2022年河北省高考改革与学生生涯规划

河北省新高考政策解读、学生综合素质评价暨生涯规划*本课讨论内容一、新高考改革意义解读二、新高考改革“新”在哪里？三、河北省普通高中学生综合素质评价四、新高考改革带来的影响---学生生涯规划*一、新高考改革背景及意义解读已有制度：这一制度总体上符合国情，权威性、公平性得到社会的普遍认可存在问题：存在社会反映强烈的问题，主要有简单“唯分数论”影响学生全面发展，“一考定终身”使学生学习负担过重等现象。改革目标：调整统一高考科目，完善普通高中学业水平考试制度和普通高中学生综合素质评价制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式。河北省人民政府印发《河北省普通高校考试招生制度改革实施方案》冀政发〔2019〕2号《河北省普通高校考试招生制度改革实施方案》政策解读五十问高考改革-时序2个省市2014-20172017-20202018-20214个省市17个省市8个省市2019上海浙江北京天津山东海南河北

山西辽宁吉林安徽黑龙江内蒙古

江苏江西

河南

湖北

湖南

广东

重庆

四川

贵州福建广西

云南

西藏陕西

甘肃

青海宁夏

新疆高考综合改革推进时序*二、新高考改革“新”在哪里？几个关键词：普通高校考试招生制度改革（新高考改革）普通高等学校招生实行统一高考普通高中学业水平考试（以下简称学业水平考试）普通高中学生综合素质评价原始分数、等级赋分*二、新高考改革“新”在哪里？变：文理不分科赋分有变化加入综合素质评价新：考什么：3+1+2怎么报：专业+学校怎么录：两依据一参考*二、新高考改革“新”在哪里？自2021年起，普通高等学校招生实行统一高考和普通高中学业水平考试相结合，参考普通高中学生综合素质评价的录取模式。考试科目组成：3（数语外）+1（物理或者历史）+2（4选2）考生总成绩由统一高考科目成绩和学业水平考试选考科目成绩构成，满分750分。3：语文、数学、外语使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分；1：物理或历史使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分；2：思想政治、地理、化学、生物学按等级赋分后计入考生总成绩，每门满分100分。*二、新高考改革“新”在哪里？为确保思想政治、地理、

选考科目的组合化学、生物学4个选考科目间成绩的可比性，依据统计学原理，对以上4个科目按照等比例转换规则，实行等级赋分。*二、新高考改革“新”在哪里？等级赋分的意义:1、能够较好解决思想政治、地理、化学、生物学4门科目之间分数不等值、学生选考科目分数不能直接相加参加高校招生录取的问题；2、等级区间比例依据我省往届考生的实际状况划定，符合实际情况；3、能够保持考生每门学科成绩排名顺序不变，确保成绩转换的公平公正；4、能够最大限度保证考生的成绩具有良好的区分度，满足高校人才选拔需要。*二、新高考改革“新”在哪里？思想政治、地理、化学、生物学4门科目每科原始成绩为100分，转换后赋分成绩满分为100分，赋分起点为30分。转换时将各科目考生原始成绩从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。各科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，按照事先确定的比例，依照转换公式，分别转换到100-86、85-71、70-56、55-41、40-30五个分数区间（表1），得到考生的赋分成绩。转换基数为实际参加该科目选择考的人数（不含缺考及因违纪作弊已被取消该科成绩的人数）。*二、新高考改革“新”在哪里？思想政治、地理、化学、生物学4门科目每科原始成绩为100分，转换后赋分成绩满分为100分，赋分起点为30分。转换时将各科目考生原始成绩从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。各科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，按照事先确定的比例，依照转换公式，分别转换到100-86、85-71、70-56、55-41、40-30五个分数区间（表1），得到考生的赋分成绩。转换基数为实际参加该科目选择考的人数（不含缺考及因违纪作弊已被取消该科成绩的人数）。*二、新高考改革“新”在哪里？具体等级比例和赋分区间等级转换的具体公式：其中：Y1、Y2分别表示原始分区间的下限和上限；T1、T2分别表示转换分区间的下限和上限；Y表示原始分；T表示转换分。考虑到高考分数都以整数呈现，故上述公式的计算结果需要进行“四舍五入”处理。*二、新高考改革“新”在哪里？自2021年起，在普通高等学校招生录取中，按物理科目组合和历史科目组合分列招生计划、分别划定最低录取控制分数线。考生志愿由“专业（类）+学校”组成，实行平行志愿投档，增加高等学校和学生双向选择的机会。二、新高考改革“新”在哪里？综合素质评价二、主要任务（二）规范普通高中学生综合素质评价。综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培养学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的重要制度，是学生毕业和升学的重要参考。（三）深化普通高等学校统一考试招生改革。自2021年起，普通高等学校招生实行统一高考和普通高中学业水平考试相结合，参考普通高中学生综合素质评价的录取模式。*二、新高考改革“新”在哪里？

