河南省安阳市七年级上学期语文期中试卷（含答案）

河南省安阳市七年级上学期语文期中试卷

一、选择题

1.下列加点字注音全部正确的一项是()

A.酝酿(niang)唱和(he)碣石(jie)静海(mi)

B.簟清(ch6ng)憔铮(cui)贮蓄(chti).笑(ni)

C.告诫(jie)卖殍(nong)黄晕(y£in)心绪(xu)

D.整宿(xiU)粗犷(kuang)嫩芽(nen)发髻(ji)

2.下列词语中没有错别字的一项是()

A.窠巢决别干燥戴斗笠提心吊胆B.蓬勃分歧云霄恶作剧悔恨莫急

C.安详心绪绿洲马蜂窝连锁反应D.热忱奥秘辨护矮树丛兴高彩烈

3.下列句中加点词语使用恰当的一项是()

A.听别人娘再附和几句，他就真的以为自己代表了真理。

B.两位阔别多年的老朋友意外在异国他乡浮水相逢，又是握手又是拥抱，别提多高兴了。

C.青青的山，绿绿的水，栩栩如生，令人流连忘返。

D.雨下的很大，海浙通洒的。

4.下面各句中没有语病的一句是()

A.他一走进运动场就感受到热烈的气氛和一张张欢乐的笑脸。

B.同学们取得好成绩的关键在于自己正确踏实的学习态度。

C.有些家长为孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话、能准确定位的电子设备。

D.通过工人的不懈努力，使安阳地铁1号线主体工程已完成三分之一。

5.下列说法正确的一项是()

A.《世说新语》是南宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。

B.古人称谓有尊称和谦称的区别，如用“尊君”“令堂”称对方的父亲，用“家严”“家慈”称自己的父亲。

C.《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，宋代把它与《大学》《尚书》《孟子》合称为“四书”。

D.《无常》记述了“我”儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见到的“无常，形象，并借此对“正人君子”予以辛辣的

讽刺。

二、句子默写

6.名句默写。

(1)水何澹澹，。

(2),小桥流水人家。

(3),却话巴山夜雨时。

(4),受降城外月如霜。

(5)僵卧孤村不自哀，。

1

(6)如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，,又酸又甜，色味都比桑根要好得远。

(7)在中央党校建校80周年庆祝大会上提出，学习和思考是相辅相成的，阐明了《论语》中

“，"的深刻含义。

三、语言表达

7.下面一段话，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。

老李对儿子的书法老师说：令郎的大作能在这次书法大赛上获奖，全仗您教导有方，我们全家感激不尽。

今晚我打算去寒舍表达谢意，请您在家恭候！

(1)改为：(2)改为：

(3)改为:(4)改为:

四、名著阅读

8.“一心中国梦，万古下泉诗”，鲁迅是近代史上为实现中华复兴奔走驱驰的代表人物之一。他深沉冷峻，“横

眉冷对千夫指”，但也不乏温情，这集中体现在他的散文集《朝花夕拾》中。请从下列人物中任选一个作简

要评价。

范爱农父亲藤野先生

9.《西游记》中，妖魔们很懂分享，抓了唐僧总喜欢邀请别人一起吃。请任选一个情节，简述其起因、经

过和结果。

五、现代文阅读

10.阅读下文，完成下列小题。

艳遇黄柏

①其实，我是奔着红枫去的。

②学校对面的凤凰山公园，有儿株高大的枫树。春日里见过它们开花的模样，楚楚可怜的一簇簇小花,

几乎被叶子淹没。当初就对枫树说了：亲爱的，我等你盛装那一天。

③眼见得秋凉了，揣测那树应是别有一番景象了，遂直奔我的枫树而去。

④远远地瞄见一团黄绿的云，全不见半丝红意。“好慢的性子!竟不见我都穿上厚毛衫了吗?”

⑤再去，它说了声“稍后！”

⑥又去，它说了声“抱歉！”

⑦俗务劫了我。那也忘不掉迎上穿越凤凰山公园来上班的同事问一声：枫红未？

⑧一夜西风紧。想那枫叶再不红就见鬼了!慌忙着了艳装，唤了伙伴，去会那枫。

⑨一鸣呼!那枫，竟已残了！

2

⑩遍地枫叶，黄稠红稀。勤快的环卫工，将它们扫成了一堆一堆。再举头看那枫树，稀稀落落的枫叶,

未及红透，已然焦枯。恍然忆起一个爱好摄影的朋友说：去香山拍红叶，要碰运气，就算你在香山附近租

个民居一住半个月，那也可能错过了枝头红叶——霜来方红，风来即落；风来霜不来，只能拍遍地黄叶；

就算风不来，叶子经了霜，也会无风自落!所以，枝头红叶的“完美时间”，可能仅有几小时，而这几小时，

又可能是在夜间……

而——不用问，我错过了枫树几小时的“完美时间”。

0然而，且慢!那边怎会有夺目的一树橙红？

R奔过去，我认出了它——黄植！

命它是黄柏!叶片俏丽、叶脉风致的黄护!夏日里，我折了一枝枝叶青翠的黄柏，插进瓷瓶中，半个月

后发现，它竟然生了根!慌忙将它请到一个玻璃瓶中，赏它诗意的叶，诗意的根。

念我和伙伴顾不得在一旁锻炼的老者如何讶异，只管纵声欢呼！

G我说：我怎么不记得往年看到过如此绝色的黄种啊！它一定是来补偿我们的!它说——枫叶辜负了你,

那就让我''给你点点色看看''吧!

