小学语文教学中渗透劳动教育的有效路径分析 论文

小学语文教学中渗透劳动教育的有效路径分析摘要：在现代教育中，大多数提倡的是“知识传授”，而学生的劳动教育则被知识教育所逐渐代替。但是对于小学生来说，劳动教育是必须的，因为一定的劳动能够让小学生具备健康成长的发展意识，让学生在遇到困难和问题的时候，增强自身的”抗压性”。所以教师应该引导学生在各科学习中渗透劳动教育。特别是在语文教学中，教师应该让学生传承中华民族的传统文化，由理论变实践，引导学生亲自去体验劳动的过程，感受劳动带来的价值，促进学生养成勤劳、节俭、自强不息的优秀品质。关键词：语文教学，劳动教育，劳动价值，有效路径探究引言：劳动形式多种多样，完全可以渗透到各科学习之中，尤其是历来讲究“文道结合”的语文课，更具有进行劳动教育的优越性。小学语文作为小学阶段的重要学科之一，将劳动教育渗透到小学语文的实际课堂教学中，能够有效的让学生感受学科潜在的其它内容，同时感受劳动的乐趣及价值所在。因此，为学生完成语文学科任务时，将劳动教育渗透到实际课堂教学中，进而养成热爱劳动以及热爱学习的习惯。一、小学语文教学中渗透劳动教育的实际现状分析1.教学模式单一，学生的兴趣度低在现阶段的小学语文课堂教学中，教师往往侧重于对学生基础知识的重点内容讲解而忽视了对学生的劳动教育的培养，且在相关的劳动知识渗透中往往以传统的讲述知识的方式为主，这在一定程度上很难调动起学生的学习兴趣。2.劳动素材不全，学生劳动能力差由于语文教学本身就是以培养学生的素质教育为主，重在培养学生掌握文化知识的能力。相比较劳动素质的教育渗透来说，劳动素材不够全面且缺乏一定的真实可行性，而在具体的课堂教学中往往侧重于倡导的方式，而忽视了可以通过开展实践活动来引导学生在积极参与中调动起对劳动的学习兴趣。3.学生产生抵触情绪，缺乏观念重视正因为我国经济的发展以及国民经济水平的提升，使得越来越多的家庭正在逐步向小康社会甚至是更高收入过渡。同时，铺张浪费现象也尤为显著。很多成绩优异的学生，缺乏对劳动的正确认识，对于劳动往往产生抵触心理。这在一定程度上不利于教师将劳动教育引入实际的课堂教学，也不利于推进学生劳动观念的更新。二、关于渗透劳动教育提高小学语文教学的1．帮助学生树立劳动观念，培养热爱劳动兴趣。劳动是人类社会进步的根本力量，生活靠劳动创造，人生也要靠劳动创造。在深化教育改革的社会环境中，学校的任务决不是只是注重文化知识的传授，而是要培养学生德育、美育、劳育等多方面的综合能力，但对于劳育培养，目前，许多孩子都是独生子女，从小娇生惯养，自理能力差，完全没有劳动意识，因此，语文教育也必须在“立德树人”的指导下，加强渗透劳动理念，促使学生形成正确的劳动观念，从而达到热爱劳动的兴趣。此外，通过劳动教育的渗透来进行相关语文课堂的教学，进一步培养学生尊重劳动，主动劳动的意识，成为全面发展的社会新军。例如：教师在讲解《长城》这篇课文时，通过引导学生结合长城的雄伟建筑以及作者是从哪些角度来对长城展开叙述的这些问题来进一步探讨长城是如何被修建的。并通过观察建筑长城的图片，感受长城气魄雄浑的特点和古代劳动人民的艰辛。与此同时，教师在不断的逐步探究问题过程中引导学生思考为什么说长城是劳动人民的心血和汗水的结晶？教师引导学生在思考问题的过程中帮助学生树立正确的劳动观念，进而将劳动教育推动到精神层面的教育高潮，借助于这样的劳动思想教育，能够引导学生树立正确的人生观，勤奋学习，胸怀大志，拥有报效国家的精神品质。2.加强实践活动教学引入，激发学生的劳动热情传统的语文教学中劳动教育的渗透偏重于说教，使得劳动教育大多流于形式，没有起到真实效果，因而对于加强实践活动教学的引入，成了迫在眉睫的需要。