部编小学语文省级作业设计大赛获奖作品

部编版语文二年级上册第五单元作业设计学校：休宁县海阳第一小学科目：年级：语文二年级部编版二年级语文上册第五单元作业设计目录一、单元信息.....................................................2二、单元分析.....................................................2三、单元学习与作业目标...........................................3四、单元作业设计思路.............................................3五、课时作业——“寓言村参观通行证”............................4第一站：《坐井观天》.........................................4第二站：《寒号鸟》...........................................7第三站：《我要的是葫芦》....................................10第四站：《口语交际·商量》..................................14第五站：《语文园地五》.......................................16六、参考答案....................................................19七、单元无纸化检测活动——“勇闯村落迷宫”.....................221一、单元信息学科语文年级学期教材版本教育部组织编写（人民教育出版社出版）单元名称第五单元基本信息二年级第一学期单元组织方式自然单元□重组单元序号课时名称《坐井观天》《寒号鸟》对应教材内容课时信息12345第12课第13课第14课口语交际语文园地《我要的是葫芦》《商量》《语文园地五》二、单元分析课标阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。要求教材分析本单元由寓言故事组成，内容浅显，寓意深刻。《坐井观天》告诉我们看问题不要目光短浅；《寒号鸟》告诉我们做事不能只顾眼前；《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性”。2在熟读课文的基础上，学生能够理解课文内容。在理解课文内容的基础上，能够初步体会课文讲述的道理，这是本单元的一个学习重点。“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。”也是本单元重要的学习内容。通过本单元的学习，我们可以体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感。学情分析三、单元学习与作业目标序号1单元学习与作业目标会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。能正确区分形近字。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，会改写句子。2利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟道理，培养学生看问题、想问题的能力。34学会和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。在学习课文的基础上，鼓励学生阅读其他的寓言故事，对感兴趣的人物或事物有自己的感受和想法，并把所读的故事利用“好书推荐卡”的形式展示交流，激发学生课外阅读的兴趣。5四、单元作业设计思路随着“双减”政策的实施，为了减轻学生的作业压力，我们小学语文低段作业的设计内容和方法上应注重作业的趣味性、创新性和开放性，因地、因课制宜，布置有趣的书面作业和口头作业，激发学生的学习兴趣。本单元是以寓言故事为主的，我们结合本单元教材的特点，以参观“寓言村”为思路，设计了“一课一站”“一课一通行证”，根据学生的作业书写和完成情3况奖励金币和盖章的方式检测学生的作业，并且根据每课主人公的不同，插入一些有趣的图片。整个设计较为有趣、新颖，可以充分调动学生完成作业的积极性。在作业内容设计的层次上，由于学生的个体差异性，我们编排了三个层次的作业：一是基础性作业，这一作业的设计主要立足于课本，多为所学的字词句进行练习，在巩固中提高；二是提升性作业，这一作业设计主要是对课文重点语段的理解，在此基础上进一步巩固课文内容和理解课文讲述的道理；三是拓展性作业，这一作业的设计主要以课外阅读为主，通过课外阅读来积累与本单元的主题内容相关的知识，以此进一步加深学生对本单元主题内容的理解，培养学生的语文素养。五、课时作业“寓言村”参观通行证小朋友们，欢迎来到“寓言村”。现在开启我们参观之旅，第一站——村口古井，完成《坐井观天》通关题，就能参观下一站哦。第一站《坐井观天》作业层次作业分析与设计意图作业内容评价设计时长一、青蛙写井名。