的那黄楂，可真敢用色!它把橙黄、杏黄、秘黄、柠檬黄和朱红、水红、嫣红、玫瑰红悉数大胆地涂在

自己身上。我听见它用挑逗的口气说：君喜色?我色丰!“色丰”是“艳”啊！嗯，它绝对担得起这个字。

G想起木心所说：像是隔年要作废一样，“秋”滥用顺色了——树上、地上、红、黄、橙、赭、紫……

挥霍无度。这树岂不是疯了!这秋色明明是不死活地豪华一场……

R是的，树疯了!我们也疯了！

⑹我对镜头前的伙伴说：快摘一片叶子！

㉑看它如情书——好极！

㉒嗅它如花朵——好极！

㉓听它如仙乐——好极！

㉔吻它如婴孩——好极...

㉕怎么着都是根好！

㉖秋叶开，比春花盛开更惹人礼赞、引人折腰呀！它不似春花点缀枝头那样左斟右酌，前思后想，惜

墨如金地这里来一.笔，那里来一笔。秋林用笨，豪野到爆!看眼前这棵黄种,简直要将夺目的浓丽色彩波溅

到你身上了呀！

㉗宋冬野唱到：爱上一匹野马，可我的家里没有草原。我借了这调子唱到：爱上一棵黄柏，可我的家

里没有院落。

㉘若是有呢?若是有，川端康成这两个句子还能不偏不倚地射中我么：美是邂逅所得，美是亲近所得。

(1)下列理解和分析，不正确的一项是()

A.第⑩段中作者借爱好摄影的朋友的话，突出了捕捉红枫最佳观赏时间的不易。

3

B.第。段插叙夏日在瓶中养黄护一事，是为了表明自己对黄柏红叶早就情有独钟。

C.第金段中“滥用”“挥霍无度”本是贬义，作者却借此写出了黄种色彩之丰富浓艳。

D.第m到㉔段，作者运用排比、比喻等修辞和一系列动词，突出了对黄萨的喜爱之情。

（2）文章的标题是什么含义？蕴含着作者怎样的情感？

（3）文章用了不少篇幅叙述去看红枫的经历，有什么作用？

（4）从修辞角度赏析㉖段画线的句子。

11.阅读下文，完成下列小题。

一碗热汤

赵向辉

立冬的一场雨，让这个小城的路面变得更凉了。

傍晚，一个老婆婆蹒跚走在大街上，她遇到餐馆就往里看两眼，直到看见这家义连香饭店。老婆婆慢

悠悠推门走了进去，里面客人很多，她在角落一张没人的桌子前坐了下来。

服务员上前问：“阿婆，吃点什么呀?”老婆婆哆嗦着说：“我有两块钱，能花一块钱喝碗热乎汤吗?”服务

员怔了一下说：“能，等一下，我去端。”服务员没有直接去服务台，而是先进了员工更衣室。

过了十来分钟，服务员端着一碗热腾腾的打卤面、一碗热汤，还有一个肉饼，送到了老婆婆的餐桌上。

“我只有两块钱，不要肉，也不要面条，只喝汤就行。“老婆婆依旧哆嗦着说，而且，说完就留下了两行

泪水。“婆婆，没事的，今天店里有活动，只要就餐就可赠送肉饼和打卤面，放心吃吧。”服务员亲切地说。

老婆婆吃着面条，喝着汤，脸上挂着笑容。

一会儿，一位帅气的男士走到老婆婆身边问：“阿婆，怎么不吃肉饼啊?是不好吃吗?”老婆婆微微一笑：

“拿回去，给瘫在床上的老伴儿吃，他很长时间没吃过肉了。”

“您今天这是出来做什么呀?”

“给老伴买药，就剩下了两块钱，实在冷得厉害，我怕自己感冒病倒，再也不能照顾老伴，所以想花一

块钱喝碗热汤再往家走。”

“您家住哪儿?”

