部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思(3篇)

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思(推荐3

篇)

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思【第1篇】

《沙滩上的童话》教学设计

教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学重点：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

第一课时

预习检测

4沙滩上的童话

一、字词预习。

1、给下列生字注音，并认读三遍。

()()()()

扔趣堡筑

()()()()

魔攻驶药

2、多音字注音。

转眼间（）炸（）死

3、在文中圈出下列词语，理解画线词语意思。

天地有趣相约反驳驾驶四面八方

反驳：_______________________________________________

四面八方：________________________________________________

4、形近字组词。

很（）驾（）

狠（）架（）

5、在括号里填上合适的词。

（）的天地（）的活动

（）的城堡（）的勇士

二、选词填空。

赞赏欣赏观赏

1、世博会期间，前来（）的人络绎不绝。

2、我的方法得到了大家的（）。

3、他是一个乐于助人的人，我们都很（）他。

三、按要求写句子。

1、就身后发现我我们妈妈站在（连词成句）

2、妈妈就是被我们救出来的公主。（变换句子顺序，不改变句子的意

思）

四、课文预习。

1、正确朗读课文两遍，读通、读顺课文。

2、默读课文，标出自然段，本文共有（）个自然段。

3、思考：“这里是我们快乐的天地”中的“这里”是什么地方为什么

说“这里是我们快乐的天地”

第二课时

一、激趣导入、板书课题。

1、同学们喜欢童话吗你们读过哪些童话今天我们要去感受另外一种

童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问（沙滩上

怎么会有童话童话怎么会在沙滩上呢）

2、板书课题《沙滩上的童话》

二、深入文本、品读感悟

1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事（我们在沙滩上筑城

堡；我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿我们为什么称它

为“快乐天地”（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，

所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”（沙滩上垒城堡）是怎样做的我

们编织了一个什么童话（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。

理解“编织）师引读。

师：我们在沙滩上——

师：城堡周围——

师：不知谁说了一句——

师：接着又有人补充——

师：第三个小伙伴说——

4、学习第三自然段。

（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。

（2）孩子们的故事是真的吗妈妈为什么会被我们当作是公主听老师老

师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景

感染了。）妈妈怎么会出现在身后

（3）“妈妈开心的笑了”说明什么他*的话又说明什么（妈妈已认可了

我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我

们这群孩子都坚持说”都说些什么呢仿照2、3自然段人物的语言发

挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您

好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和

孩子之间的和谐关系）

⑷练习分角色朗读.指名朗读.

三、拓展延伸，主题升华。

回到课题，我们本课的童话指什么有人说，童年像一首动听的歌，童

年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童

年有什么有趣儿的事呢（学生自由说。）

四、积少成多、学以致用。

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思【第2篇】

【课前分析】

《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。

全文通过第一人称叙述，交织着儿童游戏场景和想象中的故事。全文

展现了孩子们纯真的童心和快乐的生活。

关注话题：“海滩”表示故事发生的地方。

注意正文：第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的

沙滩是孩子们的快乐世界”。

在第二段中，孩子们建造城堡的过程用三个动词来描述：“建造”、“建

造”和“插入”。

第3-7段。写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。可以大声朗读对

话，体验孩子不同的心情。

第8-11段描述了孩子们讨论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想

象力。单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。在此基础上，

引导学生想象：你还有办法攻占城堡吗？

第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努

力”，理解孩子们团结协作的精神。

第1479段描述了孩子们成功营救公主的快乐画面。通过三个“加油”

