2023年教师招聘资料复习试题及答案

2023特岗教师考试教育学基础选择题

1、“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特性？

A.中国B.埃及C.希腊D.罗马（B）

2、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的）是古代

A.斯巴达B.埃及C.希腊D.雅典（D）

3、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代

A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典（C）

4、以重视身心日勺友好发展，教育内容比较丰富，教育措施比较灵活为特性

的是古代

A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典（D）

5、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育措施比较严厉

为特性是古代

A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典（C）

6、初等义务教育普遍实行于

A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代（C）

7、以“教育的终身化”为教育特性的是

A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代（D）

8、以“教育的民主化”为教育特性的是

A.古代B.文艺复兴后的I欧洲C.近代D.现代（D）

9、以“教育的多元化”是为教育特性的是

A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代（D）

10、反应孔子教育思想的文献是

A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》（A）

11、在教育史上主张“有教无类”的教育家是

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子（A）

12、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子（A）

13、在教育史上主张“不愤不启，不俳不发”的教育家是

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子（A）

14、下述属于墨家主张区J是

A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学

（C）

15、下述属于孔子主张的I是

A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学（A）

16、下述属于孔子主张的是

A.兼爱B.“学而不思则惘，思而不学则殆”C.复归人的I自然本性D.化民

成俗，其必由学（B）

17、下述属于孔子主张的I是

A.复归人日勺自然本性B.兼爱C.“不愤不启，不俳不发”D.化民成俗，其必

由学（C）

18、下述属于道家的I主张是

A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学（C）

19、由《学记》提出的）教育主张是

A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学（D）

20、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自

A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》（A）

21、“学不庶等”出自

A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》（A）

22、“建国君民，教学为先”这句话反应了

A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与

科技的I关系（A）

23、西方古代以其雄辩和与青年智者日勺问答法著名日勺教育家是

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特（A）

24、下述著作中反应柏拉图的教育思想的是

A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》

（A）

25、反应古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的J是

A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教

育》（B）

26、以教育现象为研究对象，探索教育规律的I科学是

A.教育B.教育学C.教育论D.德育论（C）

27、1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐（A）

28、近代启蒙主义教育的代表人物是

A.夸美纽斯B.康德C.卢梭D,裴斯泰洛齐（C）

29、近代教育史中主张“绅士教育”的I教育家是

A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克（D）

30、近代教育史中提出著名日勺“白板说”的教育家是

A.洛克B.卢梭C.康德D.裴斯泰洛齐（A）

31、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是

A.《大教学论》B.《爱弥尔》C.《论演说家的教育》D.《民本主

义与教育》（A）

32、第一种提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基

础之上的J教育家是

A.卢梭B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特（D）

33、赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理

学基础之上，写了著名的教育学著作

A.《大教学论》B.《一般教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义

与教育》（D）

34、如下哪一项不是赫尔巴特强调的中心

A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心（B）

35、美国实用主义教育家杜威有关学生在教学中的地位的主张，称为

A.白板说B.做中学C.小朋友中心主义D.实质教育派（C）

36、美国的实用主义教育家杜威的代表作是

A.《大教学论》B.《一般教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主

义与教育》（D）

37、如下哪一种观点是杜威欧I主张

A.教师中心B.小朋友中心C.课堂中心D.教材中心（B）

38、1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是

A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基（A）

39、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于

A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代（B）

40、20世纪60年代后来提出了课程构造理论的教育家是

A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基（C）

41、决定教育领导权的是

A生产力B科学技术C政治经济制度D文化（C）

42、决定教育事业发展规模和速度的是

A科学技术B政治经济制度C文化D生产力（D）

43、初次提出“人力资本”理论的学者是

A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰（C）