1.评价内容。综合素质评价应反映学生全面发展情况和个性特长，注重考查学生社会责任感、创新精神和实践能力。评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等。2.评价程序。学生应在教师指导下，客观记录反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料，在学期末整理、遴选出具有代表性的重要活动记录和典型事实材料。学校应通过多种渠道对学生遴选出来、用于招生使用的活动记录和事实材料进行公示。经审核、公示无异议的写实记录信息，由学校上传至全省统一的普通高中综合素质评价电子平台，形成学生分学期的综合素质记录电子档案。在学生毕业时，汇总形成普通高中学生综合素质评价电子档案。

3.材料使用。普通高中学生综合素质评价，按照谁使用谁评价的原则进行使用。高等学校应依据自身办学特色、人才培养需要，制定科学规范的综合素质评价使用办法，并在学校招生章程中提前向社会公布。三、河北省普通高中学生综合素质评价（一）综合素质评价背景（二）综合素质评价工作进展2024/3/231720世纪八九十年代提出“素质教育”把教育目的中心指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。2006年《中华人民共和国义务教育法》修订

明确提出：义务教育必

须贯彻国家的教育方针，实施素质教育。2009年《河北省普通高中学生综合素质管理办法》2001年《关于基础教育课程改革纲要》提出加强素质教育，以评价促发展1999年6月中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》教育部发布《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》2010年*●2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）年》●2013年党的十八届三中全会●2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》●2014年《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》●2016年教育十三五规划●河北省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）*《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》2014年9月4日项目背景Projectbackground《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》2014年12月16日*国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见

国发〔2014〕35号

建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。严格程序，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》教基二[2014]11号综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。*河北省教育厅关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见2016年09一、明确综合素质评价的意义有利于促进学生认知自我、规划人生，积极主动地发展；有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校录取学生提供重要参考。二、有效的组织管理1、加强组织领导2、明确责任主体3、开展全面培训4、坚持常态实施5、健全监督管理6、完善技术支持*河北省普通高中学生综合素质评价工作组建河北省普通高中学生综合素质评价团队建设河北省普通高中学生综合素质评价电子平台研制河北省普通高中学生综合素质评价指标体系形成河北省普通高中学生综合素质评价常态化机制河北省教育厅河北师范大学河北省数字教育协同创新中心组织构架OrganizationalStructure*电子平台建设定位按照国家的教育方针贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》客观记录学生的自我成长，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。坚持公正性，严格规范评价程序，实现综合素质评价的教育引领作用。结合我省的省情特点河北省地域跨度大，人口数量多，城乡间、校际间教育资源配置水平差异较大电子平台建设工作分三步走：学生成长电子档案生成、招生考试参考使用、高中学校及家庭教育的使用

与全国各地高等院校、普通高中、中职学校、教育科研机构和考试招生机构进行广泛调研、交流综合素质评价指标制定与需求设计2015年03月2015年04月2015年06月2015年07月2015年11月2016年

