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文档简介

语文四年级下册

《绿》一二三四教材分析教法学法教学过程板书设计1.《绿》是部编版四年级下册第三单元第10课；2.语文要素：引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗歌的特点，体会诗歌的情感；3.描绘了春回大地，到处都是绿的，万物充满生机的景象，更是展现了绿在风中的摇曳美。一、教材分析1.四年级学生是通过形象思维来认识世界的，而诗歌语言具有凝练含蓄的特点2.初步了解现代诗歌的学习方法，但没有丰富的文学积淀。二、学情分析010203有感情地朗读诗歌，体会诗人真挚情感借助关键词想象画面，感受诗歌语言的独特表达通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。三、教学目标重点：借助关键词想象诗歌画面，感受诗歌语言的独特表达难点：体会诗人的真挚情感

四、教法学法朗读感悟法想象感悟法五、教学过程（一）情景创设，设疑导入艾青眼中的“绿”又是什么样的？1.回顾想象画面的方法2.用_____画出关键词句，说一说你从中看到了什么样的画面？五、教学过程（二）抓关键词，想象画面1.回顾想象画面的方法2.用_____画出关键词句，说一说你从中看到了什么样的画面？五、教学过程（二）抓关键词，想象画面所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。1.回顾想象画面的方法2.用_____画出关键词句，说一说你从中看到了什么样的画面？3.化身为图画中的一景，谈谈这些画面带给你怎样的感受？五、教学过程（二）抓关键词，想象画面突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起……五、教学过程（三）反复朗读，体悟情感怎样读出诗的美感？朗读时有什么发现？

突然下起了小雨，发出了沙沙沙的响声，好像（画家描绘着自然万物），涂青了（山峰），染红了（桃花），点绿了（

枝丫

）。五、教学过程（四）写话训练，改写诗歌

仿照诗歌第五小节，写一段话五、教学过程①把连接在一起的句子分行写，一般一个标点一行；②每行的字数不定，根据需要，自由删减内容，把长句变为短句；③运用排比，让诗歌读起来更朗朗上口。（四）写话训练，改写诗歌

出示改写诗歌技巧

突然下起了小雨，发出了沙沙沙的响声，好像（画家描绘着自然万物），涂青了（山峰），染红了（桃花），点绿了（

枝丫

）。突然一阵雨，沙沙沙，像个可爱的小画家涂青了山峰，染红了桃花，点绿了枝丫。五、教学过程（四）写话训练，改写诗歌

雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的，飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

——选自宗璞《西湖漫笔》五、教学过程（五）对比阅读，感受诗歌美①课后再把这篇诗歌美美地诵读给家人听，把你喜欢的优美语句摘抄下来。②收集描写春天的诗歌，整理成自

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