三亚落日公开课一等奖教案

三亚落日教学要求正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

3．通过对语言文字的朗读品尝，理解三亚落日的漂亮风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

4．观赏并积累描写落日的语句。教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。

2、通过对语言文字的朗读品尝，理解三亚落日的漂亮风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、观赏并积累描写落日的语句。第一课时教学要求1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字词，理解词语。理清课文脉络，概括段落大意。导人新课，激发爱好

同学们，在我国的南方，有一座特别漂亮的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，奇妙绝伦。今日，教师就带着大家一起去三亚观赏漂亮的落日。(板书)2三亚落日。初读感知请大家把课文翻开，大声地将课文读一读。检查预习同学们已经预习了课文，下面教师就来检查检察，有信念吗？出示词语，指名读：

逊色

涨溢

玉屑银末

赤朱丹彤

溅出

收敛

奇妙绝伦

挺立俊秀

玫瑰

灯盏

毫无倦态

硕大无朋

摇曳搔着醉醺醺

悄然无声

(2)理解词语驾驭状况，重点领悟下列词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

奇妙绝伦：奇妙到了极点。

收敛：(光线等)减弱或消逝。

(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。指导朗读词美，景更美，让我们再来读读课文。如今，你眼中的三亚落日是什么样的？（沟通：漂亮、诗意……）

出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。看来，在作者真的很宠爱三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充溢诗意的漂亮好吗？

5.指名分节读课文,师相机指导。理清文章脉络默读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景(第3～5自然段)课文第1、2自然段分别写什么(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

四、精读感悟要看三亚落日就必需先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！(出示三亚风光图)自由读这一段。沟通。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者特别宠爱三亚的热带风光。)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

沟通：

A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色调美和形态美，

B“挺立俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。你从哪些地方体会到作者的宠爱之情

A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

C“真让人担忧”、“谁都想”等心理描写。三亚的海则蓝，鸥则白，树则秀，沙则亮，怎能不让人宠爱至极呢让我们一起来读读第二段，读出宠爱之情。第二课时教学要求1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．通过对语言文字的朗读品尝，理解三亚落日的漂亮风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4．观赏并摘抄描写落日的语句。教学重、难点有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。

2、通过对语言文字的朗读品尝，理解三亚落日的漂亮风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、观赏并积累描写落日的语句。复习旧知听写生字词：逊色

涨溢

玉屑银末

赤朱丹彤

溅出

收敛

玫瑰

灯盏齐渎第一段。精读感悟

过渡：三亚的风采奇妙而又奇丽，在这样的地方观落日，确实“真有诗意”，下面我们一起去观赏夕阳滑落的景象。

静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么并将感受深入的词句画下来做上批注。

沟通：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)

1．哪些词语写出太阳像“孩童”(红扑扑、抖落、溅出)

A、这样写有什么好处(显明生动，表达出作者的宠爱之情)

B、读出对此种景象的无限宠爱。

2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？

出示：夕阳也渐渐地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰柔软的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

3.比较：

A：夕阳也渐渐地收敛厂光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

B：夕阳也渐渐地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰柔软的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

A．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

B、指名说。

(第二种写法好．用比方的方法，把夕阳的颜色美和形态美详细、形象地写出来了)

C．指导朗读第二个句子。

4.出示：“他好像借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”

A.你怎么理解句中的“再一次”

B．作者又一次把夕阳比作了什么

C．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

D．指导朗读。

5.谁来读读把太阳比方成“跳水员”的句子？

出示：“我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了“再见”。”比较：

A：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。

B：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了“再见”。分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

B.第二句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里指名说。

(把夕阳完全落下时的情景写得特别细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

D．想象夕阳滑落的情景，

E．齐读第二句话。四、总结、观赏作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，包含着作者对这自然景观的宠爱和赞美。让我们再次观赏三亚落日的神气景观。（播放幻灯片）背诵课文：这么美的文章，我们尝试着把它背下来。三亚落日教学设计：

这是一篇写景短文，作者用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了热爱大自然的思想感情。

全文共有5个自然段，文章层次清晰，词汇丰富，语言清爽，因此，我将指导朗读和背诵作为教学的重点。

文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”正值人们急于观赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日供应了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，我引导学生分为这样几个阶段：收敛光线——渐渐下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水