2017年综合素质评价工作进度

研发团队根据既定指标体系与产品需求，进行普通高中学生综合素质评价电子平台系统开发2018-2020完成与国网学籍系统的数据对接；完成2015级、2016级、2018级学生信息整理、综合素质评价、别也归档与审核河北省普通高中学生综合素质评价平台0.1版本开发开发完成受省教育厅委托，依托河北师大，组建河北省普通高中学生综合素质评价项目组，分设指标体系、软件研发、运营维护、分析与报告撰写团队参加省教育厅组织的《关于深化考试招生制度改革的实施方案（草案）》研讨会，与中学校长、一线教师、大学教授、人大代表和政协委员一起交流完成各地市县教育管理部门及普通高中教师的培训26第二部分Parttwo2021年综合素质评价工作进展情况第二部分Parttwo2021年综合素质评价工作进展情况5月1日前，全省各普通高中学校全面核查在校生学籍情况，确保在校生“人籍一致”。5月6日—5月25日，学校按照统一要求，组织学生完成毕业学生综合素质评价相关内容，并根据学生的学考成绩及在校所修学分情况完成毕业生资格初审；5月25日—5月31日，登录省平台进行信息上传。现在已经完成：高考参考、毕业归档毕业审核、强基计划2021年进一步工作1、河北省普通高中学生综合素质评价电子平台完善。2、各学校部署河北省普通高中学生综合素质评价电子平台。平台简介平台功能：综合素质评价、毕业管理平台角色：教育行政部门、学习管理员、教师、学生评价内容：思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养、社会实践评价程序：写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案、材料使用技术架构：网络拓扑架构、系统技术架构平台特色：高校科研项目、实行定制开发、轻松提交写实记录、科学实施心理测评、留有拓展空间*平台功能Platformfunction综合素质评价学生写实记录体育成绩维护心理测评学分维护毕业审核毕业管理旧系统功能迁移*电子平台教育行政部门学校管理员教师学生平台角色Platformrole*电子平台教育行政部门学校管理员教师学生平台角色Platformrole督促、指导、检查本地区普通高中综合素质评价系统实施、落地情况，对各学校进行监督监控和毕业生名单核验。设置帐号、时间、课程等基础信息，监督写实记录填写进程，审核学生档案、毕业证等有关资料填写、归档个人写实记录，进行心理测评自我评价等。指导学生填写写实记录，对学生的学分、体育测评、奖惩情况、教师评语等内容进行记录、维护。*学校管理员账号维护课程维护时间设置进度监控教师写实记录审核学分维护体育成绩维护心理测评指导奖惩情况维护撰写教师评语学生教育行政部门提交写实记录质疑写实记录归档写实记录进行心理测评撰写自我评语写实记录监控毕业生核验角色任务Roletask*数据维护写实记录心理测评体育测评奖惩维护毕业归档毕业管理学期前学期内毕业期间业务流程Operationflow学分维护评语撰写*数据维护写实记录心理测评、职业倾向测验体育测评奖惩维护毕业归档毕业管理学期前学期内毕业期间业务流程Operationflow学分维护评语撰写数据维护*国家必修课维护国家选修课维护校本选修课维护创建学期设置写实记录时间设置心理和职业生涯测评时间设置毕业工作时间教师账号维护数据维护Datamaintenance学期中*数据维护心理测评、职业倾向测验体育测评奖惩维护毕业归档毕业管理学期前学期内毕业期间业务流程Operationflow学分维护评语撰写写实记录*提交写实记录公示写实记录归档写实记录质疑审核学生同班同学审核教师提交阶段公示审核阶段归档阶段进度监控写实记录Realisticrecord*进度监控学校管理员教育行政部门数量监控质量监控行为监控辖区学校完成进度写实记录Realisticrecord学校进入各个阶段24小时后没有数据学校各阶段结束后进度没有达到100%*数据维护写实记录心理测评体育测评奖惩维护毕业归档毕业管理学期前学期内毕业期间业务流程Operationflow学分维护评语撰写心理测评*心理测评按照高中学生不同年级不同年龄阶段的心理特点进行心理测评定期对学校心理老师进行心理培训定期为教育管理者提供学生心理健康水平报告筛查出有困扰的学生，能及时给予心里支持与辅导对学生的心理测评结果进行严格保密网络拓扑架构NetworkTopology系统技术架构TechnologyArchitecture51高校科研项目实行定制开发客观真实写实记录科学实施心理测评综合素质评价电子平台电子平台特色四、新高考改革带来的影响--学生生涯规划高中学校、中小学高校学生家长招考部门教育行政管理部门生涯规划综合素质评价带来的影响考试科目选择带来的影响