实践决定认识，只有在实践中才能得出对劳动最深刻的认识。例如：教师在讲解四年级的观察日记的习作探究时，由于现阶段的学生本身都很少有栽种植物的习惯。因此，教师可以通过让学生从家中携带植物到教室来开展具体的观察工作。通过让学生查阅相关的植物生长所需的水和养料以及其他的器材，来引导学生在积极参与植物培育的过程中，与此同时，在实施具体的观察工作中，可以通过给班级内的成员进行分组排班的方式，引导学生学会记录植物生长变化的过程。学生在不断给花草施肥，浇水，松土的过程中，既能够了解了植物生长的环境，又能够在劳动的过程中进一步激发了自身劳动热情。同时，教师在指导学生的观察日记书写的过程中，可以通过植物的生长划分不同的层次来引导学生根据每天、每周不同的变化来展开具体的观察日记记录。这时，学生结合实际劳动经历来进行相关的写作训练，既能够改变学生因词汇缺乏而造成的写作困难，也能够引导学生在实际的参加劳动运动的过程中通过观察和学习来把握写作的要点。通过这种方式，能够引导学生将实践与理论写作技巧有机地结合在一起，进而有效地提高学生的写作水平。同时，教师还可以借助于信息技术来给学生放映养花人以及各行各业的人在实际的劳动中所创造出来的巨大财富。借助于相关的视频放映，引导学生在主动观察和探究的过程中培养起对劳动的兴趣，从而激发对劳动的热情。3.总结劳动的过程，分享自己的劳动成果在语文教学当中，教师将语文教学和劳动教育充分的结合在一起，既学到了语文知识，又将语文知识与实际生活劳动相结合，使学生们真正体会到语文是无处不在的，从而让学生爱上语文，爱上劳动。学习即劳动过程是消耗体力和精力的过程，都需要付出努力，甚至还会引起身体的疲劳。但是，当看到劳动的成果时，谁都会产生一种成功的愉悦感。在班级工作中教师注重创造各种情景，激发他们体验收获劳动成果的喜悦。比如教学《种花生》一课时，课堂中让学生了解种花生的原因是想要吃花生，要想吃花生必须付出劳动所得，在感受人物品质的同时教师结合教材教会学生种花生的方法，这样，学生不仅掌握了课文的知识点还收获了一项蔬菜种植的方法，教师在运用理论结合实践的方法，亲自带学生体验的种花生的过程。在丰收之际，班级召开了一次劳动成果展，学生们在品尝了自己的劳动成果时我还要求他们分享劳动经验，有的学生介绍如何刨坑；有的介绍如何施肥；有的介绍如何采摘果实；有的介绍吃完花生的感受，通过不同经验的分享，学生们真正感受到劳动的魅力。与此同时，教师还定期开展劳动成果展览，鼓励孩子们为家长做一道菜、洗一次衣服等等，通过图片相互分享成果。同时还请身边的劳动模范来给学生分享自己的追求经历，让学生进行记录训练，这样学生在分享自己经验的同时也感受到被分享的喜悦。我还举行“我爱劳动”演讲比赛，可以畅谈生活中的各种劳动心得等等，这样既从思想上受到了正确的人生观教育，又培养了学生听、说、练的能力，无形中又增添了一项劳动技能，真正的做到了在语文教学中渗透了劳动教育。在语文教学中渗透劳动教学，教师应该从小培养学生的劳动观念，树立劳动意识，结合教材特点引导学生去发现生活中的奥秘，并在积极探索生活的过程中，逐渐将自己的知识运用到生活实践中，进而提升学生的学习能力和劳动素养，同时知识是无止境的，劳动不是一时兴起的，注重劳动能力培养的同时学会与人交流，经验分享，让学生学会只有不断的学习才能提高自身的视野认知。总而言之，在学习语文学科任务时，通过有效的劳动教育拓展了学生的学习途径，增强了小学生的劳动意识，培养了自理能力。参考文献：1.王娟.浅谈小学语文教学中渗透劳动教育的途径和策略[J].新课程，021(15)：234；.张瑞静，金佳妮，芮悦怡，等.劳动教育在小学语文教学中的"渗透"——以统编版四年级教材为例[J].教师