统编版语文四年级下册第五单元习作例文颐和园 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文四年级下册第五单元习作例文颐和园公开课一等奖创新教学设计《颐和园》教学设计

一、教学目标：

1.知识与能力

①掌握并熟练运用8个生字，书写流畅14个生字，准确无误地掌握“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子"等词汇的读写。

②能够饱含感情地朗读课文，自如背诵个人喜爱的部分，感受文字之美。

③学习并掌握如何遵循游览的脉络，精准捕捉并描绘出景物的独特魅力，提升自己的描写与写作能力。

2、过程与方法

①学生如同沉浸于一幅美丽的画卷之中，自我阅读与领悟让他们悠然感受颐和园的如画美景，心灵在字里行间自由穿梭，享受阅读的快乐。

②学生通过协作与探讨的学习方式，深入挖掘作者笔下如诗如画的语言，品味其中的丰富内涵，让学习过程变得更加深入和有意义。

3、情感、态度、价值观

颐和园的秀丽景色与课文中精美的文字相得益彰，触动学生的内心情感。在这个过程中，学生不仅对中国的“世界遗产”产生了浓厚的兴趣，更激发了他们深入探究与保护的决心，培养了对文化遗产的热爱和尊重之情。

二、教学重点：

1.我们将引领学生踏入颐和园的美丽画卷，深入感受古代劳动人民的杰出智慧和非凡才能，旨在点燃学生的民族自豪感和文化自信。

2.通过本课的学习，我们将教导学生如何按照游览顺序进行记叙，并教授他们如何捕捉景物的独特之处，用生动的语言描绘，使文字跃然纸上，充满鲜明的画面感和强烈的感染力。

三、教学难点：

精准掌握按照游览顺序捕捉并细腻描绘景物独特之处的写作技巧，使学生能够流畅地运用文字，将所见之景转化为生动的画面，展现其独特的魅力。

四、教学准备：

1.一份生动传神的颐和园多媒体课件，如诗如画地展现出历史的沉淀与文化的绚丽。

2.倡导学生们自发提前深入探究颐和园的相关知识，充分激发自主学习的热情与毅力。

五、经过精心筹划的课时设置：为期两课时的安排，确保教学效果的高效性与深入性得到全面保障。

六、充满变化的教学环节：通过细致入微的讲解与引人入胜的互动探究，让学习变得充满乐趣，成为一种享受的过程。

第一课时

一、引人入胜的情境，激发情感共鸣

师：亲爱的同学们，你们是否都对旅游怀揣着无尽的憧憬？今天，让我为你们揭开一段令人心驰神往的旅程的序幕，那将是我们伟大祖国的心脏——北京，更确切地说，是我们历史悠久的皇家园林——颐和园。请大家紧随我的笔触，一同领略课题之美：“颐和园"。请特别关注“颐”字左侧的笔顺，其中巧妙地镶嵌着一个“口"字。现在，请全体同学齐声诵读这个课题，让我们的心灵随着字句飘荡，展开一场文学的遨游。（生读课题）

二、预习检验，精准发音

老师：同学们在课前都认真预习了课文，我深信你们对这些词语的发音已经有了扎实的掌握。现在，请大家自由朗读，感受每一个词语的准确发音，品味其中的韵律之美。

1.词汇呈现：

（1）无拘无束地自由朗读

（2）点名指定学生进行朗读

（3）老师亲切询问：在这些词语中，有没有哪个让你感到困扰呢？

2.图片展示：横槛、琉璃瓦，镜头捕捉细节，给予细致入微的指导。

三、朗读与感悟，探索学习之道

（一）洞察游览脉络

1.老师：字词的障碍已经扫除，同学们现在再次全身心地投入到课文中，边读边在脑海中勾勒出作者所经历的每一处风景，用笔细致地描绘出这些景点的轮廓。

2.分享与交流：老师在黑板上写下了“长廊”、“万寿山"和“昆明湖”。然后说道：“同学们，请看这里，这是颐和园的各个景点图。作者从大门开始，经过大殿，漫步在长廊，登上万寿山，最终抵达昆明湖。这是作者游览颐和园的完整足迹。在这些众多景点中，哪一个最吸引你们呢？请你们找到你们最喜欢的部分，深情地朗读出来，细细品味，把那份触动你心灵的句子勾画出来，稍后与我们一同分享。"

（二）领略风光，感受瑰丽

1、长廊

学生：我钟爱长廊。

老师：哦？能否分享一下，你为何如此喜爱它？

学生：因为它蜿蜒无尽，仿佛一条时间隧道，引人深入探索。

老师：你的描述真是充满诗意。那么，还有哪位同学与你有相同的喜好？你又是从哪些细节中感受到了长廊的绵长？

学生：它有七百多米长，每当我走在上面，仿佛都能感受到历史的厚重和文化的瑰丽。

老师：真是眼明手快，抓住了句子中的关键数字。那么，想象一下，这么长的长廊在你眼前延伸开来，是怎样的景象？又该如何诵读这段文字，来传达出它的壮丽呢？

老师：请看，这就是那壮丽的长廊。在1992年，它甚至被誉为世界上最长的长廊，被吉尼斯世界纪录所收录。让我们一起来诵读这个世界级的壮举，感受它的宏伟与辽阔。

老师：除了长度，你还喜欢它什么？

学生：我喜欢它的画。几千幅画，每一幅都独一无二，仿佛古代工匠们将他们的心血和智慧都倾注其中。

老师：还有呢？

学生：我喜欢它的花。廊外的美景如诗如画，让人心旷神怡。

老师：同学们，设想一下，此刻我们身处这长廊之中，抬头就能欣赏到廊内五彩斑斓、形态各异的画作，而廊外则是一年四季繁花似锦。微风从昆明湖上轻轻吹来，带给你怎样的感觉？能否用一个词来形容？对！“神清气爽”。请你把这个词记录下来。再次诵读这个词语，将你刚才的感受融入其中，让我们一起领略长廊的美——

