979-4人教版新课标PEP《小学英语 4年级下册》教案说课稿

PAGEPAGE18小学英语说课模板（英文版） 3小学英语说课稿模板二 6小学英语说课稿模板三 7说课的内容要求和评价 8Unit1OurSchool 10Unit1OurSchool第一课时说课稿 10Unit1OurSchoolALet'slearnandLet'sdo说课稿 13Unit1OurSchoolPartA的第二课时说课稿 15Unit1OurSchoolPartBLet’stalk说课稿 17Unit1OurSchoolB

Let’s

talk

Let’s

play说课稿 18Unit1OurSchool教案 20Unit2WhatTimeIsIt? 26Unit2WhatTimeIsIt?说课稿一 26Unit2WhatTimeIsIt?说课稿二 29Unit2WhatTimeIsIt?说课稿三 31Unit2WhatTimeIsIt?SectionA第一课时说课稿 35Unit2WhatTimeIsIt?ALet’slearnandlet’sdo说课稿 41Unit2WhatTimeIsIt?教案 43Unit3IsThisYourSkirt? 49Unit3IsThisYourSkirt?第一课时说课稿 49Unit3IsThisYourSkirt?ALet’sLearn

说课稿 53Unit3IsThisYourSkirt?ALet’sLearn说课稿二 55Unit3IsThisYourSkirt?PartB第一课时说课稿 58Unit3IsThisYourSkirt?第四课时说课稿 61Unit3IsThisYourSkirt?教案 63Recycle1 72Recycle1教案 72Unit4It’sWarmToday 76Unit4It’sWarmToday说课稿 76Unit4It’sWarmToday第一课时说课稿 77Unit4It’sWarmToday第一课时说课稿二 83Unit4It’sWarmTodayPartA

Let’slearn

Let’splay说课稿 85Unit4It’sWarmToday第二课时说课稿 86Unit4It’sWarmTodayPartALet’slearn说课稿 89Unit4It’sWarmTodayALet’stalk说课稿 93Unit4It’sWarmTodayPartB第一课时说课稿 94Unit4It’sWarmTodayPartB第四课时说课稿 96Unit4It’sWarmTodayPartB第六课时说课稿 98Unit4It’sWarmToday教案 100Unit5HowMuchIsIt? 115Unit5HowMuchIsIt?第1课时说课稿 115Unit5HowMuchIsIt?第二课时说课稿 117Unit5HowMuchIsIt?Alet’slearn

说课稿 118Unit5HowMuchIsIt?PartA部分说课稿 120Unit5HowMuchIsIt?PartAReadandWritePartCStorytime.说课稿 121Unit5HowMuchIsIt?A

Let’stalk说课稿 126Unit5HowMuchIsIt?BLet’stalk说课稿一 128Unit5HowMuchIsIt?BLet’stalk说课稿二 129Unit5HowMuchIsIt?PartBlet'slearn,let'sdo说课稿 133Unit5HowMuchIsIt?教案 135Unit6AtaFarm 145Unit6AtaFarm第一课时说课稿 145Unit6AtaFarm第二课时说课稿 147Unit6AtaFarmPartA

Let’slearn

Let’s

do

说课稿 148Unit6AtaFarmALet’slearnLet’sdo说课稿二 151Unit6AtaFarmALet’sTalk说课稿(英文版) 154Unit6AtaFarm第三课时说课稿 157Unit6AtaFarm第五课时说课稿 158Unit6AtaFarmBLet’slearn、Let’schant说课稿 159Unit6AtaFarm教案 161Recycle2 172Recycle2教案 172教师资格考试说课要求和主要内容 179说课步骤及其几点注意事项 180教师面试说课应注意事项 181小学英语说课模板（英文版）Gooodmoring,I'mgladtointerpretmylessonhere.ThelessonplanIamgoingtotalkaboutisPartAlet'slearnofunit1PEPPrimaryEnglishbook7.Iwillexplainhowtoteachandthereasonfordoingthisfromfollowingaspects.Ⅰanalysisoftheteachingcontent.Ⅱwaysofteachingandlearning.ⅢteachingproceduresⅣblackboarddesign

