小学数学高年级数学错题本建立与有效利用分析 论文

小学数学高年级数学错题本建立与用分析摘要：小学高年级学生的逻辑思维能力已经基本具备，但是在数学学还是会因为各种原因出现失误，比如：粗心大意，未能准确理解题意掌握的不牢固等等。每个人都不是圣贤，出现错误也很正常，但是人不能每次都在同一个地方出错，那么怎么才能做到既能让学生及时改正错误，又该知识？数学错题本的建立，不仅能够让学生记住这一内容，而且对避免下次出现类似的错误十分有利。本文主要从小学高年级数学建立错题本的优点进行分析，说明了错题本建立的方法以及有效利用的措施。关键词：小学数学；高年级；数学错题本；建立；有效利用；分析引言：有很多数学老师提出：学生第一次做错的题常常在第二次遇到的时候，还会继续做错。分析试卷时，老师会发现学生错的题都是以前在止一遍的，但学生还是记不住，频频出错。这时，老师为了让学生能够避免重复出错，经常要求学生准备一个错题本，专门记录把解题过程分析清楚并且附上所学知识点，这不仅锻炼了学生的自主学习能力，而且提高了学生的自我反思能力。一、小学高年级数学建立错题本的1．建立错题本加深错题的印象有一些同学感觉建立错题本简直是多此一举，认为把卷子上的题改正并且掌握了就万事大吉。其实，同学“自以为”的想法，很多时候并不正确，就卷子上的错题，老师讲解完毕之后，学生很容易觉得这道题还挺简单的，都听懂了、掌握了，但是，事实上很多学生只是短时记忆，过一段时间，可这道题之前的做法。所以，建立错题本就显得很有必要，把错题在笔记本上重新整理一次，这样对它的印象会大大增加，而且，可以把错题集中到一发现相似的题型，并且掌握其中奥秘。2.错题本体现了学生知错就改的态度错题本”顾名思义就是整理错题的笔记本，考试做错了题”错误，这个错误其实可以看成是所学知识的“知错就改”是我国的传统美德，在数学错题上这个道理也同样适用。如果学生明知自己犯了错误，还不能认识到自己的不足之处，这样错误就会一直存在，只有正视错误，并通的方式及时改正错误，才能把知识点的缺陷补足，避免下次再次出现这种错误。3.错题本教会学生更细心认真有很多学生不是因为知识点掌握的不好而做错题，而是因为做题的时候太粗心马虎，比如：把1.0看成了10，或者计算100除以5的结果写成了25等等。有一部分学生已经形成粗心大意的习惯，所以，对他们来说建立错题本非常有必要，当他们整理错题的时候，心里一般会为自己这道不该出错的题感而让他能够记住此次教训，下次更细心认真。二、错题本建立的1.重新解题并总结有的学生为了贪图省事，整理错题的步骤常常被简化，有把题目和答案全部剪贴下来，直接粘贴上去就万事大吉的，这样的学生绝不是少数，但其实是对自己学习非常不负责的表现。即使这次的错题知道错在了哪里，但这些同学下次再遇到相似的题目，依然容易出错，因为对这道题目的印象记得这道题之前做过并且做错了。错题本的建立本来就是为了加深对错题的印象，所以，在进行错题整理的时候，一定要先把题目抄上，然后自己一遍，写出详细的解题过程，这样对错题的印象才会更加深刻。2.总结错题经验不同的题目错误的原因也有所不同，有的可能是概念理解不到位，有的可能是思路不正确，还有的可能是题目理解出现偏差、马虎出错等等，在骤之后，应该在其后加上这道题之前出错的原因。这样在以后查看的时候，可以很快速的回忆出当时做这道题时的情形，从而起到警示作用，避免同次发生。3．总结相应知识点很多同学把题目做错的原因是知识点掌握的不熟练，没能融会贯通、学以致用，因此，在整理错题的时候，总结知识点很重要。越是小学高年级越多，学生越容易混淆或记不住，在做题的时候出现失误不可避免，但在进行整理的时候，一定要把书上对应的知识点重新背诵一遍，然后抄写在错期末复习的时候，方便再次阅读和记忆。4．及时整理老师讲解完试卷之后，一般会给学生留出一些时间改正自己的错题，学生一定要把握住这个重要的时间点进行错题整理。人的遗忘规律是前几天快，但越往后遗忘速度越慢，因此，为了避免遗忘刚学会的知识，学生最好在理解和掌握试卷错题的相关内容之后，马上进行错题本的整理工作，这会再次被重复记忆一遍，不仅遗忘时间会延长，而且速度也会减慢。同时，及时整理错题也能防止那些具有拖延症的学生忘记整理或整理不全的现象发生。三、小学高年级数学错题本的1．避免同类错误出现小学高年级的数学知识点难度有所增加，学生在学习小数、分数的乘除法时非常容易出现问题。但是，不同的学生在做题的时候出现错误的原因这种情况，老师可以利用起错题本，等讲解完该考题的正确做法之后，让出错的学生把自己之前的出错点说出来，然后带着同学们分析一下这样做错误的原因。通过对一道题可能出错的地方进行详细的分析，学生可以对该类型的题有一个更全面的理解和认识，从而在以后考试时，遇到这一题型不慌乱，能够来。不仅如此，这样做还可以加深巩固相关知识，很难再忘记。2．提高学生反思和纠错能力对于小学高年级学生应该注重培养其反思和纠错能力，恰巧这两个能力在数学课上可以被很好的锻炼。学生考试做题时出错主要有两种情况：知非知识性错误。知识性错误是指由于对知识掌握的不牢固或理解有偏差而导致的失误，非知识性错误常常包括理解题意有误、粗心大意等。对于知识以被原谅的，但是对于非知识性错误一定要严厉避免。在小学高年级数学课上，老师可以随机选取学生错题本上记录的一些错题，写上错误的解题思学生找其中的错误步骤，并说出错误的原因，最后，让学生把正确解题步骤写出来。在这一过程中，之前出错的学生，会反思当时做错的原因，同时纠错能力，很利于学生综合发展。3．相互交流错题不同的学生错的题型不一样，对于不同题型的掌握程度也有差别，因此，数学老师可以让学生就错题本上的错题进行交流，甲先说一个自己之前整理的错题，说出自己当时出错的原因，然后前后桌之间一起讨论这道题的正确做法，总结相应知识点，其他同学可以就类似题型，再进行讨论。这种同学间通错题的方式，不仅有助于维持学生之间的友情，而且对班级学习的氛围十分有利。4．及时检验学生的掌握情况老师可以在讲解完错题后，间隔半个月或一个月把学生的错题本收上去，然后把学生整理的错题本上的常见错误、普遍问题或典型例题摘取出来数据，重新出一张试卷来检验学生整理错题的效果以及对于相关知识点的掌握情况。这样，如果学生正确率很高，那么这些错题则无需再讲解，如果学出现错误，则要继续让同学整理一遍错题，保证他们能够及时掌握。结语数学错题本对于提高小学高年级学生的成绩非常有帮助。学生在整理错题的时候，可以重新整理自己的思路，把自己之前所犯的错误改正过来，识的总结，把没有记牢的知识点掌握的更加牢固。另外，老师可以有效利用错题本资源对学生进行知识的