“多么美丽的长廊，多么长的长廊啊！"现在，我们来看这一段整体描述，有哪位同学愿意带着自己的感受来诵读一下？太好了！老师为你配上悠扬的音乐，让我们一起倾听，一起感受长廊的绵长与美丽，沉醉在这历史与文化的交汇之中。

2、万寿山

老师微笑着询问：“在长廊之外，哪处景点最吸引你？”学生毫不犹豫地回答：“佛香阁与排云殿。"

“那就请你为我们朗读一下描写它们的段落吧。”随着学生的朗读声落下，老师引导同学们的目光转向窗外的万寿山景色，问：“站在山下，你们能否辨认出佛香阁与排云殿的位置？你是如何确定的？"学生自信地指着山上的建筑，说：“那座八角宝塔形的建筑便是佛香阁，与图文对照后，我更加确认了。”

老师满意地点点头，对全班同学说：“请大家默读课文，寻找能够凸显佛香阁与排云殿雄伟壮丽的词语。"很快，有学生找到了答案：“闪闪发光”与“金碧辉煌"这两个词语极为贴切。

男女生轮流朗读，声音交织在一起，仿佛将整个万寿山的壮丽景色都呈现了出来。

3、昆明湖与十七孔桥

学生满怀热情地说：“我最喜欢的是‘昆明湖’这一部分。”老师好奇地问：“能告诉我你为什么喜欢它吗？"学生畅所欲言，表达着对昆明湖的热爱。

老师感慨地说：“登上万寿山，站在佛香阁前俯瞰，那份美景尽收眼底。那么，你认为怎样读才能传达出那份美好呢？”又有几位同学勇敢地尝试朗读，希望能够捕捉到那份美景的神韵。

读完后，老师问：“有哪位同学愿意来评价一下他读得如何？"然后，老师又引导大家感受昆明湖的静谧之美，有学生立刻发现了文中的用字之妙：“老师，这里说游船划过湖面用了‘滑’字，而不是常用的‘划’字。”

老师赞许地点头：“你说得很对。湖面如此平静，宛如一面镜子，游船、画舫轻轻滑过，不留痕迹。作者用词精准至极，换成其他任何词都无法体现昆明湖静得像一面镜子的美。"

她指着窗外的昆明湖说：“看！这就是水平如镜的昆明湖。除了像镜子，它还像什么？”有学生立刻回答：“绿得像一块碧玉！"老师微笑道：“没错，昆明湖就像嵌在颐和园中的一块碧玉。现在，我们试着把它背下来吧。”

说完，她自己也轻声背诵起来。学生们受到感染，纷纷跟着背诵。背诵结束后，老师又问：“从万寿山下来，我们来到了昆明湖。湖上有一处重要的景点——十七孔桥。有同学喜欢它吗？"

一位学生站起来，充满感情地朗读了描写十七孔桥的段落。老师听后问：“你最喜欢昆明湖的什么呢？”学生回答：“那些姿态不一的狮子。"

老师笑着说：“是的，这些狮子各具特色。想象一下，它们会有怎样的姿态呢？”学生们纷纷发挥想象力，描述出各种可能的姿态。

最后，老师总结道：“同学们想象力真丰富！实际上，十七孔桥上的狮子共有544只，我猜你们说的姿态肯定都有。等你们有机会去那里游玩时，一定要到桥上找找看哦。”说完，她让学生各自朗读描写狮子的段落，边读边想象那些可爱的小狮子的样子。

4、回归整体

教师：先前，我们每个人都精心挑选了自己最钟爱的景点进行朗读，我深知，还有许多其他的绝美景色让你们心动不已。此刻，让我们再次全身心地投入到课文中，我坚信，你会从中获得更为丰富的感悟与启迪。

四、回首本文，揭开新的探索之旅

在这美好的时刻，我深感我们共同沉浸于这篇文章的情感之中，仿佛与文字中的每一句、每一字产生了深深的共鸣。此时此刻，有哪位同学愿意勇敢地站出来，与我们分享自己内心的独特感受呢？

颐和园，这座昔日的皇家园林，不仅仅是我国，更是全世界规模最大、保存最为完整的皇家园林之一。它在1998年因其独特的魅力而获得了世界的认可，被列入《世界遗产名录》。颐和园的美丽，诸如谐趣园等无数景点，每一处都散发着令人陶醉的魅力，它们的美丽难以用言语来尽述。

我衷心希望，在不久的将来，大家都能有机会亲自踏上颐和园的土地，用心灵去细细品味那里的每一处风景，感受那份宁静与和谐。

课后作业：请大