“住在税务局那块儿。”

男士离开老婆婆的餐桌，进了经理室。大约五分钟后，男士拿着一个纸箱子出来，和几个服务员私语

4

了几句，然后喊道：“我是餐厅的经理，今天，餐厅搞活动，凡来就餐者，都有一次抽奖机会，抽中一、二、

三等奖的当场兑现。”

有顾客嘀咕，这不年不节的，也不是开业周年庆典啥的，搞什么抽奖活动啊？

男士用左手拿着箱子走过三桌，三桌都没抽中。等到了老婆婆桌前，他说：“阿婆，吃好了吧，请您从

里面抽一张奖券。’‘老婆婆茫然地望着男士。男士把箱子放低，示意老婆婆伸手进去拿出一张纸来。老婆婆

还是茫然，但是她照做了，拿出来一小张粉色的方块纸。男士很利索地用右手拿过老婆婆手中的粉纸，把

箱子倒了-下手，然后又倒回来，突然举起右手中的粉纸说：“阿婆中一等奖了!奖金2000元!”

大家鼓起掌来。男士从衣袋里拿出整整齐齐的一沓现金，递给老婆婆说：“阿婆，这是奖金，收好了啊

老婆婆说：“我不能要你的钱，我家里有钱。”男士说：“这不是我白给您的，是您抽奖中奖了，放心拿着吧。”

老婆婆像在和男士说话，又像是自言自语：“今天我的运气真好，吃了赠送的面，还中了这么大的奖，看来

老天还是舍不得让我和老头子死的。”

一名男服务员拿着一串汽车钥匙走到老婆婆身边说：“阿婆，正好我下班，顺路送您回家吧。“老婆婆泪

眼婆娑地上了一辆小轿车。

继续抽奖，有两桌客人抽中了二、三等奖，粉纸上分别写着免单和半价。结账时，这两桌客人都按原

价结清了饭钱。一人说：“我看出来了。”另一人说：“你们都是好人，我会常来这里吃饭的。”

客人都离开后，最先接待老婆婆的服务员问：“经理，你怎么想到这个点子的?太棒了!''经理说：“还得

感谢你呢，我经过时正好听到了你和阿婆的对话，又看到你在前台拿出二十多元钱给阿婆买饭，决定帮老

人家一把，匆忙中策划了抽奖活动，却被人看穿了。”

开车出去的男服务员回来后，把车钥匙交给经理后说：“车上和老婆婆聊天，她已经80多岁了，太可爱

了，像我太奶奶。”

（1）老婆婆走进义连香饭店只是想花一元钱喝碗热汤，却受到了特别的对待。请概括老婆婆受到的第一

次特别对待。

第一次特别对待：；

第二次特别对待：经理以中两千元“大奖”的方式给她帮助；

第三次特别对待：经理安排服务员以下班顺路带老婆婆为名专车送她回家。

（2）小说的开头写道：“立冬的一场雨，让这个小城的路面变得更凉了。’'此自然环境描写有什么作用？

（3）文中划线句子用了人物描写的哪些手法？有什么作用？

六、对比阅读

12.阅读文言文，完成后面问题。

（甲）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元

方：“君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与

家君期日中，日中不至，则是无言；对子骂父，则是无礼。“友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（乙）昔吴起出遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起

不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，

宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也。

（注释）①吴起：（约公元前440—前382年）战国时期著名的军事家。②诺：好，表示赞同。③止之

食：留故人吃饭。④俟：等待。⑤欤（"）：句末语气词，可译为“吗”。

（1）解释下列句中加点的词。

相等而去（）元方入门不顾（）

期日中（）下车中之（）

（2）把下列句子翻译成现代汉语。

①过中不至，太丘舍去，去后乃至。

②故人至暮不来，起不食待之。

（3）从元方入门不顾这一行为可以看出元方是一个什么样的人?

（4）同样是与人期，陈太丘与吴起表现有何不同？

七、诗歌鉴赏

13.阅读下面一首诗，完成下列小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

唐・李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）这首诗描写的是哪个季节的景色，从哪儿看出来的。

（2）从修辞手法的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？

6

八、作文

14.少年也有愁滋味

要求：不少于600字。

15.你是我最......的人

要求：①选一个合适的词语把题目补充完整。②不少于600字。

7

答案解析部分

1.【答案】A

【解析】【分析】B.贮蓄(zhu)；C.卖弄(nong)；D.粗芈(gu如g)；

故答案为：A

【点评】本题考查考生对汉字字音的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生

在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

2.【答案】C

【解析H分析】A.决别——诀别；B.悔恨莫急——悔恨莫及；D.辨护——辩护，兴高彩烈——兴高采烈;

故答案为：C

【点评】本题考查考生对汉字字形的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易写错的基础字，学生

在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

3.【答案】A

【解析】【分析】A.随声附和：指自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。使用恰当；B.萍水相逢：比

喻本不相识的人偶然相遇。与语境中阔别多年的老朋友不符；C.栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，