通过设计与本课情境相关的事4基础碰碰车物，激发学评价主体：生喜欢学习学生汉字，有主教师□动识字、写字的愿望。7评价方式：分钟二、蛙落谁家。自我评价信言抬台加强易生生评价错、易混淆字词的辨析，进一步帮助学生夯实课上所学的字词知识。教师评价□蛙娃错借5一、青蛙找朋友。通过词语连线和造句，让学生更加深刻地理解词语的意思，并学大话没有边际，范围非常大。坐井观天无边无际吹牛的话。评价主体：提升跷跷板坐在井里看天，比学生喻眼界小、见识少。会在具体的教师□情境中运二、青蛙学说话。（造句）无边无际：__________________________。三、青蛙懂道理。8用。分钟这篇课文告诉我们一个道理，那就是评价方式：（）进一步自我评价A.青蛙不爱动脑筋。B.天是无边无际的。C.看问题要全面，眼光放远。帮助学生梳理课文，明生生评价确课文所要教师评价□表达的主题。选做题一：小小科学家。把科学调查融入到查查资料或者向家人请教，看看地球、评价主体：语文学习中太阳和月亮谁大。学生来，鼓励学拓展生从不同方教师□面展示自己的学习收6大宝库选做题二：阅读存折。获，使其不断产生成就感。课后读一则寓言故事，记录在你的阅10分钟读银行存折里。落实课评价方式：标中“一二年级的课外自我评价阅读总量不生生评价少于5万教师评价字”，通过获得阅读金家长评价币的激励机制让学生喜欢上阅读，获得阅读金币感受阅读的乐趣。通行意见下一站：《寒号鸟》“寓言村”参观通行证小朋友们，恭喜你们顺利通关，来到第二站——“寒号鸟”故居参观。完成《寒号鸟》通关题，你会有更多惊喜哦！第二站《寒号鸟》7作业层次作业分析与设计意图作业内容评价设计时长一、巧写鸟巢名。通过词语的拼读书写巩固本课生字，考查学生的拼读和书写情况。基础碰碰车评价主体：学生教师□11分钟二、幸运砸金蛋。（圈出加点字的正确读音）通过游戏的方式让学生准确掌握本课出现hàoháodānɡdànɡ的多音字。评价方式：自我评价号叫．当作．生生评价fènɡfénɡdéděi教师评价通过仿写练习让学生掌握词语不同的补充形式，这也是本课句子训练的重门缝．得过且过．三、超级模仿秀。例：冻得直（打哆嗦）冷得像（冰窖）热得直（笑得直（））热得像（笑得像（））点。8第二天清晨，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”通过节选课文重点段落，考查评价主体：学生对文本学生寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”的理解程教师□度。提升跷跷板81.选文介绍了____________劝___________的故事。“火眼金睛辨真分钟2.反义词对对碰。假”的题目评价方式：懒惰——（）暖和——（）设计，旨在让学生在明3.选一选。我知道“得过且过”的意自我评价思应选（）辨是非中掌生生评价①形容日子越过越好②只要勉强过握课文的道得去就这样下去。教师评价□4.火眼金睛辨真假理”，又锻炼学生相互交流、学会倾听的能力。寒号鸟两次说喜鹊“傻”，你认为到底是谁“傻”？说给同学听一听，一起评一评。同学给我☆☆☆☆☆改编课选题一：我是小编剧。文的结局，“假如寒号鸟没有被冻死”，你将如何改编这个故事呢？试着和家长一起编一编，演一演。从学生兴趣拓展大宝库出发设计亲评价主体：子活动，学学生生和家长合教师□10分钟作自编自演，改变书面作业的形式，落实“双减”政策。家长给我☆☆☆☆☆9我给家长☆☆☆☆☆选题二：阅读存折。落实课标中“一二年级的课外课后读一则寓言故事，记录在你的阅读银行存折里。评价方式：阅读总量不自我评价少于5万生生评价字”，通过教师评价获得阅读金币的激励机家长评价制提高学生的阅读兴趣和阅读能力。获得阅读金币通行意见下一站：《我要的是葫芦》“寓言村”参观通行证小朋友们，欢迎你们今天来到“寓言村”第三站——葫芦乐园。完成《我要的是葫芦》通关题，相信你们一定能够收获满满的！10第三站《我要的是葫芦》作业层次作业分析与作业内容设计意图评价设计时长一、识字摘葫芦。运用游戏的形式，使学生喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。考查学生对zhìdīnɡ病着kēlín评价主体：一奇葫芦居本课会写的学生字的读音及教师□基础碰碰车ɡuàiyán字形的掌握情况。自自语11分钟二、给葫芦找朋友。运用游戏的形式，考查学生对词语搭配的掌握情况。细长的小葫芦雪白的葫芦藤可爱的评价方式：小花自我评价体会反问句、感叹生生评价三、依葫芦画瓢。（照样子，写一写）句与陈述句教师评价□例1：叶子上的虫还用治？的不同语气叶子上的虫不用治。是本课的重1.你自己有，还用借？点。此题旨在引导学生112.离学校这么近，还用家长送吗？掌握简单的反问句改为陈述句的方法，从而初步感受三种句式的不同语气和情感表达的强烈程度。例2：有几个虫子怕什么！有几个虫子不怕。1.这点困难怕什么！2.为同学做点好事算什么！一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，评价主体：本单元说：“什么？叶子上的虫还用治？我的教学重点学生要的是葫芦。”是“初步体会课文讲述的道理。”教师□1.邻居是怎样劝种葫芦的人？