金山中学高一语文试题

一、默写1课内名句默写(1)鹰击长空，_____，万类霜天竞自由。(毛泽东《沁园春•长沙》)(2）人生如梦，_______。(苏轼《_____•赤壁怀古》)(3)李白《梦游天姥吟留别》中“_____，___”两句直抒胸臆，传达出对统治者的轻蔑以及抗争态度。二、选择题组2按要求选择。(1)下列选项中，名句运用不恰当的一项是（）A学习古代诗文，当然有很多方法，首先要做到的就是“拳不离手，曲不离口”。B“人过留名，雁过留声”，人的一生总要有点追求，为社会、国家留下点什么。C生活在大都市的我们很难想象西部山区里还有“称薪而爨，数粒乃炊”的孩子。D常言说得好，“合抱之木，生于毫末”，如果不重视眼前的事，将来必然受影响。(2)小明在阅读《乡土中国》时，发现其中一页弄脏了，有几处模糊不清。请帮助他选择恰当的词语填入空格处（）部落形态在游牧经济中很显著的是“_______”的。生活相依赖的一群人不能单独地、零散地在山林里求生。……可是在一个安居的乡土社会，每个人可以在土地上自食其力地生活时，只在偶然的和临时的非常状态中才感觉到伙伴的需要。在他们，和别人发生关系是后起和次要的，而且他们在不同的场合下需要着不同程度的结合，并不显著地需要一个经常的和广被的团体。因之他们的社会采取了“_______”。A团体格局差序格局B差序格局团体格局C横暴权力同意权力D同意权力横暴权力三、实用类文本阅读阅读下文，完成下面小题。给孩子一个适合的诗词读本钟锦①我的老师叶嘉莹先生选编了一本《给孩子的古诗词》，这本书出版后反响极好，出版社很快又推出一个“讲诵版”，并且附有二维码，扫描后可以听到先生自己的吟诵和讲解。这些讲诵有人在微信圈里转，我顺手点开了陈子昂《登幽州台歌》的一首，一听之下即为叫绝。急忙买回，用了两天时间通读一遍。这一读，引起了我对“给孩子”的思考。②“孩子”的年龄段最好先确定一下。宽泛些说，十八岁以下都算孩子，能够读诗总得到六七岁吧。六七岁前的孩子，其实读了也起不到什么作用。我认识一个朋友，据说四岁就能背诵《长恨歌》，但现在记忆的诗词并不多，理解尤其不深入。而从六七岁到十八岁，起码有两个阶段，就以小学毕业的十二岁为界，前后的领悟能力实在是截然不同的。假如“给孩子”是给六七岁到十二岁的孩子，这个选择尤其应该慎重。③这个年龄段的孩子，记忆力虽佳，领悟力却未成熟。除了罕见的天才，很少有可能真正领会那些精妙深微的诗词作品。叶先生自己就曾写下她读诗时的真实感受：“我想人的心灵大概也和肉体一样，是可以因摩擦日久而生胝起茧的。第一次摩擦接触的感觉，该是最鲜明生动而富有刺激性的，但是可惜我第一次读这些作品时，竟幼稚得没有感受的能力。等到我有了感受的能力，我的心灵对这些作品却已因摩擦日久而生茧了。”如果家长并不只是想让孩子知道一些诗词，而是希望孩子能够从诗词中有所得，必须选择好给孩子的读物。④选择不能只看名气。要说名气，《唐诗三百首》自然远远大过叶先生的选本。但那实在不是一个给孩子的好选本。《唐诗三百首》基本是从沈德潜的《唐诗别裁集》中选出的，沈氏眼界极高，尽管编者孙洙尽了最大的努力选择众口流传的名篇，但对孩子来说，很多还是显得过于沉重了。那些寓意深刻的作品，不仅不能使他们理解，甚至会直接扼杀他们对诗词的兴趣。给孩子的诗词，应该考虑那个年龄段的孩子的领悟力，这一点无疑是重要的。然而，自《唐诗三百首》流行以来，如此朴素的道理似乎都被大家遗忘了。大家首先考虑的反倒是，____________。⑤我想，先生的这个选本在出版后反响极好，也许不经意间唤醒了家长对这个朴素道理的注意。