优化学英语环境提高学英语兴趣 论文

优化学英语环境提高学英语兴趣摘要：英语学习不是一朝一夕之事，我们需要不断地循序渐进。在这漫长的学习过程中，我们需要注重创设学英语环境，最大程度上发挥语言环境各种有利条件去提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使英语学习再上一个新台阶。关键词：学英语，环境，提高，兴趣”Nothingisimpossibleintheworldifyouputyourheartintoit。”在学习英语过程中，只要我们全心投入，精心营造语言环境，努力创设学习氛围，学英语一定会变得轻松愉快，成为一种乐趣，作为一种享受。一、注重创设英语我们中的大部分人都把英语当作一门学科知识来进行教与学，而忽略了它作为一门语言在教与学这两方面的特殊性。语言的表达、交流的语言环境。每个人在学习母语时，都有着天然的广大的语言环境，不必刻意去营造，无须费力去追求，却能受到良好的熏陶。但是在我非英语母语的国家里学习英语就需要有意识地创造语言环境。这一点不容忽视。我们在英语教学中常常把注意力放在课堂的组织仅是简单地为学生布置一些习题或诵读的内容。整个教学活动没有着创设一个有利的语言环境。这容易造成以下几个方面的缺陷：1、语言的学习与社会生活相脱2、学生缺乏交流沟通的3、学生不易形成英语思维4、学生缺少创造性运用语言的时机。照这样下去，最富有表现力与创造习就会变成纯粹的对语言知识的接受与掌握。学生也就逐渐失去学习语言的天然热情，学英语成了死记硬背的苦差事。这就造成他们只了解一些语言到用语言交流的目的。因此，在我们这样一个非英语母语的国家里，努力为学生创设个有的英语环境是分必要的。二、发挥语言环境作用1、语言的实现与运用。我们只有把学到的语句，语法及有关理论，放在一定的语言环境中去加以运用，所学的语言才能得到真正实现。也只有言放到一定的环境中才能把死语言变成活语言，才能达到用语言交流的目的。语言环境给学习者提供了一个学以致用的场所。2、语言的娴熟与完美。语言环境给学习者提供了一个不断操练，不断强化的场所。学习者的语言经过及时纠错与练习而日臻完美，渐渐变得地而易见，学习者只有在一定的语言环境中不断锤炼自己的语言才有希望达到运用自如的境地。3、语言的习得与创造。学习者在相互交流时，能从语言环境中习得很多有用的话语。在运用语言过程中还能结合自己所掌握的词汇、句型、语要创造出大量的语句。这大大提高了学习者自主说话的能力。4、英语思维模式的形式。要想学好-门外语，必须用这种语言去进行思维。而要培养英语思维模式又必须依赖于语言环境。只有置身于英语环境，我们才能逐渐学会用英语思维。在特定的语言环境中，你必须用英语去思考和你快速切换思维中的语言状态。5、学习兴趣的提高，在语言环境中交流使学习者获得运用语言的快乐，从而激起他们的学习欲望。而强烈的表达欲和求知欲将极大地提高学生的学习兴趣，这种在现实环境中所体验到的成就感是无与伦比的，从而也证明了语言环境对学习者的激励作用是无可比拟的。三、营造各种有利究竟如何优化语言环境呢?结合多年的教学实践，我认为可以创设两类环境：1、集体语言环境2、个体语言环境。集体语言环境分为课堂语言环境与言环境。个体语言环境又分为现实环境与想象环境。下面我想谈谈各种环境的创设。1、课堂语言环境的创设，创设课堂语言环境的前提是：①学生掌握基本的课堂用语；②具有一定的口头表达能力；③较强的表现欲和表达欲；堂上的唯一语言。因受到时间、地点及课本内容的限制，课堂语言环境具有一定的虚拟性。学生之间的交流与讨论常常以某种角色的形式出现。课堂常为一定的教学任务或语言目标的实现而设，因而交流、谈论的内容相对集中，具有话题单一的特点。相对于学生的课外演练来说它还具有示范性的演的内容及形式常常是课外效法的对象，是课外语言环境的信息源，进行强化性练习。而教师是这一环境的主导者，因此，要创建一个良好的课堂语在于教师。教师务必做好以下几方面的工作：①让学生掌握-定的语言知识及必要的课堂用语及日常交际用语。②为学生创造一个轻松、自由、活泼的课堂氛围，帮助学生消除心理障碍，激发他们的表达欲望。③给学生解决表达上的困难，提供有用的表达句型、表达用语及适宜的表达帮学生组织多样化的语言表达方式，如：问答、表演、内容。④把学生作为环境的主人，表达的主体。⑤教师'做好组织、提示纠错和总结等方面的工作。2、课外环境的创设，创设课外语言环境的前提是：（1）学生有用英语交流的对象或群体；(2)学生有在课外用英语相互交流的习惯；(3)学生有用英语交流的需要与兴趣。课外英语环境的组建自由、开放而灵活。学生在此环境中所表达的形式及其表达的内容很大程度上是对课本的模仿或强化，因而具有一定的模仿性，同时，学生有了一定的语言积累又情景作出相应的表达而具有一定的现实性。课外语言环境为学生的语言强化和自由交际提提供了一个练习的空间，这是一个很值得开发和利用的环境们所忽略，我们教师必须要开发好这一环境，争取做好以下几方面工作：（1）搞好组织与管理工作。每位同学都要有固定的同伴，固定的练习小组和小组负责人。让学生按照语言目标和表达内容母小组练习、把学生的课外语言练习纳入对学生的评价体系之中。(2)定好明确具体的操练目标、内容及方式。为了建立一个真正的课外语言环境，我们应该为此制定明确目标具体要求，而不能听之任之，放任自流。(3)做好检查、激励措施，要维护课外语言环境的持久性和提高学生的学习兴趣就必须制定由检查，激励措施。老师要对学生每天演练的内家进行检查，检查方式灵活多样’教师可亲临现场参加某-活动并进行检查；也可以让学生在课堂上表演课外练习的内容；还可以把课外活动内家以书面形式写下来，让老师评阅等。激励性措施可以以小姐、个人竞赛等形式开展，表彰优胜个人或小姐，以增强其信心，发掘内在动力。(4)抓好协同学习，语言环境同时也就是协同学习的环境。学生在相互协同学习的过程中不但完成了共同的语言学习任务而且丰富了自己的语言身语言运用的能力。3、个体语言环境的创设。一个人在独处时也能为自己创设一个学习的语言环境，我们把它称为个体语言环境。它可分为现实环境与想象环境，现实环境是指在一定的时空内通通过商团有一定语言标识的物品或语言材料来创设的语言环境。例如在一间房子物品、道具都与学英语有关，在这里只有英语书籍，只有英语话语，只进行英语视听，只用英语思维，只能说英语。这样你就处于一个纯粹的英语世境虽然不适合于交际，但对英语的学习与操练具有暗示作用，产生潜移默化的影响。还能迅速调整学习者的思维状态，让思维自然切换到英语思维状态。另一种是想象环境，就是通过想象让思维进入到一个英语王国之中。这种环境人们很容易忽视，然而对我们这些英语学习者来说很重要。我们务英语思维，用英语表达的良好习惯。空闲时，我们可以独自用英语进行无声的对话、演讲、复述，力争内容多样化，模式全新化以及学习自主化。只们才能让自己生活在英语王国之中，随时随地都能学英语、用英语、达到事半功倍的效果。个体语言环境供我