心灵信使-如何在初中化学教育中渗透德育教育 论文

心灵信使——如何在初中化学教学中渗透摘要：随着素质教育的不断推进，在教育方面大力提倡落实素质教育，以此来培养新型人才。所以说，全面发展型人才不光要有过人的技术，还的德育素养。在初中阶段的化学教学中，由于学科的特殊性，很多教师在教学中不知如何将德育工作落实到实际教学中。为此，本文就从以下几个方述在初中化学教学中如何渗透德育教育，以此来提升化学教学水平。关键词：初中化学；渗透；德育教育；策略引言目前，初中化学教学的现状是，教师在教学中对于传统的应试教育观念的处理还是放在优先，所以在德育教育方面的实施就不够全面和具体。这学生往往具备高智商，但在德育方面却表现的很低能。因此，道德品质的教育是教师在教学中必须注意的，让学生不仅能学到文化知识，更能让学生到提高和完善，将德育工作很好的落实到当前化学教学中。一、认真研究教材，注意德育工作渗透的自然性在化学学科的课堂中，教材是课堂教学过程的载体。作为教师，只有深入研究教材，才能在教学的过程中将课本知识通过教学技巧轻松的传授给学时，教师在课堂教学时打造出良好的课堂氛围，把德育渗透到化学学科中，让育人与育化学有机的、自然的结合起来，孩子们接受起来就不会太困难。例如，在教学《金属材料》这节教学内容时，内容主要是让学生认识一些生活中常见的金属，以及人类在使用金属时对金属的了解，让学生对金属的物理性质和化学性质有更深层次的了解。让学文化的源远流长，让学生知道国人老祖先对于化学所做出的贡献，增强学生民族自豪感。最主要的是，在化学教学中将德育渗入到教学中需要教师在潜移默化进行。借助本节内容将德育工作进行渗透，教师可以在讲到金属的物理性质时，可以对学生进行提问：“如果我们没有学习化学，我们只会金属在生活中能用来盛东西，方便了我们的生活，而学习了本节课内容之后，我们知道金属的熔点，在不同温度下的状态，以及我国从石器时代，发展到今天，不仅是时代的进步，我国科学家的功劳也是功不可没的，而作为现阶段的你们，当我们学习完本节课之后，你们的内心是否会萌发出一个念头，树立大的目标，将来为我国的进步和发展做出一丝贡献呢？”在教师的语言引导下，将理想教育很自然的渗透到学生的思想中，有助于学生的人生观的正引学生向着良好的道路发展。二、充分利用教材内容，对学生进行环保意识教育不知从什么时候起，地球上的资源在慢慢的减少，人类生存的环境也在变得日益恶化。随着人们环保意识的增强，在环境保护方面也做出了一些贡大多数情况下人们发电和取暖都是使用燃煤，消耗自然资源的同时，也因为燃烧煤而产生的二氧化硫引起酸雨，还会产生烟尘等，从而对人类产生危国家大力发展风力发电和太阳能发电等来替代火力发电。大大降低了污染的同时也降低了成本，同样的，在我国金属资源方面，也要做出相应的措施们稀缺的金属资源，如商务部在2019年出台的《2020-2021年度钨、锑、白银出口国营贸易企业申报条件及申报程序》文件中，鲜明的为保护资源强稀有金属出口管理做出了规定。在教学人教版化学第八单元第三节《金属资源的利用和保护》时，教师在课堂让学生举例生活中常见到的金属，更从家里带一些常见金属来课堂，拉近课堂与学生之间的距离，拉近课堂教学与生活的距离，达到理论结合实际的目的，增加师生课堂互动。如有的学生说到：”易拉罐是铝制品，如果在生活中我们将易拉罐进行回收，这样就的浪费”，还有的学生说了：“电池是我们生活中常常见到的，同样的电池的制成也需要用到金属铅、汞等，做好电池的回收不仅会保护环境，还能池对我们的危害。”对于学生所说的这些生活金属的回收和利用，教师要做好相应的鼓励和引导。必要时刻可以开展一次金属资源保护动员大会。