教科版六年级下册科学全册教案

本单元的教学内容包括放大镜，放大镜下的昆虫世界，放大镜下的晶体，怎样放得更大，用显微镜观察身边的生命世界(一),用显微镜观察身边的生命世界(二),用显微镜观察身边的生命世界(三),微小世界本单元的教学内容将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。通过本单元的学习，学生通过讨论和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。指导学生用放大镜观察昆虫器官和物用放大镜比肉眼观察更有利于我们对身边世界的了解。从放大镜到显微镜的发明过程，认识到是显微镜的发明及不断改进，使人类观察到越来越小和越精细的物体结构，发现了微生物和细胞。充分挖掘本单元的课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创1.放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体2.为了能将物体的图像放大，透镜应是透明的，中间较厚的，放大倍数与3.细胞是生物生命活动的最基本单位，生命都4.微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活，生产，环境有着密切的关系。有些微生物太小，没有放大镜或显微镜便5.微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成，在特殊环境下生4.通过观察实验及收集资料，了解人类在探索微小世界方面2.认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步，观察工具的不断进教学重)点3.经历显微镜的发明，利用自制显微镜和简易显微镜观察4.仔细观察水中微生物的特征，并做好详细的5.知道人类探索微小世界已取得的一些成果。教学难点4.根据形态和行为特征来判断他们是否具有5.收集整理资料，并进行展示交流.单元课序号课时数起止时间1121314怎样放得更大1时安排5用显微镜观察身边的生命世界(一)16用显微镜观察身边的生命世界(二)17用显微镜观察身边的生命世界(三)18微小世界和我们1课时教学计划1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多3、3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚1、使用放大镜观察物体并发现发现放大镜1、理解使用放大镜观察的意义。教学重点能正确使用放大镜观察物体的细微部分教学难点新课一课时分组实验器材：放大镜(最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点)科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水.片的结构等)。教学方法和学习方法：探究思考法、对比实验法课)一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么?”(生：放大是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。放大镜的用途--我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用.....1、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页二、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放三、放大镜的特点1、师：放大镜顾名思义是能"放大",那么它能放大的秘的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢?请同学们找一师可以根据学生的回答同学生一起适时的完成第二页的器及水滴都具有放大的作用)讲解期间加上示以出示不同的放大镜，由学生进行对比发现异同，交流得出结论。放大镜构造：镜架、镜片(凸透--"凸透"镜)作用：”放大"物体的图像、放大细节用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的课时教学计划认识到使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节通过使用放大镜能够观察昆虫身体结构的可以观察到更细小的物体2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。教学重点能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节教学难点新课一课时分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图教学方法和在进行动物观察时候渗透保护小动物的良好个性修改(二次备课)上有勾......)蝇的眼是复眼。在到复眼由许多小眼组成，每只小眼都是一个蟋蟀的耳朵长在足的内侧；蝉的耳朵长间凹处；雄蚊、蚂蚁的耳朵长在触角上。蟋蟀、蝗虫的触角呈丝状；蝴蝶的触角是究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂.....(为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个”研究热情。)状；雄蛾的触角是羽毛在此环节可以加入一些关于蚜虫和草奇特的身体构造：复眼-由小眼组成。触角--形状结构各异足--密布细毛，有钩爪蚜虫和它的天敌——草蛉学生出勤：应到实到课时教学计划一些固体物质的内部有一定的结构，如果3、自制食盐等晶体。2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然教学重点教学难点新课一课时分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体....教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制教学方法和发现身边的美好事物，了解食盐加碘对人的备课)记忆中上第7页方框中)师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的?像糖、可以先让学生用肉眼观察，看一看它们的样子。之后用放大镜进行观察，观察后小组讨论，汇报进行交流，晶体、放大镜的白糖晶体都是镜下的味精晶大镜下的碱面晶体是花瓣状己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶教师提前制作晶体：食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外参考第9页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。课时教学计划1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是2、用自制的显微镜观察周围的物体。3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，教学重点教学难点懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步新课一课时筒)、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相教学方法和类的生产、生活息息相关。有很多食品、工业一、显微镜的发展1、如何放得更大?师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放二、做个简易显微镜师：放大镜何以变成了显微镜呢，我们已经知道增加放大大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有反复几次，看看有什么发现?借助纸筒，参考第10页的方法自每组1-2个，否则课堂上的时间会不够)供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕是不是有不同，我们认知到的显微镜又经历了怎样的发展?(学生讨论，教师汇总拓展资料)三、显微镜的发展17世纪，人们把两块凸透镜组合起来制成了最早的一架显微镜。后来不断改进，发明了光学显微镜，光学显微镜利用透镜对光的折射而产生物象的，它的放大倍数可达1500倍左电子显微镜是以电子束代替光束，用磁场代替透镜，放大回答引出制作简易怎样放得更大(两个凸透镜组合回家之后用自制的显微镜观察家里的事物。课时教学计划教学题目：5、用显微镜观察身边的生命世界(一)教学目标知识与技能2.认识显微镜的各部分及作用2.通过观察，对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱情感态度价值观3.