VassessmentNowLet’sfocusontheanalysisofteachingcontent.Itcanbedividedinto3partsasfollowed:thestatusandthefunction,theteachingobjectives,themainpointsanddifficultpoints,I’lltalkaboutitonebyone.Thislessonisthefirstlessonofunit1,book7.Itincludestwoparts:Let’slearnandlet’splay.Insection1,itmainlydealswiththesekeyphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrain,bysubway.Andinsection2,itprovidesagamefortheSstoprastisethepatterns:Howdoyougoto…?Andtheanswer:Igo…by../onfoot.Ourstudentshavealreadyknownsomevehiclesinthedailylife.It’snotdifficultforthemtounderstandandusethesewords.Ifstudentscanlearnitwell,itwillhelpstudentstolearntherestofthisunit.

So,Isetthefollowingaims:ThefirstislanguageobjectivesTomakesurethatstudentscanread,recognizeandusethesekeyphrases:onfoot

,bybike,bybus,by

train

skillfully.Thenextisabilityobjectives(1)

TodevelopSs’abilitiesoflisteningandspeaking.(2)

TotraintheSs’abilityofworkingingroups.moralobjectives(1)tohelpstudentsknowsomevehiclesandcomprehendthetraffic

rules

(2)

TofosterSs’consciousnessofgoodco-operationandpropercompetition.

Themainpointsanddifficultpointsaboutthislessonis:(1)

TomakesurethatSscanusethesekeyphrasescorrectlyandskillfully.

(2)

ToenableSstostudyingroupsandco-operateskillfully.(3)

TodevelopSs’interestinEnglish.Difficultpoints

TohelptheSsaskandanswerthequestion“Howdoyougoto…?

part

ⅡwaysofteachingandlearningAsweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse“Task-based”teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakingasurvey”Howdoyougotoschool?”tohelpSstogetabetterunderstandingofthekeyphrases.Iwillarrangetheseactivities:guessinggame,finishingasurveyandhavingacompetition.

Andinthislessonarecorder,CAI,willbeneeded.partⅢteachingproceduresI’llfinishthislessoninfivesteps.step1lead--inactivitiesIwillbeginmyclasswith"drawingandguessing"

game,justlikethis:Ishow

studentssomevehiclessuchasbike,bus,jeepwhichtheylearned

beforeby"StickFigures"andaskthemguesswhat’sit.

Purpose:ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSs

byguessinggame.andatthesametime

itprovidessituationstoreviewlearned

knowledge

forthenextstep.step2prestentationNowI’llmainlytalkaboutthisstep.1、firstthereisaFreetalkbetweenTandSs.Forexample:Ishowmanypicturesofbeautifulcitiesandaskstudentssomequestions,suchas"doyoulikethiscity?wheredoyouwanttogo?"andhelpSstoanswerthemwith"bytrain,byplane,byship".Bytheway,Ishowthepictureofaschool,andsay“Igotoschioolbybus”,Ssreadthissentence.dotheactionsandask"howdoyougotoschool?",showmanypicturesoftoolssuchas,onfootbybike,bybustohelpstudentsanswermyquestionone

byone.TopresentthekeystructuresonebyoneismucheasierfortheSstolearnandgraspthemeanings.2WiththehelpoftheCAIIsetasituationtohelpSsunderstandthewayofusingthesekeyphrases:Aboyiscoming,whoisgoingtoschool.Hesays:Igotoschoolby…Thenplaythesoundsofbus,bikeaskstudentstolistencarefullyand

tell“Igotoschoolby…"accordingtothedifferentsounds,bytheway,Ipresentanothernew

phrases:bysubwayPurpose:MakeSsusethesenewphraseswithsentencestructures,tohelpSsusethelanguageinarealsituation.step3practise3Iordertomakeeverystudentreadthesenewphrasescorrectly,Idesigna

