6、7的解决问题（教案）-一年级上册数学人教版

/6、7的解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1.让学生通过观察、操作，掌握6、7的数数方法，能正确地数出6、7的个数。2.培养学生运用6、7解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生合作、交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。二、教学内容1.6、7的数数方法。2.运用所学的数数方法解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：6、7的数数方法，运用6、7解决实际问题。2.教学难点：理解数数的意义，正确地数出6、7的个数。四、教学准备1.课件：展示6、7的图片，让学生直观地认识6、7。2.实物：准备一些6、7个的小物品，如小球、小棒等，让学生进行实际操作。3.教学卡片：制作6、7的数字卡片，用于课堂教学。五、教学过程1.导入新课（1）引导学生复习已学的数字1-5，让学生进行数数练习。（2）展示课件，让学生观察图片，引导学生说出图片中的数量。（3）引出课题：6、7的解决问题。2.探究新知（1）6的数数方法①引导学生观察课件中的图片，让学生找出数量为6的物品。②让学生进行实际操作，用小棒、小球等物品进行数数。③教师示范6的数数方法，让学生跟随数数。④让学生独立完成数数练习，巩固6的数数方法。（2）7的数数方法①引导学生观察课件中的图片，让学生找出数量为7的物品。②让学生进行实际操作，用小棒、小球等物品进行数数。③教师示范7的数数方法，让学生跟随数数。④让学生独立完成数数练习，巩固7的数数方法。3.解决实际问题（1）引导学生观察课件中的实际问题，让学生运用所学的数数方法解决问题。（2）教师选取一些实际问题进行讲解，引导学生运用6、7解决实际问题。（3）让学生进行小组讨论，共同解决实际问题。4.巩固练习（1）让学生完成课后练习，巩固6、7的数数方法。（2）让学生进行实际操作，用小棒、小球等物品进行数数练习。5.课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的数数方法。（2）教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和表扬。六、课后作业1.完成课后练习题。2.家长辅助，让学生用小棒、小球等物品进行数数练习。七、板书设计6、7的解决问题6的数数方法：1234567的数数方法：1234567八、教学反思本节课通过观察、操作，让学生掌握了6、7的数数方法，并能正确地数出6、7的个数。在解决实际问题的过程中，学生能运用所学的数数方法，提高了学生的数学思维。但在教学过程中，部分学生对数数的意义理解不够深入，需要进一步加强引导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。需要重点关注的细节是：在解决实际问题的过程中，学生能运用所学的数数方法，提高了学生的数学思维。在一年级上册数学人教版中，学生刚刚开始接触数学，对于数学问题的解决方法和思维方式还没有形成系统的认识。因此，在教学中，教师需要重点关注如何引导学生运用所学的数数方法解决实际问题，以及如何通过解决实际问题来提高学生的数学思维。对于这个重点细节，以下是详细的补充和说明：1.引导学生运用所学的数数方法解决实际问题在一年级上册数学人教版中，学生已经学习了1-5的数数方法，本节课主要学习6、7的数数方法。在解决实际问题的过程中，教师需要引导学生运用所学的数数方法，让学生能够将所学的知识应用到实际问题中。例如，教师可以展示一些图片，让学生观察图片中的物品数量，然后引导学生运用所学的数数方法进行数数。教师可以提问：“图片中有多少个苹果？”学生需要运用所学的数数方法，从1开始数，一直数到图片中的苹果数量，然后回答问题。通过这种方式，学生不仅能够巩固所学的数数方法，还能够将所学的知识应用到实际问题中，提高了学生的数学思维能力。2.