和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和激动。

注意生词：本课要求有9个可以写的生词。“句”是半封闭结构的词，

“周”是三封闭结构的词，“为”是全封闭结构的词。我们将比较这

三种封闭结构。“不”、“吉”是左右结构的词，“冲”、“药”、“他”、

“死”是上下结构的词。老师通过举例来写，学生通过写空白、描红、

写字来写。

学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，

再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。

重点单词：这节课需要写的单词有9个，可以在第二节课的词汇教学

结束后抄写巩固。

关注要素：本课要求学生能够展开想象力，根据故事的开头，用所学

的单词写故事。课后练习2提供单词和故事的开头，可以通过小组合

作来完成。

［教学目标］

1.认识“保”、“出”等15个生词，准确读出多音字“量”，会写“周”、

“卫”等9个字；能写“围绕、补充”等9个字。

2.朗读课文，能很好地读出人物之间的对话，感受儿童生活的乐趣。

3.拓展想象力，能够根据提示用所提供的单词编故事。

［教学重点］

1.能正确读写，准确读多音字。

2.大声朗读对话，可以感受到孩子生活的乐趣。

3.能够根据提示用所提供的单词编故事。

【课前准备】

多媒体课件

［课时安排］

2个课时

第一节课

［课程目标］

1.认识“保”、“出”等15个生词，准确读出多音字“量"，会写''周、

卫、句、部、冲”五个字。

2.学习1-7段，阅读人物之间的对话，初步了解儿童生活的乐趣。

［教学过程］

第一，导入，对话交流

(1)同学们，这是什么地方？

这是海滩。你去过海滩吗？你在海滩上做什么？一群孩子今天也来到

了海滩。他们在一起做什么？让我们一起走进“沙滩上的童话”(板

书：10沙滩上的童话)

⑵要求：请一起看题目，10沙滩上的童话。

二，课文的一读，单词教学

过渡：要想把课文读好，需要学习单词。

(1)第一次阅读课文

阅读要求：请看大屏幕。

⑵读生词。

1.一起读新单词

海滩上有许多美丽的贝壳。你认识他们吗？要求：让我们借助拼音一

起读。

⑵告诉我你是怎么记住它们的？

2,学生分享识字方法

(设计意图：一个单词可能有不同的识记方式，让学生分享自己的识字

方法，互相交流，从而潜移默化地提高学生的自主识字能力。)

3.重点讲解一些生词和短语。

(1)识字——“砰”

“砰”字以前是这样写的，像古代的三辆车，表示多辆车一起行进时

发出的响声。“轰”这个词可以形容一声巨响，比如打雷时发出的“隆

隆”声。

(2)生活中的素养——“商”与“医”

你这辈子见过这两个字吗？我们生活的城市有''商场”，购买的物品

上会有“商标”。如果我们生病了，我们必须去“药房”买药。我们

的汉字在生活中随处可见。真的是接触生活素养的好方法！

(3)结合上下文记忆多音字——“量

男孩女孩们，我们看着“让我们讨论如何拿下城堡。"谁能看懂？“商

量”就是互相交换意见，出谋划策，同时各执一词。这个词的原音是

Iiɑng,比如测量和量体温。但是“请教”这个词，我们要轻声读。

我们还学习了它的另一种发音，Iidng。你能组成一个单词吗？你的

词汇多么丰富啊！

4.请再读一遍这些单词，并正确地读出来。这些漂亮的有新单词的贝

壳是你的。

（设计意图：二年级学生年龄较小，对生动的事物有浓厚的兴趣，所以

将单词阅读与具体情境相结合，利用“捡贝壳”的游戏，可以激发学

生识字和单词阅读的积极性，提高学习主动性。）

第三，走进文本，去感受和理解。

过渡：这些生词又跑到课文里了，问：还能读对吗？

（A）学习1个自然段落

1.谁能说，我们的幸福世界在哪里？

预设:我们的幸福世界是海边的沙滩。

⑵学习第二段。

过渡：你是对的。海边的沙滩是我们快乐的世界。（板书：欢乐世界-

海滩）

1.画圈的关键

要求：请你们自己阅读第二段并找到它。我们在沙滩上做什么？

预设：我们建一个城堡，建一个栅栏，插上干树枝。（摄像头板书：建

城堡，建栅栏，插树枝）

（设计意图：有目的的阅读是有效阅读，让学生边阅读边思考，边阅读

边发现，避免过多的无效阅读，提高阅读效率。）

2.行动素养

识字：我们一起做“插枝”这个动作？结合动作，还可以帮助我们记

忆新单词。

3.指导朗读

请求：让我们一起来读这篇自然的文章。

老师：在沙滩上。

生：我们建造一座城堡。

老师：在城堡周围建一堵墙。

生：栅栏外插干树枝。

那是我们的树。

孩子们在海滩上玩得多开心啊！难怪海边的沙滩是我们的快乐世界！

请带着愉快的心情阅读第一段和第二段。

⑶学习第3-7段。

1.提个要求：我们还在沙滩上干嘛？请自己阅读第3-7段，并从中找

出答案。

预设：“我们编织童话”（板书：制造童话）

学习交谈

让我们一起来读他们的童话吧。

⑴不知道是谁说的，“这个城堡里住着一个凶狠的魔王。”

启发联想：你怎么看待「凶魔」？

总结：凶魔不仅凶，而且穷凶极恶。故事的下一步是什么？

⑵有人接着补充道：“他抢了美丽的公主！”