认知由于观察工具的改进，人们才能观察到更多自然教学重点教学难点通过正确的观察方法观察并认知洋葱表皮是课型和课时教学手段洋葱、小刀、清水、滴管、碘酒、纸巾、载玻片、盖玻片、显微镜、放大镜教学方法和学习方式学习方法：观察法、实验法、合作探究法在认知了细胞是生物体结构和功能的基本单位后，渗透细胞的特殊性决定了个体的特殊性，对细胞的深入研究是揭开生命奥秘、改造生命和征服疾病的个性修改(二次备课)一、回顾故事回顾生物学家列文虎克发现微生物的故事，引出英国的罗伯二、新课探知1663年，英国科学家罗伯特·胡克有一个非常了不起的发现他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去(一)观察洋葱表皮细胞在显微镜下观察物体有一定的要求，物体必须制在制作玻片标本前要先准备所需材料和工具：载玻片、洋葱、实验名称取洋葱表皮洋葱、小刀、镊子、载玻片骤内表皮；然后在内表皮上用小刀轻轻划“#”字；用镊子撕取“#”字中间的表皮。实验名称制作洋葱表皮标本洋葱表皮、碘酒、纸巾、滴管、水、载玻片、盖玻片制作步骤1.在一个干净的玻璃载片上滴一滴清水；2.用镊子取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠；3.用盖玻片倾斜着盖到标本上面，即放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；4.从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸从另一端吸掉多余的水；5.然后将做好的洋葱表皮装片放在显微镜载物台(二)显微镜的组成一下显微镜的组成。显微镜是由目镜、物镜、载物台、调节旋钮、(三)正确使用显微镜的方法和步骤在知道了显微镜的组成后，就要了解它的正确的使用方法和使1.一只手握住镜臂，另一只手托着镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上；2.转动转换器，将低倍物镜转到镜筒下；3.调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈；4.调节粗准焦螺旋将镜筒抬起，使低倍物镜离载物台大约2—3厘米。将想在载物台通光孔的中央；5.调节准焦螺旋，恰好在载玻片的上面；6.从目镜往下看，调整准焦螺旋，将镜筒慢本；7.慢慢移动载玻片，观察标本的各个部分，注意移动的方向和从目镜里看到的方向正好相反。(四)显微镜下观察到的洋葱表皮细胞用显微镜观察洋葱表皮细胞。下面用肉眼、放大镜、显微镜观察洋葱表皮，说一说有什么不同?学生观察后讨论，记录并汇发现：放大镜比肉眼，显微镜比放大镜看到的细节更多，但是看到的视野(看到的范围)要小得多。仔细观察后发现洋葱表皮细胞是由细胞核、细胞质、细胞膜和液泡组成的。(根据学生实际情况讲解)三、课堂小结通过一节课的学习我们知道了制作洋葱表皮细显微镜的组成及作用，如何使用显微镜，洋葱表皮是由一个有规则的多边形组成的。观察到的一个个小房间似的的结构，其实就是洋用显微镜观察身边的生命世界(一)制作玻片标本正确使用显微镜的方法和步骤教学反思学生出勤：应到实到课时教学计划教学题目：6、用显微镜观察身边的生命世界(二)教学目标知识与技能2.了解到细胞的形态是多种多样的，不同的生物的细胞1.通过学习显微镜的使用方法后，观察几种植物、动物情感态度价值观教学重点认知不同细胞具有不同的作用教学难点课型和课时教学手段显微镜、几种生物的细胞装片教学方法和学习方式教学方法：谈话法、引导法学习方法：观察法、实验法、合作探究法在认知到细胞是生物最基本的结构单位，也是生物透：除病毒外的所有生物，都是有细胞构成的。自然界中既有单细胞生物，也有多细胞生物。细胞是生物界中不可缺少的一部分。个性修改(二次备课)一、谈话导入：上节课我们观察了洋葱表皮细胞，让我们了一个崭新的肉眼所看不到的微观世界，你还想不想看一看显微镜下的微观世界吗?今天我们继续观察显微镜下的微观世界。二、新课学习(一)生物细胞的观察观察几种生物细胞，包括植物细胞、动物细胞第一步：主要是指导学生观察植物叶的细胞。(学生观察之后讨论观察到的情况)首先来了解一下，叶子的组成，它包括叶脉、上表皮、叶肉、下表皮和气孔。在观察时既观察了叶表皮细胞，又观察气孔是植物表皮上的两个保卫细胞之间的开孔，是植物气体和水汽蒸腾的通道，是植物体与环境之间的门户。保卫细胞的生理变豆等双子叶植物的气孔，保卫细胞是半月形的。玉米是叶绿体是绿色植物细胞里含有的绿色扁球状质体。是植物进行光合作用的基本场所。主要分布在绿色叶片中的叶肉细胞和幼茎的表层细胞中。根据实验推测，每平方毫米的蓖麻叶中叶绿体的数目第二步：让我们一起观察动物的血液红细胞和人体口腔上皮细胞。(学生观察之后讨论观察到的情况)血液中的红细胞。红细胞也称红血球，圆球状，边缘较厚，中间略凹陷，直径6微米—9微米。红细胞薄而有弹性，它的主要成分是血红蛋白，负责运输痒和二氧化碳口腔上皮细胞。人的口腔上皮细胞。也就是口腔内壁表面的细出示植物细胞和动物细胞的图片。发现动物细胞和植物细胞是讲述一则小资料：在罗伯特·胡克第一个发着显微镜制造技术的提高，人们对细胞的研细胞学说的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。(二)细胞的作用细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基生物体内有各种各样的细胞，它们有着严密的分工，它们共同作用生命体的细胞作用有呼吸、排泄、生长、发育、繁殖、遗传、三、本课小结通过一节课的观察和学习，我们发现的动物和植物细胞的异司，知道了细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。生物的呼吸、消化、排泄、生长、发育、繁殖和遗传等生命用显微镜观察身边的生命世界(二)生物细胞的观察细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基细胞的作用：呼吸、排泄、生长、发育、繁殖、遗传、免疫和存储等教学反思学生出勤：应到实到课时教学计划教学题目：7、用显微镜观察身边的生命世界(三)教学目标知识与技能1.知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生2.认知在水中生活着很多形态各异的微生物。3.认知到微生物通常都有特殊的构造和功能，以4.知道微生物具有生物的特征，如：对环境有一1.通过在显微镜下观察水中活着的微生物，用文3.对照资料识别微生物的种类。情感态度价值观教学重点教学难点课型和课时教学手段显微镜、水中的微生物如草履虫、硅藻等；滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉等教学方法和学习方式教学方法：谈话法、引导法学习方法：观察法、实验法、合作探究法在进行观察时候渗透对于观察到的微生物同课本录、画下所观察到的物体形态，在课后查阅资料进行考究，养成正确的科学观个性修改(二次备课)鱼缸、池塘里的水在经过了一段时间后总是出现绿毛。你知道水里为什么会长“绿毛”吗?据说鱼缸里的水变绿了，是因物繁殖的结果。这是真的吗?今天我们就用的生命世界，看看那些“绿毛”是不是属于微生物二、探究新知首先让我们一起来了解一下微生物的概念：微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物利用干草培养微生物(由教师提前进行准备):取一些池塘或鱼缸中的水、倒入装有干草的烧杯中，几天后而成的，瓶中许多单细胞生物以及其他微生物正式以此为养料进行(二)制作微生物玻片标本实验名称制作微生物的玻片标本实验滴管、池塘或鱼缸里的水、载玻片、盖玻片实验内容用吸管吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在载玻片如果微生物运动迅速，不便于观察，我们可以先在载玻片上放入量脱脂棉纤维，再在上面滴一滴池塘水，盖上盖玻片。也可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分，控制微图示出示玻片标本的制作(三)观察微生物观察时将玻片标本放在显微镜的载物台上，先用草履虫生活在不流动、含有很多有机物的淡水里，是一种个体教导的原生动物。草履虫的身体前端较顿，后端较尖形状像一只倒转的草鞋。草履虫的身体只有一个细胞组成。它借着纤毛的摆动，在水里自由运动，草履虫口沟里的纤毛草履虫对外界的刺激能够产生非常灵敏的反应，并且能适应环变形虫是一种原生动物。生活在淡水里，身体只它的食性广，生命力强，在条件不好时，可以形成一个包囊度过难喇叭虫：体型如喇叭，呈各种颜色，全身披着均匀的纤毛。生鼓藻生于各种水质水体中，少数生于潮湿的土壤里。鼓藻每个细胞由两个“半细胞”构成，中央常有一个“缢缝”将两个“半细胞”连在一起，细胞常左右对称；壁上有穿孔。它们的生殖方式为(四)它们是生物吗?首先让我们一起来了解一下生命体特征1.有共同的物质基础和结构基础2.都有新陈代谢作用；3.都会对外界刺激作出反应；4.