1《邓稼先 》公开课一等奖创新教学设计

1《邓稼先》公开课一等奖创新教学设计拳拳赤子心，璀璨星空梦——《邓稼先》教学设计

【教学目标】

1.速读课文，梳理邓稼先生平经历，理清标题思路，初步感知文章主要内容。

2.精读课文，品析细节描写，感受邓稼先忠厚平和、纯粹无私、舍己为国等崇高品格。

3.跳读课文，勾画文中对邓稼先评价性的语句，抓住关键词，体会作者杨振宁对邓稼先的深情和赞美。

【教学重点】

1.速读课文，梳理邓稼先生平经历，理清标题思路，初步感知文章主要内容。

2.精读课文，品析细节描写，感受邓稼先忠厚平和、纯粹无私、舍己为国等崇高品格。

【教学难点】

跳读课文，勾画文中对邓稼先评价性的语句，抓住关键词，体会作者杨振宁对邓稼先的深情和赞美。【教学资源】

PPT多媒体

【教学方法】

情境创设法、朗读法、讨论法、小组合作法等

【教学过程】

一、创设情境，布置任务

师：同学们，一百年前的中国是什么样子的呢？

…………

从硝烟弥漫，艰苦卓绝的革命战争年代，到一穷二白，筚路蓝缕的建设岁月，再到波澜壮阔，惊涛拍岸的改革时代，这些巨大的转折背后，有一位长期以来鲜为人知的科学家做出了巨大贡献，他就是——邓稼先！

为了让更多新时代青少年了解到这位杰出光辉的科学家，我校决定开设“邓稼先纪念馆"，开馆在即，王老师犯了难，纪念馆展厅的布置方案还没有落实，我想请6班的同学集思广益，出出主意，以课本上杨振宁的《邓稼先》一文作为参考材料，帮助老师设计展馆，让前来参观的同学们都能感受到邓先生非凡的气质，伟大的品格，唤起新时代青少年对理想的憧憬与追求。

目前我们的展厅已经初具雏形，分为三个展示厅，分别是“星路历程厅”，里面陈设着邓先生的人物介绍，“星光璀璨厅"播放邓先生的纪录片，和“星火燎原”厅，厅内粘贴了同学们的寄语和留言。

展厅设计内容：

星路历程厅：人物大事记

星光璀璨厅：人物纪录片

星火燎原厅：人物赞美词

请同学们接受挑战，积极献言献策~

二、字词积累

师：在设计展厅前，王老师想出些题目考考大家，看看大家在展厅布置前，有没有做好充足的预习准备！有没有勇士敢于迎接我的挑战？

1.读音

宰割（zǎi）署名（shǔ）奠基（diàn）开拓（tuò）难堪（kān）

挚友（zhì）颤抖（chàn）谣言（yáo）筹划（chóu）彷徨（pánghuáng）

妇孺皆知（rú）热泪盈眶（kuàng）鞠躬尽瘁（jūgōngcuì）

马革裹尸（guǒ）殷红（yān）鲜红（xiān）

殷切（yīn）鲜为人知（xiǎn）

2.词语解释

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。

鲜为人知：很少被人知道。

当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。

锋芒毕露：锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。

妇孺皆知：形容人人都知道。

家喻户晓：每家每户都知道。

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

鞠躬尽瘁，死而后已：贡献出全部精力，到死为止。

三、星路历程厅：人物大事记

师：闯过字词大关，看来大家昨天的预习工作做得十分充分，接下来我们迈着步伐走进展厅的第一个展览馆“星路历程厅"，星路历程厅将设计“人物大事记”，记录邓稼先的“星"路历程：他一生中最重要的事件。

快速浏览全文，筛选主要信息，完成“人物档案卡”，并用自己的话简要介绍邓稼先，让后期进入展厅浏览参观的同学们能更快的熟悉了解邓稼先。

邓稼先人物档案卡

姓名邓稼先生卒年月1924.6-1986.7籍贯安徽怀宁

毕业院校学历美国普渡大学博士工作单位中国科学院职务“两弹"设计领导者

个人简历1945年，毕业于西南联大。1948-1950年，获美国普渡大学理论物理专业博士学位。1950年10月，到中科院工作。1958年8月，开始研究原子弹制造理论。1964年10月16日，领衔研制成功中国第一颗原子弹。1967年6月17日，领衔研制成功中国第一颗氮弹。1985年8月，做切除直肠癌的手术。1986年3月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同拱写了中国植武器发展的建议书。1986年5月，做第三次手术。1986年7月29日，因全身大出血而逝世。

四、星光璀璨厅：人物纪录片

师：同学们非常快速地完成了第一个展厅的任务布置，你们的实力不容小觑！第二个展览馆“星光璀璨厅”的布置，同样也难不倒同学们。第二个展厅会播放邓稼先先生的纪录短片，我们布置展厅的几位老师都商量着以课本上的六段文本内容作为拍摄的主题，展现邓稼先先生的伟大人物事迹，但是对于视频播放的顺序还在考虑当中，同学们可以帮助老师思考，课本中的这六个部分如若改编成纪录片来拍摄，那顺序是否需要重新调换呢？为什么？