她在《给孩子的古诗词》的序言里明确指出：“唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。”从具体选目来看，不少算不上名篇的东西都入选了。比如杨万里，选的和李白、杜甫一样多，都是17首。先生特别说明：“像这样的诗没有什么深意可讲，就是将眼前的景物写得生动活泼，适合小孩子读，所以本书选了很多首杨万里的诗。”过于精妙深微的不便选择，是否就该刻意选些通俗，甚至庸俗的？所以给孩子选择诗词真的不容易。倘使孩子从小习惯了低俗的审美情趣，也许又使得他们终生不悟高致。孙洙编选《唐诗三百首》，本有其高远的一面，就是为了避免低俗，而要取代之前的《千家诗》。可惜矫枉过正，陷入失误的另外一端。先生对于这一点，似乎没有明确意识到，但出于她天赋良好的鉴赏力，其选择丝毫不曾低俗。⑥这个选本也许是当前最佳的“给孩子的古诗词”了，然而，我觉得仍可以再改进。先生的高龄使她疏忽了选本的真正定位：究竟是给孩子一个进入中国诗词的读本，还是给孩子一个了解中国诗词的读本。前者必须小心翼翼，防止任何可能损害孩子兴趣和能力的因素，以使他们逐渐将诗词内化进自己的生命。后者却只需要将基本适合孩子接受力的名篇，逐次向他们推送。叶先生无疑想提供前者，却向后者让了步。因此，理想中最佳的“给孩子的古诗词”，仍需痛下狠手，对更多的名篇进一步删汰。当然，我们不该再苛求一位已经为诗词教育奉献了一生的高龄学者，更该做的，是沿着她指出的道路继续前行。（节选自2017年2月7日《文汇报·笔会》）3第③段加点字“生胝起茧”在文中是指因______。4对文章所用材料的作用分析正确的一项是（）。A第①段提到叶嘉莹先生选编的新书反响极好，说明家长对诗词兴趣浓厚。B第②段朋友幼年背诗的例子说明0—6岁的孩子大多对诗词的领悟力不强。C第④段以《唐诗三百首》为例说明编选诗歌不能局限于某一个参考诗集。D第⑤段以《唐诗三百首》的失误为例，说明为孩子选择诗词应避免低俗。5把第④段结尾的句子补充完整：_____。6给第⑤段画线句子的分析不正确的一项是（）。A叶先生的出发点或许没有考虑编选作品是否低俗。B叶先生天赋的良好诗歌鉴赏力让选本保证了品质。C照应前文叶先生序言对于编选原则的“明确指出”。D为下文指出先生因高龄疏忽了选本的定位做铺垫。7叶嘉莹先生想修订《给孩子的古诗词》，请你结合叶先生的编选原则，从本学期所学的诗歌中推荐一首适合“给孩子的古诗词”，并说明理由。四、文学类阅读-单文本阅读下文，完成下面小题。静静的产院茹志鹃①人民公社成立以后，杜书记说要组织一个产院，拨给了三间房子。谭婶婶在这房子里，自己做了一张办公桌，弄来了一张高脚产床，发展了五个床位。这三间房子，再也不是普通的三间房子了，这是一所幽静整洁的产院。②如今村里张大嫂的二丫头荷妹，已在城里培训毕业，刚派到产院里工作。此刻，谭婶婶正带荷妹参观产院：有橡皮手套，各种针药，补血的，止痛的，止血的，还有几针麻醉针剂，每一样东西，都标明着产院发展的各个阶段。③“婶婶，我们在哪里洗手呢？”荷妹忽然问。④“二丫头，这里不能和城里那些大医院比。”谭婶婶有些生气了，话也加重了分量。⑤“婶婶，我们自己可以做土造自来水，人家托儿所都用自来水洗手了，我们产院里更需要这个。我看过了，井不远，只要墙上打一个洞……”⑥“荷妹，你刚来，还是看看再说吧！”谭婶婶心里有点不高兴。⑦可是第二天，谭婶婶回到产院，还没跨进屋子，就愣住了。办公室那雪白的墙上，已打了水桶大的一个洞，荷妹在洞边接竹管，一见谭婶婶回来，她立即欢呼起来：“谭婶婶快来看自来水！”⑧“自来水？