中考化学命题形式对课堂教学实践的启发-以工艺流程题的评估实践为例浅谈 论文

中考化学命题形式对课堂教学实践的启发——以工艺流程题的评估实践为例浅谈摘要：相较于传统教材，教师在工艺流程试题教学中无法课堂授课中无法引导学生深度分析工艺流程题的结构和相关知识点，类问题，不能循序渐进地获得系统知识，做题时很多教师缺乏对工艺流程题的研究，对试题的命题依据、难易程度、和优缺点缺乏总结，在一定程度上给教学工作带来困扰，影响到中考化学备战工作。鉴于此，本文例举了国内近几年中考试卷中的工艺流程试题，尝行分析，希望对大家有所帮助。关键词：中考，学科命题；工艺流程；评估实践中考是我国基础教育里的一次重要考试，考试的目的是全面、准确地反映初中毕业生在各学科学习目标方面所达到的水平。化学中考的评价功能价值判断上，更重要表现在价值导向上，对整个基础教育教学乃至学生后期的发展和成长都起着重要的作用。学科命题，是指以学科核心素养为纲，以学业质量标准为依据，整合特定课程领域的知识、技能、方法或观念，确定考试命题的价值方向、理论依据，在特定学段结束后对学生学科核心素养表现的整体描述和界定。其中工艺流程题，是体现化学核心素养的重要题型，是历年各地中考试题的重要组成部分，它是把化学原理应用于工业上，以工业产品的形式，成产品的各项工艺流程。题型包含题头、题干和问题三个部分。评估实践是对现有工艺流程题进行分析、评估，找到优缺从而为中考备考工作提供理论依据，帮助教师掌握最新的命题趋势和教学方向，应当在内心予以高度重视。本文主要从工艺流程试题解题的思路和方法、中考试题工艺流程试题评析、对化学课堂教学启示三个方面进行论述：一、工艺流程试题的解题思路和方法1、题型来源和命题特点工艺流程试题是近些年来中考的一种热点题型，具有真实背景情景，把教材与实际化工生产相联系，考察学生对教材理解、掌握和应用能力。初过程中普遍反映试题综合性强、题目设计新颖广泛，作答题目中耗时长、准确率低，成为试卷中“老大难”试题。2、解题思路和一般步骤实际上，工艺流程试题解题思路却较为固定，解题过程中分为以下几个步骤：（1）阅读题干来提取信息、分析题目结尾部分问题，明确流程题的目的，要么是从混合物中分离、提纯某一物质，要么是利用某些物质来制取另一物质；（2）仔细分析、读懂流程图，要了解方框内信息、关注流程图中箭头方向，从中提取出流程图的主要信息；（3）中考流程图试题的大多提问，用所学知识就能直接回答，个别地方要结合综合流程或信息提示方能回答，这点要予以重点关注；（4）仔细、细心检查，根据结论重新按照流程图来验证是否合理。二、中考试题工艺流程试题评析近些年来，各省份流程图题大多有所涉及，下面为不完全统计，如，2020年安徽、福建、山西、江西、云南，2019年安徽、山西，2018年福建、江西、陕西等省份中考试题中出现工艺流程图试题。1、本省部分典型题型评析以安徽为例，每一年都有专门一大题，以工艺流程题的形式来考察学生，例如，2019年试题中以Ba（N0）用于生产信号弹、炸药等，给出流程图要求学生写出钡元素化合价、涉及到氧化物、反应类型、化学方程式、试剂名称和析出晶体方法。2020年试题中指出硫酸亚铁晶体是重要的化学试剂，传统制备方法存在着不足之处，某科技小组进行改进后利用铁屑与硫酸铜溶液反应制备硫酸亚铁晶体，试题给出了工艺流程图，要求学生写出化学反应式、步骤器具，改进实验有哪些优点。分析安徽试卷发现工艺流程图反应步骤少，考查内容与真实问题情景有着紧密联系。2、外省部分典型题型评析以福建省为例，2018年和2020年中考试卷中均出现了工艺流程试题，2018年试题以矿山酸性废水逐步沉淀为背景，要求把废水中铁、铜、锌等淀，学生在作答中要写出化学方程式、化学反应类型、用到化学试剂。2020年试题某城市家用燃料使用变化来倡导绿色化学理念，学生在作答中要化”意义、化学反应方程式、缓解能源危机的设想等。结合福建卷试题来看，命题人考查背景与生活密切相关，还会涉及到化学反应方程式等内容，题命题思路有着类似之处。再来看其他一些省份试题，如，2018年江西省工艺流程试题以高岭土、烧碱等为主要原料生产分子筛，学生在试题求解中要写出化学式、化学的。命题人意在考查化学反应、化学操作等知识点，与2020年安徽中考试题类似。3、题型五大考察点综合来看，工艺流程题有着综合性强、思维容量大等特点，对学生提出较高要求。与高考试卷相比，中考试卷流程设计相对较为简单，流程中间化关系明显。从近几年工艺流程试题考察来看，考查内容主要集中在以下几个方面：（1）化学反应原理；（2）元素化合物知识；（3）实际操作及名称；（4）物质除杂与分离等；（5）绿色化学意义。在完成工艺流程试题时，学生要结合所学知识来进行分析，根据要求来求解试题，结合特点来形成相对固定解题思路，发展学科试题求解思维能力。三、对化学课堂教学启示工艺流程试题体现出了“问题设计广泛”的特点，为教师化学复习课教学提供了新的思路，有着以下三个方面启示：第一，抓取生活热点来编写工艺流程试题。选择化学生产中常见、不复杂的工艺流程素材来设计与实际紧密联系的试题，激发学生对本类试题兴趣，通过多样化改编，例如：隐藏某个化学反应式、化合物等等，来使改编试题符合中考要求，帮助个体在平时训练中具流程类试题能力。第二，引导构建工艺流程题解题策略。教师应当结合试题来培养学生工艺流程料与产品→精度流程图梳理流程和原理→细读题尾明确作答要求。布置其他省份真题或编写工艺流程试题来供学生巩固所学知识解答试题，找到试题答案、树立解答该类试题信心。第三，关注知识点延伸。在学生试题求解完成后，教师要以问题讨工艺流程中存在着哪些缺点、是否还有改进可能，拓宽学习视野和思维，形成解题综合能力。综上所述，初中化学教师要深入分析和总结工艺流掘生活中的素材、从学生已有知识出发，引导他做好课堂试题训练来树立解题信心、培养学科求解综合能力。同时以步总结化学中考中其它各题型的命题特点和规律，总结有利于发展学生核心素