级作业旨在考查学生字词识记的基础，帮

助学生巩固生字词。三星级作业则重视训练语用、培养语感，为更好地理

解文本，感受传统文化的魅力打好语言基础。

作北二：藏民保国J

☆诗句中的传统节日：背一背，填一填。

I∙M?牧童遥指杏花村。”诗人描写的是（传统节日）。

2.—朝诗人王安石写下了“千门万户瞠瞠日，”，记录的是一

（传统节日）。

3∙”__________«每逢佳节倍思亲。”中的“佳节”指的是一（传统节日）。

4.我还知道其他与传统节日有关的古诗：

这首诗描写的是___________（传统节日）。

☆☆我眼中的传统节日：选择一个你最感兴趣的传统节日，画一画与这个节

日相关的物件，并标注用途。

我最感兴趣的传统节日

国一国，标一标：

☆☆☆综合性学习活动一：我了解的传统节日

1.读一读教材36页的“活动提示”，了解活动要求。

2.与小伙伴组成活动小组，完成不表。

小组成员

传统节日怎么了解记录方式（表格或图文）认领组员

3.组内成员都领到了活动任务，这就开始收集相关传统节日的奥料吧！你可

以用表格的形式记录（完成教材36页的表格），也可以进行有创意的记录（记

录在下表中）。

【设计意图】此项作业中诗句填补、拓展等题目属于基础题，考察学生基

础知识的掌握情况。除了对识记、读背等知识点的考察以外，本作业紧扣

单元主题。学完《古诗三首》以后，学生对诗中表现出的中华传统节日的

民间风俗有了初步的了解，能够简要叙述这三个传统节日的风俗习惯。而

课后第二题要求学生说说“三首诗写出了什么样的节日情景？”，学生需

要边读边思考。在学习古诗时，可以借助插图理解诗句意思，由此我想到

理解诗中的情景同样可以用图画来呈现。因此设计了二星级作业“我眼中

的传统节日”，通过画一画、标一标的方式激发学生兴趣的同时帮助学生

把握古诗内容。在第九课后，教材安排了本单元的首个“活动提示”，提

出了本次综合性学习的任务，把学生的视角由教材转移向生活。因是首次

开展综合性学习活动，学生需要方法的指导。因此三星级作业的设计与教

材配套，帮助学生在有序地指导下开展活动、制定方案。

作北三：走进古代发期

中国的印刷术是人类近代文明的先导，为知识的广泛传播和交流创造了条

件。

早期，人们为了记载事件、传播经验和知识，创造了早期的文字符号，并寻

求记载这些字符的媒介。由于受当时生产手段的限制，人们只能用自然物体来记

载文字符号。例如，把文字刻、写在岩壁、树叶、兽骨、石块、树皮等自然材料

上。由于记载文字的材料十分昂贵，所以只能将重要事件做简要记载。大多数人

的经聆，只能靠口头进行传播，这严重影响着社会文化的发展。

秦代统一文字以后，汉字发展迅速。读书人要读正史和经典，教徒中的识字

者也要读佛经、道经。这样一来，社会对书籍的需求里显著提高。纸的发明，为

社会提供了优质、轻便'价廉的书写材料，一定程度上促进了书籍的发展。南北

朝是纸写本的繁荣时代，写抄本的盛行，使书籍产里大增，促进了文化的传播。

但是手抄书藉费时、费事，又容易抄错'抄扁，所以在一定程度上阻碍了文化的

发展，给文化的传播带来不应有的损失。

隋朝时随着刻划、拍印以及树皮布印花工艺的手工雕刻技术的进步，逐渐由

简陋'粗糙的刻划，向复杂'精致'规范的镌（谟出刻方向发展，为手工雕刻

技术的进一步发展和完善，创造了机会和条件。在这种情况下智慧的人在实践中

发明了印刷术，在经过雕版印刷和活字印刷两个阶段的发展后，给人类的发展献

上了一份厚礼。

关仁宗时的毕昇汲取前人的经蛉发明了活字印刷，并由蒙古人传至了欧洲，

所以后人称毕昇为印刷术的始祖。

☆自读选文，想想每个自然段的意思，再照样子完成下面的时间轴。

早期南北朝隋朝宋朝

人们只能

用自然勒体记

毅文字衫号，并

且只将3E要事

件做支要记载.