都有生长、发育与生殖现象；5.都有遗传、变异和进化的特性(五)结合生命体一般有的六大特征同观察到的微生物进行对小结：微生物是生物，具有同其他生物一样的共同三、课堂总结用显微镜观察身边的生命世界(三)观察水中的微生物微生物是生物课后查阅有关微生物的资料，了解更多有关微生物的知识并记录。教学反思学生出勤：应到实到课时教学计划教学题目：8、微小生物和我们教学目标知识与技能1.知道由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩大2.了解人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发1.通过学习总结人类在观察工具开发及探索范围方面的2.根据学习主题查阅相关资料，并进行整理、归类、交情感态度价值观1.热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不断2.知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的技的发展，我们还将了解越来越多的自然界的秘密。21教学重点知道人类探索微小世界已取得的一些成果。教学难点课型和课时新授一课时教学手段多媒体资料教学方法和学习方式教学方法：谈话法、引导法学习方法：汇报交流在讲授人类探索微小世界的成果中医药方面渗透于2015年第一位获诺贝尔科学奖项的中国本土科学家屠呦呦的发现青蒿素。为世界上唯一有效的疟疾个性修改(二次备课)播放视频《观察工具的发展历程》,展示观察工具的发展。借助观察工具，我们对微观世界有了更深入和我们有什么关系呢?带着这个问题，我们一起来探讨一下《微小世界和我们》之间的关系吧!二、交流汇报(一)回顾和总结回顾一下从古至今人类的观察工具是怎样发展的，人们的观察肉眼：小昆虫等；放大镜：放大几倍到几十倍，观察到一些物质的晶体，生物的一些较小的器官和组织；光学显微镜：放大几百倍，观察到生物的细胞、微生物、极少数细几百万倍，观察到细菌、病毒、物质的极小微粒——原子；扫描隧道显微镜：分辨本领为百分之几纳米，直接操纵头发丝粗细的六万分之一。(二)人类探索微小世界的成果；小组之间先相互讨论自己知由于工具的改进使人类发现了微生物(如原生动物以及藻类、法国科学家巴斯德是第一个把微生物和疾病联系起来的人。巴斯德发现传染病是由于微生物造成和传播的，发明了弗莱明发现了青霉素，从而使千万人免于受肺炎等疾病的浸染致死。人们不断发明和研制了许多药物，以抵抗和制服各种疾病的危害。鼠疫、结核病、败血症、霍乱、白喉、痢疾、伤寒、天花灯利用微生物酿酒，制作酱油、醋、霉豆腐、泡菜、奶品、面包、土壤中有许多的微生物，主要有细菌、真菌、放线菌、藻类和原生动物，它们与土壤肥力有关，有的能把生物尸体分解为植物需克隆是人们生产具有所需性状的先进技术。克隆使人们培养人体器官，用以替换病人的器官使之康这是人类研究微小世界的最新成果——克隆羊。人们通过生物技术，不仅能克隆出牛、羊等动物，还可以把胰岛素基因插到细菌细胞中，利用细菌能在短期内大量繁殖的优势，生污水处理都是靠微生物的作用完成的。污水和污物处理中既需要微生物分解和除掉各种有害物质，还要靠微生物进行除臭。污水与污物的处理速度、处理效果取决于微生物的7.微电子技术三、本课总结通过一节课学习和讨论我们知道了从古至今人类的观察工具是怎样发展的，人们的观察视野又是怎样拓展的，同时由于观察工具的改进和观察范围的拓展，让人类在探索微小世界方面取得了丰微小世界和我们观察工具的发展医药方面克隆继续收集人类探究微小世界的成果信息，制作一份小报。教学反思学生出勤；应到实到教材地位及作用要是研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻觅化学怎样判定产生了新物质，需要引导学生学会寻找足够的证据，作要显现生活中物质变化的实例。从这些变化的实例中，比较两类不同的变化。第2课通过两个实验，引导学生具体观察没有变化的沙豆混合实验和产生了新物质的白糖加热实验，分辨物质变化进程中的变与不变，体会物理变化和化学变化的主要特点。第3、制，了解化学变化在生活中的利用，让学生知道化学变化与生产本单元要求学生能够从种种变化的现象动身，推断物质的变教学目标1.世界是由物质构成的，物质是不断地发生变化的。2.物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。3.物质之间相互作用，会产生物理变化和化学变4.物质的物理变化不产生新的物质，化学变化会产生新的物5.物质的化学变化会伴随各种现象。6.物质的变化与人类的生产生活有着紧密联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。1.通过观察、推测、实验设计和验证获得结2.学习通过“假设—验证”得出结论的科学思维方式，自己设计对比实验进行验证。3.经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。4.按规范要求完成实验。5.对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。情感态度价值观：1.认识到物质的变化是有规律，规律是可以被我们认识2.体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。3.认识到阅读、搜集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修6.体会分辨现象与证据的关系，以证据支持教学重点1.物质的物理变化不产生新的物质，化学变化会4.经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的5.体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇教学难点1.学习通过“假设一验证”得出结论的科学思维方式，自己设计3.认识到阅读、搜集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修5.体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结单元课时安序号起止时间1我们身边的物质121314小苏打和白醋的变化15铁生锈了161排7控制铁生锈的速度18物质变化和我们1课时教学计划教学题目：1、我们身边的物质教学目标知识与技能1.认知世界是由物质构成的，物质是变化的，物质2.认知到有些物质的变化产生了新的物质，有些物1.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变情感态度价值观1.认可世界是由物质构成的，物质是在不断变化着教学重点教学难点课型和课时教学手段火柴、铁钉、蜡烛、白纸、课件教学方法和学习方式教学方法；谈话法、引导法学习方法：观察法、实验法、合作探究法、分类比较法在认知物质，讨论到水，火，电时适时渗透节约用水、节约用电以及水、个性修改(二次备课)一、认知导入出示两个字：物质，提出问题：什么是物质?学生讨论，教师简单介绍物质的概念：物质为构成宇宙间一切物体的实物和场，是二、新课学习教师适时进行整理。)我们身边的物品有桌子、书、橡皮、房屋、自来水、大树、电灯、动物、植物和人，我们能直接观察到的首先让我们对它们进行辨别，从它们是如何产生空气是氮气、氧气、二氧化碳等气体的混合物，是物质；电是电荷的定向运动产生的；火是物质在燃烧过程中散发光和热的现象；声音是由物体振动产生的，没有物体振动就不会产生声音。间接观察到的实际存在的物体也是物质。发现我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世(二)物质在变化我们周围的物质都会发生变化，例如：烧饭的时候，米成了饭；写字的时候，纸上留下了字迹；路上的积水慢慢地变成了水蒸气消有的物质變化很快，而有些物质变化比较缓慢，甚至不易被察实验一实验名称观察把易拉罐压扁、水结冰会发生什么现象?实验过程把易拉罐压扁，观察它们发生了什么变化?观察水结冰和冰融化水的图片，它们发生了什么變化?实验分析比较这两种变化有什么相同和不同之处?相同点：形状、状态发生了变化，而没有产不同点：變化速度不同.实验二(铁钉生锈提前准备)实验名称实验过程点燃火柴，观察火柴的燃烧，它发生了什么变化?观察铁钉的生锈，思实验分析比较这两种變化有什么相同和不同之处?相同点：火柴燃烧、铁钉生锈了两种变化都产生学生回答讨论，教师适时进行整理。)第一组实验只改变了物质的形态、大小，没有产生新的物质岩石、房屋、马路都在发生着变化，只是速度比较缓慢，所以(三)让物质发生变化变化?并进行验证，发现几种变化的异同点讨论，教师适时进行整理。)化、一支蜡烛的变化。从中可以看出：折叠、加热、燃烧、敲击、蒸发、混合等方法都会让物质发生改变。有些变化只改变了物质的三、本课总结通过一节课学习我们知道了世界是由物质构成的，并且总是在1、我们身边的物质世界是由物质构成的物质在变化：有些变化只改变了物质的形态、大小、有些变化产生了新物让物质发生变化方法：折叠、加热、燃烧、敲击、蒸发、混合等了解有时蜡烛燃烧会冒黑烟的原因?