对，自来水……”谭婶婶扶起一张凳子坐下，她觉得向她涌来的东西太多，她累极了。⑨荷妹突击了半天，料想婶婶见了一定会又惊又喜。她拭着汗，等了半天，婶婶却一声不响。她迷惘了。⑩荷妹收敛起笑容，认真地说道，“婶婶，乡下不是永远都是乡下，我们现在可以做到有自来水不去做，这可不是光荣，这是落后……”⑪“是啊！”谭婶婶答应着，心里猛地动了一下，这些话好熟啊！自己曾经说过的，三年前头，推广新法接生的时候，自己对许多人说过“又卫生，又科学”，对妇女说，对妇女的男人说，对婆婆说，对妈妈说，现在……谭婶婶看看刚做起来的自来水管，荷妹带来的氧气瓶，白色的护士帽，还有荷妹那对亮晶晶的眼睛……⑫仿佛有一股风暴席卷而来，它们气势磅礴，排山倒海地向前推，向前涌。天，骤然间阴了下来，树枝在空中乱舞。恰好这时竹管已接到井边，荷妹欢呼起来，阿玲她们也拍起了巴掌，谭婶婶竭力想在这时候也找一点事来忙一忙，跑一跑，以证明自己在这里的作用，可是什么也想不起来。真奇怪，平常匆匆而过的时间，今天却拉得那么长，那么长……⑬“谭婶婶，彩弟要生了！”下午，一个男人气喘喘地扶着一个快临盆的产妇走来。⑭谭婶婶跳起来，立刻浑身来了力气，手脚也利落了，荷妹也立即丢下那些竹管跑来帮忙。彩弟迅速地被安排上了产床，产院里，一切都恢复了正常。⑮谭婶婶像个身经百战的老战士，有把握地守卫在被保护人的旁边。她像一个正正式式的特种兵，在自己的战斗岗位上，守候那喜悦而又紧张的一刻。现在，谭婶婶面对这一切，无论自来水管也好，荷妹那熟练准确的动作也好，心里很安然。彩弟夫妻俩，使她记起了自己过去的光荣，她在新法接生上做过的种种努力。⑯忽然，彩弟打了一个呵欠，迷迷糊糊地要睡了。⑰无论是老法、新法接生，都知道，产妇打呵欠要睡，这是一个十分头痛的现象，婴儿需要很快用钳子钳出来，不然婴儿会闷死，产妇也会有生命的威胁。⑱风拼命地摇撼着树枝，电灯光一动不动，更耀眼地照着雪白的产床，照着沉沉欲睡的彩弟。手术是个小手术，只需要十多分钟，可是，谭婶婶不会。她飞似地向队部办公室奔去，风掀着她的衣裳，在她耳畔呜呜地叫。去给医院打电话，这不是第一次，可是今天，谭婶婶心里刮起了大风。⑲电灯、电灯下面雪白的产床，床上躺着产妇，一切都如理想中那样，可是她，她只能跑来打电话，前年是这样，去年也是这样，如今有了电灯，有了汽车，有了拖拉机，可她还是这样跑来打电话，眼看着救护车把产妇从雪亮的灯光下接走，而产妇需要的，只是一次十几分钟的手术，只要拿起剪刀和钳子。谭婶婶第一次感觉到，给医院打电话，竟是一件这样难受的事。奇怪的是，自己在这以前，打过多少次这样的电话，竟然会那么心安理得。⑳“荷妹！”谭婶婶站住了脚，清楚地记起来了，当自己跑来打电话的时候，荷妹那张年轻的脸上，确确实实是十分镇静，并没有跑来打电话。产院有了自己的医生，走上了一个新的阶段，荷妹这一个年轻的医生，仿佛是在刚才那一霎间，才来到产院，才进入谭婶婶的心里。风用一种巨大的、看不见的力量，在后推着她，拥着她，迫使她好像是脚不沾地地在向前走。谭婶婶回到产院，荷妹正在穿一件消过毒的隔离衣，神情稍稍有些紧张，但并不慌乱。“婶婶，我看不能等了。”荷妹急促地说道。“快吧，孩子！”谭婶婶声音里带着无限的温存。“荷妹，让我来学学吧！”谭婶婶扭开自来水，又仔细地洗了手消过毒，走到产床边。一切都如理想中一样。狂风开始畏缩退却了，夜，又恢复了她恬静的常态。马蹄钟上的时针已指向午夜十二点，这个静悄悄的产院，正走向明天——明天啊，将是一个多么灿烂、从古未有的明天！(选自茹志娟《静静的产院》，有删改）8从修辞的角度赏析第⑮段的画线句。9小说中多次出现“风”，分析其作用。