☆☆请你读一读“小贴士”，圈出活字印刷术的印刷流程，并完成流程图。

小贴士:

活字印刷术是一种古代印刷方法，是中国古代劳动人民经过长期实践和研究

才发明的。先制成单字的阳文反文字模，然后按照稿件把单字挑选出来，排列在

字盘内，涂墨印刷，印完后再将字模拆出，留待下次排印时再次使用。

☆☆☆综合性学习活动二：我收集的传统节日

1.读一读教材39页的“活动提示”，7绍活动要求。

【设计意图】学完《纸的发明》一课后，学生能提取关键信息，梳理课文

脉络并说清楚纸的发明过程。在这一过程中回读文本，理解造纸术发明的

价值和意义从而深入感受传统文化的魅力。因此一星级作业的设计是帮助

学生巩固提取关键信息、梳理文本脉络的能力。二星级作业则链接了本单

元的“词句段运用”，培养学生按活动的步骤介绍某一手工活动过程的能

力，帮助学生有条理地表达。三星级作业对应教材第十课课后的“活动提

示”，承接“综合性学习活动一”，是对前一次活动的小结，也是为本单

元的综合性学习活动作铺垫。本环节更注重资料的整理和呈现方式的确定。

通过表格可以帮助学生理清研究方向。

作蜘寻

瞬国张W（节彻

在颐和园里，最著名的景致要数长廊。

长廊的建筑非常精美，人们称它有三绝。这第一绝就是造型绝。全长728

米的长廊，整体造型从地面上是看不出来的，但是如果坐在飞机上从空中看，就

会发现它的形状像一只倒挂着的蝙蝠。为什么要把它建成蝙蝠形呢？因为我国民

间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗，而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。

第二绝是风水绝。长廊北倚万寿山，南临昆明湖。从气候上看，冬天，万寿

山挡住了北边的寒风；夏天，从南面的昆明湖上吹来陈阵的京风。因此，夏天天

气再热，长廊中也是京风习习。从环境上看，长廊依山傍水，构成美丽的图画。

当人们在长廊里行走时，就会发现，园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓

是变化无穷。

第三绝是结构绝。长廊是斗拱结构，全部是由木头搭成的，黄没用一颗钉子。

这是祖先留下来的精:甚技艺。在273间长廊里，一间一曷，一景一画，景色变化

和谐。真是人在廊中走，呆在身边移。

一一节选自《建筑奇妮》（选文有删改）

☆☆每一个建筑古迹都凝聚了Ig人的智慧和劳动者的汗水,如此伟大的建筑

成就值得被更多人记住。请你读一读资料卡，从选文和资料卡中圈出你觉得重要

的鸟语，向大家介绍一下颐和园的长廊吧!

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【设计意图】《赵州桥》中突显了本单元的语文要素，学生在重点学习第

