《不含括号的两步混合运算》（教案）苏教版三年级数学下册

/教案：《不含括号的两步混合运算》教学目标：1.让学生理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序。2.培养学生运用数学语言表达运算过程的能力。3.提高学生解决实际问题的能力，培养良好的运算习惯。教学重点：1.不含括号的两步混合运算的运算顺序。2.运用数学语言表达运算过程。教学难点：1.理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序。2.运用数学语言表达运算过程。教学准备：1.教学课件或黑板、粉笔等教学工具。2.练习题。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾之前学习的混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。2.提问：在进行混合运算时，我们是如何确定运算顺序的？二、探究不含括号的两步混合运算（15分钟）1.引导学生观察题目，如：34×2，提问：这个式子应该如何计算？2.引导学生讨论并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行加法运算。3.解释运算顺序的原因：根据数学运算的规则，乘法和除法优先于加法和减法。4.通过示例演示，如：56×2，解释并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行加法运算。5.引导学生观察题目，如：7-3×2，提问：这个式子应该如何计算？6.引导学生讨论并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行减法运算。7.解释运算顺序的原因：根据数学运算的规则，乘法和除法优先于加法和减法。三、练习不含括号的两步混合运算（10分钟）1.给学生发放练习题，要求学生独立完成。2.引导学生运用数学语言表达运算过程，如：先进行乘法运算，再进行加法运算。3.引导学生检查答案，并解释运算过程。四、总结（5分钟）1.引导学生回顾本节课的学习内容，包括不含括号的两步混合运算的运算顺序和运用数学语言表达运算过程。2.强调运算顺序的重要性，提醒学生注意运算顺序，避免出现错误。五、作业（5分钟）1.给学生布置适量的作业题，要求学生独立完成。2.引导学生复习本节课的学习内容，加深对不含括号的两步混合运算的理解和掌握。教学反思：本节课通过引导学生观察题目、讨论运算顺序，使学生理解并掌握了不含括号的两步混合运算的运算顺序。同时，通过练习题的练习，培养了学生运用数学语言表达运算过程的能力。在教学过程中，应注重学生的参与和互动，引导学生主动思考和表达，提高学生的数学思维能力。同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序。重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“探究不含括号的两步混合运算”这一环节。这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序。因此，教师在这个环节的引导和解释上需要做到清晰、准确，同时要注重学生的参与和互动，确保学生能够积极参与讨论，主动思考和表达。详细补充和说明：一、探究不含括号的两步混合运算（15分钟）1.引导学生观察题目，如：34×2，提问：这个式子应该如何计算？在这个环节，教师可以通过展示具体的题目，引导学生观察和思考。选择简单的题目作为示例，可以让学生更容易理解和掌握运算顺序。同时，通过提问的方式，激发学生的思考，促使他们主动参与到讨论中。2.引导学生讨论并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行加法运算。在这个环节，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流想法，共同总结运算顺序。教师可以引导学生回顾之前学习的乘法和加法运算的规则，帮助他们理解乘法优先于加法的原则。同时，教师可以给予学生一些提示，如：乘法是先算的，加法是后算的，帮助他们更好地理解和总结运算顺序。3.解释运算顺序的原因：根据数学运算的规则，乘法和除法优先于加法和减法。在这个环节，教师需要向学生解释运算顺序的原因。可以通过举例说明，如：34×2，如果我们先进行加法运算，得到7，然后再进行乘法运算，得到14，与正确答案6不一致。因此，我们需要先进行乘法运算，再进行加法运算。通过具体的例子，让学生更好地理解运算顺序的原因。4.通过示例演示，如：56×2，解释并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行加法运算。在这个环节，教师可以通过示例演示，向学生展示具体的运算过程。可以通过板书或多媒体展示，让学生清晰地看到运算的每一步。同时，教师可以用简洁明了的语言解释运算顺序，如：先算6乘以2等于12，再加上5等于17。通过示例演示，让学生更好地理解和掌握运算顺序。5.引导学生观察题目，如：7-3×2，提问：这个式子应该如何计算？在这个环节，教师可以通过展示不同的题目，让学生观察和思考。选择不同的运算符号，如减法和乘法，可以让学生更好地理解运算顺序的适用性。同时，通过提问的方式，激发学生的思考，促使他们主动参与到讨论中。6.引导学生讨论并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行减法运算。在这个环节，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流想法，共同总结运算顺序。教师可以引导学生回顾之前学习的乘法和减法运算的规则，帮助他们理解乘法优先于减法的原则。同时，教师可以给予学生一些提示，如：乘法是先算的，减法是后算的，帮助他们更好地理解和总结运算顺序。7.解释运算顺序的原因：根据数学运算的规则，乘法和除法优先于加法和减法。在这个环节，教师需要向学生解释运算顺序的原因。可以通过举例说明，如：7-3×2，如果我们先进行减法运算，得到4，然后再进行乘法运算，得到8，与正确答案1不一致。因此，我们需要先进行乘法运算，再进行减法运算。通过具体的例子，让学生更好地理解运算顺序的原因。通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地引导学生理解和掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序。教师需要注重学生的参与和互动，通过提问和小组讨论的方式，激发学生的思考和表达。同时，教师需要用简洁明了的语言解释运算顺序的原因，并通过示例演示，让学生清晰地看到运算的每一步。通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序，提高他们的数学思维能力。在详细补充和说明的基础上，教师还需要注意以下几点：1.多样化的教学资源：为了帮助学生更好地理解和掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序，教师可以使用多样化的教学资源。例如，可以使用实物、图片、动画或者数学教具来直观展示运算过程，使抽象的数学概念变得具体和直观。2.个性化的指导：学生在理解和掌握运算顺序的过程中可能会有不同的困难和问题。教师需要关注每个学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助。对于理解能力较强的学生，可以提供一些具有挑战性的题目，让他们进行深入思考；对于理解能力较弱的学生，可以提供更多的示例和练习，让他们通过反复练习来巩固知识。3.反馈和评价：教师需要及时给予学生反馈和评价，让学生了解自己的学习情况。可以通过口头表扬、书面评语或者小测验等方式，激励学生的学习积极性，同时指出他们的不足之处，帮助他们改进。4.互动和合作：在探究不含括号的两步混合运算的过程中，教师可以鼓励学生进行互动和合作。可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流想法，共同解决问题。通过合作学习，学生可以相互借鉴和学习，提高解决问题的能力。5.作业和复习：教师需要布置适量的作业，让学生在课后进行复习和巩固。作业可以包括基础题和提高题，以满足不同学生的学习需求。同时，教师还需要定期进行复习，帮助学生巩固已学的知识，提高他们的运