像活的一样。不能形容语境中的山、水；D.淅淅沥沥：指小雨落下的声音，与语境“雨下的很大”不符；

故答案为：A

【点评】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学

习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面

进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相

矛盾、不合语境等。

4.【答案】B

【解析】【分析】A.搭配不当,“感到”和“笑脸”不搭配，应改为“他一走进运动场就感受到热烈的气氛，看见一

张张欢乐的笑脸”；C.句式杂糅，删去“有些家长为孩子购置了“；D.主语残缺，删除“通过”或“使”。

故答案为：B

【点评】本题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结

构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语

感能力。

5.【答案】D

【解析】【分析】A.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集；B“家严”称自己的父

亲；“家慈”称自己的母亲；C.宋代把《论语》《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。

故答案为：D

8

【点评】本题考查的是文学和文化常识的掌握和辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的

内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。考生要对选项逐项进行审读，仔细辨析其表达,

判断正误。

6.【答案】（1）山岛竦峙

（2）枯藤老树昏鸦

（3）何当共剪西窗烛

（4）回乐烽前沙似雪

（5）尚思为国戍轮台

（6）像小珊瑚珠攒成的小球

（7）学而不思则罔；思而不学则殆

【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子;

三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、藤、昏鸦、烽、剪、戍、攒、罔、

殆，，等字词容易写错。

故答案为：⑴1、山岛竦峙⑵1、枯藤老树昏鸦⑶1、何当共剪西窗烛（4）1、回乐烽前沙似雪（5）1、尚

思为国成轮台（6）1、像小珊瑚珠攒成的小球（7）1、学而不思则罔2、思而不学则殆

【点评】本题考查古诗文的背诵和默写。解答此题时首先要读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习

中要理解诗句的意思；第三要注意不能出现错别字。对于要求背诵的内容，只要平时注意积累，完成该题

应不是难事。

7.【答案】（1）令郎;犬子、小儿

（2）大作；拙作

（3）寒舍；贵府

（4）恭候；等候

【解析】【分析】（1）令郎：敬辞，称对方的儿子。老李称自己的儿子应用谦辞“犬子”；（2）大作：敬辞，

称对方的著作。老李称呼自己儿子的作品，应用谦辞“拙作”；（3）寒舍：谦辞，对人称自己的家。“今晚我

打算去寒舍表达谢意”不得体，应用敬辞“贵府”；（4）恭候：敬辞，恭敬地等候。应是“请您在家等候”。

故答案为：⑴令郎

犬子、小儿

⑵大作

拙作

⑶寒舍

贵府

（4）恭候

9

等候

【点评】本题考查敬辞和谦称的理解辨析能力。敬辞谦称很多，多冠于词头，①敬辞前缀：屈老俯光请，

雅芳拜华令；叨玉垂大贤，高贵恭惠奉。②谦称前缀：愚家小敝浅，鄙舍老贱寒。拙陋不敢管，窃劳寡奴

犬。记住这些，就容易判断了。

8.【答案】示例1:范爱农位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗的社会立足。他无法与狂人一样，最终

向这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，从范爱农的身上，我们看到了鲁迅对革命者的感情：既怀念,

又深感痛苦、悲凉。（妥协、懦弱）示例2：父亲——父亲曾让童年的鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要

去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地

死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。由此我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。（严厉、慈爱）示例

3：藤野先生位日本医学教授，他平等待人，没有民族偏见，关心弱国子民的学业。他严肃认真、平等

待人、和蔼可亲朴素而伟大的人格令鲁迅肃然起敬。（严谨认真、平等待人、和蔼可亲）

【解析】【分析】解答此题根据阅读的记忆，选择适当的情节，分析“范爱农、父亲、藤野先生的人物形象,

再写出鲁迅对此流露出的情感。《朝花夕拾》里的散文，每一篇中，都有着浓厚的写实与生活色彩，这便是

与他别的著作中的一大不同之处，也是这种温情的来源。《从百草园到三味书屋》里的百草园、还有鲁迅先

生怀念的藤野先生和范爱农……这一切写的都是实实在在的生活过往、点点滴滴，也许正是这些真实的、

温暖人心的一个个小故事，在人性的温暖中形成的是与鲁迅笔下批判的冷酷的、迂腐的旧社会的一个鲜明

的对比。比如：藤野先生与“日本鬼子”惨无人道的形象大相径庭，“黑瘦的先生”，“八字须，戴着眼睛，夹

着一迭大大小小的书”，他叹息鲁迅不再学医，他是真心希望新的医学能传入中国，这个“希望”使得鲁迅更

感受到藤野先生的伟大之处，让鲁迅对他肃然起敬。

故答案为：示例1：范爱农一一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗的社会立足。他无法与狂人一样，最终

向这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，从范爱农的身上，我们看到了鲁迅对革命者的感情：既怀念,

又深感痛苦、悲凉。（妥协、懦弱）示例2：父亲——父亲曾让童年的鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要

去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地

死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。由此我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。（严厉、慈爱）示例