让活，走进社区、走到街头去向更多的人去普及这些知识。这样学生在以身作则的过程中，也能秉承一颗环保之心，为社会做出更多贡献。同时，教师教育类活动也可以从实践中将德育教育渗透到学生的日常行为中去。三、教师以身作则，做好德育价值观教育德育教育包含很多方面，教师在教学中不仅要从课堂教学内容中将德育工作做好渗透。更是要在化学课堂中能够以身作则，将德育工作进行言传身教学时，教师要注意学生良好的学习态度培养，才能在课堂中将自觉遵守纪律教育渗透其中。与此同时，教师的课堂教育有着其它环境不可比拟的优在学校良好环境下，课堂上和教师之间做好互动，学生在学习文化内容的同时，也会从教师身上学习到教师的的品质。俗话说的好，有什么样的老师样的学生，学生耳濡目染，自然就会模仿，就像我们常常会听到，我最喜欢的老师是XXX，其实，学生不仅是因为这个老师才高八斗老师身上的一种品行，所以说，化学课堂上渗透其次，德育不能摆脱知识学习和培训的全过程。基于每个教师的化学课在设计计划时都会添加彩色的材料图片，并将其展示给具有广泛教育资源和教生，充分利用这些教育资源，实现知识和德育的双重模式。再一次，道德教育与与情感和理性的交流一样不可或缺。在化学课的课堂教学中，教师很有知识进行道德教育。教育现场，体现情感和理使德育的实际效果更加有效。在这个水平上，每个人都必须有一个计的地开展德育渗透课堂主题活动，总结工作经验，明确提出新思路，为课堂教学工作打下基础。四、在作业和试题中渗透德育化学教学中，最好的渗透方式还可以是在作业和日常的考试中将德育教育进行很好的渗透。作为化学教师，每个时期都要进行关注学生情感方面的教育，发挥好试卷功能，在命题过程中增加学生的了解，这样，学生在学习过程中才会慢慢意识到他们已经拥有了一种精神，远比文化知识更可贵的东西，。我中华民族有着悠久历史，是文明古国的劳动人民凭自己的双手，利用自己智慧和才干创造了灿烂的文化。早在商代我国人民就会制青铜器，春秋时期国人就会冶铁战国时期就会炼钢，而青铜器的炼制在更早商代我国劳动人民就掌握了，中国古代的四大发明和瓷器的制作更是为世界文明的发展做出重大贡献。这些知识会让学生对中华民族的崇敬自豪感油然而生。另外，教师还可以借助外国的一些伟大发明家来激发学生的爱国精神和积极进取的精神，像爱迪生发明的灯泡，灯泡里的钨丝就是试验而得出钨丝的熔点比一般金属的熔点高，更适合作为电灯的灯丝。因为他发明的灯泡才会让世界变得亮起来。而作为祖国的未来，只有更好的学能为祖国的繁荣昌盛做出一些贡献。只有学生清醒的认识到这些，才能激发他们学好科学文化知识的激情，为将来为实现“科教兴国”的战略目标打下坚实的基础。作业是学生课堂学习文化知识的巩固和延伸，所以教师需要认真批改作业，批改作业时不能简单批改对错，评语中更需要体现教师对学生的关爱每次作业的批改体现德育功能，也体现教师对学生的关爱，德育教育的渗透无时无刻不在。五、结束语综上所述，在化学学科教学中将德育工作做好相关的渗透，就需要教师在渗透的过程中立足学生学习现状，立足于学生生活环作为教师更是要以身作则，不断提升自身教育水平，借助高超的技术，掌握一些方法和技巧，要注意渗透德育的自然性，使我们的学生在不仅能学好识的，也能有效提高德育素养。参考文献：[1]陈志和.试论如何在中学化学教学中渗透德育[J].都市家教月刊，20177）：138-138.2]庄国真.初中化学学科教学中渗透德育教育的探究[J].数码设计，2017，v.611）：164-165.3]张虎.浅谈初中化学教学中的德育渗透[J].时代教育，2017（18）：40-40.4]石颖娜.“细节德育”与初中化学教学的有机结合[J].情感读本，201623