综合素质评价是客观反映学生德智体美全面发展情况的系统评价，是培育学生社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段，是深入推进素质教育的重要举措，有利于促进学生自我认识、自我完善，积极主动地发展；有利于把握学生成长规律，切实转变教育观念和人才培养模式；有利于促进评价方式改革，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高等学校招生录取提供重要参考。综合素质评价档案是生涯规划轨迹的真实记录。生涯规划与综合素质评价档案生涯规划指导高中学生生涯规划指导：培养学生生涯发展与规划的意识和能力；帮助学生了解自己的兴趣、能力倾向、个性特点与生涯发展的关系；帮助学生了解大学专业信息与社会职业需求，合理规划升学与就业目标；促进学生掌握步入下一阶段生活、学习、工作所必需的技能；有效减少学生在生涯发展方面的困惑。认识自我、目标确定、动机激励知己知彼，百战不殆。——《孙子·谋攻篇》对高中三年学业的规划,未来职业发展方向的思考,结合个人志向找到适合自己的专业和大学，实现升学目标。对内：自我探索（兴趣、能力、个性）对外：外部世界探索大学、专业、职业探索、升学路径生涯决定选科、选专业、选大学高考志愿填报知己知彼决策行动高中生涯规划的基本任务生涯规划指导-建议1.想往哪条路走兴趣/价值理想/成就动机2.适合往哪走性格/技能知识/情商3.可以往哪走组织（学校）环境/社会环境经济环境/政治环境自己人生目标分析与他人优劣势进行比较机会与挑战分析目标取向

能力取向

机会取向

生涯规划路线生涯规划内容生涯规划指导选科指导专业选择学科选择填报志愿选科的问题分层走班教学的问题招录模式变化的问题志愿填报方式变化的问题生涯探索与决策能力自主学习意识和自我管理能力规划意识和素养准备需要对大学、专业有更深入的了解现实问题自我能力的要求生涯教育高中生涯规划的基本任务高一高二高三大学生涯规划本身不是刚性需求，它是一种教育形式，是为了更好的指导学生升学。最终的刚性需求是升学。1.怎么确定合适方向进行选科？2.怎么根据多元升学通路进入理想大学？3.怎么根据高考结果填报志愿？高中生涯规划的基本任务1.优势学科测评2.性格测评3.成绩测评1.适合专业2.适合高校测评流程职业行业专业大学目标1.适合职业2.适合行业最简单的规划：一个女孩子，去读师范大学，以后当个老师。一、通过生涯规划明确升学目标升学指导与生涯规划的逻辑关系从进入高一开始，就要有目标专业与目标院校。1.裸分2.自主招生3.综评招生4.保送生5.高校专项计划专业大学高中规划多元录取志愿填报1.学科成绩2.学业水平考试成绩3.学科素养4.综合素质评价档案5.社会实践6.语言表达7.其他材料准备1.历年分数线位次数据2.志愿填报解析3.志愿填报流程4.高校信息5.。。。。。二、明确升学目标倒推生涯规划升学指导与生涯规划的逻辑关系如何指导学生组织高中生生涯规划知识讲座，开展问卷调查，利用信息化平台进行生涯探索模拟选科，进行多种形式的生涯体验生涯规划指导-建议我的大学：你心目中的大学是什么？大学学什么？大学毕业后做什么？我对未来有什么样的期待？选科指导我喜欢的学科是。。。。。。我现在学好的学科是。。。。。。我还能学好的学科是。。。。。。（我的弱势学科和讨厌的学科）物理化学生物历史地理政治高校专业C6=203选科大原则~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~选科大原则：兴趣原则：首先必须是你感兴趣的。优势原则：在高考中这门学科成绩是占优势的。

多样原则：不会过多限制大学专业的选择。

发展原则：要有良好的发展前景。物理+化学+历史=99%专业选科指导-学科与专业

物理学类，天文学，力学类，机械类，测控技术与仪器，材料类，电气类，电子信息类，自动化类，计算机类，土木类，水利类，船舶与海洋工程，航空航天类，兵器类，核工程类，建筑类等物理：选科指导-学科与专业化学：应用化学类，核化学类，材料类，生命科学类，药学类，食品科学与工程类，公共卫生与预防医学类，林业工程类，环境工程类，建筑类等选科指导-学科与专业生物：生物工程类，生物科学，生物技术，生物安全，食品类，医学类(基础医学、预防医学等)，森林资源类，环境生态类，植物生产类（农学、园艺等），动物生产类，水产类选科指导-学科与专业政治：马克思主义理论类，哲学类（逻辑学、宗教学、伦理学等），经济学类（金融学，税务等），公共管理类，政治学类，历史学类，社会学类，教育学类，法学类（法律类）选科指