10纵观全文，对小说标题“静静的产院”加以评析。五、古代诗歌阅读阅读下面的诗歌，完成下面小题。青溪王维言入黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途无百里。声喧乱石中，色静深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。我心素已闲，清川澹如此。请留盘石上，垂钓将已矣。【注】此诗大约是王维初隐蓝天南山时所作。11本首诗歌从体裁上看是_______诗。12下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A这首诗清淡素雅，写景抒情均不刻意为之，表面上看似不着力，读来韵味势水醇厚，平淡而有思致。B诗开头四句对青溪作总的介绍，接下来四句采用“移步换形”写法，顺流而下，描绘了溪水一幅幅各具特色的画面。C五六句中，“喧”字写溪水在山间乱石中穿过，水势湍急，造成了强烈的声感，给人以如闻其声的感受。“静”字写溪水流经松林中的平地时，显得娴静、安谧。D诗人借青溪这一处瑰丽奇景，描绘其既喧闹、又沉静，既活泼、又安详，既幽深、又素净的特点，从不断的流动变化中表现出鲜明个性和盎然生意。13结合全诗分析诗歌最后四句表达的思想情感。六、文言文阅读阅读下文，完成下面小题钱若水正冤狱①钱若水为同州推官，知州某性褊急，数以胸臆决事，不当。②有富民家小女奴逃亡，不知所之，奴父母讼于州，命录事参军鞫之。录事尝贷钱于富民，不获，乃劾富民父子数人共杀女奴，弃尸水中，遂失其尸。或为元谋，或从而加功，罪皆应死。富民不胜榜楚，自诬服。具上，州官审覆，无反异，皆以为得实。若水独疑之，留其狱，数日不决。录事诣若水厅事，诟之曰：“若受富民钱，欲出其死罪耶？”若水笑谢曰：“今数人当死，岂可不少留熟观其狱词耶？”留之且旬日，知州屡趣之，不得，上下皆怪之。③若水一旦诣州，屏人言曰：“若水所以留其狱者，密使人访求女奴，今得之矣。”知州惊曰：“安在？”若水因密使人送女奴于知州所。知州乃垂帘引女奴父母问曰：“汝今见汝女，识之乎？”对曰：“安有不识也？”因从帘中推出示之，父母泣曰：“是也。”乃引富民父子，悉破械纵之。其人号泣不肯去，曰：“微使君之赐，则某灭族矣！”知州曰：“推官之赐也，非我也。”其人趣诣若水厅事，若水闭门拒之，曰：“知州自求得之，我何与焉？”其人不得入绕垣而哭倾家赀以饭僧为若水祈福。④知州以若水雪冤死者数人，欲为之奏论其功，若水固辞，曰：“若水但求狱事正，人不冤死耳，论功非其本心也。且朝廷若以此为若水功，当置录事于何地邪？”知州叹服，录事诣若水叩头愧谢。远近翕然称之。（节选自《涑水记闻》）14写出下列加点词在句中的意思。（1）录事诣若水厅事()（2）微使君之赐()15为下列句中加点词选择释义正确的一项。（1）留其狱（）A监牢B狱吏C罪案D刑罚（2）屏人言曰（）A隐藏B放逐C抑制D使退避16把第②段画线句译成现代汉语。“今数人当死，岂可不少留熟观其狱词耶？”留之且旬日，知州屡趣之，不得，上下皆怪之。17第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。18第②段和第④段，钱若水以不同的说话方式、语气分别拒绝了录事和知州的诉求，请分析其不同之处。19第④段写到“远近翕然称之”，请结合全文分析钱若水的可“称”之处。阅读下文，完成下面小题。观八骏图说（唐）柳宗元①古之书有记周穆王驰八骏升昆仑之墟者，后之好事者为之图，宋、齐以下传之。