Unit3Askingtheway第3课时(教学设计)CartoontimeCulturetime五年级英语下册（译林版三起）

Unit3AskingthewayCartoontime&Culturetime单元Unit3课时第3课时教学目标1.能够理解Cartoontime故事内容。2.能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事。3.能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线。4.了解英美国家对于洗手间的不同表达。教学重难点重点：1.能生动地朗读和表演Cartoontime，体会故事的幽默之处。2.能以纯正、优美的语音语调朗读故事，生动地合作表演故事。3.通过整合Storytime和Cartoontime的学习，能够正确、流利地用英语指路与表达出行方式。4.了解英美国家关于洗手间的不同表达，了解英美不同的语言表达文化。难点：1.能够正确理解故事并整合本单元知识，进行实际语言上的交流与运用。2.能生动地朗读和表演Cartoontime。3.能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线。学情分析本课的授课对象是五年级的学生，通过复习第二单元的内容，让学生很自然的过渡到本课时的教学。为了增强语言的真实性，充分利用身边的教学资源，在教学时采用直观手段，让学生们在直观，具体的过程中学习语言、运用语言，调动学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。教学工具ppt教学方法情境导入法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过歌曲和游戏帮助学生热身，同时以旧带新，巩固拓展词汇、句型激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围。学生利用图文复习Storytime为学生学习词汇、句型提供“整体式”感知和语言背景。同时教师创造机会让学生学习生活的语言，在生活情境中运用语言。Step1:Leadin1.Gametime大声说出你所看见的单词、词组或者图片！2.LookandanswerWhereamIgoing?Iwantto...Youaregoingto...3.Thinkandsay回忆一下杨玲是怎样问路的？4.Lookandorder同桌讨论，给下列图片排序。5.Trytosay说一说杨玲去苏海家正确的路线。本环节教师无论设计游戏、歌曲、复习形式都是以旧带新基础上为学生创设一种情境，便于学生的语言输出。学习任何一种语言，都必须依赖句型训练来加强学习者建构语言及说话的能力。学习任务二：卡通学习。教师以Cartoontime为载体，拓展词汇和句型的语用途径，实现新旧知识的滚动。在教学过程中教师引导学生带着问题自主阅读，体会动画人物的情感，在解决问题的过程中读懂故事传递的信息，理解掌握新单词。最终能够正确理解故事并整合本单元知识，进行实际语言上的交流与运用。Step2：Cartoontime1.ReadandguessT:BobbyandTinawanttoseeanewfilm.Wherearetheygoing?S:Cinema.2.LookanddescribeThey’rereading...Theywantto...3.WatchandchooseHowdotheygotothecinema?4.Whichtochoose读卡通，在文中划出相关的句子吧。5.ListenandanswerFinally,dotheyseethefilm? Why?6.ThinkandsayHowdoesBobbyfeel? Whatwillhesay?7.Listenandimitate8.Readandroleplay9.Thinkanddiscuss本环节任务设计目的在于在理解故事的基础上，跟读课文对话，注意语音语调的变化，有感情地模仿人物对话。能生动地朗读和表演Cartoontime，体会故事的幽默之处。有目标地进行表演，同时也能培养学生的表演和朗读能力。学习任务三：文化学习。引导学生小组开展卡通故事续写，拓展相关语言，引出文化部分，让学生在模拟情境中开展比较真实的交际，有利于培养他们良好的口语交际能力。渗透学习英美国家关于厕所的不同表达，了解英美不同的语言表达文化。Step3:Culturetime1.StorycontinuationWhat’sthenextstory?Iwanttogotothetoilet.ButIdon’tknowwhereitis.2.LookandanswerWhereisthetoilet?3.Culturetime⑴Lookandfindthedifference.⑵了解英美国家的“厕所”不同叫法。⑶了解英美国家关于“名称”的差异。本环节创设平台，PPT出示Bobby去厕所的地图，标出路线，请学生根据地图所示描述路线，这样调动学生注意力，刺激学生的语言思维，将新旧语言进行综合性输出，让学生的综合语言运用能力和创新思维都能得到锻炼。学习任务四：归纳总结。学习任何一种语言，没有一定量的词汇做基础，就无法同他人进行交际；学习任何一种语言，都必须依赖句型训练来加强学习者建构语言及说话的能力。知识的归纳总结进一步巩固学生在不同情境中准确使用问路、指路的英语表达的综合语用能力。Step4:Summarytime1.Let’ssummary词汇/Askingtheway/Showingtheway2.Exercisetime3.Let’slearnTakespleasureinservingothers.助人为快乐之本。本环节知识的总结和归纳，培养学生的语言素养及总结能力。同时了解英美不同的语言表达文化，拓宽学生的知识储备。Step5:Homework1.Readandtrytorecitethecartoontime.2.TalkaboutthewayfromyourhometoyourschoolinEnglish.3.LearnmoredifferentexpressionsintheUSandUK.教师根据学生学习英语的不同程度而对英语作业做出多层次的设计。针对学生学习英语的差异性和层次性，老师要步步为营，层次式递进。板书设计：Unit3AskingthewayCartoontime&CulturetimeHowtoasktheway?—HowdoIgettothe…?Howtoshowtheway?—Goalong…Street.Turnleft/rightatthe…trafficlights.Then,walkalong…Street.It’sonyourleft/right.IntheUK,weask“Where’sthetoilet?”IntheUS,weask“Where’stherestroo