二、三自然段后，对“围绕一个意思把一段话写清楚”有了初步的感知。

课后第一题引导学生进一步体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写

清楚的。本作业在学生课内初步感知的基础上，类文阅读《颐和园的长廊》。

选文的构段方式与《赵州桥》相似，特点鲜明，用图表的形式可以直观地

呈现。学生可以将课内所学迁移运用至课外，通过练习强化语构段意识，

更好地落实语文要素。由于本单元的语文要素之一为“收集资料”，因此

二星级作业特意提供资料卡，引导学生配合资料袋阅读，旨在培养学生整

合重组信息的能力，亦是第十一课课后题的延伸和拓展。通过语言实践活

动引导学生进一步感受中国古代劳动人民的智慧和才干，增强文化自信。

作北五：欣宴4≡艺术

在欣赏名画《清明上河图》时，我们能看到热用的街市，以及来来往往、形

态各异的人。请你仔细欣赏下图，完成任务。

《清明上河图》（局部）

☆找一找：图中一位挑货郎正挑着扁担，行色匆匆往前赶路。他一定很赶时

间，连街头热闹的杂耍都无暇顾及，看都不看一眼。你找到他了吗？清用红笔把

他圈出来。

☆☆写一写：街头杂耍吸引了不少人困观，可真热闹啊！

《提示：用上“困绕一个意思把一段话写清楚”的方法，可以写得更精彩！）

【设计意图】《一幅名扬中外的画》重点引导学生体会了课文中几个自然

段的写法，是对前一课构段方式的印证和强化。因此此项作业设计重点围

绕课文第三自然段展开，借助插图进一步体会“街市很热闹”的意思，并

理解作者是如何围绕这个意思把这段话写清楚的。一星级作业通过仔细观

察图中人物的神态、动作和外貌，感受街市的热闹，完成难度较低。二星

级作业则与语文园地中的“词句段运用"关联，借助插图完成写话练习，

能运用“先总后分”的叙述方式。这也体现了本单元语文要素从前几课的

了解、印证再到初步运用的能力递增，为形成这一语文能力打好基础。

作好：传承卷蚊化

穿过了汉语文字馆、民俗活动憎、古代发明憎、建筑古迹馆、书画艺术馆，

我们来到了最后一个展馆一一文化传承馆。一路走来，我们见证了中华传统文化

的璀璨和绚丽，是一代又一代的炎黄子孙「页注智慧和心血铸就了传统文化的经久

不衰。如今，文化传承的接力棒落在了我们的手中，该如何将优秀传统文化延续，

又该如何向世人展示传统文化的魅力呢？

☆舌尖上的传统节日

1.请根据下图中包饺子的流程图，自己动手包一次饺子吧！包完以后，请对

照着流程图，和小伙伴交流包饺子的过程和经蛉。

放馅.对折-----►捏,粘-----►挤

2.传统节日的美食还有很多，比如软糯香甜的粽子、圆滚滚的丽圆、寓意团

圆的月饼……请你选择自己最言欢的一样传统节日美食，做一张《美食卡》。

_____________________________中华传统节日美食卡_____________________________

传统节日美食名称

美美好意

斫需材料

制作过程

绘制美食

☆☆传统节日守护人

为了让更多的人爱上传统节日，“体始馆”想聘请你做“传统节日守护人”，

请你用文字记录下自己过节的感受，或传统节日中发生印象深刻的故事。

提示:你最想代言哪个传统节日呢？你是怎么过节的？写之前你可以先列一

列提纲，或是画一画流程图，如果能用上相关的奥料以及“困绕一个意思把一段

【设计意图】本单元的综合性学习贯穿整个单元的学习，在前两次综合性

学习活动的基础上，作业进入展示交流学习成果的阶段。因此本作业的设

计旨在引导学生通过不同的方式展现传统节日的风俗特点，体现传统文化

的魅力。一星级作业重在实践，对照图表体验包饺子的过程。在体验后训

练表达能力，借助关键动词，有序表达。通过实践和口头表达的方式展现

活动成果。二星级作业则通过文字的形式进行活动成果的展示。本单元习

作写“过节”，既要需要运用资料，还要在写具体内容时考虑“如何围绕

一个意思写”。教师帮助学生搭建提纲，运用前几课学习的图表展开具体

的习作：描写过节过程时，可按时间轴进行叙述；具体描写某一件事时，

可围绕一个意思展开写。

【阅读与实践】

1.阅读(2002)三上“整本书阅读”书单中的书籍：《中国古代寓言》、