观其状甚怪，咸若骞①若翔，若龙凤麒麟，若螳螂然。其书尤不经，世多有，然不足采。世闻其骏也，因以异形求之。则其言圣人者，亦类是□。故传伏羲曰牛首，女娲曰其形类蛇，孔子如倛头②，若是者甚众。孟子曰：“何以异于人哉？尧舜与人同耳！”②今夫马者，驾而乘之，或一里而汗，或十里而汗，或千百里而不汗者。视之，毛物尾鬛，四足而蹄，龁草饮水，一也。推是而至于骏，亦类也。今夫人，有不足为负贩者，有不足为吏者，有不足为士大夫者，有足为者。视之，圆首横目，食谷而饱肉，而清，裘而燠，一也。推是而至于圣，亦类也。然则伏羲氏、女娲氏、孔子氏，是亦人而已矣。骅骝、白羲、山子之类，若果有之，是亦马而已矣。又乌得为牛，为蛇，为倛头，为龙、凤、麒麟、螳螂然也哉？③然而世之慕骏者，不求之马，而必是图之似，故终不能有得于骏马。慕圣人者，不求之人，而必若牛、若蛇、若倛头之问。故终不能有得于圣人也。诚使天下有是图者，举而焚之，则骏马与圣人出矣!【注释】①骞：高飞。②倛头：古人打鬼驱疫时所戴的方形面具。20可填入第①段方框处的虚词是（）A哉B乎C矣D邪21第①段中引用孟子的话有何作用？22从句式的角度赏析第②段画线句。23下列对文章写作背景推断正确的一项是（）A豪强地主兼并掠夺土地，地方军政长官繁政扰民，百姓困苦。B宦官专权朝廷腐败，士人积极要求政治改革，提倡儒学复兴。C统治者树立圣人典型，实行圣人崇拜。从而强化其愚民政策。D朝廷选拔人才慕名而不求实，从而导致无人可用，士人不遇。24本文善于在类推中说理，试结合全文作简要分析。七、材料作文25根据材料，完成作文。我们的日常生活中伴随着各种仪式，祭祀祖先有仪式，家人生日有仪式，门店开业有仪式，毕业典礼有仪式……有人说，仪式不过是一种形式，其实可有可无；有人认为仪式内涵丰富，不可或缺；有人觉得，身处快节奏的社会，可以没有仪式，但不能没有仪式感……对此，你有怎样的看法？请结合你的认识和思考，写一篇800字左右的文章，题目自拟。参考答案：1鱼翔浅底一尊还酹江月念奴娇安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇以及识记文学常识的能力。注意重点字词的写法，如“浅”“尊”“酹”“摧”“事”等。2(1)D(2)A【详解】（1）本题考查学生语言表达之准确得体的能力。A.“拳不离手，曲不离口”，习武的人应该经常练习，唱歌的人应该经常唱。比喻只有勤学苦练，才能使功夫纯熟。选项中指学习古代诗文应多读，使用正确。B.“人过留名，雁过留声”，意思是人虽然走了，其名却让人难以忘怀，如同大雁飞去，留下其鸣之声。比喻人的一生不能虚度，应做些有益于后人之事。选项中说人的一生要为社会和国家做有益的事，使用正确。C.“称薪而爨，数粒乃炊”，称了柴草数着米粒煮饭，比喻只注意小事，斤斤计较，形容吝啬或贫穷。选项中用来形容山区孩子生活贫困的状况，使用正确。D.“合抱之木，生于毫末”，意思是粗大的树木都是由小树苗长成的。比喻做事要脚踏实地，一步一个脚印。选项内容强调的是要重视眼前的事，故使用不正确。故选D。（2）本题考查学生理解文中重要概念的能力。团体格局：团体格局是费孝通对西方社会结构的一种阐释。费孝通从群己关系上将中西方的社会结构进行对比，认为西方社会是一种团体格局，团体界限明确，团体成员对于团体的关系是相同的；西方社会以个人为本位，人与人之间的关系，好像是一捆柴，几根成一把，几把成一扎，几扎成一捆，条理清楚，成团体状态。差序格局：“差序格局”是一个由中国社会学家费孝通提出，用以描述中国传统人际关系的概念。