智慧校园环境下小学道德与法治课堂教学策略 论文

智慧校园环境下小学道德与法治课堂教学策略摘要：近些年社会发展迅速，科学技术水平也日新月异，而今，互联网技术已经在越来越多的领域发挥着重要的作用。智慧校园的理念就这样应运而生。智慧校园不仅仅是科技化的环境，它还是手段、方法，还包含了科学化的内涵。而小学是人道德品行与法治观念培养的重要阶段。重视小学道德与法治课堂教学有利于学生品性的培养。因此，本次研究试图通过介绍智慧校园的内涵，分析小学道德与法治教学的重要性，提出智慧校园在小学道德与法治课堂教学的应用。关键词：智慧校园；小学；道德与法治；课堂教学；教学策略引言：教育的目的不仅仅是为了个人的发展，也关乎着社会的进步与发展。小学生是未来社会的主体。因此，小学生的培养关系着社会的和谐与稳定。培养小学生的道德观念，有助于未来社会的文明与和谐。而帮助小学生树立正确的法治观念，不仅能够扩大普法工作的范围，还有利于社会法治的建设。而社会的和谐稳定与道德、法治关系紧密。因此，重视小学《道德与法治》课程教学有助于建立社会主义和谐社会。小学生还没有形成完整的价值体系，因此他们容易受到外界不良信息的影响，养成不好的行为习惯，而《道德与法治》的课程开设能够对学生们的行为习惯起到约束作用。辅助学生们树立正确的价值观念，摒除不当价值观念带来的影响。就教育教学现状而言，《道德与法治》课程的开展，对小学生的道德品质有很好的提升作用，从传统教育到创新的教育理念，我国德育与法治教育实现了并行发展。一、智慧校园的内涵智能校园以智能感知，物联网，移动互联网，云计算，大数据，社交网络，虚拟现实等信息技术为基础，将学校的物理空间和信息空间有机地连接起来，建立了智能开放的教学活动环境。为师生提供一个方便舒适的工作环境。智能校园是智能教育和智能学习的技术支撑，具有独立性，便利性，可交流性，适应性和合作性等特点，可以促进学习者有效学习。智慧校园的构成要素主要包括：第一，能够感知学习情境。感知学习情境是指智慧校园能够根据学习者的学习情境、学习的物理环境，给学习者提供符合学习者需要的学习资源和学习工具。第二，能够识别学习者特征。智慧校园，它的智能性体现在它能够识别不同学习者的特征，并改变自身内部结构，去满足学习者学习的需求。第三，能够提供合适的学习资源。智慧校园能够根据学习者的状态和心理需求，提供轻松的学习氛围，与丰富的学习资源。第四，是便利的互动工具。智慧校园它本身是一个能够和学习者进行互动的工具。它的便利性提高了学习效率和学习者的兴趣。第五，它可以自动记录学习过程并评估学习结果。智慧校园能够通过各类感知系统，记录学习者的学习情况。二、智慧校园在小学道德与法治课堂教学的应用1.激发学生的学习兴趣智慧校园环境中利用率最高的还是课堂教学过程中所使用到的多媒体技术。多媒体技术主要将课本的教学内容以图片、PPT、视频等更加直观的形式展现给了学生。图片、视频等材料，给了学生丰富的视觉感官，能够激发学生学习的兴趣。例如在教学案例《学做“快乐鸟”》中，教师首先通过短视频为学生展示了小明快乐的一天。短视频中的小明早上起床后有妈妈做的爱心早餐，觉得很快乐；到学校能见到好朋友，觉得很快乐；在课堂上积极发言被老师表扬，觉得很快乐；在体育课上和同学们一起做游戏觉得很快乐等等。通过短视频让学生感受快乐的事情其实经常发生。之后，教师播放另外一组视频，视频中小明在上学的路上摔了一跤，觉得不开心；同学擅自拿了小明的文具，小明觉得不开心；体育课上小明跑步最后一名，因此不开心等等。这些视频也是小明一天中的内容。两段视频的比较让同学们明白快乐与不快乐的事情时有发生。教师可以在视频播放过后，组织学生分组自由讨论。学生可以在小组中分享自己快乐或者不快乐的事情。多媒体教学在此教学案例中提供了视频的对比，学生观看视频后，激发了学习的兴趣，以及增加了学生们表达自我的欲望，提高了教学的质量。2.