"drill"inthisstep,Ishowcardsassoonaspossible,studentsshould

readthewordsquicklyandspellthem.ThenIask'Howdoyougotoschool?'studentsanswer"Igoto

"alsoIwillquickenthespeedtoask

.Thepurposeistodrawthewholestudents'attentiontothespellingofthewords4Afterthis,IaskSstodo"Let'splay"infours.Theyuseplacescardsandvehiclecards,askandanswer:How

doyougoto…?Igoto…by…”5,IfSscanaskandanswerexpertly,Iwillaskthemtomakeashortdialogue.thepurposeofthisistohelpstudentstolearnthosesentensesthroughaturesituationandmakethedialoguesinordertocheckifSscanussethesekeyprases、sentencesstructuresskillfullystep4consolidationletstudentsdoasurveyabout"howdoyougotoschool?"andthetablelikethis:writedownnamesandtoolsanotherSschooseTask-basedteachingmethod

isusedheretodevelopSs’abilityof

communicationandalsotheirabilityofco-operationwillbewelltrained.

step5homeworkaskstudentstocollectotherkindsoftransporttoolsthroughthelibrary,computer.thepurposeofthisistostimulatetheinterestoflearningenglishandtowidethestudents'knowledgestep6blackboarddesignmyblackboarddesignlikethis:ontheleftIshowthe

phrases:onfoot,bybusontherighttherearemanysentences:howdoyougotoschool?Igoto"step7assessmentduetothestudents'age,I

makeeverystudentsworkinclassthroughmanyactivitiesin

ordertostimulatethestudents'interestandprovidetheyawidethinkingroom.I

makestudentslearnthislessonverywellthroughdesiringscenestatuesthat's

all,thankyouforyourlistening!小学英语说课稿模板二

学生分析

根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。

在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作大；能够根据情景组织简单的对话焦急和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。

教材分析

本课教学内容为Book6,Unit5Lookatthemonkeys的第一课时，在Unit

Four中学生们已经学习了动词的ing形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习5个现在分词以及句型，并创造性地自编对话，拓展话题，让学生们在当导游，带领在场的各位教师游览动物园，评选出最佳导游这一任务中，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。

教学目标

（1）

语言技能：能运用来询问动物正在做什么？

（2）

语言知识：能够听、说、认读动词flying,jumping,walking,running,

swimming五个现在分词及主要句型

（3）

情感态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

（4）

学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流表达。

四．

教学策略

依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生评价、小组互评和自我评价，融为一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。

教学过程

Step1

Warming-up

本环节的设计是利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并通过复习上个单元打电话的对话引入新课，为新课的主题—游动物园作铺垫。

Step2Newwordsandsentences

(presentation1)

通过CAI呈现动物园里各种动物的活动情景，吸引学生的兴趣，利用多媒体课件，使原本枯燥的内容不再枯燥，词句穿插教学，让学生融会贯通。

Step3Practicethewordsandsentences

本环节设计的Savethe

animals游戏，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩固和操练了句型，又培养了学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

Step4Let’stalk

(Presentation2)

本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个环节作铺垫。

Step5Makeadialogue

运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生们创造性地自编对话，拓展话题，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。