继续补未完成的故事，这就是“补”。公主被凶恶的魔鬼抢走了，她

处于危险之中。思考：你听到这个有什么感受？

预设:妖王抢了公主，让我觉得很愤怒！

请带着这样的心情读这句话。

⑶第三个朋友说：“听，公主在城堡里哭呢！”问题：此时你的心情是

怎样的？

预设：我同情公主，我特别想救她。

合作大声朗读

要求：让我们在愤怒和焦虑的配合下阅读3-7段。老师读旁白，让学

生读带引号的句子。

老师：我不知道谁说了什么

生：这座城堡里住着一个凶猛的恶魔。

老师：有人接着补充道

生：他抢了美丽的公主。

老师：第三个小朋友说：

生：你听，公主在城堡里哭呢！

老师：就这样，我们编织了童话。转眼间，我们自己建造的城堡变成

了魔窟，我们成了进攻魔窟的勇士。

过渡：孩子们就是这样，编织着一个又一个精彩的童话。接下来，让

我们学习如何在这一课写作。

第四，观察生词，指导写作。

⑴观察生词。

周是三国结构，卫是全围结构，句是半围结构。思考：同学们，要想

写好这些字，需要注意什么？

(2)范写书。

“周”字：“土”在围合部分的上面，要横写在水平中心线上。这里

是“口”，横折，略向内折。请画红色并写字。

“卫”字：把汉字框写成方形，框内的“卫”字大小适当。请画红色

并写字。

“句”字：第一笔是段落撇号，第二横要写舒展。请画红色并写字。

⑶观察生词。

“不”是左右结构，“冲”是上下结构。

⑷范写书。

“不”字：部首在标志旁边，右边的“不”字要写在垂直中心线的右

边，指向右边，左边不突出。请画红色并写字。

“填”字：第一笔写在竖中线，左右折落在横中线，竖钩最后一笔写

舒展。请画红色并写字。

⑸集体意见

第四，课堂总结，一般梳理。

同学们，在这节课中，我们知道海滩是我们快乐的世界。我们在沙滩

上建造城堡、墙壁和树枝，我们还编织了一个关于魔王和公主的童话。

第五，板书设计

10沙滩上的童话

快乐天地-在海滩周围加上一句话

建造城堡、栅栏、插入树枝

童话：魔鬼公主

第二课时

1.能写“药、合”等四个字；能写“围绕、补充”等9个字。

2.学习第879段，感受儿童生活的快乐。

3.拓展想象力，根据提示，用页面上提供的单词编一个故事。

首先回顾导入，揭示主题。

同学们，这里有很多漂亮的贝壳！每个贝壳里都有一个珍珠字。读对

了，这颗美丽的珍珠就是你的了。

“城堡、插枝、猛、补、夺、议、赶、炸、驳、火药、仰慕、合力、

忘”

你得到了多少珍珠？你们太棒了！我们又来到了海边的沙滩。让我们

继续学习沙滩上的童话。(板书：1。沙滩上的童话)

第二，走进文本，去感受，去理解。

我们建在沙滩上的城堡变成了魔窟，我们也是进攻魔窟的勇士。我们

如何讨论攻击魔窟？

⑴学习第873段。

1.展示文章，分角色朗读。

老师：我们来讨论一下如何拿下城堡。

生：有个小伙伴说：“我开飞机去炸。”

生：有人反驳说：“那时候还没有飞机！”

生：我说：“挖个地道，从地下装火药，把城堡炸了。”

2.理解“反驳”的含义

(1)“开飞机去轰炸。”这是个好主意吗？为什么？

这样的“给出理由，反对别人的意见”就是“反驳”。

⑵注意这句话末尾的感叹号，提出要求：读这句话，尽量读“反驳”

的语气。

3.理解“欣赏”的含义

(1)驾驶飞机轰炸的方法失败了。最后，我们决定用什么方法攻击魔

窟？

⑵我的做法得到了大家的赘赏。你知道欣赏是什么意思吗？有没有

类似欣赏的词？

过渡：寻找同义词也可以帮助我们理解单词的意思。我们找到了正确

的方法。我们下一步做什么？请自己阅读第12段和第13段并找到它

们。

4.通过“全方位”和“共同努力”感受团结合作的精神

⑴你从这些单词中学到了什么？学生可以通过抓住关键词来谈论一

些关键词。

预设:通过“躺着”、“挖着、挖着”、“终于”，感觉他们很努力。

预设：我通过“四面八方”和“共同努力”感受到他们特别的团结。(镜

头板书：一起努力)

⑵让学生带着这种感觉一起阅读第12段和第13段。

(2)学习第1479段。

1.“我们欢呼胜利，炸掉魔王，救出公主。”