教学反思学生出勤：应到实到课时教学计划1.物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质；2.一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生1.养成细心观察，及时记录的习惯2.体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观教学重点教学难点每组一个一次性杯子、沙子豆子组合、不锈钢汤匙、蜡教学方法和养成学生细心观察，及时记录的习惯；体会到在实验操作过程中，细致并实事个性修改(二次备课)今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。留心观察我们生活中一些常见的物质通过实验会发生哪些变化吧。1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验2、学生根据观察回答，师简要板书。尽可能利用各种感官去描3、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么?依据是什么?怎么做来证实?(留取对比样本)程度有关么?5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰?7、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存化，教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较)8、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变句学生说明实验安全注意事项：A、加热时注意糖溅出来。1、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖一，谈话导入知道了世界是由物质构成的，物质总在不断堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。留心观察我们生活中一些常见的物质通过实验会发生哪些变化吧。板书：物质发生了观察白糖的变化的外焰加热；眼睛不能靠勺子太近；加热结束不能用手去摸加热部分。给糖加热后发生的变状)----液态----固态(胶状)颜色：白色一黄色一褐色—黑色焦味(冒黑烟)产生新的物质的物质2.物质发生了什么变化(1)豆子和沙子混合实验物理变化(不能产生新物质)(2)糖的加热实验化学变化(产生新物质)寻找生活中与我们相关的物质，去发现它发生了什么变化并说一说判断的原因。课时教学计划1.米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化；2.淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论；通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。教学重点教学难点米饭甜味的原因。米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食教学方法和培养学生探索新事物的兴趣，通过实验检验生活中的一些食物是否含有淀粉。个性修改(二次备课)提示：给学生强调饮食安全，不能随便尝试任何食物。学生滴管头不能碰到实验品。)米饭是甜的，米饭的主要成分是淀粉，米饭在口腔里与唾液作用发麦芽糖师生一起总结：淀粉与生成新物质是蓝色的，利用这一特性可以检查食物中是否含有淀粉。3.米饭、淀粉和碘酒的变化1.认识淀粉2.淀粉和碘酒除了淀粉和碘酒以外还有什么我们生活中常见的食品会发生变化?课时教学计划1.小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质；2.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。教学重点小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。教学难点小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片、玻璃杯、细木棒教学方法和让学生懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。个性修改(二次备课)出示记录单：小苏打的特点----白色的细小趣，又能联系生活)2、展示白醋，观察描述并记录特征，判断是什么物品。1、过渡提出问题：如果我门将这两种物质混合在一起，会是怎2、学生讨论回答猜想。(可能有同学了解)那就让我们用实验来看究竟会怎样吧!4、实验交流：在实验中，怎么做的?有什么现象发生?(重点引导气泡的产生、来源和性质)1、推测：究竟产生了什么气体?怎么验证你的设想?教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。(重点是和空气的区别。观察气体的颜色、轻重、是否含有氧气等)2、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象?说明什么?3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象?说明什么?4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什5、小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在于很多地方。阅读课本资料，思考科学家是怎样确定气体成分的?今天我门做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化晶体，粉状白醋的特点----无色透明的液态，做实验之前出示方案察，做好记录。提示：注意安全，小心烫伤1.观察小苏打和白醋2.用小苏打和白醋做实验并记录小苏打+白醋--发热=>二氧化碳+气泡(化学变化)混合之后杯子里的物质会是什么呢?课外搜集。学生出勤：应到实到课时教学计划1.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物2.铁生锈的原因与水和空气有关。1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质；懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培教学重点教学难点能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记教学方法和让学生懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养学生的证据意识。个性修改(二次备课)就要了解铁锈。(出示生活实例图片)小结；对比铁锈和铁-------铁锈不是铁，是铁产生的一种新物吸引的。懂得确定一种物质是否是新物质需要有足多的证据，培养学生的证据意识。探索铁生锈的原因(师生一起讨论实验条件并总结)1.与空气接触2.与水接触3.其他影响因素：温5.铁生锈了1.对比铁锈和铁-------铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质。2.探索铁生锈的原因课时教学计划1.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化：2.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。继续学习“假设一检验“得出结论的科学探究方分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要教学重点了解化学反应的一般现象。教学难点做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。教学方法和培养学生分辨现象与证据的关系的能力，体会证据支持结果的重要个性修改(二次备课)一，复习导入师：我们生活在物质构成的世界里，物质变化有哪两种形式?(物理变化和化学变师：物理变化的特点是什么?化学变化的特点?(物理变化是没有产生新的物质的化，化学4、交流：大家看到了怎样的现象?注重比较和推理。5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么?你能利用什么证据证明?学生回答并进行补充。学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。学变化呢?在变化过程中伴随出现了那些现象?变化是产生了新物质的变化)师：有很多现象可以帮助我们判断物质是不是发生了化学变化。化学变化一般都伴随着哪些现象呢?今天我们一起来研究。