3 回到古代-盛世·汴梁 （教案）岭南版美术六年级下册

/教案标题：3回到古代--盛世·汴梁课程名称：岭南版美术六年级下册课时：2课时教材分析：本课属于“欣赏·评述”学习领域，教材通过引导学生欣赏宋代张择端的《清明上河图》，了解宋代社会生活及风俗，感受中国传统绘画的魅力。本课的教学内容以宋代张择端的《清明上河图》为例，引导学生了解中国古代绘画艺术，提高学生的审美情趣和美术素养。学情分析：六年级的学生已经具备了一定的美术基础知识和技能，对中国古代绘画艺术有初步的了解。在此基础上，通过本课的学习，学生将进一步了解中国古代绘画的艺术特点，提高自己的审美能力和美术素养。教学目标：1.知识与技能：了解《清明上河图》的基本信息，认识宋代社会生活及风俗，学会欣赏中国古代绘画艺术。2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，提高学生的美术欣赏能力和创作能力。3.情感、态度和价值观：培养学生对中国古代绘画艺术的热爱，增强民族自豪感，激发学生对美术学习的兴趣。教学重点：1.了解《清明上河图》的基本信息，认识宋代社会生活及风俗。2.学会欣赏中国古代绘画艺术，提高学生的审美能力。教学难点：1.如何引导学生从多个角度欣赏《清明上河图》，感受中国古代绘画的艺术魅力。2.如何激发学生的创作灵感，进行绘画实践。教学准备：1.教师准备：《清明上河图》的相关资料、教学课件。2.学生准备：绘画工具、彩色笔、纸张。教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1.教师出示《清明上河图》的局部图片，引导学生观察并猜测这幅画的名称。2.学生分享自己的观察和猜测，教师揭示课题。二、新课学习（20分钟）1.教师简要介绍《清明上河图》的基本信息，如作者、创作年代、画面内容等。2.学生观察《清明上河图》的全貌，了解宋代社会生活及风俗。3.教师引导学生从多个角度欣赏《清明上河图》，如人物、建筑、景物等，感受中国古代绘画的艺术魅力。4.学生分享自己的欣赏心得，教师总结并给予评价。三、实践创作（15分钟）1.教师提出绘画主题：“回到古代--盛世·汴梁”，引导学生进行绘画创作。2.学生自主选择绘画工具和材料，进行绘画实践。3.教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。四、作品展示与评价（10分钟）1.学生展示自己的绘画作品，分享创作思路和心得。2.教师组织学生进行自评、互评，给予评价和建议。3.教师总结本次课程的学习成果，表彰优秀学生。第二课时一、复习导入（5分钟）1.教师简要回顾上节课的学习内容，引导学生回忆《清明上河图》的特点。2.学生分享自己的记忆，教师给予评价。二、深入学习（20分钟）1.教师引导学生从绘画技法、色彩运用、构图等方面深入欣赏《清明上河图》。2.学生分享自己的欣赏心得，教师总结并给予评价。三、实践创作（15分钟）1.教师提出绘画主题：“我心中的古代盛世”，引导学生进行绘画创作。2.学生自主选择绘画工具和材料，进行绘画实践。3.教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。四、作品展示与评价（10分钟）1.学生展示自己的绘画作品，分享创作思路和心得。2.教师组织学生进行自评、互评，给予评价和建议。3.教师总结本次课程的学习成果，表彰优秀学生。教学反思：本节课通过引导学生欣赏《清明上河图》，了解宋代社会生活及风俗，感受中国古代绘画的艺术魅力。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生从多个角度欣赏作品，培养学生的审美能力和创作能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，使他们在美术学习中获得成长和进步。丰富内容重点细节：引导学生从多个角度欣赏《清明上河图》，感受中国古代绘画的艺术魅力。详细补充和说明：在《回到古代--盛世·汴梁》这一课的教学过程中，引导学生从多个角度欣赏《清明上河图》是非常关键的。这幅作品不仅是中国古代绘画艺术的瑰宝，更是宋代社会生活的真实写照。通过深入欣赏这幅作品，学生可以更全面地了解中国古代绘画的艺术特点，提高自己的审美能力。首先，从人物角度欣赏《清明上河图》。这幅作品描绘了宋代汴京城市生活的繁华景象，人物形象栩栩如生。教师可以引导学生观察画面中的人物服饰、动作、表情等，了解宋代社会的风俗习惯。例如，画面中的商贩、行人、官员等人物形象，展现了当时社会的繁荣与和谐。同时，教师还可以引导学生关注人物之间的关系，如亲情、友情、师徒等，从而更好地理解作品所传递的人文精神。其次，从建筑角度欣赏《清明上河图》。画面中的建筑风格独特，具有很高的艺术价值。教师可以引导学生观察建筑的结构、装饰、布局等，了解宋代建筑的特点。例如，画面中的桥梁、房屋、宫殿等建筑，展现了当时建筑艺术的精湛技艺。同时，教师还可以引导学生关注建筑与环境的关系，如建筑与山水、建筑与街巷等，从而更好地理解作品所描绘的城市景观。再次，从景物角度欣赏《清明上河图》。画面中的景物丰富多彩，具有很高的审美价值。教师可以引导学生观察画面的山水、花草、动物等，了解宋代自然环境的优美。例如，画面中的河流、山川、树木等景物，展现了当时自然景观的壮丽与和谐。同时，教师还可以引导学生关注景物与人物、建筑之间的关系，如人物在山水间的活动、建筑与自然环境的融合等，从而更好地理解作品所表现的生态美。在引导学生欣赏《清明上河图》的过程中，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励。对于美术基础较好的学生，教师可以引导他们从技法、色彩、构图等方面进行深入分析，提高他们的审美能力。而对于美术基础较弱的学生，教师可以鼓励他们从自己的生活经验出发，表达自己对作品的理解和感受，培养他们的美术兴趣。此外，教师还需注重教学方法的创新，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣。例如，教师可以利用多媒体展示《清明上河图》的细节，让学生更直观地感受作品的艺术魅力；教师还可以组织学生进行角色扮演，亲身体验宋代社会的生活场景，从而更好地理解作品所描绘的历史背景。总之，在《回到古代--盛世·汴梁》这一课的教学过程中，教