将概念化的理论知识直观地展示出来小学生的理解能力还停留在初级的阶段，因此很多抽象的概念对他们来说比较难以理解。而小学《道德与法治》课本中有许多比较抽象的概念。而智慧校园中多媒体技术能够将抽象的概念，通过视频、图片等简单化、明了化，还可以将抽象的概念具体成为一个行为、一件事情等等。例如，《我的环保小搭档》中，环保这一概念，很难用文字去解释给学生，但是通过播放视频，可以告诉学生们环保的行为具体有以下这些：不乱扔垃圾，爱护公共环境；不浪费食物；不浪费水资源；没人的时候，节约用电；栽种绿色植物等等。这样学生们就能将环保这一抽象的概念，在心中转换成具体的行为。了解2了环保的概念，学生们才能够进一步了解有那些环保用品与绿色用品。3.智慧校园环境下数据资源库的建设数据资源库是教育技术不断发展而来的衍生物。数据资源库主要有以下三种来源：第一，现有《道德与法治》课程资源的数字化改造。就是将现存有的书籍、音像制品等传统的资源，利用信息化的手段，传输到网络上去，进行数字化的整合。由于这些资料的庞大和零散，建立数据资源库，更加有利于资源的检索和利用，大大提高了教学效率。第二，专业人士开发的《道德与法治》教学资源。这类资源是由专业人士经过筛选、分类、标注、检索、查错等多种工序加工而成的素材。第三，《道德与法治》教育教学实际案例。案例对于道德法治教育的发展具有重要的作用。将案例资料数据化，方便资料的提取和再次利用。《道德与法治》课本中《传统游戏我会玩》中介绍了不同的传统游戏。然而由于书中的篇幅有限仅仅介绍了几种常见的传统游戏，游戏案例比较缺乏。然而中华文化博大精深，传统游戏的种类也是十分丰富的。这种情况之下，数据资源库就能够帮助学生解决案例缺少的问题。《传统游戏我会玩》的教学过程中，可以在数据资源库中以关键词查找“传统游戏”，来浏览各种各样传统游戏的视频、图片等相关资料，还可以组织同学们积极搜集不同的传统游戏资料，上传到数据资源库，以供以后使用。4.智慧校园提供了以课程内容为基础的线上教育平台智慧校园技术使得教学不仅仅停留在课堂上，也延伸至课外。不仅扩展了教育教学的空间与时间也让学生们的学习氛围更加活跃。线上教育平台以小学《道德与法治》教学内容为基础，依托学生自主学习的实际情况，利用大数据、人工智能等技术手段，将课程转变为学生的自主活动。在线上教育平台上，学生在预习和复习巩固的时候可以随时提出疑问。针对个人问题，教师在网络另一端可以及时回答。而家长在平台上也可以积极互动和参与。因此，线上教育平台增强了学生、教师和家长三者之间的交流。这样的教学模式值得我们借鉴。例如，在教案《挑战第一次》中，我们知道生活中有很多第一次，第一次对学生来说意味着一次挑战，能够给学生带来不同的成长和生活体验。因此，在此教案中不同的第一次的经历是三方交流沟通良好的主题内容。学生可以上传自己第一次的生活体验。家长和教师可以通过登录线上系统，了解学生们第一次的生活体验，这不仅增加了家长与教师对学生的了解，同时增加了家长、教师与学生之间沟通的机会。教师可以在线上询问学生第一次生活体验的相关感受，家长可以在线上对学生敢于挑战进行表扬，鼓励学生尝试新鲜事物。而线上教育平台还能够帮助学生将不同的第一次的生活体验，分享给其他同学。同学们在众多的第一次体验当中，浏览自己感兴趣的生活体验。这样的方式不仅帮助同学们获得了分享的喜悦，还扩宽了学生的视野。总的来说，在创新的教育教学方法号召下，《道德与法治》教学在小学阶段取得了出色的成绩，不仅为小学阶段的教学创新提供了帮助，也为教学提供了全面学习和交流的平台，增加了学生、家长与教师交流的机会，促进了学生的身心健康发展。参考文献[1]张惠君.生活德育智慧成长——小学道德与法治课堂生活化的探索[J].小学教学参考，2020(15)：76-77.2]杨调调.浅谈情景教学法在小学道德与法治课堂中的应用[J].名师在线，2020(14)：27-28.[3]张桃莉.以人为