费孝通认为中国传统的人际关系格局“不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的”，他把这种人际关系格局称为“差序格局”。横暴权力：来源于费孝通先生的乡土中国一书，指的是由国家，统治阶级根据自身利益而强制实行的权力，与此对应的费先生还指同时出根植于乡土之中由民众受意的同意权力。同意权力：为保证社会分工的顺利进行，大家都按规则办事，防止部分人不遵守规则，大家就签订了一个社会契约（也就是同意），这就是共同授予的权力发生的基础，这种权力被称为同意权力。随着社会分工的细化，同意权力也就越扩大。第一空，需要判断的是“游牧经济”所属的社会结构，下文的“可是”表转折，意味着“游牧经济”与下文的“乡土社会”所属的社会形态是相对的，故应选择“团体格局”。第二空，需要判断的是“乡土社会”所属的社会结构，由“每个人可以在土地上自食其力地生活时，只在偶然的和临时的非常状态中才感觉到伙伴的需要”“和别人发生关系是后起和次要的”可以判断，应选择“差序格局”。故选A。3幼年读的太熟而使心灵变得麻木，缺乏鲜明的感受力4B5孩子应该知道什么样的名篇6D7原则：要适合孩子阅读的兴趣和能力比如：《归园田居》主要运用了白描的手法描绘了充满浓郁日常生活气息的田园景象，符合孩子们的阅读兴趣和能力，营造了宁谧安适温馨朴素的意境，具有高雅的审美情趣。【解析】3本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。本题解答时首先要将画线短语放回到原文中，思考其与上下文之间的关系，然后要考虑到画线短语使用了比喻的修辞手法，“生胝起茧”是喻体，那么就要找出其本体，找出本体也就得到了答案。“生胝起茧”是一种比喻的说法，由上文可知，“生胝起茧”的主语是“心灵”，由下文可知“生胝起茧”的原因是“第一次读这些作品时，竟幼稚得没有感受的能力。等到我有了感受的能力，我的心灵对这些作品却已因摩擦日久而生茧了”，据此可分析出“生胝起茧”的本体就是指幼年读诗读的很熟却不能真正理解，现在能理解了却因为幼年时读的太熟了而没有鲜明的感受力了。4本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。A.“说明家长对诗词兴趣浓厚”错，第①段提到叶嘉莹先生选编的新书反响极好是为了引出下文“我对‘给孩子’的思考”。C.“说明编选诗歌不能局限于某一个参考诗集”错，第④段以《唐诗三百首》为例是为了说明“选择不能只看名气”。作者认为《唐诗三百首》“对孩子来说，很多还是显得过于沉重了。……不仅不能使他们理解，甚至会直接扼杀他们对诗词的兴趣”。D.“说明为孩子选择诗词应避免低俗”错，第⑤段写《唐诗三百首》“本有其高远的一面，就是为了避免低俗……可惜矫枉过正，陷入失误的另外一端”，是为了阐明为孩子选择诗词既要避免低俗，又要适合小孩子读。8比喻，把谭婶婶比作“老战士”“特种兵”，生动形象地写出了谭婶婶在接生时从刚刚的自我怀疑又恢复了以往的自信，记起了以往的荣光，相信自己在接生这件事上是有经验的，是专业的，是称职的。99第一次出现“风”渲染了当时紧张的氛围，衬托了谭婶婶内心的不安；第二次出现“风”象征着谭婶婶思想的转变，推动她不断进步；第三次出现“风”是写狂风退却，渲染了恬静的氛围，也暗示谭婶婶的内心恢复平静，坦然接受了新事物。多次出现“风”渲染了氛围，暗示了人物心理的变化，表现了谭婶婶面对新事物在思想上的自我转化过程。10含义：①幽静的新生儿降生的地方；②喻指新事物、新思想悄悄诞生的地方；③象征新旧冲突终将平息，新时代终将到来（新事物产生经历磨难、阵痛）。