⑴提一个要求：请大家一起读这句话。

⑵提问：观察句型有什么特点？这种写法有什么用？

⑶总结：这句话甚至用了三个“干杯”来更强烈地表达孩子们救出公

主时的激动和兴奋。

请求:请带着这种情绪阅读。

⑷启发想象力：如果让你给这个童话加一个结局，勇士救出公主后会

发生什么？

⑸学生交流分享。

2.“但是公主在哪里？”

过渡：同学们，你们编织的结局真的很美！但是孩子们在文本中感到

失落和困惑。谁能读懂这个句子？

3.“突然，我发现妈妈在我们身后，对着我们微笑。”

“我大声说，'公主被我们救出来了，救出来了！“这儿，这儿！”我

拥抱了我的母亲。"

"每个人都大声欢呼。"

“真的，那时候，连我都忘了她是我妈！”

⑴在这几个字里，有两个“获救！”和两个“在这里！”提问：你怎么

看待他们此时的心情？

⑵提问：为什么作者最后“忘了她是我妈”？

⑶是啊，孩子太快乐太投入了，以至于忘记了现实！（板书：忘记现

实）提一个要求：我们带着这份兴奋一起读几句吧。

在海滩上，我们建城堡，编童话。我们的童年生活是幸福快乐的！（板

书：开心快乐）

过渡：其实学生也可以插上想象的翅膀，编织我们的童话。

第三，大胆想象，编织童话。

1.提个要求：老师，这里有一些故事开头。请以4人为一组，选择一

个故事的开头，用文字，大胆想象，共同努力编织童话。

2.小组代表分享交流。

过渡：听完同学的童话，老师感受到了你的快乐和童趣。接下来，让

我们保持快乐，一起学习写作。

“药”和“合”是上下结构，“死”是半包围结构，“记忆”是左右结

构。思考：同学们，要想写好这些字，需要注意什么？

“药”字：草书头要宽而平，转折起点与“勺”字起点同高。请画红

色并写字。

“和”字：人字头的左右笔画拉伸盖住下部。请画红色并写字。

“死”字：学生要注意，“Xi”第一笔略短，第二笔略长；“毕”的竖

钩写得舒展。请画红色并写字。

“吉”字左窄右宽，“吉”在右边。请画红色并写字。

⑶集体意见

⑷抄写“左右、补充”等9个字。

请把书翻到第123页。这节课要掌握9个单词。请认真抄写，积累。

药物组合与死亡

齐心协力

忘记现实

快乐

［工作设计］

请课后完成发生在“沙漠”或“山里”的故事。

【教学反思】

本课朗读与感悟紧密相连，有助于学生更好地理解人物的心理状态，

最终实现带着情感朗读课文。文中人物之间的对话很多，蕴含了人物

丰富的情感。通过各种方式大声朗读，使学生快速进入故事情节，既

提高了学生的阅读能力，又加深了对文本的理解，丰富了情感体验。

在这篇课文中也有很多地方让学生发挥他们的想象力。通过角色替换

的方式，学生可以插上想象的翅膀。文本中，几个孩子在一起建造城

堡，一起编童话，齐心协力“救公主”。因此，在本节课的最后一部

分，允许学生分组创作新的童话故事，创设与课文相似的情境，充分

发挥学生齐心协力的精神，让学生积极参与到学习过程中，提高学生

的学习效率。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思【第3篇】

设计思路：

《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美

丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良

的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑

入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；

分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，

尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训

练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。

教学目标:

1、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的

童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什

么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

课前准备：

1、课文朗读录音

2、多媒体

教学过程：

第1课时

一、谈话引入，读题质疑

1、同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：

童话）

2、（展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）

3、读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会

在沙滩上呢？）

4、这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的

故事吧！

二、初读课文，渗透识字方法，整体感知

1、学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。

2、同桌互相检查、认读生字。

3、（展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。

[4、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

5、学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文，理解感悟

1、找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。

2、分角色朗读。

3、用自己的话复述这个童话故事。

4、你喜欢这个童话吗？为什么？

四、作业设计。

1、把本课生字词制作成词语卡片。

2、熟读课文。

第2课时

一、复习导入

1、检查学生自制的词语卡片。

2、开火车认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读

1、自由朗读第1—7自然段。

（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为''快

乐天地”？

（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样

做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家

你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美丽的公主！”

“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼

间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士

师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有

趣。

（3）师再次引读第1—7自然段。

2、学习文中“救出公主”部分内容（第8—16自然段）

（1）指名读并评议。

①抓住