第四单元 一 记录家乡的人和物的写作-教学课件统编版必修上册

“家乡人物志”的写作册别：必修上学科：高中语文（人教版）教学目标1.掌握理解“志”的内涵。2.提炼撰写人物志的知识。3.学习撰写人物志的方法，尝试撰写人物志。一、理论把握：掌握什么是“志”“志”是古代文体一种，也是记的意思。“风物志”是对家乡风光景致、特殊物产、地方习俗、信仰禁忌等如实介绍的文章。以记事为主，他的特点是篇幅短小，千字左右。“人物志”是记载一方典型人物的生平、生活、人格、精神等的资料，是地方志的重要内容，对后人研究历史和时代的变迁具有重要意义。①思考与发现：在你的家乡文化生活中有哪些著名风物？有哪些历史名人？或者在你周围有哪些身怀绝技的平凡人物？②查阅与访问：阅读《xx市非物质文化遗产名录》和地方志、文献资料、诗词作品，开展访问，走访博物馆图书馆，了解家乡风（人）物的前世今生。③讨论与交流：小组充分讨论并派代表进行全班交流。城市发展、非遗名录、风俗节日、红色文化、家族文化、建筑文化、旅游文化、美食文化、民间游艺、企业文化、文化遗址、中医文化、已故历史名人……二、发现之旅：家乡风（人）物知多少二、发现之旅：家乡风（人）物知多少（一）人物入志标准第一，本籍为主，兼收客籍。从人物归属地来看，家乡人物志只能记载家乡本地人物，一般不得收录他乡之人。第二，古今皆收，详近略远。从人物所处时代来看，以家乡近现代人物为主，古代人物为辅。家乡人物志具有“存史”“资治”“教化”功能，近现代人物更具有教育意义。第三，正反兼收，正面为主。从人物类型来看，以正面、积极的先进人物为主体，发挥人物志资治教化功能。第四，生不立传，突出贡献。人物志遵循“生不立传”的原则。以人物的社会价值为收录与否的唯一标准。位居高位，而碌碌无为，对社会没有贡献之人不能人志，相反，有一技之长发挥积极正能量，做出重要贡献的普通人是可以入志的。三、知识提炼：人物志撰写准备（一）构思人物

写作人物志前，首先要开展访谈法、实地考察法、田野调查法、问卷调查法、查阅文献资料法等多样化的调查，了解人物对家乡所做的贡献，掌握大量翔实、真实、可靠的资料，搜集到以下五个方面内容：(1)人物的姓名、字号、性别、民族、籍贯、家庭状况、家族情况；(2)人物的生卒年月及谥号；(3)人物的学历、简历、职务、政治面貌；(4)人物的贡献功绩和主要事迹；(5)能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。四、写作指津：如何写作人物志（一）构思人物

1.交代清楚人物生平经历开篇叙述人物生平经历和个人真实信息，增强人物志的真实性与可靠性。如《新唐书·列传第一百二十三》：徐旷，字文远，是南齐司空徐孝嗣的五世孙。父亲名彻，曾任梁朝秘书郎，娶元帝女安昌公主为妻。江陵陷落，被俘虏到西方，客居偃师，贫困不能自给。(《新唐书·列传第一百二十三》)

【简析】传记开篇简明扼要交代人物的姓名、字号、辈分、家族情况，人物真实可信。四、写作指津：如何写作人物志（一）构思人物2.突出人物独特性格特点

人志人物形象不是单一的、片面的，而是立体的、饱满的。人物志既要把握同时代人物的共性，更要突出人物个性和独特性格特点，将人物写得活灵活现、鲜活生动。如《吾粲传》：

黄武元年，吾粲与吕范、贺齐等人一道率领水军在洞口抵御魏国将领曹休。正好遇到天刮大风，各船的缆绳都被吹断，有的船只漂到岸边，有的翻倒沉没。落水未死的兵卒都攀附着船舷大声呼救，船上的其他官兵都怕人多使船倾覆沉没，都用戈矛撞击水中兵卒，不让他们上船。只有吾粲与黄渊让船上的人将落水者拉上船，左右将士认为船只超载定会沉没，吾粲说：“船沉了，我们就应一起去死！别人陷入绝境，怎能抛弃他们呢？”吾桑与黄渊救活的有一百多人。……赤乌中，遭遇两宫事变，孙权想废掉太子孙和，然后立鲁王孙霸为太子，朝中官员各自支持一方。吾粲仗义执言，阐明嫡庶之分，违背孙权的想法。吾粲被孙霸、杨竺等人进谗言陷害，被逮捕入狱处死。陈寿评论说：吾粲遭遇厄难，因为正直而丧生，可悲啊！（选自《三国志·吴书·吾粲传》）

【简析】《吾粲传》重点选择吾粲挽救落水未死的兵卒和直言进谏忤逆君王的两件事。将船上官兵和朝中官员和吾粲对比，反衬出吾粲耿介、正直、善良的性格特点，人物性格特点鲜明。四、写作指津：如何写作人物志（一）构思人物

