语文课堂立德育人 论文

小学语文课堂教学如何渗透立德树人教育摘要：小学阶段教育对学生身心发展具有重要影响，是培养学生人生观、道德观的重要时期之一。党的十八大提出，把“立德树人”作为教育的根本任务。那么，在小学语文课堂教学中，如何在教授知识过程中渗透立德树人教育？这将是一线语文老师值得探讨的话题。关键词：课堂教学德育立德树人引言：现结合自己平时课堂教学的一些设想和做法，浅谈小学语文课堂教学如何渗透立德树人教育。党的十八大报告提出：“把立德树人作为教育的根本任务”。十九大报告再次强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。这是党对新时期教育根本任务的新概括，是党对新时代教育提出的新要求。《小学语文课程标准》指出：“语文课程应该为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥积极作用。”语文课程具有人文性与工具性统一的特性，这就要求我们充分利用语文学科的特点，在语文课堂教学中渗透立德树人教育。在小学语文课堂教学中，该如何渗透立德树人教育呢？下面将从以下几个方面来阐述：一、挖掘教材资源，有效渗透立德树人教育1.借课文人物品质分析，提升学生德育品质教育统编小学语文教材充分收录了许多革命题材，革命人物故事的阅读课文，这些课文主题鲜明，人物品质突出。老师在课堂教学中应依托课文人物品质分析，把课文人物具体品质转嫁到学生自我品质修养提升中。如：教学四上《为中华崛起而读书》一课，在课堂教学中，老师带着学生不仅了解周恩来求学成长故事，更是要让学生认知周恩来把个人理想与国家兴亡结合，为祖国强大而发奋求学强烈的爱国精神品质。通过对周恩来人物精神品质分析，也能够让学生产生强烈的爱国情怀，今天的中国已经朝着伟大复兴之路奋勇前进，我们今天的少年，就应该拥有为实现中华民族伟大复兴梦而读书的誓言。课堂教学中，老师和同学们一起分析周恩来伟大爱国精神品质，再结合当下时代发展，促进了学生要为中华民族伟大复兴奋起读书的精神追求。像这样的课文还有三下《我不能失信》等，课堂上老师和学生一起感知宋庆龄信守承偌，坚守约定，不失信于人讲信用的品质。结合学生自我学习生活，开展讨论我们应该学习宋庆龄怎样可贵的品质，交流中让学生渐渐意识到信守约定，做一个讲信用的社会人，这是个人成长最为基本的道德品质。通过课堂人物品质分析，学生自我诚信品质也渐渐铭记于心。提升学生自我的道德修养。2.抓课文主题意义分析促进学生德育情怀教育语文课堂教学对一篇文章主题意义的探讨，更有助于学生对自身道德品行素养的提升，通过文章分析凸显爱国主义、社会关爱，乐善助人主题意义，表达爱国，爱社会，爱他人的真善美情怀追求。从而促进学生自我内心高尚道德品质情操形成。教学一上《升国旗》，小朋友们对庄严的升国旗仪式由衷感到倾慕，老师再对国旗象征意义解说，由庄严升旗仪式到爱国，爱人民主题意义拓展，课堂上同学们爱国，爱民情怀牢记于心。像二上《日月潭》，《黄山奇石》，四上《观潮》等一些描写祖国大好河山景色的课文，在课堂教学中不仅要品读优美描写语句，更是要带着学生感知祖国大好河山的壮丽，祖国疆土自然美丽，从而激发学生强烈的爱国情怀。像三下的《赵州桥》、《纸的发明》、《一幅名扬中外的画》等课文，老师在教学中一边要让学生了解古代文化艺术科技的发达进步，更是要让学生体会中华几千年文明文化的繁荣发展。结合当下祖国科学技术文化繁荣，充分让学生拥有民族自豪感，增强民族自信心，为做一个华夏子孙而自豪骄傲。借助教材课文主题的理解分析，增强学生爱国情感，让学生从小就拥有强烈的爱国情怀。3.拓展历史背景分析增强学生德育使命教育课堂教学立足课文内容分析，在讲解文章内容同时，老师扩展与文章内容主题相联系的故事背景、时代背景，让学生了解历史真实，感知时代历史真相，增强学生历史时代认知感，增强新时代少年社会发展使命感，提升学生社会意识、家国责任意识。