信息技术背景下小学数学智慧课堂的建构 论文

信息技术背景下小学数学智慧课堂摘要：教育已经逐步从传统的1.0向2.0迈进，在教育2.0时代背景下，信息技术与教育的融合逐渐加深，学习者的角色逐步转变成合作者、创造者与建构者。为能依托信息技术有效地建构小学数学智慧课堂，小学数学教师要贯彻落实信息技术与教育教学深度融合指导思想。文章首先分析智慧课堂的概念，然后从预习、课堂以及课后三个层面入手，分析信息技术背景下如何建构小学数学智慧课堂，旨在提升数学课堂实现信息技术与智慧课堂的深度融合，助力学生学习效率的提升。关键词：信息技术；小学数学；智慧课堂引言：在智慧课堂中，教师和学生使用平板开展教与学活动，这也是最为常见的课堂教学形式。当信息技术撬动课堂，要求课堂教学必须要顺应时代发展的潮流，积极利用先进的信息技术手段改变数学教学方式，借助于海量的教学资源，丰富数学课堂教学内容。对此，小学数学教师需要充分借助于信息技术手段，设计符合学生实际情况的教学活动，提升智慧课堂教学有效性。文章结合数学课堂教学实践活动，分析如何利用平板技术开展课堂活动，让信息技术手段更好的服务于课堂教学活动。一、智慧课堂的智慧课堂是信息技术教学与传统课堂教学的结合体，是一种全新的教学形式，为课堂教学活动注入了活力。在智慧课堂中，师生可以借助于平板电脑，利用网络上的学习资源开展学习活动，教师和学生可以通过平板进行互动，进而提升互动的有效性，帮助教师及时把握学生的学习情况。在教学活动中应用平板教学，能够增强教师与学生之间的互动，也是平板教学最大的优势。同时教师还可以利用平板对学生进行课堂检测，这有助于教师全面判断学生对知识点的学习情况，并结合学生的学习情况，制定出符合学生实际情况的教学方案。在传统课堂中，教师往往凭借自己的教学经验开展教学活动，而在智慧课堂中，教师可以借助于对大量数学教学资源，让数学教学活动更加具有针对性。由此可见，借助于平板技术搭建的小学数学智慧课堂，具有独一无二的优势，可以实现数形结合，增强教师和学生的有效互动，帮助学生更好的掌握课堂学习内容。与此同时，教师需要灵活应用平板技术，开展课堂教学活动，充分发挥信息技术的优势，提升课堂教学质量。二、智慧课堂与小学数学的智慧课堂的平板教学还处在初级实验阶段，在备课、课堂教学活动以及在线辅导中发挥着非常显著的优势，在智慧课堂中，改变了传统灌输式教学方法，学生可以利用平板抢答，小组探究等，学生可以积极参与到课堂教学活动中，让每个学生都可以平等的接受教育。在课堂中，学生可以相互评价，并在评价互动中实现思维的碰撞，一方面可以培养学生的思维能力，让学生更好的表达自己的想法，另一方面可以让学生学会欣赏他人，提升学生对数学学习的热情。以下将从备课、课堂互动以及在线辅导三个角度，分析“智慧云课堂”平台下的小学数学深度学习。1．充分利用智慧云课堂资源，丰富备课资源在教学活动中，教师是参与者、引导者和组织者，小学智慧课堂上，以基本的数学理论为基础，教师要充分借助于信息技术的优势进行备课。除了需要搜集网络上的教学资源，还要结合学生的实际情况设计出适合的教学情景。数学教师可以借助于智慧课堂教学系统，提前了解学生的预习情况，并在平台上传学习资料，发布预习测试题目。同时，教师可以利用大数据统计结果，制定出相对应的教学方案。以一年级“两位数减一位数的退位减法”的教学为例，教师可以提前录制好与课程相关的微课视频，对设计练习题目，并上传到智慧云平台，让学生提前了解所需要的内容。利用智慧云平台进行智能分析并将结果反馈给教师，这样不仅可以帮助教师了解学生哪里学的比较扎实，而且也能呈现学生哪里学的比较薄弱。比如：忘记退位减等，结合学生反馈的结果，教师可以适当调整教学方案，可以在课堂中设计纠错环节，可以让课堂教学活动更加具有针对性。2．充分利用智慧云课堂互动生成，实现高效课堂第一，引导学生结合自己预习学到的内容，提出自己的问题。在这个过程中，教室可以利用平板的抽答功能，随机抽查检查学生的学习情况，了解学生是否具备提问的能力，让学生能够跟着教师的思路进行思考。与此同时，当教师提问以后没有人回答情况下，可以借助于平板的抽答功能，这种方式可以实现课堂提问的公平性。