Step6Dosomeexercises

这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把学生的个体表现和合作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。小学英语说课稿模板三今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第单元第课时。1．说教材⑴教材内容A本课时的教学内容为B需要掌握的词汇有C需要掌握的句型有⑵地位和作用本课是第单元的第课时，教材中出现了的用法，本课时又是第单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。2．说目标⑴教学目标根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇：以及句型；能力目标：能用本课时所学句型：就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握的用法；情感目标：引导学生总思路：⑵重点和难点本课时的重点使要求学生掌握词汇以及句型，本课时的难点是：3．说教法（本课是学生情况）⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动）英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。⑵学法指导要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。⑶教学手段充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。4．教学过程为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：Step1:Warmingup⑴It’stimeforEnglishclass.Let’s；⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；⑶复习动词Let’sdo通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。Step2：Freetalk⑴提问⑵Game本课学习的重点是教学手段巩固的掌握，为导入新课作准备。Step3：Presentation⑴单词新授通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；⑵单词复习互问互答让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；⑶句子新授⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答A在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；B生活情景展示通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；⑸播放录音学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。Step4Practiceandconsolidation同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。Step5HomeworkA听录音巩固所学词汇和句型B运用句型板书设计说课的内容要求和评价说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以下几个方面。一、说教材１、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活动起宏观控制作用，也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。２、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教材中的重点。它是教材内容表现出来生物学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于教材内容的次要部分，则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。二、说教学方法１、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。２、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。三、说学生学法说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础（包括知识基础与能力基础）与年龄特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。四、说教学程序１、说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。２、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。３、说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。评价的内容与标准，各地各学校可以根据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教法、说教学程序与教育理论素养四上方面作出评价。Unit1OurSchoolUnit1OurSchool第一课时说课稿一、教学内容：本课时是PEP英语第四册第一单元的第一课时内容主要是让学生熟悉学校校舍的分布情况做简单的描述，学会运用此话题和同学进行交流，其中let’sdo部分通过有节奏。有韵律的词句，来进行练习巩固所学的单词，并检查学生听的能力。二、教学目标依据本单元的话题，本节的内容和学生现有的认识水平，我确定以下教学目标。