(板书课题：化学变化伴随的现象)提示：做实验的时候注意安全，不要用手接触硫酸铜溶液。小结：化学变化伴随的现象是发光发热，颜色变化，产生气体，产生征能产生新的物质伴随的主要现象本质特征12345由是什么?阅读课本：在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质?无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生这也是我们进行判断化学变化的方法.6.化学变化伴随的现象硫酸铜溶液+铁钉---颜色发生了变化(红色)、产课外查资料：生锈的条件和生锈速度对实验有哪些影响?观察，思考并说一说实际生活中的化学变化。2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很3.把铁与水.空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。1.继续学习“假设一检验”得出结论的科学探究方2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启1.发展同伴间乐于合作的意识，培养对课后延续性2.体会分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果教学重点教学难点能设计合理完整实验论证自己的推理猜想，并能坚课前经历第5课作业：铁生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。涂有油漆的铁片或有关的图片教学方法和发展同伴间乐于合作的意识，培养对课后延续性的实验活动持续探究的能个性修改(二次备课)导入也可改为播放关于铁生锈造成损失的师：面对如此巨大的损失。我们该如何防止铁生锈呢。今天我们就一起来学习“控制铁生锈比，以及说明的问题)3.出示38页实验记录表：分析：根据这个问题设计的实验合理么?谈谈。现象的记录你可以看出什么结果?推理形成这种结果的原因是什么呢?讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因?4.可以怎样改进你们的实验?你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么?5.小结：铁生锈是空气和水共同作用的结1.和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是2.小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究?(可以参考课本资料)3.制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。4.布置课外活动：完成活动探究。四、防治生锈我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢?1.说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。2.观察涂有油漆的铁片或有关的图片，思考说明其中的道3.课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的?的看法。五、小结学生很容易得出铁生锈的原因与水有关，与空气有关的结论，但是很难发现与水和空气的共同作用有关的结论。在研讨的过程中我设计的问题是“生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因?”来帮助和引导学生得出正确的结论。为了进一步研究铁生以重复第5课的实验设计自己设计实验研究影响钱生锈速度的原学实验的设计、实验、不断地进行才能帮助能培养科学的实证思够帮助学生养成科学知识与生活的有机结合，培养学以致用的意识。2-7控制铁生锈的速度日常生活中，人们是怎样防止铁生锈或减慢铁生锈的速度?课时教学计划类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物教学重点教学难点2.理解人类所有生产活动和生活，都利用收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水.糖.柠檬酸.苏打.勺子.教学方法和让学生亲身体会到科学知识与日常生活中的密切联系。激发学生对科学个性修改(二次备课)学习了本单元那么多的知识内容我们发现了很多二、讲授新课1.看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化?列也可总结前七课内容的重点知识作为本课的导入，以便于复习巩变化类型及特点易拉罐压启形状改变水结冰.水蒸发易拉罐压扁案想弯折铁丝混合沙子和豆子嘉柳和火柴.蜡烛的醋降低小苏打和白醋铁生锈硫酸铜溶液和3.交流表格填写的知识的综合概括三、物质变化与我们的生活联系1.交流课前收集的生活物质变化资料(教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域)2.阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化?属于哪一种类型的变化?3.小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的区别没有新物质产生，只有变化中会产生新一定伴随若物理变化可在学生做成饮品后也是物理变化吗?学生：做柠檬汽水的过程中会冒气泡，产生的教师：说的真好，相信通过这节课大家一定物质变化与我们性质，大小色，产生气体，沉淀物，发热发光教材地位本单元的教学内容要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的系等模型的建构，形成初步的。浅显的、有系统的对宇宙的认识。通过这八课的学习，希望学生认识到，宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成；组成宇宙的星系或星体都在运动变化，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征；宇宙是庞及作用在实际的教学活动中，为了增强单元教学的活动性，教科书设计了一些探究性活动，如画月相、造环形山、日食的模拟实验建太阳系的模型。建北斗一七星模型制作活动星图等，使学生对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之上。这是本单元的特色之一。另外，教科书还设计了一些课后的活动，如观月、观星、收集资料等，希望这些活动能激发和培养学生学习动较难组织开展。这对教师来说是一个挑战，需要我们在教学实教学1.认识月球是地球的卫星，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等方面有别于其他星球的特点，理解月相的变2.理解太阳.地球.月球的运动变化导致日食和月食现象，认3.知道星座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图，认4.知道宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同5.宇宙是可以被人类认识的，人们通过不断地改进各种观测技术发现了越来越多的宇宙奥秘，认识宇宙(2)过程与方法1.多渠道收集、整理信息，按照科学探究的要求进行信息交3.初步学习利用模型来解释自然现象，并对如何建立模型、目标5.用合理的形式展示自己的观点或看法。如画简图、示意图、1.认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富，修2.认识到科学是永无止境的，宇宙是可以被我们认识的。体验科学实验的严谨.客观和乐趣，对探究宇趣。意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定距离的教学重点1.认识月球是地球的卫星，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等方面有别于其他星球的特点，理解月相的变2.理解太阳、地球、月球的运动变化导致日食和月食现象3.知道星座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图，认4.知道宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同教学难点1.初步学习利用模型来解释自然现象，并对如2.对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据现象进行逻辑单元课序号起止时间112月相变化13我们来造“环形山”1时安排4日食和月食15太阳系16在星空中一17在星空中二18探索宇宙1课时教学计划认识月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、1.