《致云雀》教学设计 统编版高中语文必修上册

教学设计

课程基本信息学科高中语文年级高一学期秋季课题致云雀教科书书名：统编版高中语文必修上册教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教学目标1.学生能梳理诗歌内容，把握云雀自由、欢乐的特点。2.学生能把握诗歌的修辞手法，体会诗人奇特的想象。3.学生能阐释云雀的象征义，理解诗人追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。教学内容教学重点：学生能把握诗歌的修辞手法，体会诗人奇特的想象。教学难点：学生能阐释云雀的象征意义，感受诗人追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。教学过程情境导入学校要举行主题为“向青春而歌”的视频征选活动，你所在的班级认为雪莱的《致云雀》拥有独特的青春价值，准备以“云雀”为原型来拍摄视频参赛。那么，视频内容如何设计呢？请加入讨论吧！任务一初读感知明确“云雀”特点1.现代诗歌的意象具有诗人浓厚的个人色彩。为把握视频主体“云雀”的形象特点，请同学们自由朗读诗歌，并用一句话来概括对“云雀”的初印象。这是________________________________的云雀。欢乐、自由、热烈、勇敢、追求光明、心怀希望、洒脱自在、坚定不移等2.有同学提出，为了提高视频的质量，拍摄时应该聚焦在“云雀”某些具有代表性的特色部分。以《红烛》为例，它用“意象解构法”将完整的“红烛”分解为“色、光、灰、泪”等部分来表情达意。那么，本诗又从哪些方面来塑造这独特的“云雀”呢？请你以思维导图的形式，梳理诗歌内容，明确视频拍摄的结构。飞——鸣——心任务二含英咀华展现想象魅力那么视频又将选择什么样的画面来呈现云雀的“飞——鸣——心”呢？同学们认为，一个视频画面总要有“出圈”的特色，那么你认为本视频的“出圈点”应该是什么呢？（停顿）有同学提出《致云雀》最大的“卖点”应该是奇特的“想象”，这也许可以成为“出圈点”。那么《致云雀》如何呈现雪莱奇特、大胆的想象？他的想象又有何独特的魅力呢？请同学们自由朗读诗歌，感受诗人奇特、大胆的想象。并选择印象深刻的两个画面，完成下表，为视频拍摄设计镜头脚本。请思考：本视频的“出圈点”是什么？1.想象是创造力2.诗可以解作是”想象的表象”镜头主体/陪体手法效果第2节：烈火的轻云主体比喻将云雀比作“一片烈火的轻云”展现云雀热烈的情感与一跃而上的矫健身姿，更突出其“火”一般的激情，火一般的魅力，“云”一般的轻盈与欢快。第12-14节：春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾、爱情或是醇酒的颂歌、赞婚的合唱、凯旋的欢歌陪体对比这一组镜头将云雀的歌声与明朗、欢悦、清新的一切做对比，感受其歌声的沁人心脾；又将歌声与神圣的颂歌做对比，体现云雀歌声的高洁优雅，具有安抚伤痛、唤醒心灵的独特作用。3.“要做一个至善的人，必须有深刻而周密的想象力......”雪莱《诗辩》任务二总结：《致云雀》诗句“以不事雕琢的艺术倾吐衷心”，表达了雪莱在诗歌创作上的追求：美的诗作应该是从诗人心灵深处直接涌现的激情、思想、音响和形象。雪莱通过其奇特的想象，塑造了一只自由的云雀，并以视觉、嗅觉、听觉等感官充实了云雀的世界，让我们达到雪莱所说的另一种境界：”诗以不断使人感到新鲜乐趣的思想来充实想象，因而扩大想象的范围。“任务三悟读入境探究云雀象征义回归“向青春而歌”的活动主题，同学们开始思考这个视频能传递给观众什么样的“青春价值观”？也就是雪莱想通过这小小的云雀传递出什么样的情感与价值。请同学们结合写作背景，细读文本，分析作者为何塑造云雀这一形象，并探究云雀的象征义。写作背景：当时黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国，大规模的圈地运动使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。1.为何塑造“云雀”？为了唤醒，唤醒黑暗社会背景下的人民拥有冲破束缚的勇敢、自由的心。诗句中“倦怠”“烦恼”“瞻前顾后”“自扰”“摒弃憎恨、傲慢和恐惧”“摒弃尘土”等等字眼，暗示了社会的现状及作者对现状的认知，也让诗歌的风格不再单调于“欢乐”“活泼”，而带有了稳重的色彩。2.请总结云雀的象征义。首先，它是自由飞翔，尽情高歌的“欢乐精灵”。矫健飞翔的雄姿和“不事雕琢”、优美自然的歌声向世人传递它那渴望自由、追求光明的最强音。在这弥漫着压迫气息的社会中，小小云雀用自己和谐、炽热的激情唱出欢乐的歌曲，为压迫的生存世界带来欢乐。其次，他也是追求理想，崇尚自由的“诗人化身”。诗中的“云雀”，并不只是自然界中的云雀，更是诗人理想中的自我、诗人思想的化身。他用诗人、少女、萤火虫等一连串具象的比喻来说明自己与云雀的相似之处：二者都渴望光明，追求崇尚理想的世界。在诗歌的最后一节，象征诗人的“自由云雀”仿佛已经找到了那个充满“爱”的平等和谐的理想世界，无比坚定信念的呼喊，体现了诗人唤起穷苦人民内心觉醒的决心。课堂总结：有人说在《致云雀》这首诗歌当中，一只鸟就是一个诗人通过想象创造出来的世界。从一只鸟到一个世界，具有“洞穿”的隐喻，而更重要的是在这个理想的社会中有勇气、有自由、有迅疾的飞翔及伟大的远征。作业：请你依据本课的解读，完成视频“致云雀”的拍摄脚本。有人说，教材选入的江枫译本对云雀意象的塑造不如查良铮版本，你怎么看？请做对比鉴赏。致云雀（查良铮译）祝你长生，欢快的精灵！谁说你是只飞禽？你从天庭，或它的近