当学生能够正确的回答教师提出的问题，可以利用平板表扬功能，当学生回答错误，教师可以直接进行扣分，有助于激发学生对数学的学习热情。与此同时，教师可以利用平板上的放大镜与画笔功能，重点标记数学习题中的关键内容，平板中的画笔功能可以替代传统课堂教学中的粉笔，而且颜色和粗细可以随意调整，避免粉尘带来的危害。第二，在小组互动过程中，可以借助于平板的拍照与画板的功能，让学生把自己的解题思路上传，然后投屏屏幕中。学生的想法不一样，解题思路不一样，让学生能够直观的看到其他人的解题思路并进行对比。尤其是试卷的评讲与错题的纠正等，可以借助于拍照功能将答题结果上传到画板上进行评讲。借助于平板的反馈功能，教师可以把学生的作业投屏到屏幕中进行对比。针对算法的优化问题，可以让学生为自己觉得最佳的算法进行投票。第三，在两位数加一位数进位加法教学活动结束以后，教师可以让学生总结两位数加减一位数的计算规律。在这一过程中，可以利用平板的截图保存功能，可以避免学生在笔记方面耗费大量的时间，而且方便进行保存。第四，在学习一位小数不退位减数过程中，可以借助于抢答功能，能够激发学生的学习热情，这种方法适用于多数学生举手回答的情况，当学生抢答以后，可以为学生加课堂表现分，从而更好的提升学生课堂参与的积极性。第五，课堂互动中，教师可以利用平台的测试功能，通常包括以下几种形式，其可以在教师端右侧功能里调出测试题目，随堂进行测试；其二，拍图测试的方式，教师可以把一些典型的题目拍照上传，进行随堂测试。其三，可以借助于pc端的测试功能，利用图片的形式的开展随堂测试。教师结合课堂内容，设计测试题目，让学生在平板上解答后上传，教师可以在教师端接收到学生的答案，并直接在线批改把结果反馈到学生的平板上。在教师端，教师可以实时观察到学生还有几道题目没有完成，哪个学生还没有完成题目。在这一过程中，教师可以利用其中的计时器功能。在批改的过程中，当学生出现共性问题时，教师可以及时停止，对这个问题进行评讲，然后展示做得好的学生的作业。在这节课中，应用了智慧课堂中平板的测试功能，通过对数据进行分析，达到最佳的教学效果，实现教师和学生的有效互动。智慧课堂是信息技术手段与智慧课堂的有机结合体，能够有效的提升数学课堂教学质量，激发学生对数学学习的兴趣，也是传统课堂改革顺应时代发展潮流的重要标志。3．借助智慧云课堂教学在线平台，实现在线辅导在小学数学课堂教学活动结束以后，教师可以利用课后检测，帮助学生巩固课堂中学习的数学知识，并为接下来的学习奠定良好的基础。结合学生的学习情况总结学生在课堂中存在的共性问题，可以录制微课视频对学生存在共性问题进行解答，然后把录制的视频上传到云平台上，让学生在课下进行学习，能够让学生进一步巩固所学的内容，形成系统化的认知。借助于智慧课堂教学在线平台，学生在课后可以搜索并观看教师录制的微课视频，对共性问题进行分析，并反思自己存在的问题，结合自己的学习情况制定出最佳的复习方案，完成相应的数学课后习题，全面掌握所学的数学知识。结合学生的学习情况和学生作业反馈的情况，录制微课视频对学生存在共性进行解答，然后生在课下进行再学习。对于基础较弱的学生，教师可以向学生推送相应的学习视频。数学智慧课堂中，可以在预习、课堂以及课后三个环节应用平板教学，并借助于信息技术手段，将学校的教学资源和网络上的教学资源充分整合在一起，让学生可以随时随地学习，突破时间与空间的限制，提升学生的数学学习效率。与传统的数学基于信息技术的智慧课堂，实现了数学教学方式的改革与创新，同时改变了教师的教学观念，为学生提供了一种全新的学习方式，有效的调动了学生的学习热情，进一步深化了学生在数学课堂活动中的主体性。结束语综上所述，信息技术快速发展背景下，智慧教育时代悄然来临，推动了教学改革的进程，学生的学习方式出现了巨大的变化。为了进一步推动平板技术与数学课堂的有效整合，搭建一个高效的数学课堂，需要教师能够最大程度的发挥智慧课堂优势，积极采取各种有效的教学手段，增强与学生之间的互动，从而帮助学生更好的学习数学知识，让信息技术手段的应用能够为小学数学课堂教学锦上添花。参考文献[1]黄庆才.巧用智慧白板优化建构概