知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的；教学重点搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”教学难点按照科学探究的要求进行信息交流.讨论和整理。新课一课时教师准备：有关月球信息的图片.录像资料.书籍等学生准备：课前收集有关月球的信息教学方法和认识到科学是永无止境的，宇宙是可以被我们认识谨.客观和乐趣，培养学生对探究宇宙天文产生较浓厚的兴趣。个性修改(二次备课)二、对月球的探索历程关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。)3.谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么,月球到底有哪些奥探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。(板书课题)1.阅读课本中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具(梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察)3.师：对这些工具，你有没有补充的内容，说预设：人类探月的技术与工具越来越先进；三、制作我的“月球卡”1.师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?2.小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整(要求：轮流发言；发言者要说明信息的来源；有冲突的地方要记下来然后分类整理。)4.师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主面：一是月球的运动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形；5.下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。)6.小结：通过制作“月球卡”,我们发现月球在运动方式.体积大小.引力1.从远古开始，人们用肉眼观察月球，用石头、木观察)到了17世纪，伽利略发明了天文望远镜来观察月球。(天文望远镜)1959年10月，苏联的“月球3号”无人探测飞行器拍摄了月球背面的照片，使月球背面的照片第一次行器)1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞人类探索的脚印终于印在了月球的表面。(登月考一是月球的运动：月球围绕地球逆时针(自西向东)运行。恒星月周期是27.5二是月球的基本情况和相关数据：月球直径大约是球的1/49,质量大约是地球质量的1/80,月球的引力大约是地球的1/6。两种，月海和环形山。月海是有凝固的熔岩构成的盆地，是无一滴水的“海”过1000米的就有33000多四是有关月球的其他信息。(1)、1969年7月20日美国“阿波罗11号”宇宙飞船在月球表面着陆，宇航员阿姆斯特朗在月球印。其后又有十多位宇航员先后登上了月球。(2)、2003年10月15日，我国射。(3)、月球没有大气层存在，处于一种高度的真空状态，连声音都无法传非常剧烈，白天温度最热时可高达1270C,夜间最冷时可降到-1830C。一、对月球的探索历程：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察月球的运动.基本数据.地形特点.人类登月故事等在讨论中产生的分歧是否已经解决?请大家课课时教学计划2.理解月相变化是月球围绕地球公转过程中形成2.根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根教学重点月相在不同时期有不同的形状；月相的变化教学难点要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记教师准备：用于贴月相的挂图.月相成因示意图.月相变化的课件.皮球.电灯(瓦数大的)。教学方法和在教学活动中，设计月相的模拟实验.制作活动图，加深使学生对宇宙的理解和兴趣，培养学生的探究式学习方法和习惯。培养学生细致模拟、严密推个性修改(二次备课)书课题)二、画月相相，然后把它们剪下来。)置贴上月相。)怎样的球体；2.出示黑白球，让学生从不同角度观察球体；3.PPT出(其他的说法也正确：1.一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯(记忆诀窍：“残”字拼音第一个字母“C”的形状)。2.月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3.上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。)四、模拟月相变化1.设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗?是伴随着月球的2.小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化?用什么来模拟，怎样模拟?3.可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗?亮面朝向一样吗?(或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后(模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。)(预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光.太阳只能照亮它的一半有关，不是变化。)6.播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光(解释：月球是一个不发光不透明的球体，我们看到的月光是有一个宇宙空间模型的初步概念；通过学生的动手活动和模拟真实的情境，让学生深刻司时，也建立较完善的月相知识概念，更激发学生选择恰当时间有目的地观察自然现象它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小.方向也就不同。)7.对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪五、观察白天的月相1.谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行3.引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍(教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。)5.引导学生了解月相的记录内容：月相的形状.亮面的朝向.月相的位置.月相的农历时间.以及观察时的具7.说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在?六、课外拓展1.动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为(答案：张三最有可能是罪犯。因为春节是正有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西大此，他最有可能是罪犯。)2.每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观(月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七一.规律：新月——峨眉月--上弦月——凸月—满月——凸月--下弦月——残月(农历上半月亮面在右边，由缺逐变圆：农历下半月亮面在左边，由圆逐变缺)月球自月球自汁摩月长新月日落二.成因：月球围绕地球逆时针方向公转。每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨月的月相的变化并做好记录。教学题目：3-3我们来造“环形山”1、环形山是月球地形的主要特征。1、建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。2、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多教学重点教学难点模拟环形山成因的实验材料：沙、细石子、皮球、小教学方法和体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验个性修改(二次备课)句沙堆，观察现象并记录……)貌。)3我们来造“环形山”一、环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。