3：藤野先生——位日本医学教授，他平等待人，没有民族偏见，关心弱国子民的学业。他严肃认真、平等

待人、和蔼可亲朴素而伟大的人格令鲁迅肃然起敬。（严谨认真、平等待人、和蔼可亲）

【点评】本道题考查对文学名著重要人物的理解和分析。平时阅读名著时;要运用分析人物形象的方法对

名著中的重点人物形象进行分析，并要把重要人物的性格特征积累下来。

9.【答案】示例：平顶山连花洞的金角大王和银角大王先后将猪八戒、唐僧和沙和尚捉回洞中之后，差精细

鬼和伶俐虫带着紫金红葫芦和羊脂玉净瓶去捉孙悟空，不料却被孙悟空将两宝贝骗去。于是二魔再差巴山

虎和倚海龙去请老母亲带着幌金绳帮忙捉拿孙悟空并一起吃唐僧肉。孙悟空用计找到并打死了住在压龙山

龙洞的老妖之后，变作老妖的模样，返回莲花洞，救出了唐僧。

10

【解析】【分析】本题作答要依据题目中的“妖魔们很懂分享，抓了唐僧总喜欢邀请别人一起吃”这一内容，

选择符合题意的故事概述故事内容作答。如：红孩儿虽然身为牛魔王和铁扇公主的儿子，有好酒好肉吃或

有其他好东西得手，都会邀请家人一起来分享，比如有唐僧肉吃就会请牛魔王来。答案不唯一，符合题目

要求即可。

故答案为：示例：平顶山连花洞的金角大王和银角大王先后将猪八戒、唐僧和沙和尚捉回洞中之后，差精

细鬼和伶俐虫带着紫金红葫芦和羊脂玉净瓶去捉孙悟空，不料却被孙悟空将两宝贝骗去。于是二魔再差巴

山虎和倚海龙去请老母亲带着幌金绳帮忙捉拿孙悟空并一起吃唐僧肉。孙悟空用计找到并打死了住在压龙

山龙洞的老妖之后，变作老妖的模样，返回莲花洞，救出了唐僧。

【点评】此题考查对名著的积累。名著知识关键在平时的积累，注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人

物、主要情节、作品主题及风格流派等，尤其注意掌握具体的情节内容。

10.【答案】（1）B

（2）含义：偶遇色彩艳丽的黄护树（突出黄植树色彩的丰富诱人）情感：表达了偶遇黄护的惊喜与对黄护

的热爱（黄护带给''我''的震撼）。

（3）写看红枫的不易和不遇红枫的失落，与后文偶遇黄种的欣喜形成反差（对比）（表现了“我”由失落到惊喜

的情感变化）；凸显出黄植的豪野慷慨和艳丽可爱，表现了黄植给“我”的抚慰和美的冲击，突出主旨：美是

邂适所得，可遇而不可求。

（4）示例1：运用对比的修辞手法，将春花与秋叶对比，突出强调秋叶的豪爽、惹人喜爱。示例2：运用

拟人的修辞手法，将秋叶、春花拟人化，生动形象地描写出秋叶的浓艳繁密（豪野）和春花的稀疏（矜持保守）,

表达了对黄柏的喜爱之情。示例3：运用了夸张的修辞手法，“豪野到爆”将秋林用笔之豪放、秋叶色彩之绚

烂夸张到极点，突出了黄柏色彩之浓艳表达了对黄护的喜爱赞美之情。

【解析】【分析】（1）根据第③段，“眼见得秋凉了“，第⑧段，“一夜西风紧”及上文交代看枫叶的事件，可

知文章叙述的是秋季，故第R段插叙夏日在瓶中养黄植并细赏黄柏的细节。根据第向段，“我说：我怎

么不记得往年看到过如此绝色的黄植啊！。”可知，作者将眼前的黄柏与夏日细赏后对黄柏的印象进行比较,

从而突出我和朋友的对眼前绝色黄护的惊叹，并非是为了表明自己对黄护红叶早就情有独钟；故选Bo

（2）根据题目“艳遇黄柏”，第询段“那黄柏，可真敢用色”“色丰”是“艳”啊！嗯，它绝对担得起这个字”

可知，“艳遇黄种”表层含义就是指偶遇色彩艳丽的黄柏树。题目的深层含义即引申义、比喻义、象征义，需

要结合文章的中心，分析文章表达的思想感情。根据结尾，“爱上一棵黄护，可我的家里没有院落”“美是邂

逅所得，美是亲近所得”可知，表达了作者偶遇黄护的惊喜与对黄萨的热爱之情。（3）文章在看枫叶之前，

即①一⑦段，根据“亲爱的，我等你盛装那一天”，可知作者满心期待去看枫叶。可是枫叶却“稍后”“抱歉”