在教学三上《手术台就是阵地》一课，老师出示了与课文内容相关的抗日战争历史资料，带着同学们了解日本帝国主义侵略中国事实，同时更多介绍了中国军民怎样团结抗日的过程。同学们在这一课认知了国家危亡，民族受难的历史事实。在背景资料的了解认知中，学生内心也能明白我们个人幸福离不开祖国的繁荣强大。只有祖国强大，我们的国家才能抵抗任何民族的侵略，我们才能保卫国家的主权领土完整，人民才能安居乐业生活于幸福之中。祖国繁荣富强，这就更需要我们努力学习科学文化知识，将来投身祖国的发展建设中，为实现民族伟大复兴献出每一个中国人的时代责任。通过民族历史苦难和民族当代繁荣对比，学生维护国家统一的责任意识，建设祖国富强的时代使命意识大大增强。六下《金色的鱼钩》一课，老师在和学生分析故事同时，更多是带着学生了解红军长征的历史背景，让学生充分感知两万五千里长征路的艰难险阻，同时也积极引导学生对红军大无畏革命精神和坚定革命斗争精神的敬仰。从红军历史历程中让学生体会今天幸福生活来之不易。我们更需要继承不怕苦，英勇无畏的革命精神，在建设社会主义富强道路上勇往直前，激发学生更应该把祖国建设强大的责任热情，将来要做一个热爱祖国，投身祖国建设的好公民。二、开展读写结合活动有效渗透立德树人教育小学语文课堂读与写仍是课堂教学的主阵地。在课堂教学中可以设计形式多样的读书活动，让孩子们在灵活多变的教学中充分感受读书的乐趣。通过阅读相关作品，让学生在读中感受人物精神品质，在阅读作品感受中提升自我品行修养。课堂上老师可以通过发起班级共读一本书活动，通过积极引导学生共读一部作品，共同分享一本书读书之感，让学生自我分享体会到的作品德育价值，在班级开展阅读展示交流活动，共同构建班级学生道德品质价值观构建。统编小学语文教材每学期都会有快乐读书吧教学内容编排，老师可以充分借助快乐阅读吧阅读书目要求开展班级共读书目活动。如六年级上学期老师在班级开展共读一本书《小英雄雨来》活动，在给定的两周时间内，让学生充分阅读指定书目《小英雄雨来》，在最后的班级分享会上，让学生先分小组开展阅读分享，然后再让小组推选的代表做全班交流分享，感知小英雄雨来的机智、聪明、英勇。让学生充分感知雨来形象，体会其在艰苦危险的环境下与敌人作斗争的革命精神，从而激发班级学生要以雨来为榜样，做一个社会国家有用的人，树立强烈的社会责任感。在四年级上学期神话故事的阅读中，充分让学生感知神话人物不惧危险，敢于斗争的精神品质，把神话英雄人物的品行带入班级讨论，积极引导学生在日常生活要做一个有担当，敢于与恶势力作斗争的小市民。通过班级共读一本书，班级读书会分享，把自己在阅读中体会到的精神品质、社会职责意识转化成自我的内在品行指引，提升了学生自我道德品行修养。另外，读一些经典著作后，在课堂上要求学生写读后感，学生通过文字把阅读的心得感受表达出来，在阅读中充分感知人物品质价值，感受主题社会意义，用文字书写阅读感知，这样学生更能有自我道德品行的修正，规范自我品行，提升自我品行修养。三、借助口语交际教学活动有效渗透立德树人教育口语交际是统编小学语文教材编审的特色安排。小学语文课堂上老师可以借助口语交际相关内容组织教学，通过学生特定的口语表达内容讨论交流，来体现社会、家庭、校园文明行为规范，在交流中规范学生的道德行为，提升学生文明行为认知，增强学生道德品质意识。通过课堂讨论口语交际交流形成的共识，学生对文明行为意识有了更进一步明确认知。形成群体共知，互相规范，共同约束的班级道德文明行为体现。从学生自我的语言交流中，强调了怎样做诚信人，做文明人，做乐于助人的意识认知。如三下口语交际《劝告》一课，教学中老师仅仅围绕怎样劝告，设定了许多不文明的行为，如：乱穿马路，破坏花草，测试抄袭，乱丢垃圾等。学生在口语练习劝告中，渐渐都能形成正确的文明行为规范认知，不仅能做到劝说别人规范行为，更能严格要求自我规范。通过这节口语课教学大大提升了学生文明行为意识，提升了学生的道德品质素养。立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教