1、〔知识目标〕能听、说、认读playground、teacher’office、library、garden、canteen五个单词；能听懂let’sdo部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。2、〔能力目标〕能用本课所学的语言知识，如：Whereisthe……?It’sonthefirstfloor.对学校的设施进行简单的介绍。3、〔情感目标〕培养学生的动手能力和创作才能，爱护自己学校的情感。三、教学准备多媒体课件和图片四、四、教学重、难点重点是听、说、认读本节课时的主要单词：playground、teacher’office、library、garden、canteen;难点是新单词library中辅音连缀的发音。五、教学过程﹝一﹞激趣导入：Welcomebacktoschool.Iamverygladtomeetyou.1、ASong:ourschool.2、Agame:逐步出现图片的一小部分，请学生猜。〔设计思路〕在歌声中开始新课，使课堂气氛愉快、活跃、、。在游戏中复习旧单词flower、book、noodles、teacher’sdesk、football、又不失时机地加入watertheflower/reedastorybook/eatsomenoodles/playfootball/handinthehomework的教学。从而弱化let’sdo部分内容的难度。﹙二﹚新课呈现1、激趣导入后我问学生：BoysandGirls.Whereareyounow?Areyouinthezoo?学生们会回答：No，﹙weare﹚intheclassroom2、我接着提问：classroom是我们学习的场所，在哪里才有教室呢？由此引出Ourschool这两个单词。然后板书Ourschool。3、我用多媒体展示Ourschool的场景，让学生观察回答：What’stheschool?再根据学生回答引出playground、garden、teacher’office、canteen、library.单词逐个板书。4、学习单词根据学生观察汇报，我逐个引导学生学习单词：在（在这里学生喜欢哪一个就先学习哪个，没有固定顺序）。如：学习“library”这个单词时，我再问学生：“whatarethey?”学生会回答：“books”,我再问“wherearethebooks?”然后告诉学生：They’reinthelibrary.我重复读“library”.学生学说。然后让学生跟读“Gotothelibrary.Readastory-book.”学习“playground”这个单词也是如此。学习“playground”后，我装出一副hungry的样子对学生提问：Areyouhungry?学生们回答：Yes,wearehungry.我再说：“I’mhungry,too.let’shaveasnack.”我再问：“我们去哪里找吃的呢？”由此引出“canteen”这个单词，引导学生会读会认这个单词，教师再提问：“Whereisthecanteen?”假如食堂在第一层应怎样回答，学生们跟着老师说：“It’sonthefirstfloor”.在学习“teacher’soffice”的时候教师提问：你们把作业交到哪里？由于引出“teacler’soffice”学习“garden”这个单词也是如此。最后是学从“Welconetoourschool”这个句式开头，向人们介绍我们的Ourschool设计。借此培养学生对学校的热爱之情。〔设计思路〕我采用了生活化，情景化等方式，由学生学过的classroom这个单词引出新单词；从library、teacher’soffice、playground、garden、在教这些新单词时，有效地结合了let’sdo部分，使单词教学不枯燥乏味。在让学生介绍“school”达到了知识和情感的共同升华。5、操练巩固①游戏：看谁反应快（竞赛）：教师把图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组每海次分派出一个学生，听老师口令：Gotothegarden;Gotothelibrary;Gotothecanteen;Gototheteacher’soffice;Gototheplayground.比赛看谁反应快跑到黑板前，谁先碰到该句子的图片，谁就是胜者。②看动作，猜单词。我先表演动作，请学生来猜我在哪里或看干什么？比如：Icanreadabook(表演动作readabook.)s:Library接着由学生表演，学生猜。比如S1:Iamhungry.Iwonldlikeeatsomenoodles.S2:Canteen.〔设计思路〕通过一系列的活动，让学生前后呼应，由于后读活动带有比赛的性质，参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心里，激发了他们的学习兴趣，调动了学习主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。〈三〉拓展练习。①四人小组合作，设计自己学校，在最短的时间内完成并上台介绍。〔设计思路〕鼓励学生发挥自己的创造能力和动手能力，通过自己的实践，获得语言知识，并在和同学的合作中，体会学习的乐趣，激发学习欲望。六、准备下节课的话题简单描述自己的学校。七、板书设计好的板书可以让学生整体感知学习内容，对学习的知识留下深刻的印象，我图文并茂地设计了以下板书：llnit1OurschoolP.ALet’slearn/let’sdoPlayground（图片）Garden（图片）SchoolTeacher’soffice（图片）Library（图片）Canteen（图片）Whereisthe……?It’sonthefirstfloor.Unit1OurSchoolALet'slearnandLet'sdo说课稿今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit1OurSchoolA部分的Let'slearnandLet'sdo，内容包括说教材，说教情、学情，说教学目标及教学重难点，说教法、学法，说教学过程，说板书设计和设计思路等七个方面。