使作者一直未能如愿，可知看枫叶的不易。“鸣呼！那枫，竟已残了”“不用问，我错过了枫树几小时的完美

时间”，表达了作者的痛惜和失落。根据下文“一树橙红”“奔过去，我认出了它——黄护”“那黄静，可真敢用

色，，等，将凋零衰残与一树艳红形成对比，从而表现黄柏的豪野艳丽，突出了美是邂逅所得，美是亲近所得

11

的主旨，表达了作者的欣喜之情。

（4）“秋叶开，比春花盛开更惹人礼赞、引人折腰呀”“它不似春花点缀枝头那样左斟右酌”，将春花与秋叶

对比，突出强调秋叶的豪爽、惹人喜爱；根据“礼赞、引人折腰、左斟右酌、前思后想“，运用拟人的修辞手

法，将秋叶赋予人的情感，生动形象地描写出秋叶的豪野和春花的保守，表达了对黄萨的喜爱之情；“豪野

到爆“，运用了夸张的修辞手法，将秋林用笔之豪放、秋叶色彩之绚烂夸张到极点，突出了黄柏的浓艳，从

而表达了对黄柏的喜爱赞美之情。

故答案为：（DB

⑵含义：偶遇色彩艳丽的黄柏树（突出黄护树色彩的丰富诱人）情感：表达了偶遇黄植的惊喜与对黄护

的热爱（黄柏带给“我”的震撼）。

⑶写看红枫的不易和不遇红枫的失落，与后文偶遇黄柏的欣喜形成反差（对比）（表现了“我”由失落到惊喜的

情感变化）；凸显出黄种的豪野慷慨和艳丽可爱，表现了黄柏给“我”的抚慰和美的冲击，突出主旨：美是邂

适所得，可遇而不可求。

（4）示例1：运用对比的修辞手法，将春花与秋叶对比，突出强调秋叶的豪爽、惹人喜爱。示例2：运用拟

人的修辞手法，将秋叶、春花拟人化，生动形象地描写出秋叶的浓艳繁密（豪野）和春花的稀疏（矜持保守），

表达了对黄柏的喜爱之情。示例3：运用了夸张的修辞手法，“豪野到爆”将秋林用笔之豪放、秋叶色彩之绚

烂夸张到极点，突出了黄护色彩之浓艳表达了对黄护的喜爱赞美之情。

【点评】U）本题考查对文章总体把握能力，考查阅读散文多方面的能力。解答此题，一是要了解文章内

容和主旨，二是要理解重点语句表达的意思，三是要分析文章语言特点，四是要文章文章的表现手法。答

题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。

（2）本题考查理解标题含义的能力。解答此类题型，要在阅读文章内容的基础上，理解大意，注意结合

文章内容与主题分析，要注意表层含义和深层含义。表层含义就是指字面的意思，深层含义就是与主旨相

关的意思。

（3）本题考查理解对比手法作用的能力。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意

思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，

有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

（4）本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对

偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形

式是：修辞判断+如何使用该修辞+表达的感情。

11.【答案】（1）服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼。

（2）交代故事发生的时间，地点和环境。推动情节的发展。因为天冷，老婆婆才会想要喝一碗热汤。环境

的寒冷和服务员，经理的热心形成了对比，突出了小说的主题。（3）婆婆已“抽中”一等奖，达到了经理的目

的。作者为什么还要安排“继续抽奖”这一情节？

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二、三等奖还未抽出，如果不继续的话，经理就食言了。写继续抽奖才能引出顾客看穿这一活动并放弃领