3.采用第三人称叙述视角人物志多采用第三人称视角客观叙述人物主要事迹和主要贡献。第三人称叙事视角可以不受时间和空间的限制，能够自由灵活地反映客观内容，人物有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开描写。如魏瀚《竹轩先生传》：竹轩先生，家里很贫穷，亲自赚取酬金来奉养母亲。母亲性格一向严肃稳重，而对娘家的几个成为孤儿的弟弟妹妹，非常同情关爱……竹轩先生与先父菊庄翁一同缔盟“吟社”，两人意气相投，是莫逆之交。我魏瀚自从退官归家后，每月初一也能有机会陪竹轩老先生散步。而且我与竹轩先生的二儿子龙山学士相识相知。龙山学士的儿子王守仁，又与我的儿子在乡里一同被举荐到朝廷。两家是世代交好，了解竹轩先生的，绝没有像我这样了解之深的了。因而选取竹轩先生品行方面大的事情写下此文，以备史官采用。（选自《王阳明全集》）【简析】魏瀚之父和竹轩先生之父是知己好友，两家世代相交，彼此了解。魏瀚站在第三视角记叙了竹轩先生赡养母亲、怜爱外姓姊妹、兄友弟恭这些事件，赞扬竹轩先生品行高洁、德行高尚的品质。以第三人称叙述视角记载人物志可以更客观和更具有说服力。四、写作指津：如何写作人物志（二)经典选材1.组材详略得当

详写使得文章有重点，丰富文章内容，略写则言有尽而意无穷，两者结合，恰到好处，给读者深刻的印象。组材应当详略得当，使文章点面结合，主次分明，重点突出。

《史记·廉颇蔺相如列传》记载：……蔺相如以璧上有瑕疵，请让我指给大王看为借口夺回和氏璧，手捧着璧退了几步站住，背靠柱子，怒发冲冠……秦王说：“我私下听说赵王喜好音乐，请赵王弹弹瑟吧！”赵王就弹起瑟来。秦国史官走上前来写道：“某年某月某日，秦王与赵王会盟饮酒，命令赵王弹瑟。”蔺相如走向前去说：“赵王私下听说秦王善于演奏秦地的乐曲，请允许我献盆缶给秦王，请秦王敲一敲，借此互相娱乐吧！”蔺相如回头召唤赵国史官写道：“某年某月某日，秦王为赵王击缶。……如今我们俩相斗，就如同两猛虎争斗一般，势必不能同时生存。我之所以这样忍让，就是将国家的危难放在前面，而将个人的私怨搁在后面罢了！”廉颇听说了这些话，就脱去上衣，露出上身，背着荆鞭，由宾客引领，来到蔺相如的门前请罪，他说：“我这个粗野卑贱的人，想不到将军的胸怀如此宽大啊！”二人终于相互交欢和好，成了生死与共的好友。

【简析】司马迁选择蔺相如“完璧归赵”“渑池相会”“廉蔺之交”这三件最经典的事迹，选材有针对性和侧重点，组材详略得当，大力赞扬蔺相如智谋双全、宽于待人、以国家利益为主的高尚品质。四、写作指津：如何写作人物志（二)经典选材2.表达方式以记叙与说明为主

人物志叙述主要事迹始末，遵从历史真实性原则，客观陈述，还原历史真实面貌，不对人物和事迹妄加评论，即叙而不评。因而，人物志的表达方式以记叙和说明为主，不能掺入带有个人主观色彩的议论和抒情。

魏瀚《竹轩先生传》记载：王先生名伦，字天叙，以字行于世。先生天性爱竹，所居房屋周围种满了竹，他每天在竹林中歌咏。先生对繁华富丽、权势财利十分淡泊。……学者因此称他为“竹轩先生”……竹轩先生早年秉承先父槐里先生教海，德行与学业很早就有所成。刚刚成年，就被浙东浙西的世家望族聘请为教育子弟的老师。凡是正式登门拜师受业的学生，经他指导传授、德行与学业大多能达到较高的程度。

【简析】魏瀚写作《竹轩先生传》传时主要采用记叙与说明的表达方式，客观陈述竹轩先生的人生经历和事件的发展变化，如实叙述，增强真实性。

四、写作指津：如何写作人物志（二)经典选材

3.刻画人物

刻画人物可采用肖像描写、语言描写、心理活动描写、行动描写等正面描写，以及侧面描写、细节描写、对比衬托等表现手法，还可以将人物置于矛盾冲突之中去表现人物性格。但是，大多数情况下，写作时，不能单用一种手法塑造人物，要综合运用多种手法，全方位展现人物的性格秉性、道德品质、思想境界等方面。

【简析】《鸿门宴》综合运用语言描写、心理活动描写、行动描写将刘邦初闻项羽发兵时的惶恐无奈心理和宴会上机智脱逃的、巧言善辩的奸诈形象勾勒出来。四、写作指津：如何写作人物志（二)经典选材

4.文风平实

人物志篇幅不宜冗长，清晰记叙人物的主要事迹和人物对家乡的贡献与影响，叙事语言简洁明了、严谨准确。人物志遵从历史真实性原则，内容以纪实为主，采用记叙和说明的表达方式，文风朴素、平实。但是，作者的情感态度和观点看法往往渗透在字里行间，较为隐晦，寓褒贬于叙述之中，叙而不宣，含而不露，在记叙中自然而然地融入自己对家乡的思考与情感。《史记》中记载：“孔子在七十三岁时候，在鲁哀公十六年四月己丑卒”。【简析】《礼记·曲礼》称：“天子死曰崩，诸侯死曰薨，卿大夫死日卒，士死日不禄，庶人死日死。”孔子周游列国回到鲁国，去世时，一直是个庶人，司马迁不用“死”而用“卒”字，足见司马迁对孔子的敬重与尊重，“卒”一字可看出司马迁的个人价值评判。四、写作指津：如何写作人物志阅读与思考：以小组为单位，阅读《中国桥父：茅以升》和《季羡林：为学为人皆楷模》。文章分别记述了哪些内容？你有哪些体会？标注你觉得最精彩的部分并简要分析。

五、赏析例文：人物志仿写参照

撰写“人物志”要突出家乡特色。记述人物，要写清楚人物的生平、主要事迹，突出他对家乡的贡献或影响。“志”的表述方式以叙述