不进位的两位数乘两位数（教案）2023-2024学年数学三年级下册 苏教版

/教案标题：不进位的两位数乘两位数（教案）教材版本：苏教版年级：三年级下册学科：数学学年：2023-2024教学目标：1.理解不进位的两位数乘两位数的概念；2.学会计算不进位的两位数乘两位数的方法；3.能够运用不进位的两位数乘两位数的知识解决实际问题。教学重点：1.不进位的两位数乘两位数的概念；2.不进位的两位数乘两位数的计算方法。教学难点：1.不进位的两位数乘两位数的计算方法；2.解决实际问题时对不进位的两位数乘两位数的运用。教学准备：1.教学课件；2.练习题；3.学生分组。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过简单的数学题目引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法；2.提问：两位数乘两位数应该如何计算呢？二、新课导入（15分钟）1.教师通过课件展示不进位的两位数乘两位数的概念；2.教师引导学生观察并总结出不进位的两位数乘两位数的规律；3.教师讲解不进位的两位数乘两位数的计算方法；4.教师通过例题演示不进位的两位数乘两位数的计算过程；5.学生跟随教师一起练习计算。三、巩固练习（10分钟）1.教师发放练习题，学生独立完成；2.教师挑选部分题目进行讲解，强调易错点；3.学生互相讨论，共同解决练习中的问题。四、拓展延伸（10分钟）1.教师引导学生思考：不进位的两位数乘两位数在实际生活中的应用；2.学生分组讨论，分享各自的想法；3.教师总结不进位的两位数乘两位数的实际应用场景。五、课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容；2.学生分享自己的学习心得；3.教师总结本节课的重点和难点。六、课后作业（5分钟）1.教师布置课后作业，要求学生独立完成；2.学生认真完成作业，巩固所学知识。教学反思：本节课通过导入、新课导入、巩固练习、拓展延伸、课堂小结和课后作业等环节，使学生理解了不进位的两位数乘两位数的概念，学会了计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，引导学生主动思考和探究，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。重点关注的细节：不进位的两位数乘两位数的计算方法。补充和说明：不进位的两位数乘两位数的计算方法是本节课的重点，也是学生需要掌握的核心技能。为了确保学生能够熟练掌握这一计算方法，教师需要从以下几个方面进行详细的补充和说明：1.理解乘法的基本原理：在讲解不进位的两位数乘两位数的计算方法之前，教师需要确保学生已经理解乘法的基本原理。乘法是一种重复加法的运算，例如，5×3表示将5加3次，即555=15。学生需要明白乘法是将一个数重复相加的概念。2.引入不进位的两位数乘两位数的概念：教师可以通过具体的例子来引入不进位的两位数乘两位数的概念。例如，可以展示12×34和23×45的计算过程，并指出这些例子中的特点：在计算过程中，每一位上的乘积都不会产生进位。这样可以帮助学生理解不进位的两位数乘两位数的含义。3.讲解计算方法：教师需要详细讲解不进位的两位数乘两位数的计算方法。首先，将两个两位数分别写在竖式的上方和下方，然后从右往左，依次计算每一位的乘积。如果某一位的乘积小于10，直接写在竖式的对应位置上；如果某一位的乘积大于等于10，需要将乘积的十位数加到前一位的乘积上。最后，将所有的乘积相加，得到最终的结果。4.示例演示：教师可以通过具体的例子来演示不进位的两位数乘两位数的计算过程。例如，可以计算12×34和23×45的结果，并在黑板上展示计算过程。教师需要边计算边解释每一步的操作，确保学生能够清晰地理解计算方法。5.练习和巩固：为了确保学生能够熟练掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，教师需要提供足够的练习机会。可以发放练习题，让学生独立完成，并进行讲解和纠正。教师还需要鼓励学生互相讨论和交流，共同解决练习中的问题。6.解决实际问题的应用：教师可以通过一些实际问题的例子来展示不进位的两位数乘两位数的应用。例如，可以给出一些购买商品的问题，要求学生计算总价。这样可以帮助学生理解不进位的两位数乘两位数在实际生活中的重要性。通过以上的补充和说明，教师可以确保学生能够理解和掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法。在教学过程中，教师需要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，并给予学生足够的练习机会，以确保学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。7.错误分析：在学生练习过程中，教师应收集和总结常见的错误类型，并进行针对性的讲解。例如，学生可能会在进位时出错，或者在相加时忽略进位的情况。教师可以通过具体错误示例，引导学生分析错误原因，并展示正确的解题步骤，帮助学生理解和避免类似的错误。8.算术策略的灵活运用：教师应鼓励学生在计算过程中尝试不同的算术策略，以找到最适合自己的方法。例如，有的学生可能会选择先计算个位数的乘积，然后再计算十位数的乘积，最后相加；而有的学生可能会选择同时计算个位和十位的乘积，然后分别处理进位。教师应尊重学生的个性化学习方法，并鼓励学生分享自己的解题技巧。9.逐步提升难度：在教学过程中，教师应根据学生的掌握情况逐步提升题目难度。可以从简单的两位数乘以两位数开始，逐渐过渡到更复杂的题目，如三位数乘以两位数，或者包含进位的两位数乘以两位数。这样可以让学生在掌握基本技能的基础上，逐步提高解决问题的能力。10.评估与反馈：教师应定期对学生的学习情况进行评估，并提供及时的反馈。评估可以通过课堂小测验、作业批改或者口头提问的方式进行。反馈应具体、积极，既要指出学生的进步，也要指出需要改进的地方。同时，教师应根据评估结果调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。11.家长的参与：教师可以鼓励家长参与学生的学习过程，通过家庭作业或者日常对话，家长可以帮助学生巩固在学校学到的知识。教师可以向家长提供学习资源和建议，以便家长在家中支持学生的学习。12.学习策略的培养：除了计算技能，教师还应培养学生的其他学习策略，如时间管理、自