奖的内容。表明顾客受到经理善心的感染，突出了善心的传递，深化了小说的主题。

(3)动作描写，语言描写。突出经理不想让客人看穿他刻画安排这次抽奖活动为帮助老婆婆的心理，表现

了经理的善良和机智。

【解析】【分析】(1)本题可结合“过了十来分钟，服务员端着一碗热腾腾的打卤面、一碗热汤，还有一个肉

饼，送到了老婆婆的餐桌上”来概括作答。

(2)小说的开头描写“立冬的一场雨，让这个小城的路面变得更凉了”这一自然环境，“立冬”交代了时间，

“一场雨”“路面变得更凉了”描写了环境，“小城”交代了地点；在为老婆婆出场设置活动场景的同时，交代了

老婆婆想要一碗热汤面的原因，为下文叙写的故事做铺垫；另外，环境的寒冷也与店员和经理的热心形成

对比映衬，从而突出了“爱心”这一主题。据此理解分析作答。

(3)文章叙写安排“抽奖”活动，其目的是为了帮助老婆婆。结合前文“我是餐厅的经理，今天，餐厅搞活

动，凡来就餐者，都有一次抽奖机会，抽中一、二、三等奖的当场兑现”的内容，若不继续，则经理就食言

了，所以抽奖环节得继续；同时活动继续进行，也为下文用顾客的话揭示抽奖的真实目的做铺垫。据此理

解分析作答。

(4)文章中画线句子“男士很利索地用右手拿过老婆婆手中的粉纸，把箱子倒了一下手，然后又倒回来，

突然举起右手中的粉纸说：‘阿婆中一等奖了!奖金2000元!，”具体准确地描写了经理的言谈举止，运用了动

作描写和语言描写，表现出了经理不想让客人看穿他安排这次抽奖活动是为了帮助老婆婆的心理，通过这

一描写也刻画了经理的善良和机智的品质。据此理解分析作答。

故答案为：⑴1、服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼。

⑵交代故事发生的时间，地点和环境。推动情节的发展。因为天冷，老婆婆才会想要喝一碗热汤。环境

的寒冷和服务员，经理的热心形成了对比，突出了小说的主题。

⑶二、三等奖还未抽出，如果不继续的话，经理就食言了。写继续抽奖才能引出顾客看穿这一活动并放

弃领奖的内容。表明顾客受到经理善心的感染，突出了善心的传递，深化了小说的主题。

(4)动作描写，语言描写。突出经理不想让客人看穿他刻画安排这次抽奖活动为帮助老婆婆的心理，表现

了经理的善良和机智。

【点评】(1)本题考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词

句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。

(2)本题考查环境描写的作用。自然环境描写(景物描写)的作用：①交代故事发生的时间、地点、背

景等；②演染……气氛；③烘托人物的……心情(命运)；④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写……

做铺垫。

(3)本题考查对重要情节作用的理解能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣

摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分

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析。

（4）本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、

心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。答题时要结合具体语句分析语句使

用的描写方法及作用。

12.【答案】（1）舍弃；回头看；约定；拉，牵拉

（2）①过了中午友人还没到，陈太丘便丢下他而离开，陈太丘离开后友人才到。②老友到了傍晚还没有

来，吴起不吃饭而等候他。

（3）明理、刚正不阿，方正

（4）陈太丘认为友人没有遵守约定在规定时间出现所以先行离开。乙文中吴起认为与好友已约定所以

要遵守约定等好友前来。

【解析】【分析】（1）①句意为：（却）丢下我走了。委：丢下，舍弃。②句意为：元方走进门去，连头都不

回。顾：回头看。③句意为：约定的时间是正午时分。期：约定。④句意为：便从车里下来想拉他的手。

引：拉，牵拉。

（2）①句中的重点词有:中：正午；至：至U；舍：舍弃；去：离开；乃：才。②句中的重点词有：故人:

老朋友；至：至IJ；暮：傍晚；待：等待。

（3）解答时，需要通晓全文大意，通过具体事例分析评价陈元方形象。面对对父亲失信、失礼的友人，

元方选择入门不顾。由此可以看出，元方是一个机智、懂得维护家人尊严的孩子，他用机智和果敢的行动

维护着父亲的尊严。同时《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，方正，指人行为、品性正直，结合作者的

写作意图可知，元方是一个方正的孩子。

（4）解答此题需要疏通文意，根据具体内容分析。由［甲］中“过中不至，太丘舍去”可知，面对朋友不守信

用的失约，陈太丘并未等候而是先行离开；由［乙］文中“故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人,

故人来，方与之食，，“恐其自食其言也，，可知，吴起不吃饭而等候老友，是因为已与友人约好，要守信用，遵

守约定。综上分析即可得出答案。

故答案为：⑴1、舍弃

2、回头看

3、约定

4、拉，牵拉

⑵①过了中午友人还没到，陈太丘便丢下他而离开，陈太丘离开后友人才到。②老友到了傍晚还没有来,

吴起不吃饭而等候他。

⑶明理、刚正不阿，方正

（4）陈太丘认为友人没有遵守约定在规定时间出现所以先行离开。乙文中吴起认为与好友已约定所以要

遵守约定等好友前来。

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【点评】（1）本题考查解释文言词语的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句

意来推断词语意思。

（2）本题考查文中重点句子的翻译能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，

注意句中关键词，直译为主，意译为辅。

（3）本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语

言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。

（4）本题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻找关键的词

语，提取关键的信息来组织表达。

【附参考译文】

【甲】陈太丘与朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了中午（那个）朋友没有到，太丘丢下（他）而离

开，（太丘）走了以后（朋友）才到。陈元方那年七岁，在门外嬉戏。那朋友问元方广令尊在不在？”（元方）回

答说：“等您很长时间（您）没有来，（他）已经离开了"（那）朋友便生气地骂道：“真不是人哪！和别人约好一

起走，（却）丢下我走了'‘元方说：'‘您和我父亲约定在中午。中午您没有来，就是不讲信用；对着儿子骂他的

父亲，就是没有礼貌"（那个）朋友感到很惭愧，便从车里下来想拉他的手。元方走进门去，连头都不回。

【乙】从前吴起外出遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好，到时再回来吃饭。”吴起说：“（我在家）等待

您一起吃饭。”老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）让人去找老友，老友来

了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老友的原因是，怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度,