二、成因：火山喷发说、撞击说(陨石撞击是主要原因)……课后通过阅读、上网等方法继续搜集一些材料来证实自己在课上的推测课时教学计划1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成教学重点日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现教学难点根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、教学方法和意识到天文现象是可以被人们认识的，要用科学方法探索宇宙知个性修改(二次备课)(板书“月食”)(板书“日食”)(完成课题板书)什么特点?从这些特点中你有何推想?4、小组汇报讨论结果，教师整理并适时补充日5、小结日食发生过程中的一些特点：1、刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模拟实验的方法来证实我们的推测?2、分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：(1)用什么实验材料来做这样一个模拟实验?(2)如何做实验?(3)在实验中估计会出现哪些现象?(4)观察到的哪些现象能说明日食发生了?球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么就会发生日食。)4、交流：(1)模拟实验是如何做的?(2生了日食?(3)这时太阳、月球、地球各处于何种位置?(4)在什么情况下不会发生日食?(1)太阳被一个物体挡住了；(2)挡光的物体是圆形或球形的；(3)挡光的物体是运动着的；(4)挡光的物体看上去和太阳差不多大；(5)地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，且三者之间的距离合子落在乒乓球上时，才2、出示日食成因示意图，阅读课本日食的成3、教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。5、过渡：那么月食又是怎么发生的呢?快就重现了。)1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三2、学生思考推测。的人们就会观察到月食现象。)4、你能将月食发生的示意图画出来吗?(因示意图。)5、根据示意图说说月食的成因。6、讨论：月食发生在农历的什么时候?(月食总是发生在农历十五(望))1、通过这节课的学习，你们有什么收获?比如对模拟实验有何4日食和月食日食(农历的初一前后)——月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上月食(农历的十五前后)——地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上2、将日食和月食用示意图表示出来。课时教学计划太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了1、收集资料认识和了解太阳系。2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学教学重点太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组教学难点根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内教学方法和意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的，了解宇宙个性修改(二次备课)普录像资料)(及围绕行星转动的卫星)、矮行星、小天体(包括小行星、流星、实际的太阳系录像资料对于小学生很难看懂，所以我找了一个《蓝猫幼儿科学》,动画生动的介绍的太被取消了大行星的资格，学生可能有所了面的知识，以解决学生的困惑：数十年来，科学家(2)如果要对八大行星与太阳距离的数据进行处理，该如何处理?(3)试将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表八大行星，在桌(4)建好之后有何发现?与我们平时看到的太阳系的示意图有何不同?5、尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径进行建模：(1)如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做?(2)数据处理后的结果如何?我们还能在桌面上建太阳系模型吗?为什么?(3)如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法?6、简单介绍一下后面几组数据：自转周期是行星自转一周所需的时间，公转周期是指行星围绕太阳转动一周所需的时间。我们在建模过程中，可以暂时不用考虑这些数据。)7、到操场上建立太阳系模型假若将太阳的直径缩小到14厘米，其他行星的直径是多大呢?行星与太阳的距离是多远呢?我们能在操场上完成这样的游戏吗?普遍认为太阳系有力大行星，但随着一颗比冥王星更大、更远的天体的发现，使得冥王星大行星的地位的争论愈演愈烈。2006年8月24日，国际天文学联合会大会投票通过新的行星定义：围绕太阳运其刚体力而使天体呈圆球状，并能清除其轨体，才能称其为大行星。而冥王星的直径只有2300千米，比月球(卫星)还小，这样一来，冥王星就不能是大行星了。受太阳系的浩渺。)四个行星的直径按同样的比例分别缩小为0.05厘米、0.12厘米、学生根据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清晰地认识到：八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大5太阳系一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海二、太阳系：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体(包括小行星、流星、彗星等)课时教学计划教学题目：3-6在星空中(一)2、北斗七星是大熊星座的主要标志。关的记录。1、认识建立模型的重要性。2、发展团结合作的意识。教学重点建立正确的星座的概念(星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像)。教学难点制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解学生准备：纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。教学方法和培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的，对探究天文知识产生兴趣。个性修改(二次备课)1、(教师出示全天星空图)茫茫星空，常常使人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称?听说过哪些有关星座的神话故事?1、谈话：让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。2、阅读课本星座模型的制作方法。3、教师示范制作方法：按要求在纸上打孔，按长短要求把细线4、学生分组制作。5、把模型放到投影仪所射出的光中，转动模型，让光从四个不同的角度照射模型，请学生分别将橡皮泥球的影子画在本子6、思考：从橡皮泥球不同的投影中，你们看到了什么?从中又领悟到了什么?7、在思考的基础上，讨论和交流：组成星座的近是否相同?从星空中不同的角度看星座，它们组成的8、汇报交流情况。出示北斗七星图推测：组成北斗七星的这七颗恒星在天空中的?如果从宇宙的其去，还会是这样的图像吗?关于星空，除了北斗七星，你还知道些什么?星座是远近不同的恒星在天空中的视觉图像。9、小结：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图1、提问：假若你在夜晚迷了路，用什么方法来辨认方向呢?2、学生思考回答。易地找到它。)3、怎样才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的显著标志是斗七星。)北极星属于小熊星座。)我们还知道天空中有哪些星座?它们的形状有何特征?有哪些动人的传说故事?请同学们收集相关的资料，准备下节课开星空交流6、在星空中(一)一、星座：远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉二、大熊星座的主要标志：北斗七星1、课后收集更多关于星座的知识2、课后利用夜间时间对星空进行观察，并记录课时教学计划教学题目：3-7在星空中(二)2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中2、发展团结合作的意识。教学重点根据星座的特征观察认识星座。教学难点制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。