一说教材本课出自PEP小学英语四年级下册的第一课（即第四页），传统的英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。新教材的编排恰恰突破了这一弊端，新课标强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的语言综合语言能力。二说教情、学情本单元是四年级下册的第一个单元，学生经过一个寒假，对第一课的学习和朗读不甚理想，但他们也掌握了一定的英语基础知识，对英语学习也有了浓厚的学习兴趣。因此，我们应当充分的调动学生的学习兴趣和积极性，设计他们喜欢的话题和游戏，提高其学习兴趣。通过上册教材有关教室等单词的学习，学生已对学校有了初步的概念，本单元在次基础上深入学习学校地点及场所。三说教学目标及重难点1、根据新课标的要求和课本的内容，教学目标可分为：A、知识目标：能够听、说、认、读本课的五个单词。B、能力目标：能够将单词结合句型进行简单的表达。C、情感目标：通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与运用技能。2、教学重点能听、说、认、读五个单词。3、教学难点能正确运用句型。四说教法、学法新课标中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的学习氛围中学习英语，让学生体验在玩中学，学中玩。因此，为了突破重点难点，我根据小学生的特点，在教学方法上才采用了创设情景、实物直观和TPR法。让学生通过自己动口动手进行活动交流，使其对英语知识的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方式。五说教学过程1、热身我先与学生打招呼，让学生复习以前学过的知识。然后，和学生一起做热身活动，缓和学习气氛，调动学生的学习兴趣和激情。2、导入首先我通过创设情景，让学生在实际生活中学习英语。先让学生看课本上第四页Let'slearn的图画，让学生一一说出来。然后呈现新单词和图片，每书写一个新单词教学生跟着动手拼写，可以增强学生的动手能力。写完一个单词后，教读几遍，让后指名让学生读一读，这样可以提高学生的注意力。采用个别和齐读等不同形式让学生读一读，这样老师既能及时纠错又能及时表扬，并反复朗读。3、教授句型教完所有单词，然后用询问的方式引出问句：Whereis......?It'sonthefirstfloor.例如：Whereisthecanteen?It`sonthefirst.在由浅入深地引出：goto......，......的句子。这样逐层逐句地循序渐进，让学生易懂、易记、易掌握。4、操练老师请两个同学到讲台上表演，老师手指单词，上讲台的两位学生先读然后全班一起读，再由讲台上的两位学生根据所学句型做相关对话和动作表演。这样可以提升学生的语言运用能力，并能形成自我成就感和小组合作意识，增强对英语学习的兴趣。反复朗读单词和句型，这样有助于加深单词和句型的认读。5、分别请五个同学上讲台，在事先画好的四线三格里正确书写本课新学单词，其余同学在下面拼，他们在上面写，依次序来，每人一个单词不重复。这样既可以加深单词在学生头脑中的记忆，又可以集中学生的注意力，不要让学生感觉这与他无关。6、Listentoamusic第十二页的英文歌曲Ourschool，让学生根据音乐想象他们心中的学校，听歌曲不仅可以缓解学生的疲劳，又可以提前让学生熟悉音乐旋律，为十二页的教授歌曲做铺垫。7、小结在朗读一遍单词和句型，把所学的内容向学生总体概括性的复习，加深学生对单词的记忆。8、家庭作业把单词抄写三遍，书读句型，并试着用所学的单词对本课单词单词进行创造性的表达，如：Ourgardenissmall，butIlikeitverymuch.这样既可以让学生巩固以前学过的旧知识，又能让学生加深对新知识的识记和对创新能力的培养。在整个教学过程中，我既让学生体验了再玩中学，学中玩的学习方式，让我的课堂气氛也轻松愉快。六说板书设计Unit1OurSchoolgardenlibrarycanteenteacher'sofficeplaygroundwatertheflowerreadastorybookeatsomenoodleshandinthehomeworkplayfootball在板书设计上我采用了直观明了的形式，呈现了本科要学的内容既单词和句型。我把单次排在一排主要是为了教授句子onthefirstfloor这样的设计让学生看了一目了然所学内容，并且重点突出，简洁明了。七设计依据在本课中，我从激发学生的兴趣入手。设计教法以突出重点难点，是教学内容形象直观，易于学生接受，帮助学生学习语言和运用语言，并注重学生的能力训练，及培养学生的积极性和主动性，也培养了学生相互学习，相互合作的学习方式。这就是我的整体思路，如有不足，请老师多多指教。Unit1OurSchoolPartA的第二课时说课稿各位领导，老师大家好：我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit1OurschoolPartA的第二课时，包括Let’stalk和Let’spaly.两部分。这一单元的教学内容是围绕“School”这个主题展开的话题。本节课是一个对话教学，在前课时中学过了一些关于学校教学活动场所的英语名称，在这节课上我们要将所学到的这些知识运用到对话中来，首先进行简单问答练习，进而让学生学会在真实情景中运用这些语言进行表演和交流。由于学生在三年级时已经学习了用Howmany……来询问数量，用Thisis…/Thatis…介绍人。所以教学重点是让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法及区别，教学难点是this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法。根据《英语课程标准》的教学理念，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此我结合教学内容和四年级学生的特点，将教学目标确定为：知识目标：能够听、说、认读本课时主要句型：