这是能使军队信服的缘由吧？想要使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。

13.【答案】（1）暮春：杨花落尽、子规啼

（2）运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，表达了作者对友人的无限同情和深切思念之情。

【解析】【分析】（1）诗句“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪''中的"杨花”就是指柳絮。“子规”即杜鹃鸟，

又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。这两个意象点明了季节——暮春。写景兼点时令，渲染凄

凉哀愁的气氛，烘托作者“离别之痛”的心情。

（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是：我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有

的明月带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。诗人将月亮人格化，运用了拟人手

法，借明月来抒发了对友人的同情、关心和思念的感情。据此理解分析作答。

故答案为：⑴暮春：杨花落尽、子规啼

⑵运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，表达了作者对友人的无限同情和深切思念之情。

【点评】（1）本题考查理解诗歌所写季节、时间的能力。每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性

的事或物，答题时只要结合诗中有关信息分析即可。

（2）本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行

间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感

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情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。

14•【答案】【参考例文】

少年也有愁滋味

大人们常说：“小孩子是无忧无虑的。”可他们哪里知道我们小孩子也有烦恼。烦恼就像冬天里的鹅毛大

雪把你封存在难过和寒冷之中。有人的烦恼是作业太多，有人的烦恼是压力太大，还有人的烦恼事和同学

相处的问题……而我的烦恼却是当了三门科目的组长，虽说是组长可比课代表的任务还重。自从我上任后，

烦恼就像龙卷风一样朝我袭来。唉，苦哇！

有一次，老师让同学们上交数学练习册并要组长翻到批改的页数打开。可我组的同学对老师的话只听

进一半，这下可苦了我这个组长了：小组成员蜂拥而上，把我挤得“人仰桌子翻”，他们有的扔，有的挤，那

一本本练习册就像夏天里的大雨点打在我的桌子上也打凉了我的心；娜“嗖”地一下把练习册旋到我的面前，

“啪”的一下落到了地上，我忍无可忍，气愤地说：“放好再走！“可她像没听见似的转头走了，我一边伤心地

拾起地上的练习册，一边小心翼翼地一页一页地翻开。

还有一次，狂风裹着飞雪朝教室的门里直扑，发出尖利的呼啸声，好像告诉我麻烦即将来临。扫过地

后，我回到座位上望着眼前的景象不禁傻了：一堆堆作业本像小山似的出现在我面前，横七竖八，惨不忍

睹；我周围的同学无视我的桌前，“安然无恙”地读书。我无奈地正想收拾，语文老师已迈进了教室准备上课,

我只好将眼前的作业本束之高阁。下课了我一边手忙脚乱地给作业分类，一边苦苦地批改英语作业。我有

些愤愤不平：我当的是哪门子组长啊？老师凭什么把这个苦差事分给了我，他们为什么这么缺德啊？

批作业，收作业，发作业……这些我都任劳任怨，可我由衷地希望我亲爱的小组成员们再上交作业本

时能体谅我的辛苦，把作业放好再走，这也是对我的一种尊重。

【解析】【分析】这是一则命题作文。1.审题与立意。题目要素有三：少年、也有、愁滋味。少年，自然就

是针对学生而言，说的是学生自己，因此，暗示本文要写关于自己的真人真事，抒真情实感。也有，是因

为在人们的认识知里，“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。”“小小少年，不知烦恼。”

而少年人自己不这样认为，大人有的情绪，他们一样有。愁滋味，自然就是发愁、苦恼、烦闷等情绪了。

本文就是要把少年的烦恼写出来，引导他们正确认识这些烦恼，从而更健康地成长。2.选材与构思。同学们

正处于幸福快乐的年华中，看起来生活得应该是幸福快乐的，不过仔细想想，也并不像通常所说的是“无忧

无虑的金色时光”，在成长的道路上、在日常的生活学习中也会有阴云密布，甚至雷雨交加、风雪大作的时

候。如：学校要求太严、作业太多，有时候做不完要挨老师批；在家里爸爸妈妈对自己的要求也很高，学

习稍有下降就会遭到父母严厉的批评；父母经常干涉自己的生活，与同学打打电话、出去玩一玩，父母总

要打破沙锅问到底，每次都像审问犯人一样，对子女毫无信任可言；在学校稍微做错点什么就会遭到一些

同学的嘲笑，很担心学习成绩不好被父母、老师和同学鄙视。有的同学很想学好，但上课开小差自己却控

制不住；回到家也抵挡不住电脑游戏的诱惑，等到作业做不完考试成绩下降后又后悔万分。总之，愁滋味

的素材可以从以下几个方面来找：以往成长道路上的、学习方面的、交友方面的、家庭方面的以及学校生

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活方面的。本文适合于写成记叙文或散文，甚至议论文。可以用调侃的语言来写，也可以用严肃的语气来

谈自己的认识。但要注意写文章不是发牢骚，而要从积极的、正面的方向