教学方法和培养对天文方面的兴趣，使学生对宇宙探索充满好个性修改(二次备课)1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的2、展示观星记录表及月相观察记录表。4、小组交流观星、观月过程中的体会和经5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗?(教师简单介绍牛郎织女的故事)2、(出示夏季星空图)请同学们观察，图中有哪些星座?它5、提问：天琴、天鹰星座的主要标志是什么?怎样才能找到它们呢?6、小结寻找星座的两种主要方法：利用亮星形成的图形特征；1、谈话：如果我们想认识更多的星座，就需要制作一个活动观星图，帮助我们在不同的时间和季节观察2、讲解制作方法：(1)将全天星图剪下来做活动底盘。(2)另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸主要标志分别是牛郎、织女星。天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。我们根据这条“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。)7、在星空中(二)夏季主要星座——天鹅座(天津四)、天琴座(织女)、天鹰座(牛郎)、天蝎座(心宿二)亮星构成的图形是星座的主要标志课后收集星空资料，利用夜间时间分别找出天鹅座、天琴学生出勤；应到学生出勤；应到实到课时教学计划1、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发2、意识到宇宙是运动变化着的。教学重点教学难点有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等教学方法和人类在宇宙面前是渺小的，但人类探索宇宙的心一直没有变，并且付出的努力与行动。我们要继承与发扬科学家的探究精神，从小爱科学，学科学，用个性修改(二次备课)1、情境导入：同学们，2003年我国载人航天飞船”神舟5号”的发射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐"神舟号"飞船到太空遨游，继阳系是怎样一个星系?3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗?4、学生思考回答。5、(出示银河系俯视和侧视的图片)让我们看看银河系的模样吧!说说你们觉得银河系像什么?6、阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星?银河系有多大?7、太阳在银河系中的位置看得出来吗?8、了解了银河系，你们有什么感受?有100亿个，人们把它们统称为河外星系。二、充满活力的宇宙1、师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢?我们来了解一下它们。3、新星爆炸是怎么回事?你有没有收集到这(太阳系是以太阳这星及其卫星、矮行星、小天体(包含小行星、流星、彗星)等组成的一个天体系统。)(1、我国是世界上公认的火箭发源地。2、我国的航天技术在世界上占有重要的地位。和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。现在“嫦射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。)8、探索宇宙一、宇宙空间的天体系统：太阳系--银河系--河外星系--宇宙二、宇宙是运动变化的，膨胀的--充满活力请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇教材地位及作用环境，是人类赖以生存的条件，人总是在与环境进行着频繁的物质、能量交换。随着近代生产力的巨大发展，在带来丰富物质生活的同时也带来了自然资源和环境的严重破坏和污染，直接危害着整个人类的健康和安全。环境问题成了当代人类面临的重大社会问题，保护环境成了人类共同的战略性任务。我国的环境问题也十分严峻，国家已把保护环境作为一项基本国策，并颁布了一系列加强环境保护的法律法规。出，学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。在内容标准中提出“能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存”;要“意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有与自然要和谐相处”等。科学课中的环境保护内容侧重于环境与人的关系，特别是人类活动对环境的影响。响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边第一部分是“对垃圾的研究”,包括1-4课。以学生认识发展的过程为线索，从研究“我家一天的垃圾”开始，认识垃圾的数量、以通过自己的行动减少垃圾和对垃圾进行科学化的处理。期望通过活动，使学生对垃圾带来的问题和解决这些问题的科学方法有比较家庭一天的用水量，了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，改变“地球是水的星球，水资源取之不尽”的错误观念，培养节约用水的意识。探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。进而实际考察家乡的自然水域，了解家乡水环境存在面临的主要环境问题，人类的活动造成的环境问题，认识人类应该人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃3.设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染，但填埋、焚4.减少固体垃圾的科学方法是减少丢弃、重新使用7.水污染主要是人类的活动引起的，污水需经过复杂的处理才能8.大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快是当前突出的环境问教学目标题，人类正着力于采取相应的环境保护行动2.做垃圾填埋模拟实验，经历设计合理的垃圾情感态度价值观教学重点1、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小教学难点通过系列化的“探究活动，较全面地收集证据。学习对现象进行单元课时序号起止时间1一天的垃圾1课时21课时3减少丢弃及重新使用1课时4分类和回收利用1课时5一天的生活用水1课时安排61课时71课时8环境问题和我们的行动1课时课时教学计划人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。教学重点布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。教学难点引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。新课1课时1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。教学方法和保护环境教育，不乱扔垃圾，尽可能减少不必要的一些垃圾，从小树立起保护个性修改(二次备课)2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”5、全班交流，教师引(1)人们的家庭生活(2)工业生产和农业生产、商场、学校也会(3)大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的(4)垃圾需要科学的处理，减少对环境的污了这节课产生的一些思考.一天的垃圾分类课时教学计划目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他教学重点引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。教学难点引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶(瓶盖上打一些小孔)。2、现代清洁垃圾填埋场构造图。教学方法和个性修改(二次备课)想一想：这样的垃圾填埋场就永远安全了吗?能在上面种植庄稼、建造房屋吗?提出思考：怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢?2、垃圾的处理设计一幅垃圾填理场图课时教学计划减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的教学重点研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。教学难点学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易教学方法和有人说”世界上本没有