44、“人力资本”理论创立于（）

A1948年B1952年C1958年D1960年（D）

45、影响受教育者的J数量和教育质量的原因是

A政治经济制度B科学技术C生产力D文化（B）

46、教育能推进科学的

A制度化B系统化C体制化D全面化（C）

47、教育改革的关键是

A内容改革B措施改革C课程改革D途径改革（C）

48、学校教育的基础是

A教师B学生C班级D课程（D）

49、把课程用于教育科学肚）专门术语，始于教育家

A洛克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威（B）

50、课程的组织方式或设计课程的种类指的是

A课程类型B教学计划C教学大纲D教科书（A）

51、基础型课程重视学生基础学力日勺培养，即培养学生作为一种公民所必

须附“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是

A读、写、画

B读、画、算

C画、写、算

D读、写、算（D）

52、重视培养学生的探究态度和能力的课程，属于

A实践型课程B研究型课程C拓展型课程D知识型课程（B）

53、从课程制定者或管理制度角度,可把课程分为

A地方课程B研究型课程C知识性课程D社会中心课程（A）

54、以课程任务为根据可把课程分为

A学校课程B技能性课程C学生中心课程D基础型课程（D）

55、从课程功能的角度可把课程分为

A国家课程B工具性课程C拓展型课程D社会中心课程（B）

56、从课程的组织关键来看,可把课程分为

A社会中心课程B技能性课程C研究型课程D学校课程（A）

57、指导整个课程编制过程日勺最为关键的准则是确定

A教育目的B培养目的C课程目的D教学目的（C）

58、强制性、普遍性、基础性这三个特性是

A课程目的的基本特性B教学计划的基本特性C教学大纲的基本特性D教学

目的I日勺基本特性（c）

59、教学计划的中心问题是

A开设哪些科目B各门学科开设的次序C各门学科的教课时间D各门学科的

教学措施（A）

60、编写教科书和教师进行教学欧I直接根据是

A课程目的B教学目的C教学计划D教学大纲（D）

61、衡量各科教学质量的I重要原则是

A教学计划B教学大纲C教育目的JD教学目的|（B）

62、教材的主体部分是

A讲授提纲和讲义B教科书和参照书C教科书和讲义D讲义和参照书（C）

63、课程实行是指把课程计划付诸实践的过程,它是到达预期的课程目m

A基本规定B基本原则C基本手段D基本途径（D）

64、课程实行计划的展开过程是

A安排课程表B分析教学任务C选择并确定教学模式D组织教学活动

(D)

1、试分析古代雅典日勺教育和斯巴达的)教育特点？

雅典教育的目日勺是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,重视身心的

友好发展,教育内容比较丰富,教育措施也比较灵活。

斯巴达欧I教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人强调军事体育训练和

政治道德灌输，教育内容单一，教育措施也比较严厉。

2、简述孔子的教育教学思想

孔子是中国古代最伟大的I教育家和教育思想家以他为代表日勺儒家文化对中

国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在他的言论记载《论

语》中有充足的I反应。在教育上，孔子有关“有教无类”，“不愤不启，不俳不

发”，“学而不思则惘，思而不学则殆”等的主张不仅对中国古代影响极深，

对现代的中国教育也有积极的指导意义。

3,近代教育区)特点？

近代教育有如下特点：

(1)国家加强了对教育的重视和干预。19世纪后来，资产阶级政府逐渐

认识到公共教育的重要性，并逐渐建立了公共教育系统。

(2)初等义务教育日勺普遍实行。机械化工业革命日勺基本完毕和电气化工业

革命的兴起，提出了普及初等教育的规定,并为初等教育的普及提供了物质条件。

(3)教育的I世俗化;与共了教育的I发展对应，教育逐渐建立了实用功利的世

俗教育目的，从宗教教育中分离出来。

(4)重视教育立法，以法治教。西方教育发展的一种明显的特点就是有法律

的明确规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。

4、教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的？

(1)导向作用。它不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展成果,也为教

育工作者指明了工作方向和奋斗目的。(2)鼓励作用。共同的目的一旦被人们认

识和接受,它不仅能指导整个实践活动过程,并且可以鼓励人们为实现共同的目

日勺而努力。(3)评价作用。教育目的是衡量和评价教育实行效果欧I主线根据和原

则。

5、简述教育目日勺与培养目的之间的I关系。

教育目的与培养目的I是普遍与特殊的关系。教育目日勺是针对所有受教育者提

出的I,而培养目的I是针对特定日勺教育对象提出BU各级各类学校的I教育对象有各

自不一样的特点，制定培养目的需要考虑各自学校学生的特点。

6、什么是教学目的?教学目的与教育目的、培养目的之间的关系怎样?

教学目的是教育者在教育教学过程中,在完毕某一阶段工作时，但愿受教育者

到达的规定或产生的变化成果。

教学目的I与教育目的、培养目的之间的关系是详细与抽象的关系，他们彼此有

关，但不能互相取代。目的与目的主线不一样，目的可以测量，而目的是不能测量

叽

7、制定教育目的欧)基本根据是什么？

(1)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；(2)教育目

时体现了人们的教育理想；(3)我国教育目的是建立在马克思有关人的全面发展

学说基础上的。

8、怎样理解教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景？

(1)不一样的)社会发展阶段有不一样的教育目的I；(2)不一样日勺社会制度有

不一样的教育目的；(3)不一样国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。

9、现阶段我国日勺教育目的及基本精神是什么？

现阶段我国的教育目日勺是：以培养学生的I发明精神和实践能力为重点造就有

理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者

和接班人。现阶段我国教育目的基本精神是：

（1）规定培养的人是社会主义事业区）建设者和接班人，因此要坚持政治思想

道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）规定学生在德、智、体等方面全面发

展,规定坚持脑力与体力两方面的友好发展；（3）适应时代规定，强调学生个性的

发展,培养学生的发明精神和实践能力。

10、一般中学德育有哪些规定？

（1）协助学生初步理解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理

论；（2）热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；（3）建立民主和法制

欧I意识,养成实事求是、追求真理、独立思索、勇于开拓日勺思维措施和科学精神；（4）

形成社会主义欧I现代文明意识和道德观念；（5）养成适应不停改革开放形势的开

放心态和应变能力。

11、一般中学在智育方面的规定有哪些？

（1）协助学生在小学教育的I基础上，深入系统地学习科学文化基础知识，掌

握对应的技能和技巧；（2）发展学生的思维能力、想象能力和发明能力，养成良

好的学习习惯和自学能力；（3）培养学生良好的学习爱好、情感、意志和积极的

心理品质。

12、一般中学在体育方面的规定是什么？

(1)使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的I良好习惯；2)培

养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力；(3)培养学生良好的卫生习惯，理解

科学营养知识。

13、一般中学在美