智生乐趣慧探课堂-以人教PEP六上“智慧课堂”《unit4PartB》为例 论文

智生乐趣慧探课堂——以人教PEP六上“智慧课堂”《unit4PartB》为例摘要：随着“互联网+”时代的到来，越来越多的信息技术手段运用到小学英语教学课堂，这对教师的教学实践产生了深刻影响。《义务教育英语课程标准（2011）版》指出：教师要积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代化信息技术。我校是智慧校园试点校，学校设立了高效互动的信息化教室，为教师们提供了良好的教学环境和实践平台。此外学校还组织开展了教学信息化大练兵、新媒体技术整合课例评比等信息化教学评比推动智慧教育，鼓励广大教师积极参与，以赛代训，以研促思。关键词：小学英语信息技术智慧课堂整合创新智慧课堂的核心理念就是教师、学生、智能产品三方的联动。为了使信息技术更好地走进课堂，我校开展了“新媒体新技术-创新智慧课堂”评比活动，笔者认真准备，借助新媒体技术积极探索小学英语课堂教学新思路，以信息技术为依托，根据学生的学习过程，整合各种学习资源为学生提供多种形式的学习支架，潜移默化地引导学生使用新媒体技术开展有效学习。2018年5月，笔者在蜀山区小学英语智慧课堂展示活动中，完成人教PEP英语六上unit4PartBReadandwrite课例展示。本节课通过将交互式电子白板和E-book（电子书包）运用到小学英语课堂教学中的尝试，探讨新媒体技术在小学英语课堂教学中的有效运用。一、案例描述（1）教学文本本课选自Pep六上英语unit4PartBReadandwrite（图1），六年级学生有一定的英语基础，学生通过前4课时的学习，已掌握了有关hobby话题的内容，初步具有运用英语“做事”的能力。本节是一节阅读教学课，主要内容是围绕“NoticeBoard”这一主题展开教学活动，学习内容与学生生活贴近，要求学生能够理解海报的内容，处理海报里的关键信息，积极与同伴合作，合理分配任务，共同完成海报的制作本篇阅读材料具有趣味性和挑战性，教学过程中通过阅读培养一定的阅读技巧：skimming、detailedreading、guessing，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。在完成本课学习后，学生能够运用本课的关键信息小组合作制作一张关于club的海报并用英语宣传自己的club。（2）教学资源课堂环境：交互式电子白板、电子书包教室本课是基于移动终端下的创新智慧课堂，教室配有希沃电子白板，教师使用硬件终端设备授课，学生人人一部ipad使用移动终端平板学习，这样新颖有趣的学习环境和学习方式大大激发了学生学习热情，整个课堂变成了师生互动、生生互动和人机互动的大舞台，让学生在学习的实践中，学会自主思考、合作与分享。二、正文-教学过程及案例分析1.Pre-reading（读前）[环节]激活旧知，以问导思新颖、有趣、生活化的导入一开始就能抓住学生的注意力。在导入环节，笔者采用freetalk和自制微课激发学生学习兴趣，由生活中的poster自然切入到学校poster，在生动的视频中让学生感受趣味，在活跃课堂氛围打开话匣子，学生感兴趣并能自然理解其意义，为文本的学习做好了铺垫。[设计意图与分析]通过话题导入和微视频观看，以问导思激发学习兴趣，迅速导入新课，开放性问题的设置及利用信息技术手段创设学习情景，激活学生的旧知，让他们通过自己的思考有话可说，将思维想象与语言训练联系起来。2.While-reading（读中）[环节一]整体输入提取信息笔者在呈现新课环节，出示各种类型的poster教具，再引入关于poster的微视频突破难点词汇poster，自然过渡到文本中posters的学习，然后呈现整篇文本，让学生带着任务认真听文本内容：Whatclubsarethey?先整体再细节，给学生思考的空间，激发学习动机。[设计意图与分析]整体感知语篇文本，借助白板和文本图片听读结合，在情景中学习理解语篇，在图片的帮助下预测文本内容，利用白板的圈划功能提取关键信息，有助于培养学生读图获取有效信息的能力。[环节二]以点带面自然切入在while-reading环节，以第二个海报为例，以点带面，自然切入到其它三个海报的学习。