作用：①标题“产院”交代了故事所发生的地点，“静静”不仅写出了环境，而且意蕴丰富，表现了文章的主旨。②反衬内心的矛盾冲突。评价：标题简洁而意蕴丰富，韵味无穷。11古体12D13表达了诗人想要追求淡泊恬静、闲逸超脱、自甘淡泊的情感。直抒胸臆。“我心素已闲，清川澹如此”，我的心平素已习惯娴静，青溪更让人忘忧。诗人借青溪来印证自己的夙愿。用典。“请留盘石上，垂钓将已矣。”诗人暗用了东汉严子陵垂钓富春江的典故（提到垂钓典故即可），表明自己的归隐之意。【解析】11本题考查学生理解诗歌体裁能力。全诗十二句，不够押韵，从中间几组诗句看也不对仗，故应该是古体诗。12本题考查学生对诗歌内容的综合理解和赏析能力。D“借青溪这一处瑰丽奇景”错误，青溪只是一条不甚知名的溪水，青溪具有素淡的天然景致，不是“瑰丽奇景”，王维从中发现了与自己恬淡的心境、闲逸的情趣高度和谐一致的境界。故选D。13本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感及艺术手法的能力。诗的末四句写出诗人心境的闲谈正如清川的闲淡，把自己的精神和自然的精神融和起来，意味隽永。其实，青溪并没有什么奇景，它那素淡的景致，为什么在诗人的眼中、笔下，会具有如此的魅力呢？诚如王国维所说：“一切景语皆情语也。”（《人间词话删稿》）王维也正是从青溪素淡的天然景致中，发现了与他那恬淡的心境、闲逸的情趣高度和谐一致的境界。诗人借助对青溪的歌颂表达了诗人想要追求淡泊恬静、闲逸超脱、自甘淡泊的情感。这种情感是如何表达出来的呢？首先是直抒胸臆，诗人说“我心素已闲，清川澹如此”，我的心一向悠闲，如同清澈的溪水淡泊安宁。诗人正是有意借青溪来为自己写照，以清川的淡泊来印证自己的素愿，心境、物境在这里已融合为一了。另外就是借助典故。“请留盘石上，垂钓将已矣”，诗人暗用了东汉严子陵垂钓富春江的典故，也想以隐居青溪来作为自己的归宿了。这固然说明诗人对青溪的喜爱，更反映了他在仕途失意后自甘淡泊的心情。这一点，写来含而不露，耐人寻味。14到……去（如果）不是/没有15（1）C（2）D16“如今有好几个人要判处死刑，怎么能不稍微留些日子仔细审核一下他们的供词呢？”于是他把案件扣了将近十天，知州多次催促他，也没有结果，州里大小官员都责怪钱若水。17其人不得入/绕垣而哭/倾家赀以饭僧/为若水祈福。18回答录事的诉求，钱若水是含笑回应，以此缓和对方激烈的情绪，用反问句指出延迟决断的必要性，柔中带刚。回答知州时，先直陈内心的真实想法，再以反问指出拒绝的另一层理由，语气诚恳，态度坚决。(方式、语气）19钱若水的可“称”之处有：断案公正、有担当；有智慧，能发现案情疑点，处理案情方法得当；廉洁自律，事成不接受获释富民对其个人的谢意；有容人之心，不居功，能体恤同僚处境。【解析】14本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力。（1）诣：到……去。句意：录事参军来到钱若水的办公处所。（2）微：（如果）不是/没有。句意：如果没有您的恩赐。15本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）狱：罪案。句意：留下这案子。故选C。（2）屏：使退避。句意：让他人退避后对知州说。故选D。16本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“当”，判处；“熟”，仔细；“旬日”十天；“趣”，催促。