Thisis…….Thatis…….Howmany……arethere?Doyou……?能力目标：能够听说认读句型，并能在实际情景中正确运用，提高学生的口语表达能力和交际能力。情感目标：培养学生热爱学校、珍惜美好学习环境的良好感情。在教学过程中我注重对学生进行听、说、认读的能力的训练，通过“整体呈现对话—分层次理解对话内容—结合对话内容学习语言进行交际—运用所学语言进行交际”这种方式进行对话教学，下面我从三方面说一说我在教学中如何落实三维目标的，有不当之处还请大家多提宝贵意见。一、潜移默化，夯实知识与技能热身环节，我注重激情激趣，温故知新，结合Let’s

do.中Gototheplayground，playfootball.让全班学生动起来，在复习旧知的基础上为新课的学习起到了一个承上启下的作用，接着我以football为教具，利用学生熟悉的物品来教授句型，这样大大降低了学生学习的难度。利用football和basket-ball进行远近比较，学生一下子就明白了this和that的区别。呈现操练阶段，我根据室内现有的物品的远近以及学生已有的知识来教学，确定this

和that的用法，我适时做好必要的示范工作，接着我又请一个小组操练这两个句型，必要时我再加以指导，让学生在真实的语境中学会正确运用，夯实学生的英语基础知识与技能。二、谋局部篇，优化过程与方法本节课对话的学习和操练过程中，通过让学生听读，跟读，自读，分角色读等方式，多层次增加学生对课文对话的理解和掌握。在让学生分小组练习分角色读、表演这个环节中，我先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后鼓励学生小组合作，上台分角色表演，让学生对所学内容进行操练，巩固。最后我让学生借助老师出示的图片谈论自己的学校，通过学生说说自己的学校来掌握和运用语言，使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力，让学生在活动中拓展，将语言内化，形成技能。此时我给全班同学布置了一个听的任务：认真听同学的介绍，评出优秀导游，以此吸引学生集中注意力听，培养良好的“听”的习惯和能力。通过这样的听一听，答一答，说一说，读一读，演一演，由易到难、层层递进的设计，把语言学习融入到学生的生活实践中，培养学生听、说、读等能力，发展学生的创新能力和语言交际能力。让学生真正达到学以致用的目的。三、设身处地，升华情感态度本课中我充分利用实物、课件等多种手段，给学生创设What

doyoulikeinourschool?这一了解、谈论、介绍学校的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，在交流中升华对学校的热爱，使学生由衷地说出Ilikeourschool.特别是我采用师生共同热身，做Let’s

do.开始本课，在OurSchool的歌曲中愉快地结束本课，为学生营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，培养了学生热爱学校、珍惜美好学习环境的良好感情。总之，我力求在小河流水般的平实课堂中实现“真”的效果，努力寻求在学生理解对话的基础上能认读，能运用的最佳教学模式。把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础，培养和发展学生的综合语言运用能力。由于我工作时间短，经验不是特别丰富，课堂上一定会有很多不尽人意的地方，希望大家多提宝贵意见。谢谢大家。Unit1OurSchoolPartBLet’stalk说课稿执教教师: 课题名称：Unit1OurSchool教学内容：B.Let’stalkC.Let'scheck教学年级: PEP4课型: 讲读课授课:40分钟学生分析 1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材对英语有浓厚的学习兴趣也了词汇在范围内学习了基础的语言知识和技能能在特定的语言情景中运用一年的英语学习训练积累听觉理解能力口头表达能力模仿能力和记忆力都的发展2、在学习本课前学生接触过Isthis…/Isthat…句型知道可以用xIelwes/No来回答

教材分析 1、本课时主要Let’stalk的说话教学Isthis…/Isthat…句型学生也并不陌生但本课时对学生了更高的要求要求学生熟练“Isthis…/Isthat…”的用法懂得可以用xIelwes,itis./No,itisn