通过解决实际问题提高学生的数学思维在解决实际问题的过程中，学生需要进行观察、分析、推理等一系列的思考活动，这些思考活动有助于提高学生的数学思维。例如，教师可以给出一个实际问题：“小明的铅笔盒里有6支铅笔，他又买了3支铅笔，请问小明现在有多少支铅笔？”学生需要观察问题，分析问题中的信息，然后运用所学的数数方法进行计算，最后得出答案。通过解决这样的实际问题，学生不仅能够巩固所学的数数方法，还能够培养观察问题、分析问题、推理等数学思维能力。这些能力对于学生今后的数学学习非常重要。3.教学策略为了更好地引导学生运用所学的数数方法解决实际问题，提高学生的数学思维，教师可以采用以下教学策略：（1）创设情境：教师可以通过创设情境，让学生在情境中感受数学问题的存在，激发学生的兴趣和积极性。（2）启发式教学：教师可以通过提问、引导学生观察、引导学生分析等方式，启发学生的思维，让学生主动参与到解决问题的过程中。（3）合作学习：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在合作中共同解决问题，培养学生的团队协作能力和交流能力。（4）反馈与评价：教师需要及时给予学生反馈和评价，鼓励学生的优点，指出学生的不足，帮助学生不断提高。总之，在一年级上册数学人教版的教学中，教师需要重点关注如何引导学生运用所学的数数方法解决实际问题，以及如何通过解决实际问题来提高学生的数学思维。通过创设情境、启发式教学、合作学习等教学策略，教师可以有效地实现这一教学目标。在继续深入探讨如何通过解决实际问题提高学生的数学思维之前，我们需要明确数学思维的概念。数学思维是指运用数学的方法和逻辑来分析问题、解决问题的思维方式。它包括观察、分类、比较、推理、归纳、演绎、空间想象等多个方面。对于一年级的学生来说，数学思维的培养尤为重要，因为它为学生日后的数学学习奠定了基础。###引导学生运用所学的数数方法解决实际问题的具体方法1.**观察与描述**：在解决实际问题的初始阶段，教师应引导学生观察问题，并描述问题中的关键信息。例如，教师可以展示一张图片，图片中有不同数量的物品，然后提问：“你能告诉我图片中有什么吗？”学生通过观察和描述，开始理解问题的内容和背景。2.**提问与假设**：在学生描述问题之后，教师应鼓励学生提出问题或假设。例如，教师可以问：“你认为图片中苹果的数量是多少？”学生通过提问和假设，开始思考如何解决问题。3.**计划与执行**：在学生有了明确的问题和假设之后，教师应指导学生制定解决问题的计划，并执行这个计划。例如，学生可能会计划从1开始数，直到数出图片中苹果的总数。在执行计划的过程中，学生实际上是在应用所学的数数方法。4.**反思与修正**：在学生尝试解决问题之后，教师应引导学生反思他们的方法是否有效，如果答案不正确，应该怎样修正。这个过程有助于学生理解错误的原因，并学会如何调整策略。###通过解决实际问题提高学生的数学思维1.**推理能力的培养**：在解决实际问题的过程中，教师应鼓励学生进行推理。例如，当学生数出图片中苹果的数量后，教师可以提问：“如果你再看到两个苹果，图片中会有多少个苹果？”这样的问题促使学生运用逻辑推理来解决问题。2.**模型构建**：教师可以引导学生使用实物或图片来构建数学模型。例如，学生可以用小石子代表苹果，通过移动石子来模拟增加或减少苹果的过程。这种模型构建有助于学生理解数学概念。3.**问题解决策略的多样性**：教师应鼓励学生尝试不同的方法来解决问题。例如，除了直接数数外，学生还可以通过分组或减去一部分已知数量的物品来间接计算总数。这种多样性的尝试有助于培养学生的创造性思维。4.**语言表达与交流**：在解决问题的过程中，教师应鼓励学生用语言表达自己的思考过程。例如，教师可以让学生解释他们是如何数数的，以及他们是如何得出答案的。语言表达和交流有助于学生清晰地思考问题，并加深对数学概念的理解。###教学策略的实施1.**游戏化学习**：通过数学游戏，如寻宝游戏、数数接力等，让学生在轻松愉快的氛围中练习数数和解决问题。2.**故事情境**：教师可以编造有趣的故事，将数学问题融入故事情节中，让学生在听故事的同时思考解决问题。3.**角色扮演**：学生可以扮演不同的角色，如商店老板、顾客等，在模拟的情境中应用数学知识解决问题。4.**互动白板技术**：利用互