用提升跷跷板“”文中画出来。（1分钟）2.种葫芦的人错在（）。（填设计此题旨评价方式：6序号）（2分钟）在考查学生自我评价分钟A.他不听邻居的劝告，不懂得果实和对文章的理生生评价教师评价叶子的关系。解和感悟情况。B.他喜欢葫芦，不喜欢叶子。3.种葫芦的人最后看到葫芦都落了，会想一些什么呢？写一写。（3分钟）整合美术学科，提升对课文内容的理解。选题一：小小画家。看着葫芦乐园里这么多可爱的葫芦，你们是不是也想在自家菜园里种一棵？你们在种葫芦的过程中，将会发生怎样的故12事呢？快拿起笔，把它画下来吧，可以是既锻炼了学连环画的形式哟。但是别忘了要吸取“那生的思维，个人”的教训！又培养了学生的创造力。选题二：金点子活动。评价主体：学生看着葫芦乐园里这么多的葫芦，村民们在高兴之余，脸上多了一层担忧：这么多的葫芦，吃不完，怎么办呢？你们可以给他们出出点子吗？试着和家长比一比，看谁的点子多。结合生活经验，拓展学生的课外知识，简单了解一下小葫芦的作用及价值。教师□拓展大宝库10分钟家长给我☆☆☆☆☆我给家长☆☆☆☆☆评价方式：自我评价落实课选题三：阅读存折。标中“一二生生评价年级的课外课后阅读一则寓言故事，记录在你的阅读存折里。教师评价阅读总量不家长评价少于5万字”，通过获得阅读金币的激励机制让学生喜欢上阅读，感受阅读的乐趣。13获得阅读金币通行意见下一站：《口语交际·商量》“寓言村”参观通行证小朋友们，恭喜你们顺利通关，现在来到第四站——口语交际广场参观。完成《口语交际·商量》的测评，你会得到更多惊喜哟！第四站《口语交际·商量》作业层次作业分析与设计意图作业内容评价设计时长一、懂礼貌，会沟通。评价主体：此题意1.广场上设立了一处村民自主阅读站，芳芳选了一本《伊索寓言》，亮亮也想看，学生基础碰碰车在考查学生能否正确使教师□用商量的语气。4他该怎么和芳芳商量呢？（）①芳芳，我要看，快把书拿来给我看！②芳芳，我也想看这本书，我能和你一分钟评价方式：起看吗？重在考自我评价查学生能否生生评价用商量的语气同他人交2.下面谁的说法不正确？教师评价□①小红：与他人商量语气要温和。14②小军：要把自己的想法说清楚。流，遇到被③小丽：对方拒绝，要说到他同意为止。拒绝时，也不勉强他同学给我☆☆☆☆☆人。小小演员我来当。评价主体：“假如‘寓言村’通行证丢了”，你将联系生提升跷跷板学生11分钟如何和管理人员商量通关的事呢？试着和活，考查学同学一起编一编，演一演。生使用语言教师□的能力，培养他们表达交流的自信心。评价方式：自我评价生生评价教师评价同学给我☆☆☆☆☆我给同学☆☆☆☆☆选做题：阅读存折。落实课课后读一则关于友好商量的故事，记录标中“一二拓展大宝库评价主体：在你的阅读银行存折里。年级的课外阅读总量不学生少于5万教师□字”，通过10分钟获得阅读金评价方式：币的激励机制让学生喜自我评价欢上阅读，生生评价感受阅读的教师评价乐趣。获得阅读金币15通行意见下一站：《语文园地五》“寓言村”参观通行证小朋友们，欢迎你们来到“寓言村”的终点站——生态采摘园。经过这几天的参观和学习，相信你们肯定能在采摘园中收获满满！终点站《语文园地五》作业层次作业分析与设计意图作业内容评价设计时长一、拔萝卜。（连一连）运用图文结合的方式，调动学生的兴趣，考查学生是否能正确分评价主体：学生11分钟辨形近字。教师□基础这题是二、摘苹果。（把正确的序号填在括带有“言、16碰碰车号里）语”的成语集合，目的是检查学生是否能够理评价方式：解词语的意自我评价1.话很多叫（2.好听的话叫（）思，并在巩生生评价）固中积累这教师评价□3.一句话也不说叫（）样的四字成4.话很少叫（）语。5.自己跟自己说话叫（）结合生6.有气魄的话叫（）活实际，让三、采摘园里还有很多美丽的景色，学生学会使你能照样子说一说、写一写吗？用修饰词将例：（蔚蓝的）天空飘着（五光十色的）事物写具体气球。1.（生动，鼓励）小鱼。学生从多角）度描述。）河里游着（2.（）柿子树上挂满了（柿子。诗韵补给站。评价主体：学生提升跷跷板江雪通过填空的方式掌握古诗的基本内容，并且能够在语境中理解诗（）（）（）（）绝，（）径（）踪灭。（）（）蓑笠翁，（）钓寒（）（）。1.把古诗补充完整。教师□8评价方式：分钟2.这首诗的作者是代的诗自我评价意。17人。生生评价3.看到那位穿着蓑衣的渔翁，我突然想到了《江雪》中的两句诗：“教师评价□，。”整合美术学科，营造浓厚的读这段时间我们学习了几则有趣的寓言故事，你们还利用课外时间阅读了很多其他的寓言故事，相信你们一定收获了很多知识。现在请你们设计一张“好书推荐卡”，把你认为好的书推荐给大家吧！评价主体：拓展大宝库书氛围，引学生导学生阅读教师□整本书，以“好书推荐卡”的形式，用自己喜欢10分钟评价方式：的图文结合这种方式整自我评价理后向他人生生评价介绍自己读同学给我☆☆☆☆☆老师给我☆☆☆☆☆教师评价过的书，既锻炼了学生的思维，又培养了学生的创造力。我的收获18参考答案12.坐井观天第一关基础碰碰车一、青蛙写井名。井沿回答口渴喝水边际说话二、蛙落谁家。（信）（抬）（蛙）（娃）（错）（言）（台）（借）第二关提升跷跷板一、青蛙找朋友。二、青蛙学说话。骏马在无边无际的草原上奔跑。三、青蛙懂道理。（C）第三关