参考译文：①钱若水担任同州推官，知州性情急躁气量狭小，多次凭臆测决断事情而不恰当。②有个富民家的小女奴逃跑了，不知道逃到哪里去了。女奴的父母告到州里，知州命录事参军（州里掌管文书的官）审问这件案子。录事曾向富民借过钱，没借到，于是就揭发富民父子数人共同杀死了女奴，把尸体扔入水中，于是找不到尸体。（这父子几人）有的被视为主犯，有的被视为帮凶，按罪名都应判死刑。富民受不了鞭杖拷打的酷刑，就自己屈招了。录事呈报知州，知州等人复审后认为并无相反或异常的情形，都认为审出了此案的真实情况。只有钱若水怀疑此事，留下这案子，好几天不判决。录事参军来到钱若水的办公处所，责骂他说：“你是否接受了富家的贿赂，想开脱他们的死罪？”钱若水含笑表示歉意，说：“如今有好几个人要判处死刑，怎么能不再仔细审核一下他们的供词呢。”于是他把案件扣了将近十天，知州多次催促他，也没有结果，州里大小官员都责怪钱若水。③有一天，钱若水去见知州，让他人退避后对知州说：“若水拖延此案的原因，是我在秘密派人寻找女奴，现在找到了。”知州惊讶地问道：“在哪里？”钱若水于是使人秘密地把女奴送到了知州那里，知州就垂下竹帘，然后把女奴的父母找来，问道：“如果你们看到自己的女儿，还能认识她吗？”女奴的父母回答道：“自己的女儿，哪有不认识的道理。”知州于是把藏在竹帘后面的女奴叫出来，女奴的父母一看就哭了说：“她正是我们的女儿。”知州于是叫人带来富民父子，全部卸下枷锁释放了他们。富民哭着不肯走，说：“如果没有您的恩赐，我们一家就要全完了。”知州说：“这是推官的恩赐，不是我的功劳。”那人又赶往钱若水的办公处，若水关上门不见他，说：“这是知州自己求得实情的，我又参与了什么？”富家父子不能进入，就绕墙而哭，回家后把自己的家产捐赠给寺庙，为钱若水祈福。④知州因若水替几个被判死罪的洗雪了冤情，想为他上奏请功，钱若水坚决拒绝说：“我只求审判公正，不冤枉处死人罢了。论功行赏不是我的本意。如果朝廷把此事归功于我，那么将如何处理录事参军呢？”知州感叹佩服。录事到钱若水处叩头表示惭愧道歉。于是远近都一致称赞钱若水。20C21引用孟子的话说明尧舜等人与常人没有差异，从而进一步说明世人以怪异求骏马、贤人的荒谬。22画线句整散结合，以整句为主，散句交代推理对象，整句具体刻画马、人的共性特征，句式整齐，具有节奏与气势，突出作者对马与人不分贤愚皆相类的观点。23D24文章由世人以八骏图之异形求马类推世人传说圣人皆异状，由此推导出世人此做法的荒谬；接着由今马不论优劣形体习性一样，推出八骏不出其类；今人无论贤愚，面目习性无不同，推出圣人不当有异。由此证明世人不承认八骏是马、圣人是人是荒唐的，以至于终不能寻得骏马和圣人。文章由此穷尽曲折，层层类推，揭示统治者好异，以异形求人才的可笑与危害。【解析】20本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。虚词的运用，需要立足文本内容，联系上下文分析。结合“则其言圣人者，亦类是”，那么他们在谈论圣人的形状时，也是像这样的情况了。虚词应该译为“了”，故用“矣”。故选C。21本题主要考查分析语段作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“第①段中引用孟子的话有何作用”，答题时注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。结合“孟子曰：‘何以异于人哉？尧舜与人同耳！’”分析，孟子说：“我的外貌有什么与一般人不同呢?尧、舜也和普通人一样啊”，说明尧舜