——提示：我们可以先从内容出发，以简洁、凝练的语言概括出每部分的内容，再来思考其中顺序是否需要调整。

明确：不能调换顺序，第一部分是历史背景，作为全文的引子，引出写作对象邓稼先；第二部分简要介绍邓稼先的生平贡献；第三、四、五部分暗含时间线，是对第二部分的补充、延伸和扩展；第六部分是总结评价。

师：确定好播放顺序后，为了能更好的突出邓稼先的优秀品质和杰出形象，我们决定拍摄一些细节镜头，老师想将纪录片将从“听其言"“观其行”“猜其心"“临其境”四个方面捕捉细节镜头，接下来的细化工作还得交给我们爱动脑经的同学们，同学们可以4人为一小组进行讨论，在课本中找出描写邓稼先先生语言，行为，心理活动，工作环境的具体例句，为这些例句做好批注，转换而成的镜头语言会展现了邓稼先怎样品质？

1、星光璀璨厅将播放“邓稼先的纪录片"，展现邓稼先生活和工作的细节镜头，突显人物美好的品质。（温馨提示：关注人物描写、环境描写、表现手法、词性等）

示例：镜头一：我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说“在外地工作”。

批注：副词“只"突显了他对国家机密极为谨慎，有原则，连至交好友也不会透露。

（1）第一组：听其言

①镜头一：他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。

预设：“他觉得”“再去证实"这些词突显他为人严谨、实事求是。

②镜头三：一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”（此处指导学生朗读：语气平静且坚定，适当进行改句练习，帮助学生梳理出人物形象）

预设：副词“只"突显他无私无畏、献身国家的精神，句号写出了他心态的平和、内心的坚定。

（2）第二组：观其行

①镜头一：邓稼先获得博士学位后立即乘船回国。

预设：“立即”二字突显他报效祖国的决心。

②镜头二：重病期间和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。

预设：突显他鞠躬尽瘁，死而后已的伟大品质。

（3）第三组：猜其心

①镜头一：也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？

（揣摩邓稼先此时的心情）

预设：因痛失同事与朋友而悲痛万分。除了痛，更多是决心。因为只有核武器实验成功，才能告慰亡灵。突出了他对民族事业的坚定执着。

②镜头二：“粗估"参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？

预设：运用排比句式，写邓稼先时时刻刻都要面临的挑战，突出邓稼先肩上责任重大，身先士卒、不怕牺牲的气概。

（4）第四组：临其境

镜头一：青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场……

《吊古战场文》：浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”

戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。

预设：运用了环境描写、引用古文，交代了邓稼先工作环境的恶劣，烘托出邓稼先为祖国艰苦奋斗，不畏生死的崇高精神。

2.如果要为纪录片添加背景音乐，杨振宁先生建议采用“五四"时代的一首歌，为什么建议采用这首歌作为背景音乐？

预设：邓稼先是“中国男儿”与“奇丈夫"的杰出代表；邓稼先的精神与业绩，像“长江”与“昆仑"那样让人感念；邓稼先虽未领兵作战，但是其领导众人研制的武器，其威力早已胜过千军万马，其业绩也胜过“燕然勒功”。

这首歌是邓稼先一生的写照，歌颂了邓稼先远大的志向、赤诚热烈的爱国热情和为事业奉献一切的牺牲精神。

五、星火燎原厅：人物赞美词

星火燎原厅将设计一块“留言板"，书写对邓稼先的赞美词，歌颂其美德。

1.文中有许多作者对邓稼先的评论性语言，请你选出你喜欢的一组作为赞美词，说说理由。（温馨提示：关注词语、句式）

（1）第一组：

①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。

②“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

③张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋"，他是当之无愧的。

④和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。

预设：多用四字词语和短句，高度赞扬了邓稼先的品质，读起来极具感染力。

（2）第二组：

①邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

②邓稼先是中国共产党的理想党员。

③稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。

④邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。

⑤是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！

预设：独句成段，显得简洁精练、锵有力。长句与短句交替使用，语言平实，感情真挚。

2.模仿“感动中国人物”颁奖词，为邓稼先写一段赞美词。（温馨提示：赞美词的一般格式是“事迹概括+伟大品质+人物评价"，句式尽量整齐，多用排比、对偶。）

（学生分析，修改赞美词）

示例：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。（事迹概括）淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。（伟大品质）喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。（人物评价）

预设：为了祖国，他放弃优厚的条件；为了科研，他默默无闻，隐姓埋名31年，壮大的蘑菇云见证了他的伟大，他使中国人民从此站起来了。（事迹概括）踏遍戈壁共草原，群里奋战自当先。君视名利如粪土，许身国威壮河山。（伟大品质）是他——邓稼先，让我们这个国家挺直腰杆立身于强国之林！（人物评价）（学生齐读）

3.邓稼先的品质以星火燎原般的态势感染着中华儿女，成为学习的榜样，追捧的明星。你从邓稼先身上你获得了哪些启示？

预设：学生自由畅谈，小组讨论。

六、课堂总结

邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中滚烫着一颗爱国之心，将个人的生命无私地奉献给祖国的国防事业。我们的国家正是因为有一批又一批像他这样如星辰般燃烧自己，照亮大地的科学家，中国才能长久地屹立于世