笔者设计了what-when-where-how问题链，让学生自主思考发现并提出问题，并用思维导图进行板书整理。此处借助了电子白板的魔术笔、拖拽和隐藏功能，用屏幕具体展示问题，并用提示帮助学生寻找质疑切入点突破重难点，极大地调动了学生的学习积极性和热情。[设计意图与分析]学生精读第二个NoticeBoard（footballclub），利用白板圈划技巧找出段落中的关键词，教师总结poster的五要素，借助新媒体技术用屏幕具体展示问题，并用提示帮助学生寻找质疑切入点，鼓励学生在阅读中寻找关键信息，提高阅读效率。[环节三]自主阅读，突破难点在这个环节中，笔者设计了fillintheform让学生仔细阅读文本其它3个posters(一、三、四)，根据完整的poster五大要素思考找出其它3个海报缺失的信息，先运用E-book屏幕同步功能听读文本原声录音视频，为学生提供了一个生动、真实、地道的语言环境，接着在深化文本解读的基础上，借助白板的拖拽、圈划功能完成表格。笔者按小组分发信息不完整的不同的海报，引导学生探究隐藏信息：Thisposter，Wedon’thaveinformationabout......为后面的补充自制海报缺失的信息和海报宣传做好铺垫。[设计意图与分析]此环节的设计中，笔者采用听读输入，从听读结合到细节思考再到寻找隐性信息分段层层递进，及时给予学生阅读方法的指导，小组合作探究使学生更易于自然地学习和掌握新知识。借助电子白板功能，让学生感知并在一定的情境下学会运用语言，为完成读后任务提供充足的语言环境和语言支架。3.Post-reading（读后）[环节]此环节笔者设计让学生再次小组合作梳理海报语言，鼓励他们运用本课的关键信息小组合作制作一张关于学校club的海报，讨论为自己的club做广告的形式，用英语宣传自己的club，以吸纳更多的成员加入自己的Club，再次回归到学校生活。[设计意图与分析]活动设计层次分明，先说后写，以写促演等方式不仅达到了有效的课堂生成，同时也潜移默化促使学生进行了知识建构和知识内化，阅读过程中，笔者注重小组合作，鼓励学生思考探究掌握阅读策略。此外运用自制贴近学生学校生活的微视频示范，并在教学技术上巧用E-book电子书包的分组、拍照上传功能，尊重学生个体差异，达到分层教学目的。4.Homework(作业布置)为做好课后知识巩固与拓展，笔者设计了以下三项作业：（1）以小组为单位拍照分享制作的club并用英语简单介绍（2）利用网上“有声图书馆”朗读关于club的绘本故事（3）完成“一起作业网”的相关操练。[设计意图与分析]通过合理使用网络资源，让学生可以选择适合自己的作业类型、阅读材料，并能在线听读、录音、分享和上传作业，以达到分层作业的目的。5.教学反思本节课环节完整，教学过程较流畅，学生的掌握情况较好。笔者借助E-book和希沃白板技术相结合上了本课，白板课件体现出交互性特点：圈划拖拽、视频导入、互动检测、魔术笔等功能，既方便教师演示又利于学生互动，充分调动了学生的积极性。在完成表格的环节，ppt制作的表格一目了然，简单快捷。但PPT也有不足之处，比如：只能设置字体字号，无法现场放大，在呈现表格时，字迹不够大，关键信息容易漏看。而利用电子白板上课时，更凸显交互性的特点。比如：在阅读中，须要回到原文中画圈，画下划线找出关键信息，既可以老师演示，也可以让学生上台利用电子白板笔的功能进行演示；在呈现表格环节时，遇到关键信息，可以利用电子白板的魔术笔进行探照、放大；电子白板更是完美的完成了拖拽信息的过程。除此之外，笔者利用E-book的屏幕同步、抢答和拍照上传以及网络平台布置课后作业，充分尊重学生个体差异，学生可选择适合自己练习，并能在线分享上传和交流，达到分层教学的目的，实现课堂智慧高效。三、专家点评本节课作者使用了移动终端教学环境下E-book与希沃白板相结合的教学模式。将微课、电子白板、E-book等工具，播放视频、音频、及flash等信息手段与小学英语教学进行有效融合。通过信息技术与教学的深度融合，使小学英语课堂更智能、高效、互联，这样智慧的教学互动，让原本注重知识性教学效果向注重提高学生的知识应用能力、自主思考能力和探究学习创新能力方面转化。四、结语本案例设计笔者采用了电子白板与E-book作为信息化学习资源与小学英语课堂的进行整合，实践证明